《小學(xué)語文教師》讀后感

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《小學(xué)語文教師》讀后感

莎士比亞說:"書是全世界的養(yǎng)分品。'確實(shí)如此,假設(shè)沒有書,人類將在茹毛飲血的原始社會(huì)里止步;假設(shè)沒有書,人類將永遠(yuǎn)在愚昧無知的落后世界中停留;假設(shè)沒有書,我們將無從談生活,無從談價(jià)值。

在我從事十多年的教師生涯中,對(duì)我教導(dǎo)教學(xué)有扶助的書籍有不少,《小學(xué)語文教師》是其中的一本?！缎W(xué)語文教師》一本專業(yè)引領(lǐng)的好刊,一本越辦越成熟的期刊。每期有主題,期期有核心,走進(jìn)它,它總能給你一些啟迪;若能細(xì)細(xì)品評(píng),更能給人補(bǔ)充血液。讀《小學(xué)語文教師》,就猶如與大量專家、優(yōu)秀的同行娓娓談心。在無聲的環(huán)境中,我的思想在與他們碰撞,心靈在與他們交流,教學(xué)水平在交流中提高,工作熱心在交流中高漲。不管教哪個(gè)年級(jí),《小學(xué)語文教師》都給我出謀獻(xiàn)策。《小學(xué)語文教師》讓我如獲至寶,捧著她就舍不得放下,細(xì)細(xì)品評(píng),逐漸揣摩,其樂無窮。她是我教學(xué)生涯中的一盞導(dǎo)航明燈,總在我迷茫、困惑時(shí)指示迷津。

讀著讀著,讓我了解到"素讀'。原來素讀是一種讀書方法,不追求理解的深刻,只是朗朗誦讀,直到將所讀內(nèi)容爛熟于心,脫口而出。素讀的特點(diǎn)是:一是所讀書籍務(wù)必是經(jīng)典文集,是足具"種子能量'的文字;二是對(duì)誦讀的內(nèi)容不求深刻理解,但求熟讀成誦;三是不急功近利,但求儲(chǔ)蓄充裕。素讀形式力求活潑:

1、詩詞或以韻文為主的誦讀內(nèi)容,可采用集體分組巡回接力的形式;

2、短語式的三字或四字甚至五字詩還可以借助節(jié)奏和和聲來添加吟誦的樂趣;

3、根據(jù)詩的內(nèi)容,吟誦中增加幾句唱曲,以助吟誦興致。經(jīng)典誦讀化整為零,各個(gè)擊破,日吟月誦,寒暑不變,必有所獲。

讀著讀著,我了解了"揉讀':即揉著讀,讀著揉,讀揉著。用眼、用口、精心去揉搓課文中的經(jīng)典語言,在揉搓語言中解其要義,得其聲韻,悟其神魂,獲其語感。揉可揉文本靈魂的詞語,可以揉表達(dá)文本主旨的語句,當(dāng)然還要揉涉及文本核心的精彩語段。揉讀的方式也可以變化多樣:引讀、復(fù)沓讀、補(bǔ)文讀。揉讀需要翻來覆去,但不是單調(diào)重復(fù),需要前句后連,而非面面俱到;需要讀通讀透,而非求深求異。

我不會(huì)忘卻是《小學(xué)語文教師》讓我感受到讀專業(yè)書的樂趣和好處,不會(huì)忘卻是她把我領(lǐng)進(jìn)了語文教學(xué)的另一個(gè)天地。這切實(shí)是一本對(duì)我專業(yè)成長(zhǎng)有益的書。今后,我照舊會(huì)與好書為友!由于讀一本好書就象嚴(yán)冬里遇到了炭火,它會(huì)以無私的自信,給你燃起澎湃與激情。

讀一本好書就像灼熱的夏天遇到了濃蔭,在你孤芳自賞時(shí),給你暴躁的心靈泛起輕爽的涼風(fēng)。讀一本好書,就像迷途的航船遇到了航標(biāo)燈