第8課《學(xué)弈》【知識素養(yǎng)提升+備課精講精研】 六年級語文下冊 課件（部編五四制）

學(xué)弈—《孟子》—解題弈（yì)，下棋；學(xué)弈，學(xué)習(xí)下棋。題目點(diǎn)明了本文所寫的事件與“學(xué)弈”有關(guān)，交代了主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.反復(fù)誦讀文章，體會文言文特有的韻律感；2.積累重點(diǎn)文言詞語，能正確翻譯重點(diǎn)語句，理解故事內(nèi)容；3.品讀課文，聯(lián)系實(shí)際，感悟故事所蘊(yùn)含的深刻道理。文學(xué)常識1.孟子（約前372-前289），名軻，字子輿，鄒國（今山東鄒城）人。戰(zhàn)國時(shí)期思想家，儒家學(xué)派代表人物之一。孟子最早提出“民貴君輕”思想，宣揚(yáng)施行“仁政”“王道”。是繼孔子之后儒家學(xué)派的又一位大師，被推尊為“亞圣”，與孔子并稱為”孔孟“。2.《孟子》一書是儒家經(jīng)典著作之一。是記錄孟子言行的著作，共七篇，一般認(rèn)為是孟子及其弟子萬章、公孫丑等人共同編著?！睹献印吩谙惹刂T子散文中獨(dú)具風(fēng)格，對后世散文的發(fā)展有很大的影響。南宋時(shí)朱熹將《孟子》與《論語》《大學(xué)》《中庸》合在一起稱“四書”。讀準(zhǔn)字音

弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之，雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。wéiwéihónɡhúzhuówèifúyúyìhuìyuán讀準(zhǔn)節(jié)奏

弈秋，通國/之善弈者也。使/弈秋/誨/二人弈，其一人/專心致志，惟/弈秋之為聽；一人/雖聽之，一心以為/有鴻鵠將至，思/援弓繳/而射之，雖/與之俱學(xué)，弗若之矣。為是/其智弗若與？曰：非然也。

讀通文意借助課下注釋和工具書，理解文中詞語意思，并嘗試翻譯文章。遇到不理解的詞句，可與組內(nèi)同學(xué)交換意見。弈秋，通國

之

善

弈者也?！扒铩笔侨嗣?，因善于下棋，所以稱為弈秋。全國的善于，擅長表判斷譯文：弈秋，是全國最善于下棋的人。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；只聽弈秋的教誨譯文：讓弈秋教兩個(gè)人下棋，其中一個(gè)人專心致志，只聽弈秋的教誨。讓教導(dǎo)一心一意，集中精神一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。取來雖然代詞，指代弈秋的教導(dǎo)。指天鵝、大雁一類的鳥指帶有絲繩的箭代詞，指鴻鵠。譯文：另一個(gè)人雖然也在聽弈秋講，卻一心以為有天鵝要飛來，想要拿弓箭把它射下來。

雖與之

俱學(xué)，弗若之矣。代詞，他，指專心致志的那個(gè)人。一起不如譯文：雖然他與前一個(gè)人一起學(xué)習(xí)，（棋藝）卻不如那個(gè)人。

為是其

智弗若與？

曰：非然也。同“歟”，句末語氣詞，表示疑問。因?yàn)檫@樣代詞，他的。指三心二意的那個(gè)人。譯文：難道是因?yàn)樗闹橇Σ蝗缜耙粋€(gè)人嗎？說：不是這樣的?！爸痹诒菊n的意義和用法（1）弈秋，通國之善弈者也。

（

）（2）其一人專心致志，惟弈秋之為聽。（

）（3）一人雖聽之。

（

）（4）思援弓繳而射之。（

）（5）雖與之俱學(xué)，弗若之矣。（

）助詞，的助詞，無實(shí)際意義。代詞，弈秋的教導(dǎo)。代詞，指鴻鵠。代詞，他。指專心致志的那個(gè)人。

本文講述了兩個(gè)人跟弈秋一起學(xué)下棋，但學(xué)習(xí)的結(jié)果截然不同的故事。

讀懂內(nèi)容朗讀全文，理解文意，概括本文講述一個(gè)什么故事？

是什么原因?qū)е聝蓚€(gè)人學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣呢？使弈秋誨二人弈……雖與之俱學(xué)為是其智弗若與？曰：非然也

學(xué)習(xí)條件相同其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。學(xué)習(xí)態(tài)度不同結(jié)果不同

啟示：

學(xué)習(xí)要專心致志，不可三心二意。讀出情感找出描述三人的語句，帶著感情朗讀，體會作者的觀點(diǎn)。弈秋，通國之善弈者也?！缇雌湟蝗藢Ｐ闹轮?，惟弈秋之為聽。——認(rèn)同、贊賞一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之?！恍茧m與之俱學(xué)，弗若之矣?！z憾為是其智弗若與？曰：非然也?！獰o限感慨孟子曰：“無或乎王之不智也。雖有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。吾見亦罕矣，吾退而寒之者至矣，吾如有萌焉何哉？今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也；不專心致志，則不得也。弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也?！睹献?告子上》拓展閱讀拓展閱讀1.目不能兩視而明，耳不能兩聽而聰。——《荀子?勸學(xué)》2.善學(xué)者，師逸而功倍，又從而庸之；不善學(xué)者，師勤而功半，又從而怨之。——《禮記?學(xué)記》3.人若志趣不遠(yuǎn)，心不在焉，雖學(xué)不成?！督?jīng)學(xué)理窟》4.心不定，故見理不得。今且要讀書，須先定其心，使之如止水，如明鏡。暗鏡如何照物?——《朱子語類》5.學(xué)者所以為學(xué)，學(xué)為人而已，非有為也?！断笊秸Z錄》課堂總結(jié)這節(jié)課我們通過反復(fù)誦讀，體會文言文特有的韻律感；積累重點(diǎn)文言詞語，通過翻譯，理解故事內(nèi)容；我們還分析了兩人在學(xué)弈過程中擁有的相同條件，發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)態(tài)度的差異導(dǎo)致了學(xué)習(xí)效果的不同，最后推斷