急診科學(xué)習(xí)心得體會(huì)

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初次接觸"急診'一詞，是在電視屏幕上，可那會(huì)兒并沒有什么概念。再次接觸，是自己被救治車送進(jìn)急診室的那一刻，那也是對(duì)我生命影響最深遠(yuǎn)的時(shí)刻。

我孱弱的躺在搶救室里的病床上，病房里面擺著各種各樣的大型設(shè)備、密密麻麻的電線以及繁雜的各種按鈕，肅穆與慌張的感覺直逼內(nèi)心。我的雙手都被掛著輸液瓶，每隔幾分鐘還得口服注射液，心電監(jiān)護(hù)儀上的警報(bào)聲在我耳邊不停地響著，里面的聲音一向跳得很快，讓我第一次這么明顯而又畏縮地聽著自己的心跳聲。我的旁邊躺著一個(gè)老人，老人正在大口而沉重地呼吸著，那聲音像極了一頭在屠宰場上被放干了血的豬，結(jié)果那幾聲巨大卻又空蕩的嘶吼。

我一動(dòng)不動(dòng)地就這樣躺在旁邊，聽著醫(yī)生與老人家屬議論要不要放棄搶救。

心電監(jiān)護(hù)儀里的心跳聲越來越快，我心里也越來越畏縮。我畏縮，我會(huì)像旁邊的老人一樣，喘不過來結(jié)果一口氣，就這樣沒了。

我就這樣虛弱又畏縮地在急診室待了一個(gè)晚上，直到其次天，我被轉(zhuǎn)到普遍病房治療，我才知道自己還有活下去的夢(mèng)想，這也讓我對(duì)醫(yī)生這個(gè)職業(yè)產(chǎn)生了巨大的親切感。

如今，我自己站在了這個(gè)曾經(jīng)深切感恩的職位上，也讓我更加體會(huì)到了這個(gè)職位的神圣所在。

正如大學(xué)時(shí)老師所說，急診，不急不叫急診，要命的那才算急診。能來到這里就診的，都不簡樸。來到急診科三個(gè)月，也深刻地體會(huì)到這句話的含義。

正如一次我坐診時(shí)，突然幾個(gè)人慌亂地背著一女孩前來就醫(yī)，這女孩子的處境是：四肢抽搐，呼吸急促，嘴唇發(fā)紺，手腳冰涼，意識(shí)有些模糊，看上去分外嚴(yán)重?？僧?dāng)時(shí)老師不在，我一看到這樣的病人心里打了一陣退堂鼓，完全沒有明顯地思路要怎么去解決。但心里報(bào)告自己人總是要救的，我盡量讓自己看起來很淡定，馬上拿著聽診器將患者送到急救室，囑護(hù)士加緊打心電圖。一邊向家屬留心詢問病史。

經(jīng)了解后，知道這個(gè)患者是一名在讀中專生，這樣的處境不是第一次展現(xiàn)，每當(dāng)心緒沖動(dòng)或低落時(shí)便易發(fā)作，家人和同學(xué)都送來醫(yī)院好幾次了。而這一次發(fā)作之前，患者曾有心情低落的處境，一個(gè)人跑到河邊去，同學(xué)惦記她出事找到她時(shí)，已經(jīng)展現(xiàn)目前的處境。了解完病史后，我的心里約莫有了一點(diǎn)把握，正值我打定去聽患者的心肺時(shí)，護(hù)士告知說患者拒絕做心電圖，此刻她已經(jīng)自己能勉強(qiáng)做起來說話了，這個(gè)時(shí)候老師也趕來了。

我更加確定了心里的判斷，這個(gè)病人目前問題不大，患者堅(jiān)持不采納治療，可我還是勸她留觀到根本平穩(wěn)再離院。

過后我分析了整個(gè)過程，最終得出的結(jié)論是癔癥發(fā)作，老師問我是怎么考慮的，我如是說，他點(diǎn)了點(diǎn)頭。

雖然這個(gè)病人最終沒采納任何治療便恢復(fù)，但這對(duì)我來說也是一次名貴的體驗(yàn)，讓我體會(huì)到如何建立一條明顯的診療思路的重要性，以及作為一名醫(yī)務(wù)人員當(dāng)有怎樣的素養(yǎng)，讓病人看到你之后放心，而