平行線的性質(zhì)說課稿

本文格式為Word版，下載可任意編輯——平行線的性質(zhì)說課稿

教案網(wǎng)權(quán)威發(fā)布七年級數(shù)學(xué)平行線的性質(zhì)復(fù)習(xí)課說課稿，更多七年級數(shù)學(xué)平行線的性質(zhì)復(fù)習(xí)課說課稿相關(guān)信息請訪問教案網(wǎng)。一、教材分析1、教材的地位和作用本課是我校七年級備課組基于新人教版測驗教科書七年級下冊第五章第三節(jié)學(xué)習(xí)完成自主開發(fā)的一節(jié)復(fù)習(xí)課。主要內(nèi)容是讓學(xué)生在以了解的幾何性質(zhì)及判定定理的根基上進(jìn)一步開展幾何推理解題途徑斟酌——逆向思維。規(guī)律推理是初中數(shù)學(xué)幾何片面一節(jié)特別重要的內(nèi)容，而開展新思想方法的訓(xùn)練也突顯出其重中之重。其主要表達(dá)在學(xué)識技能和思想方法兩個方面。本課時既是對前面所學(xué)的平行線性質(zhì)及判定定理的一個回想和延遲，又是為以后學(xué)習(xí)幾何證明反正法打下堅實的根基，同時它還進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的推理才能和圖形遷移才能。本節(jié)課不管從學(xué)識技能還是思想方法上，都是一節(jié)特別難得的素材，它對培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、動手才能、規(guī)律推理才能、應(yīng)用意識和抽象建模才能都有很好的作用。2、教學(xué)重點、難點由于學(xué)生掌管到：“平行線的判定方法”和“平行線的性質(zhì)”后，能較順?biāo)焱瓿珊唵蔚摹敖堑年P(guān)系直接得直線平行”或由“平行線直接推得角的關(guān)系”，在此根基上引導(dǎo)學(xué)生體會逆向思維方式在解決平行線有關(guān)問題，體驗的“查看—揣摩—說理—驗證”的思維過程也是以后學(xué)習(xí)和熟悉世界的重要方法，具有廣泛的應(yīng)用價值，所以本節(jié)課的重點為在平行線判定方法及平行線性質(zhì)的進(jìn)一步理解運應(yīng)用根基上了解與應(yīng)用逆向思維解決問題。由于從說理方法來看，對于幾何規(guī)律思維尚處于起始階段的七年級學(xué)生來講，認(rèn)知難度較大，所以本節(jié)課的難點是：運用逆向思維解決平行線有關(guān)問題。突破難點的關(guān)鍵是：采用教師引導(dǎo)和學(xué)生合作的教學(xué)方法二、目標(biāo)分析依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知布局和年齡特點，從“學(xué)識技能、學(xué)習(xí)過程、情感態(tài)度”三個角度考慮，本節(jié)課確定以下教學(xué)目標(biāo)。七年級學(xué)生對幾何說理缺乏足夠深度和廣度，只有通過“探索”這樣特定數(shù)學(xué)活動，獲取一些閱歷方法，逐步形成較為完善嚴(yán)密的幾何說明體系。學(xué)識技能目標(biāo)1、進(jìn)一步熟諳和掌管幾何語言能用語言說明幾何圖形。進(jìn)一步純熟運用“平行線的判定方法”和“平行線的性質(zhì)”解決有關(guān)幾何問題并會舉行說理（通過閱讀課標(biāo)，分析教材，本節(jié)課的重點為平行線判定方法及平行線性質(zhì)的進(jìn)一步理解運應(yīng)用，而作為解決重點的方法不是讓學(xué)死記，而是主動嘗試與探索。）2.了解應(yīng)用逆向思維方式分析問題。（課標(biāo)要求“初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去查看、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，鞏固應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識”所以數(shù)學(xué)思維方式訓(xùn)練顯得越來越重要，同時在初步掌管的根基上又應(yīng)用概括問題情境中。過程與方法目標(biāo)體驗運用“平行線的判定方法”和“平行線的性質(zhì)”解決有關(guān)幾何問題過程，在活動中進(jìn)展學(xué)生的合情推理意識，使學(xué)生逐步掌管說理根本方法。新舊教材設(shè)計不同，學(xué)生較之以往，規(guī)律推理才能有所下滑，對判別條件說理有確定難度，但動手才能、創(chuàng)新才能變強(qiáng)，那么有針對性地組織學(xué)生舉行探索，就成為突破教學(xué)瓶頸和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的有效手段，這也成為落實新的教導(dǎo)理念到課堂的關(guān)鍵。情感態(tài)度目標(biāo)通過平行線有關(guān)幾何問題探索的過程，培養(yǎng)學(xué)生面對挑戰(zhàn)，勇于抑制困難的意志，激勵學(xué)生大膽嘗試，從中獲得告成的體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱心。三、教學(xué)過程分析本教學(xué)過程的設(shè)計表達(dá)了建構(gòu)主義的以創(chuàng)設(shè)“學(xué)習(xí)環(huán)境”為主要任務(wù)的理念。表達(dá)了以主動學(xué)習(xí)為核心的教學(xué)操作策略，表達(dá)了以學(xué)生為中心，以學(xué)習(xí)活動為中心，以學(xué)生主動性的學(xué)識建構(gòu)為中心的思想。本教學(xué)過程設(shè)計表達(dá)以學(xué)識為載體，思維為主線，才能為目標(biāo)的原那么，突出多媒體這一教學(xué)技術(shù)手段在輔佐學(xué)識產(chǎn)生進(jìn)展和突破重難點的優(yōu)勢?；谶@種教學(xué)理念，整個教學(xué)過程