五年級(jí)上冊(cè)白鷺課文教案簡(jiǎn)短（7篇）

Word-3-五年級(jí)上冊(cè)白鷺課文教案簡(jiǎn)短（7篇）教學(xué)目的：

1、引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文，在讀中感悟白鷺的美――如詩(shī)如畫如歌。

2、品嘗好詞佳句，鼓舞同學(xué)談自己獨(dú)特的感受，學(xué)習(xí)用詩(shī)一樣的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。

教學(xué)過程：

1、同學(xué)們見過白鷺嗎？

2、我們來(lái)看有關(guān)白鷺的錄像，（播放白鷺的生活資料篇）。

3、白鷺看似平常，可在郭沫若的筆下是一首精致的詩(shī)。（板書：精致的詩(shī)）

4、認(rèn)真看看圖，試著再讀師1-5，試著自己描述白鷺的樣子。（生答）

5、剛才同學(xué)們都描繪了白鷺名貴、高雅的氣質(zhì)，你能把這種感受讀出來(lái)嗎？試著自己練讀。

6、誰(shuí)先來(lái)試一下？

哪一小節(jié)感受最深就讀哪一節(jié)？

7、看來(lái)，白鷺的外型已經(jīng)吸引了你的關(guān)注。

讓我們?cè)僮x師1-5.（讀完后師述：白鷺真是一首精致的詩(shī)。）

8、郭沫若先生對(duì)白鷺情有獨(dú)鐘，這讓他關(guān)注白鷺的一舉一動(dòng)。

請(qǐng)你讀讀師6-8，留意白鷺的生活習(xí)性，留意自己的感受

9、自讀完后溝通：

一生師6：先讀給大家聽，談?wù)勛约鹤x書的感受（由于白鷺站在清水田里釣魚，整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的圖畫。）

一生師7：認(rèn)為這一段寫得比較好。讀給大家聽，最終一句寫得特別深刻。（人們說它是在t望，可它真的是在t望嗎？）

一生師8：讀給大家聽，然后說了自己的感受。（同學(xué)說到白鷺在低低地飛，悠閑地觀看這情景，是鄉(xiāng)村生活中的一大樂事。）

10、師7：出示白鷺圖，（同時(shí)音樂起）師范讀師7

看了這樣的畫面你有什么話想說？白鷺站在那兒，它想干什么？（有個(gè)同學(xué)說白鷺在為遠(yuǎn)方的伴侶祈禱，有個(gè)同學(xué)說白鷺在觀賞太陽(yáng)出來(lái)時(shí)美景，有個(gè)同學(xué)說白鷺在為朝陽(yáng)添上一抹漂亮的顏色……）這個(gè)孩子讀，齊讀師7

11、這么美的一幅情景，誰(shuí)情愿為它取個(gè)名字？

晨光下的天使（說理由）

藍(lán)天下的精靈（靈動(dòng)的小鳥）

把這種天使、精靈、靈動(dòng)的小鳥的感覺讀出來(lái)。

12、還有什么畫面給你感受深，讓你心馳神往。

師6：一生說，出示又一幅畫。（白鷺站在清水田里釣魚圖）

13、這么美的畫，惋惜缺少畫外音。用你們的朗讀配上畫外音，試著讀讀看。（指名讀）你的朗讀讓我沉醉，同學(xué)們滿足嗎？試著一起讀。

14、這么美的畫，想不想為它取個(gè)名字？

15、師8圖畫特別漂亮，驚鴻一瞥。出示圖：師讀，拉得近些，多么具有詩(shī)意的畫面，盼望通過你們的朗讀把這種詩(shī)意讀出來(lái)。

你為什么讀是時(shí)候帶著甜甜的微笑？

生答：我想起了王勃的詩(shī)一句，落霞與孤婺齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。我覺得人與自然、白鷺融為一體。

師：不妨讓我們?cè)賮?lái)感受一次。(讀)

16、讓我們?cè)俅位仨?，再去讀師6――8（電腦出示剛才的三幅圖）

17、白鷺真是如詩(shī)如畫如歌

再看白鷺各種圖（生活習(xí)性）

18、師：我聽到了一聲聲贊嘆，你們?cè)谫潎@什么？

生：白鷺是一首歌，一首撥動(dòng)我們心弦的歌

生：白鷺是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)

（板書：韻味無(wú)窮的詩(shī)）

19、師：自然界