低年級學生特點

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小學生低年級學生寫字處境研究分析柳林七小賀會丹《語文課程標準》在小學第一學段目標中都對寫字教學提出了明確的要求:養(yǎng)成正確的寫字模樣和良好的書寫習慣，書寫模范、端正、感激?！笨梢?，寫字是（小學語文）（綜合）素養(yǎng)中的重要組成片面。其中書寫模樣又是學生寫字才能得以進展至關重要的因素。盡管學校老師普遍加強了寫字教學，然而大量學生卻未能養(yǎng)成正確的寫字習慣和純熟的書寫技能。可能書寫模樣太根基了，太常見了，學生往往就忽略了它的重要性，以至于寫字教學的狀況和效果依舊令人擔憂?，F(xiàn)在就我們班學生都展現(xiàn)好多問題，譬如：執(zhí)筆方法不科學，坐姿不正確，書寫不模范，字跡潦草，卷面不感激，家長不夠重視等等。一、展現(xiàn)的問題1、家長重視孩子的寫字教導班里大片面家長認為孩子寫一手好字還是特別必要的，家長認為小學是學生習字最重要的階段。一多半的家長認為自己小孩的執(zhí)筆模樣不好，但是只有很少一片面的家長在家屢屢對孩子的寫字模樣、方法舉行指導。為什么意識到寫字問題卻缺少指導呢？由于我們班里大片面家長都忙自己的工作，沒有時間管理學生的學習；也有片面家長認為自己有才能指導好自己的孩子寫好字。大片面家長自身對寫字的一般常識了解不夠，對正確的執(zhí)筆模樣沒有明顯的熟悉，對自己的書寫水平不合意，導致他們沒有信仰和才能指導自己的孩子寫好字。而且一多半家長認為學生寫好字主要取決于學校老師的指導。2、學生執(zhí)筆坐姿錯誤率很高在我們平常的寫作中，可以明顯察覺孩子們的執(zhí)筆模樣和坐姿錯誤率高更加高，學生錯誤執(zhí)筆模樣和坐姿的主要表現(xiàn)形式依次是手指屈卷掌心、執(zhí)筆太低、手指抓抱筆桿、手腕扭曲、執(zhí)筆太豎、頭趴太低、身體離桌子太近、學生執(zhí)筆的錯誤和坐姿表現(xiàn)形式往往不是單一展現(xiàn)的，而是幾種一起展現(xiàn)的。之前教高年級的時候也察覺高年級同樣展現(xiàn)大量執(zhí)筆的錯誤，可能學生執(zhí)筆的正確率并未隨著年級的增高而提高。這一方面說領略我們作為老師在語文教學中沒有提防寫字模樣的教導，只是無意指點學生，沒有一貫的要求去指導學生的執(zhí)筆坐姿。而學生由于要寫大量的作業(yè)，為了追求速度，無暇顧及寫字模樣正確與否，以致有些正確的模樣也開頭逐漸變型。小學生要養(yǎng)成正確的執(zhí)筆模樣需老師、家長、學生共同的努力。二、針對這些處境我想了一些應對策略：1、重視正確寫字模樣的養(yǎng)成我現(xiàn)在從教一年級語文教學，所以理應從寫鉛筆字開頭強化這方面的訓練，教給學生正確的執(zhí)筆、寫字的模樣，讓學生記住順口溜，頭正，肩平，臂張，腳分開，“三個一”要求記心上。這里的“三個一”是指筆尖離手一寸，眼睛離書一尺，身子離桌一拳。利用教學課件讓學生對照檢查自己的模樣，逐步形成習慣。利用中午午看時間在?！懊咳站氉?0分鐘活動”，寫字課加強訓練，久而久之就養(yǎng)成了正確的執(zhí)筆與書寫模樣。同時，學生也做到了充分的心理打定，用專心的態(tài)度去練字，使學生能樹立“提筆即是練字時”的意識。2、提高家長的重視程度，促使子女養(yǎng)成正確的執(zhí)筆模樣開班會，講明執(zhí)筆模樣和寫好字的關系，提高家長的重視程度。要讓家長明白家庭教導一對一的優(yōu)勢，學生在家中要寫作業(yè)時，家長要緊密合作，同時，開展在家“練字10分鐘活動”在家長陪伴下，指點孩子留神寫字模樣的正確性。3、營造良好的班級寫字空氣，引導學生互幫互學教師可把班里寫字好模樣又模范的學生作為模范，讓他們