教師暑期學習心得體會

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為專心做好本學期教導教學工作，我校按照縣教導局和中心學校對本次集訓班的要求，舉辦了為期5天的暑假教師集訓班，本次集訓班采取專題發(fā)言、分組議論、課件講座與表示、課改實錄觀看、教師信息技術(shù)根本技能培訓、表態(tài)發(fā)言等形式開展培訓學習。

經(jīng)過學習，我熟悉到高新課堂的重要性。構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學生都從題海和加課中解放出來，讓教師喜悅地教，讓學生喜悅地學。那么，在教學中如何來提高課堂的有效性呢?通過反思自己平日在教學中存在的一些問題，我認為理應從以下幾個方面去努力。

第一，變更教學觀念和教學方式。

消釋由于教師講得過多、學生參與過少而導致的靠大量課后作業(yè)來完成教學任務的問題，逐步解決忽略學生情感、態(tài)度、價值觀目標實現(xiàn)的問題。

其次，專心學習校本培訓。

反思自己的教學，察覺自己在好多處境下，自己對課標與課本的學習與研究還缺乏，這樣就影響和制約了課堂駕馭才能，課堂駕馭才能反過來也就影響了課堂教學的效率。

第三，專心備課，尤其要專心備學生。

平日自己在備課時，只習慣于備教學內(nèi)容，而忽略備學生。試想假設不去研究學生對所教內(nèi)容的掌管處境，不去研究學生的個體差異，一切從本本啟程，課堂教學的適切性就會大打折扣，課堂教學的高效更無從談起。

第四，專心研究和設計好課堂提問。

在真實、常態(tài)的課堂教學中，經(jīng)常察覺自己所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充塞課堂，這樣的提問耽延了學生名貴的課堂學習時間，也影響了課堂教學效率的提高。因此，今后要高效地完成課堂教學任務，就務必提防對課堂提問的研究，所提的問題務必是有價值的、有啟發(fā)性的、有確定難度的，整個課堂的問題設計務必遵循循序漸進的原那么。

第五，加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。

課堂上，有時給學生提出問題，學生還沒來得及斟酌，就連忙要求其回復，這樣不僅濫用了學生課堂斟酌的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學方式使無效勞動充塞課堂，嚴重影響了課堂教學的效率。有時讓學生閱讀課文、議論、交流、做穩(wěn)定練習等，不提任何時間和標準的要求，學生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時間利用率低。有時只對學生提出對比籠統(tǒng)的要求，學生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學生就失去了教師的有效指導。因此，要給學生確定的斟酌時間和思維空間，要裁減講與聽，增加說與做，嘗試教與評。因此，我們務必立