陶研課題中期匯報-《誦讀經(jīng)典 提升學生素質(zhì)》

誦讀中國經(jīng)典文

提升學生綜合質(zhì)——蕪縣實驗學校學部陶課題階段性作匯報實驗學

何基鳳安徽省蕪湖縣實驗學校是在年調(diào)整教育布局、優(yōu)化教育資源改革的大潮中誕生的。她是原縣一中初中部、三中、實驗小學、三小四所學校整合成立的九年一貫制學校。學校環(huán)境幽雅，布局合理，樹木蔥蘢，假山池沼，雕塑噴泉，交相輝映。合并后的實驗學校，更是堅持走“以學生為主體，以教學為中心，以質(zhì)量謀生存，以特色求發(fā)展”道路，校領導非常重視以課題研究來引領學校工作，積極創(chuàng)建書香氛圍，讓經(jīng)典滋潤孩子們的童年，讓閱讀伴隨師生成長，為師生的生命發(fā)展打造亮麗的精神底色?！墩b讀中國經(jīng)典著作，提升學生綜合素質(zhì)》是我校小學部、4申報的省級陶研課題，本課題的研究步驟共分五個階段：第一階段（—課題組，召開課題組成員會議，明確分工。在廣泛調(diào)研、充分論證的基礎上，探討“經(jīng)典誦讀”運作模式，擬定課題研究方案，申報立項。第二階段（—課題組成員開展理論學習活動，制訂計劃，開展活動，學校組織課題研究專題培訓、研討、實踐活動，定期開展課題組成員會議，在研究過程中不斷改進和完善方案。第三階段:學校組織開展經(jīng)典誦讀主題的檢查調(diào)查賽展示等活動，進行個案跟蹤調(diào)查，組織階段性課題組成員會議，對課題研究情況進行分析，提出改進措施，推動經(jīng)典誦讀活動的深入開展。第四階段—:繼續(xù)深入開展課研究實踐活,進行階段性實驗案例調(diào)查分,撰寫系列論文。第五階段（—展示課題研究成果，編寫論文文集，形成實驗結(jié)題報告。課題研究的立足點是：實踐陶行知的教育思想，為學生終身發(fā)展奠定基礎。創(chuàng)建書香校園，培養(yǎng)學生誦讀興趣，提升學生語文素養(yǎng)。我們課題現(xiàn)在正處于第四階段。通過二年多的實驗，我校從環(huán)境的營造、教學時間的保障、課程內(nèi)容的設定，實踐活動的組織等方面開展了一些列活動，采取了很多措施，取得了一定的成效，現(xiàn)向各位領導各位同仁匯報如下：（一）要措施一、健機構(gòu)、加強度建設為保證課題順利進行校成立了課題研究實施組織長為課題負責人導主任為組長。制訂了“蕪湖縣實驗小學課題研究六項制小學課題組長、副組長執(zhí)行人員職責及課題管理要求期導處級組班級都要制定了課題施計劃。同時我們還把課題研究納入到教師量化考核之中，意在使活動正常開展，全面落實。二、注宣傳、營造香氛圍1、加強環(huán)境建設，為師生營造良好的誦讀氛圍陶行知先生指創(chuàng)造藝術之環(huán)境主張由此可見十分重視環(huán)境陶冶心情的作用。我校十分重視“校園環(huán)境”這一本“活書”對學生進行閱讀教育的熏陶，讓校園這一本蘊藏著無窮魅力的“活書生誦讀過程中起著“潤物細無聲”的作用。學校利用校園內(nèi)長廊上的宣傳窗建讀長廊定欄目版塊月一期，每期校刊要求主題鮮明、內(nèi)容豐富、版面設計清新美觀，既能使人受益，又能給人以美的視覺享受。校園廣播臺設立“我讀經(jīng)典”專欄，由紅領巾廣播臺的學生主持、播音。每天做廣播操前園里就響起了清脆而洪亮的聲實驗學校讀千古美文，做少年君子”經(jīng)典誦讀現(xiàn)在開始……《三字經(jīng)…，每天二首，千人而誦，筆直的隊伍，整齊劃一的動作，氣勢磅礴，音韻鏗鏘，響徹校園，這成了我校一道亮麗的風景線。除此紅領巾廣播站還利用每天午間廣播時間誦讀經(jīng)典詩文典成語故事聞軼事等。讓孩子每天走進校園，耳之所聞，皆為書聲；目之所及，皆為書影。讓經(jīng)典如春種播撒在孩子的心里，悄無聲息中影響他們的習慣，深入他們的思想。教室內(nèi)外的文化建設力求每一面墻壁說話……充分利用墻壁板等空間，開辟“古詩角”版塊，用詩文、詩畫的名言名句裝點教室，營造誦讀經(jīng)典的氛圍。為減輕學生背古詩的負擔，采取見縫插針，積少成多的誦讀方法，充分利用課前三分鐘時間，開展“課前一吟”活動，做到讀而常吟習之發(fā)揮社會、家長的作用年10印發(fā)了“致學生家長的一封信題是“和孩子一起讀書，讓孩子享受閱讀的快年和2008年舉辦了以“家長應如何引導孩子養(yǎng)成誦讀習慣”為主題的家長學校講座。通過這些活動，充分開發(fā)家長的積極因素，提高我校經(jīng)典誦讀活動的影響面和感染力。2、提煉誦讀內(nèi)容，為師生提供精神正餐面對茫茫的書海，如何指導學生讀那些對他們有幫助的書，陶行知先生年寫了一篇《怎樣選書》的文章，給一本書的好壞擬定了三個判斷標看這本書有沒有引導干了一個又一個動作的力看這本書沒有引導人想了又想了的力量我們看這本書有沒有追求新益求新的新價值的力量三個標準們廣泛查閱研究，覺得選擇教材應該讓學生接觸最有價值的適合小學生年齡特點和認知結(jié)構(gòu)的書于是我們訂購了安徽省教科所編寫華傳統(tǒng)文化啟蒙讀本統(tǒng)文化經(jīng)典導讀》讀本，作為我們校本課程，讓學生閱讀。除此以外，各年級還增加了以下篇目：【附一年級：語文課程標準中推薦的優(yōu)秀古詩文首；神話故事、寓言故10篇字經(jīng)》前半部內(nèi)容。二年級：語文課程標準中推薦的優(yōu)秀古詩首；神話故事、寓言故10篇字經(jīng)》后半部內(nèi)容。三年級：語文課程標準中推薦的優(yōu)秀古詩首子規(guī)神話故事、寓言故事10篇；年級：優(yōu)秀唐詩、宋詞20首；歷史典故十則年級：優(yōu)秀唐詩、宋詞30首；歷史典故十則》部分篇目；年級：優(yōu)秀唐詩、宋詞30首；歷史典故十則》部分篇目另外各班還成立了圖書角校還添置了經(jīng)典方面的書籍放了閱覽室展了師生閱讀的空間和閱讀量。三、加學習，轉(zhuǎn)變想觀念陶行知先生《如何引導學生努力求學文中指想有好學的學生，須有好學的先生學習實自我是成為一名優(yōu)秀教師的基礎讀教育需與書為伴”的教師，教師要率先垂范，始終成為經(jīng)典誦讀的帶頭人。一是請進來，專家引領，邀請市陶研專家和縣有關專家為我們課題作指導，二是走出去，不斷的學習與交流也是課題逐步成熟的必經(jīng)階段。課題實施以來，我們多次派骨干教師去南京合肥、安慶參加《經(jīng)典與語（數(shù)學觀摩和研討交流活動此來夯實教學的理論水平了教師經(jīng)典誦讀的審美能力。除此，我們還自我加壓，不斷充電，加強學習。課題組成員的學習至少是每月一次，學習形式主要有：觀念先導——學習陶行知教育理論；課題講座、培訓——引領成長；“經(jīng)典誦讀教學”專題業(yè)務學習（包括名師課堂實錄、教學設計、專家訪從實驗開始到現(xiàn)在，我們組織課題組成員集中進行的培訓和學習材料標準看古詩詞教學》講座七則》教學設計、施茂枝老師的《古詩詞教學的基本思路》案例分析蘇教版小學語文教材副主編李亮訪談文教學要以讀書為本老的《長相思》教學實錄、著名特級教師沈大安在香港“兩岸四地”小學語文教學觀摩交流會上的演傳統(tǒng)閱讀教學的現(xiàn)代啟示習們都強調(diào)語文教學要搬答如山如山”兩座大山，語文教師不能只為了完成教學任務，眼睛只盯著一本教科書，要以我校開展的經(jīng)典誦讀實驗為載體，注重引導學生愛讀書、會讀書、多讀書、讀好書。另外我們還觀看經(jīng)典教學錄像、開展“課題研究”專題講座等，每學期我們還要求教師必讀一本教育專著，必寫一篇讀書心得，還多次舉辦青年教師讀書演講和經(jīng)典誦讀比賽活動，以此引領教師讀書，提高閱讀品味。四、與學教研相結(jié)，提高生修養(yǎng)語文課程標準強調(diào)指出文教學要使學認識中國文化的豐厚博大民族文化智慧此在語文教學中，教師要運用現(xiàn)代化的教學理念，將中華經(jīng)典詩文融入其中，設計生動的誦讀課堂，切實培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和文化底蘊。而課題研究出發(fā)點是為了解決教育教學中的問題，促進教學教研質(zhì)量的提高，不是孤立于教學教研之外的獨行者，所以我們將“經(jīng)典誦讀”納入常規(guī)教學中。每周各班一節(jié)“經(jīng)典導讀”課，已經(jīng)排進了課表中；不僅要求老師上，而且要認真?zhèn)湔n，并定時檢查。每周二、周四的晨讀課定為全校性的“經(jīng)典晨讀期都組織開展了“誦讀經(jīng)典”專題教學研討活動。每次專題教研都要求在本組內(nèi)教師集體備課的基礎上進行執(zhí)教，然后進行集中研討。06—07學年第一學期，我校五、六年級承擔了“探究古詩詞教學”專題教研任務，由張玲麗、張向云、王鄖軍老師執(zhí)教學年第二學期，我校語文教研組又組織開展“經(jīng)典古詩研活動鳳琴、張玲麗鄖軍老師又分別執(zhí)教歌子《望廬山瀑布片區(qū)語文教研組也安排吳朝霞老師也開設田園詩賞析題研討07-08第一學期灣址片區(qū)語文教研組進行了以“送別”為主題的經(jīng)典誦讀專題課教學教研活動，由喻愛民、葉華兩位老師分別執(zhí)教《黃鶴樓送孟浩然之廣安西琴和張海梅兩位老師向片區(qū)語文老師展示文題教學示范觀摩課，在課堂上詮釋了她們對《游園不值》和《秋思》的理解。在我?！敖虒W能手”課堂教學比賽中定蘭鳳琴兩位老師執(zhí)教子吟得了很優(yōu)秀的成績年第一學期我們還將課題研究活動與素質(zhì)教育開放周結(jié)合在一起，讓課題深入到家長的家庭教育理念中，并贏得家長和社會的普遍關注，從而形成家長關心支持課題，主動參與課改的良好局面，真正達到建立學校、家庭、社會教育三結(jié)合的大開放的素質(zhì)教育新格局，崔佳羽、許德鴻兩位老師為家長展示了《長相安西》經(jīng)典誦讀課，得到一致好評。本學期為了進一步探索古詩詞教學，進一步讓小學生通過古典詩詞的學習，體會經(jīng)典的博大精深、源遠流長、陶冶性情并吸收民族文化的智慧。小學部月28-30日開展了青年教師小學古詩詞課堂教學比賽活動。比賽中18名青年教師演繹不同的古詩詞課堂教學風格，他們通過誦、吟、讀、品、悟、唱等多種形式激發(fā)學生學習熱情情操，領悟詩詞的意境美古詩詞的內(nèi)。本次比賽出一二三等獎中王宗美鳳英獲得了一等陳鳳琴佳羽玲麗、胡雋獲得二等獎，張梅、許德鴻、王曉慶、胡巧云、王鄖軍、丁子萍獲得三等獎。從我校教師的“經(jīng)典導讀”教學課堂上，我們看到三個特重創(chuàng)設情境，引導學生想象畫面，體會詩詞意境，感悟詩情不拘泥于教材，能結(jié)合主題引經(jīng)據(jù)典，拓展知識，不斷豐富學生積累重激發(fā)學生誦讀的興趣，引導學生如何去讀經(jīng)典，培養(yǎng)了學生自主誦讀經(jīng)典的能力。我們從實踐中體會到教研是平臺，課堂是舞臺，促使教師們表現(xiàn)教學思想、展示教學才藝、分享教學成果，通過教師教學行為的轉(zhuǎn)變推動學生學習方式的轉(zhuǎn)變，真正體現(xiàn)了教學是為學生的終身發(fā)展服務的理念。詩如生命，什么如詩。希望我們的教師以一顆如詩般的心，不僅在傳承與創(chuàng)新之間找到一條古詩詞教學的成功之路，而且要讓我們的孩子們喜歡經(jīng)典，了解經(jīng)典的博大精深。五、與庭聯(lián)系，發(fā)、指導庭、社區(qū)參“誦讀典詩文”活。引導家庭制定“親子共讀”計劃，設計讀經(jīng)記載表，每天抽20分鐘，每周雙休日抽出一個小時集中家人在一起進行誦讀活動，形成家長和孩子一起閱讀經(jīng)典的濃厚氛圍。開展周末游學長和孩子一起進行社會調(diào)查人文景觀考察地詩文搜集活動，活學活用，加深經(jīng)典詩文理解和感受。每月開展一次形式多樣的“家庭讀書會”，比如“誦詩會”、“詩文接龍賽”等，讓誦經(jīng)活動更加豐富多彩。我2006年被評為蕪湖市示范家長學校2008年被評為省家長示范學校。六、精紛呈的誦讀動，提了學生的綜素質(zhì)陶行知先生曾說子要動動手呆頭呆腦的樣子改過來要吃一帖“手化腦”才會好只是一種工具子頭一樣是給人用的與其說“讀書”，不如說“用書”里有真知識和假知識它一輩子不能分辨它的真假用它一下，書的本來面目就顯了出來，真的便用得出去，假的便用不出去。為了讓學生出學校后是能真正用當其學，我們非常重視學生的閱讀能力和動手能力相結(jié)合的培養(yǎng)。課前一吟，熟讀成誦。倡導見縫插針，積少成多的誦讀方法，充分利用每一節(jié)課前五分鐘時間，開展“課前一吟”活動，做到讀而常吟，“學而時習之”。舉辦誦詩比賽發(fā)熱情用每周的班隊活動時間以個人或班級為單位進行誦詩競賽，其內(nèi)容設計豐富，可以是各種角度的歸類對詩，可以是詩句接龍，可以是你問我答可以是對歌競賽可以是游戲表演級與班級之間還開誦讀古詩擂臺賽”活動。開設詩園，提供舞臺。為給學生提供用武之地，每個班級都開設“詩園”園地。其內(nèi)容豐富多彩，不但有古詩文名篇摘錄介紹，而且有關古詩文的書畫作品、活用古詩文的習作等。組織學生根據(jù)經(jīng)典詩文進行編寫手抄報活動，為學生提供版面設計、選材、繪畫、書法編寫等各方面能力的鍛練機會第一學期我們開展了共設計手抄報比賽活動。我們還將經(jīng)典誦讀于其他學科整合美術工引導學生自己設計制作文圖兼美的節(jié)日詩詞賀卡、詩文書簽。（展示學生書簽）同時讓經(jīng)典詩文融入到學生的規(guī)范寫字活動中，不僅重視學生漢字書寫能力的提高、養(yǎng)成良好的寫字習慣，更重要讓學生在寫字感受經(jīng)典語言的魅力，感受漢字獨具的形體美和藝術美。本學期我們將舉行“書寫經(jīng)典，傳承文化”規(guī)范漢字書寫大賽活動。、開展“讀書日記”伴成長活動”是讀的強化、讀的深化，我們一方面引導學生分門別類摘錄詩文名篇，做誦讀筆記，一方面還指導中高年級的學生學習模仿寫詩、寫讀經(jīng)典心得體會生人手一本的讀書筆記—集日積月累我說兩句“每周一記”、“隨心所欲”、“一周閱讀大盤點”等形式進行摘錄或?qū)戵w會，學生根據(jù)自己的喜愛，還把自己的摘錄本起上別致的書名，畫上漂亮的插圖，讀書日記成了學生自動吸收和創(chuàng)造的天地，大大激發(fā)了學生讀詩的積極性，同時也拓展了學生課外閱讀能力和提高了學生的寫作能力級還經(jīng)常開古詩文優(yōu)秀摘抄比日記選等。（展示學生作品）各班每月一次以“誦讀經(jīng)典”為主題的班隊活動，有快板、誦讀、講故事、成語接龍、對對聯(lián)等，內(nèi)容豐富，形式多樣，學生情緒盎然。為了展示同學們的誦讀成果，學校每學期都安排至少兩次“經(jīng)典誦讀在行動”的全校主題隊會，向全體班主任和語文老師展示，創(chuàng)設了學生展示才藝的機會，讓孩子們更多地體驗到誦讀的快樂。每個學期結(jié)束們都要對實驗學生進行誦讀經(jīng)典詩文的測試和問卷調(diào)查本學期要求誦讀的經(jīng)典詩文都能流利地背誦出來；同時，各實驗班教師分析好本班學生測試的情況，對自己下一步如何更好地開展誦讀經(jīng)典詩文活動有了明確的方向。體驗誦讀成果，舉辦大型的“經(jīng)典詩文誦讀展示活是“六一”兒童節(jié)還是慶?！霸被顒?，各班都要開展以“誦讀經(jīng)典詩文”為內(nèi)容的慶?；顒印３?，學校為了展示經(jīng)典誦讀成果2007年舉辦了一次“我讀經(jīng)典書畫展展中學生參與面較廣，同學們將書法、繪畫與經(jīng)典精心融合，巧妙構(gòu)思，很多作品創(chuàng)意獨特，充分激發(fā)了孩子們的創(chuàng)造思維，展示了他們的才能，促使他們對“經(jīng)典”的深入理解年和2008年“六一兒童節(jié)”學校舉辦了以“誦讀經(jīng)典傳承文明”為主題的大型的聯(lián)歡聯(lián)歡會上共展示了十來個“經(jīng)典”節(jié)目，有舞蹈、吟唱、詩詞朗誦等，這些節(jié)目都是由老師們精心編排、組織排演，每個節(jié)目形式不一，內(nèi)容豐富，構(gòu)思新穎。同時邀請家長參加學校的“詩文香六一”文藝演出活動，向家長和社會宣傳學校開展經(jīng)典誦讀課題研究的階段性成果思鄉(xiāng)情參2007蕪湖市首屆少兒弘揚民族傳統(tǒng)文化藝術節(jié)活動，獲得了三等獎。組織教師開展“經(jīng)典詩文誦讀和教學“研討，在師生中開展有關的征文比賽，積極引導全體師生為開展好經(jīng)典詩文誦讀活動獻計獻策，將誦讀活動真正落到實處。通過活動促進教師與學生同讀經(jīng)典，共同進步。這已成了我們校園經(jīng)典誦讀活動的一道亮麗的風景線。開展評選“讀書明星級”活動。為樹立學生身邊的榜樣，通過班內(nèi)推薦，評選出讀書之星，對他們的事跡進行了宣揚。與“素質(zhì)教育開放周”緊密結(jié)合，在這一個周，不僅將素質(zhì)教育活動成果向家長展示，而且所有課堂向家長開放，在開放周內(nèi)，學校安排了“經(jīng)典誦開放課、主題班會、手工制作、書畫剪紙比賽、體育項目比賽等活動，通過這些活動，要讓各位家長了解教師教育教學活動的過程子發(fā)展的心理狀況教育的發(fā)展趨勢，以取得各位家長的支持、配合與信任，讓新課改、經(jīng)典誦讀更進一步深入到家長的家庭教育理念中，并贏得家長和社會的普遍關注，從而形成家長關心支持課改，主動參與課改和課題研究的良好局面。真正達到建立學校、家庭、社會教育三結(jié)合的大開放的素質(zhì)教育新格局。13、將經(jīng)典誦讀與學校的校園文化藝術節(jié)相結(jié)合。為進一步推進素質(zhì)教育，豐富實驗學校校園文化內(nèi)涵，加快實驗學校率先崛起，提升學校辦學品味，本學期為了實踐科學發(fā)展觀將五月份定紅五月文化藝術節(jié)節(jié)活動中“傳承文明讀經(jīng)典、書寫經(jīng)典、詠唱經(jīng)典”等比賽活動，讓學生在誦、背、書、唱、畫、演中感受體驗經(jīng)典文化的魅力，感悟人生的真諦，受到美的熏陶和感動正在進行）（二、典誦讀動成效明顯“春色園關不住，支紅杏墻來近二年來，校通過開展典誦讀題研，使諸多亮進行科學的合，引師生成長，得了一成效，有力推進學文化建設。1學生吟詩寫詩的氛圍越來越濃近二年多的經(jīng)典誦讀活動動前相比，大多數(shù)學生的誦讀興趣明顯增強，很多學生以前不讀經(jīng)典或只讀老師要求背誦的必備古詩，但現(xiàn)在所有學生的誦讀量、背誦的篇目都比以前有了較大的突破，平均每位學生每周都能背誦一至兩篇，而且已經(jīng)逐步成為學生的習慣。學生誦讀經(jīng)典以來，課外閱讀時間多了，低年級學生識字量擴大了，高年級學生知識儲備量明顯提高，閱讀、寫作能力有明顯提高。許多同學因誦讀詩詞上了喜愛詩詞作童詩之路學生們在誦讀過程中趣廣泛了，知識豐富了，想象力也豐富了，下筆有言、語氣流暢，妙用詩文名句，隨處可見。我校黃若堯、沈寅在蕪湖市2008年小學生讀書演講比賽中分獲二、三等獎。陶冶了學生的品質(zhì)。傳統(tǒng)文化中蘊含著許多積極向上的人生哲理，學生們通過讀經(jīng)典慢慢地領悟做人處世的道理提升為內(nèi)省的能力每一節(jié)課前的吟誦上行健，君子以自強不息”的中華民族自強精神努力，老大徒傷悲”的中華志，“鋤禾日當午汗滴禾下土的勤勞品上下而求索”的矢志不渝的探索精神……民族精神的一切一切，在孩子與詩文的對話中融入心靈深入，成為孩子們生命的一部分。孩子們學會了尊敬、學會了感恩、學會了自律、學會了奮斗……如每年的三八婦女節(jié)和感恩節(jié)或是父親節(jié)還是母親節(jié)，孩子們都要為父母做事，再如，在去年四川特大地震面前，孩子學會了伸出友愛之手，紛紛為災區(qū)小朋友捐款，萬多元，在面對別人有困難面，孩子學會關心，今年為橫崗白血病患者捐萬千3百多元。經(jīng)典誦讀活動也得到了支持，家長們也意識到了經(jīng)典導讀活動對學生身心成長的重要性，很多家長參與并能配合老師指導、督促學生在家的誦讀，促使他們養(yǎng)成每天誦讀經(jīng)典的好習慣。濃濃的書香氣息，使教師們不斷的成長，我校陳鳳琴老師在動漫教育人才培養(yǎng)計劃自主創(chuàng)新小學教師教學能力競賽中，所執(zhí)教的經(jīng)典古詩詞《漁歌子》一課獲國家級一等獎。張海梅老師設計的古詩詞《詠柳》一課的教學設計在安徽省六項電教學術作品評選中獲一等獎小莉老師輔導的學生誦讀經(jīng)典節(jié)鄉(xiāng)情2007年蕪湖市首少兒弘揚民族傳統(tǒng)文化藝術節(jié)活動中獲三等獎。在小學語文優(yōu)秀教育論文評選中，陳鳳琴老師所撰寫的《開放語文課堂，讓經(jīng)典與我們同行》獲三等獎第一學期，在灣址片區(qū)語文教師“經(jīng)典詩文“誦讀比賽中，我校的陳鳳琴、張玲麗、許德鴻等老師表現(xiàn)出眾，在片區(qū)均獲得一等獎。被推薦參加蕪湖縣小學教師“誦讀經(jīng)典”比賽，陳鳳琴、張玲麗兩位老師又分別獲得了第一、二名的好成績。在學?！罢b讀之星”評選和“素質(zhì)教育展示周”活動中，在學校組織的“經(jīng)典誦讀”主題隊會中，更多教師和學生表現(xiàn)出色，顯示出濃濃的“詩情畫意漫校園”的氛圍。省級教壇新星張海梅和市級教壇星星胡慶龍、張梅、崔佳羽等都是在課題研究浪潮中涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀教師。（三、在的困及問題我們的實驗還不到一年時間，我們在總結(jié)經(jīng)驗的同時，更在反思存在的問題：1、我們的宣傳力度不夠，影響面、感染力不夠大，沒有充分調(diào)動家庭的教育力量