第一課藤野先生

藤野先生魯迅《從百草園到三味書屋》回顧舊知《社戲》課文寫于1926年，回憶了1902—1906年留學(xué)日本的片段。魯迅本想以學(xué)醫(yī)來救國救民，但后來卻棄醫(yī)從文了，我們在本課的學(xué)習(xí)中會認(rèn)識到作者思想變化的原因。寫作背景魯迅留學(xué)日本的經(jīng)歷1902年4月到日本，入東京弘文學(xué)院補(bǔ)習(xí)日語。積極參加反清愛國活動，在《自題小像》詩中發(fā)出“我以我血薦軒轅”的誓言。1904年入仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī)。兩年后棄醫(yī)從文，想以改變國民精神入手，挽救民族危亡。1906年到東京開始文學(xué)活動，翻譯介紹外國文學(xué)作品，并寫出《文化偏至論》等一系列論文。1908年從章太炎學(xué)《說文解字》，加入光復(fù)會。1909年8月，從日本回國。

魯迅（1881—1936）生于浙江紹興，原名

，字豫才，我國偉大的、、

。自第一篇小說《狂人日記》開始用“魯迅”作筆名。

其主要作品有：散文詩集

；散文集

；小說集、；雜文集《華蓋集》、《墳》等。本文《藤野先生》選自《

》。周樹人文學(xué)家思想家、革命家《野草》《彷徨》《朝花夕拾》《吶喊》朝花夕拾魯迅及作品發(fā)人深省爛漫（熳）緋紅發(fā)髻倘

斗亂驛站舜

蘆薈頗

芋梗解剖

寒顫顫抑揚(yáng)畸形干事不遜

匿名詰責(zé)杳無消息瞥見xǐngmànfēijìtǎngdǒuyìshùnlúhuìpōyùgěngpōuzhànyìjīgànshixùnnìjiéyǎopiē字詞解釋教誨（huì):教訓(xùn)，教導(dǎo)。緋紅(fēi):鮮紅。抑揚(yáng)頓挫(cuò)：聲音高低起伏，停頓轉(zhuǎn)折。深惡痛疾(wù):厭惡而痛恨到極點(diǎn)。物以希為貴:物品稀少就顯得其珍貴。速讀課文，思考問題

1、文章變換了幾個(gè)地點(diǎn)？是按什么順序來組織材料的？記敘的線索是什么？

2、在此基礎(chǔ)上考慮怎樣來劃分文章的段落層次，并說說各部分的大意。

1、文章變換了幾個(gè)地點(diǎn)？是按什么順序來組織材料的？記敘的線索是什么？文章是按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換、時(shí)間的推移、和事件發(fā)生的先后順序來組織典型材料的。明確：

變換了三個(gè)地點(diǎn)：A、在東京。B、在仙臺。C、離開仙臺后。敘事線索：明線：文章以與藤野先生的交往為線索暗線：以作者的思想感情的變化為線索（作者的愛國情感—棄醫(yī)從文）第一部分：見藤野之前（離開東京去仙臺的原因）1-3段

在東京清國留學(xué)生的庸俗生活作者抓住了（）、（）等細(xì)節(jié)

如圖“東京也無非是這樣”中“這樣”指代什么？離開東京去仙臺清國留學(xué)生的種種丑態(tài)與庸俗生活盤辮子學(xué)跳舞如圖2、怎樣來劃分文章的段落層次，并說說各部分的大意第二部分：與藤野先生的交往相識相處離別記敘了與藤野交往的哪四件事？可以看出藤野有哪些優(yōu)秀品格？1、添改講義2、糾正解剖圖3、關(guān)心解剖實(shí)習(xí)4、了解女人裹腳1、生活簡樸2、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)3、熱心關(guān)愛弱國留學(xué)生匿名信事件看電影民族自尊心被傷害棄醫(yī)從文對藤野的肖像描寫是

（）側(cè)面描寫藤野生活簡樸的一段是（）黑瘦、八字須、戴眼鏡“坐在后面發(fā)笑的是…”第三部分：懷念藤野先生第二課時(shí)合作探究讀課文思考讀課文思考課文是怎樣塑造藤野這一人物形象的？明確：通過典型事例和人物描寫塑造人物形象的。在仙臺部分著重寫了藤野先生的哪幾件事？這些事表現(xiàn)了藤野先生怎樣的品質(zhì)？重點(diǎn)寫了四件事：添改講義——對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)糾正解剖圖——嚴(yán)格要求循循善誘關(guān)心解剖實(shí)習(xí)——熱情誠懇體貼入微了解裹腳——治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)精神正直熱誠治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)沒有狹隘的民族偏見課文具體寫了四個(gè)典型事例，從不同的側(cè)面表現(xiàn)了藤野先生的高貴品質(zhì)。為了刻畫藤野先生，突出他的品質(zhì)。課文如何描寫藤野先生的？藤野嚴(yán)九郎肖像動作語言治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)生活簡樸本文以作者的愛國主義思想為暗線，想一想哪些地方表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的愛國主義思想？學(xué)生分組討論在東京所見所聞——清國留學(xué)生的丑態(tài)修辭：比喻、反語所感——厭惡之極，不屑與之為伍不學(xué)無術(shù)思想腐朽愛國去仙臺去仙臺日暮里：水戶：觸發(fā)憂國之情反對滿清統(tǒng)治的革命民主主義思想的表現(xiàn)愛國在仙臺，棄醫(yī)從文的原因：匿名信事件——個(gè)人與祖國的尊嚴(yán)受到侵犯看電影事件——思想極大震動，民族自尊心受到嚴(yán)重挫傷愛國離開仙臺，懷念先生直抒懷念之情——熱情贊頌高度評價(jià)懷念付諸行動——收藏講義掛照片多寫文章懷念之情化為斗爭的勇氣和力量愛國3.課文除直接寫藤野先生外,還寫了哪些內(nèi)容?--.在東京清國留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞的惡濁、庸俗的生活;--赴仙臺途中對日暮里和水戶的深刻印象;--.受到仙臺醫(yī)專的職員的優(yōu)待;--.匿名信事件和看電影事件;--.棄醫(yī)從文的思想的轉(zhuǎn)變.品析語言語言品析.1.精讀1—2段,思考:(1)“東京也無非是這樣”與后文哪幾句話相呼應(yīng)?流露出作者怎樣的情緒?與“到別的地方去看看,如何呢?”“我就往仙臺的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去”呼應(yīng)以極其厭惡的情緒和辛辣諷刺的筆觸,描寫了清國留學(xué)生惡濁庸俗的生活.流露出作者矛盾、失望、痛苦、厭惡的復(fù)雜情緒.反襯一個(gè)愛國志士憂國憂民的悲憤.“只不過”的意思實(shí)在

標(biāo)致極了。“實(shí)在”表“的確”“標(biāo)致”表反語用“實(shí)在”加強(qiáng)“標(biāo)致”增強(qiáng)了這一反語的諷刺力量，這就更強(qiáng)烈的表達(dá)作者對清國留學(xué)生的鄙視和反感?！按蟾攀俏镆韵橘F罷?！薄c句末語氣的“罷”合用，以詼諧的口氣猜測在仙臺受“優(yōu)待”的原因，帶有弱國國民的辛酸。似有此事，但不完全肯定第五自然段：(2)“居然睡安穩(wěn)了”句中“居然”是什么意思?對表達(dá)思想感情有什么作用?“居然”：出乎意料,想不到.前面說這個(gè)客店居住條件不好,不易安睡,但出乎意料的睡安穩(wěn)了,表露作者對生活環(huán)境的惡劣不以為意、樂觀，

增強(qiáng)幽默感.3.精讀第24---31段,思考:(1)怎樣理解“中國是弱國,所以中國人當(dāng)然是低能兒,分?jǐn)?shù)在六十分以上,便不是自己的能力了:也無怪他們疑惑.”這句話?

這句話不是直接、正面表述作者的憤慨,而是以其實(shí)中國的日本人的心理來寫,這種出于偏見而武斷作結(jié)論,侮辱人格的做法引起作者極大的憤慨,作者間接的表達(dá)了這種憤慨不僅是因個(gè)人遭受侮辱,更因民族衰弱受列強(qiáng)歧視而產(chǎn)生的悲哀.表達(dá)了強(qiáng)烈的民族自尊心和憂盼祖國強(qiáng)盛的愿望.他們也何嘗不酒醉似的喝采。與“不”連用，以反詰的語氣加強(qiáng)肯定——說明他們無一例外的幸災(zāi)樂禍，麻木不仁，強(qiáng)烈的表達(dá)了作者對反動派長期統(tǒng)治下的人們精神麻木的痛恨。(3)、便是我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一支煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。明確：良心發(fā)現(xiàn)：指斗爭精神和愛國思想受到觸動。增加勇氣：與反動派斗爭到底的決心。正人君子：為軍閥政客張目的御用文人。表達(dá)了作者對藤野先生的懷念和崇敬之情，要用實(shí)際行動表達(dá)對先生的尊敬。從以上例子能看出，調(diào)動一些語言因素，對表達(dá)作者的思想感情是大有益處的。似乎正要說出抑揚(yáng)頓挫的話來?！砻魇聦?shí)并未出現(xiàn)，不過是作者想象中的情景，而鼓舞的力量是巨大的,這就強(qiáng)烈地表現(xiàn)了作者對藤野先生的懷念。

頭頂上盤著大辮子，頂?shù)膶W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。

北京的白菜運(yùn)往浙江……我到仙臺也頗受這樣的優(yōu)待……還有一些運(yùn)用恰當(dāng)修辭表達(dá)作者強(qiáng)烈的思想感情。試舉例：明確：運(yùn)用比喻、夸張。寫出了辮子高聳的外形，具有嘲諷意味。明確：比喻。運(yùn)用白菜和蘆薈自比