2023年河北現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)理論與實(shí)踐課題子課題

《河北現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)理論與實(shí)踐》課題子課題---－---－-學(xué)習(xí)系統(tǒng)與學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)與開發(fā)的進(jìn)展報(bào)告一、研究準(zhǔn)備：1、基本內(nèi)容,重點(diǎn)難點(diǎn),理論意義和實(shí)踐意義：開放教育是一種全新的學(xué)習(xí)模式，與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式相比有很大的區(qū)別,開放教育學(xué)員需盡快的進(jìn)入網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)角色,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念,因此開放教育學(xué)員的入學(xué)教育是必不可少的。為了幫助學(xué)員盡快適應(yīng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)方法,掌握現(xiàn)代遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的基本技能,融入全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們研究開發(fā)《開放教育入學(xué)指南自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)》，為開放教育學(xué)員的入學(xué)第一課量身打造一個(gè)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境。本課題旨在開發(fā)《開放教育自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)》，通過自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)的開發(fā)，研究與探討網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)系統(tǒng)的開發(fā)與設(shè)計(jì)，以及如何營(yíng)造適合現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)環(huán)境?！堕_放教育入學(xué)指南》這門課程是中央電大開設(shè)的一門公共課,各個(gè)電大在組織開展這門課程的教學(xué)過程中，大多以面授導(dǎo)學(xué)為主,在中央電大資源庫中也沒有見到相關(guān)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)資料。我們?cè)O(shè)計(jì)與開發(fā)此學(xué)習(xí)系統(tǒng),具有實(shí)用性強(qiáng),且易普及的特點(diǎn)，既可填補(bǔ)此處的研究空白,又可為開放教育學(xué)員營(yíng)造一個(gè)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境,具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。２、項(xiàng)目分工：(１）、制作調(diào)查問卷，研究現(xiàn)有開放教育學(xué)習(xí)環(huán)境情況:許淑蘭、邊春娜、杜昆(２)、廣泛搜集與此課題相關(guān)的理論著作、論文資料，提出學(xué)習(xí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)環(huán)境開發(fā)和設(shè)計(jì)的初步設(shè)想:高昉、高鑫（3）、設(shè)計(jì)開發(fā)《開放教育自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)》：高昉、孫明喆(4）、制作調(diào)查問卷,調(diào)查自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)的試用情況:孫明喆、趙欣楠（5)、進(jìn)一步完善學(xué)習(xí)系統(tǒng)，撰寫研究報(bào)告及結(jié)題論文：邸艷平、高昉、孫明喆3、完畢條件:本項(xiàng)目重要成員均是單位的業(yè)務(wù)骨干，長(zhǎng)期處在開放教育技術(shù)支持服務(wù)的第一線，從事與本課題相關(guān)的教學(xué)與管理工作，具有較強(qiáng)的科研能力，具有完畢本課題能力。課題組成員均為現(xiàn)教中心工作人員,具有在第一線接觸開放教育學(xué)員的機(jī)會(huì),具有運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)的能力，具有完畢課題的技術(shù)力量。二、研究實(shí)行:1、制定調(diào)查問卷：附一在06級(jí)秋季開放教育學(xué)生范圍內(nèi)隨機(jī)抽樣調(diào)查了2０0名學(xué)生,收回有效問卷196份。2、對(duì)問卷進(jìn)行匯總分析：撰寫調(diào)查報(bào)告,《＜放教育入學(xué)指南＞自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)問卷調(diào)查報(bào)告》，此文發(fā)表于全國(guó)中文核心期刊,《教師教育與管理》高教理論版2023.12期。附二3、廣泛搜集與此課題相關(guān)的理論著作、論文資料,提出學(xué)習(xí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)環(huán)境開發(fā)和設(shè)計(jì)的初步設(shè)想,并撰寫了幾篇論文:?(１）《如何在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中加強(qiáng)信息化建設(shè)》《科學(xué)教育研究》202３.1發(fā)表（2)《運(yùn)用ＡｕthorWare7.0制作“學(xué)程”課件》(待發(fā)表)(3）《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的形式與特點(diǎn)淺析》《教師教育與管理》2023.4（4)《淺談網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)中學(xué)生的情感交流》《中州今古》２023.3（5）《談多媒體輔助教學(xué)中存在的問題及其對(duì)策》《科學(xué)教育研究》2023．６發(fā)表４、制作《開放教育自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)的開發(fā)與設(shè)計(jì)》系統(tǒng)軟件。已完畢,正在試運(yùn)營(yíng)。５、制作《開放教育自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)的開發(fā)與設(shè)計(jì)》系統(tǒng)軟件使用情況調(diào)查表。附三6、分析匯總，總結(jié)性報(bào)告正在撰寫中，《開放教育自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)》正在調(diào)試中。附件一：《開放教育入學(xué)指南》自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)問卷調(diào)查年級(jí)專業(yè)你好!為了更好的開展開放教育學(xué)習(xí),希望你按照規(guī)定如實(shí)地回答下列問題,將真實(shí)的情況和想法告訴我們。本問卷不記姓名，謝謝！你經(jīng)常在（)上網(wǎng)?(單選）Ａ家里B單位C學(xué)校Ｄ網(wǎng)吧Ｅ不上２．每周上網(wǎng)時(shí)間()。（單選)A0小時(shí)B2－4小時(shí)C４-7小時(shí)D7小時(shí)以上３.你上網(wǎng)的目的是做什么？(多選）A查資料B在教學(xué)平臺(tái)學(xué)習(xí)C瀏覽網(wǎng)頁D玩游戲4．你有自己的電子郵箱嗎?假如有,你會(huì)收發(fā)電子郵件嗎?A有B沒有C會(huì)D不會(huì)5．你知道我校及省校、央校在線平臺(tái)的網(wǎng)址嗎？(單選)Ａ知道B不知道6．你在平臺(tái)上注冊(cè)自己的信息了嗎?（單選）A已注冊(cè)Ｂ還沒有注冊(cè)7.你經(jīng)常登陸我校及省校、央校的在線平臺(tái)嗎？(單選)Ａ經(jīng)常Ｂ不經(jīng)常C沒登陸過８.你會(huì)為自己選課嗎?(單選）Ａ?xí)﨎不會(huì)?9.在平臺(tái)上你重要使用哪些欄目和功能?（多選）A離線作業(yè)Ｂ收看直播課堂和IP課件CBＢS論壇D網(wǎng)上答疑10.你參與《開放教育入學(xué)指南》面授培訓(xùn)了嗎？（單選）A參與了Ｂ沒有參與1１．你通過《開放教育入學(xué)指南》面授培訓(xùn)收獲大嗎？（單選)A收獲很大B有收獲C沒有收獲12.通過面授培訓(xùn)你認(rèn)為哪些最合用?（多選)A申請(qǐng)電子郵箱B注冊(cè)平臺(tái)Ｃ選課DBBS討論E搜索學(xué)習(xí)資源13.通過這兩個(gè)月的學(xué)習(xí),你認(rèn)為最難的是()。（多選）A申請(qǐng)電子郵箱B注冊(cè)平臺(tái)Ｃ選課ＤBBS討論14.通過兩個(gè)月的學(xué)習(xí)及《開放教育入學(xué)指南》的面授培訓(xùn)，你認(rèn)為需增長(zhǎng)（）（多選）A開放教育學(xué)習(xí)形勢(shì)B如何搜索學(xué)習(xí)資源Ｃ查分Ｄ如何通過VＯD收看視頻15.你對(duì)《開放教育入學(xué)指南》面授培訓(xùn)有什么意見及建議？附二:《開放教育入學(xué)指南》自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)問卷調(diào)查摘要在遠(yuǎn)程教育中,學(xué)生和教師處在時(shí)空相對(duì)分離的狀態(tài)，基于信息技術(shù)的媒體教學(xué)代替教師課堂連續(xù)面授成為遠(yuǎn)程教與學(xué)的主體。我們?yōu)榱朔奖銓W(xué)員學(xué)習(xí),做好學(xué)習(xí)支持服務(wù),根據(jù)問卷結(jié)果來幫助我們完畢《開放教育入學(xué)指南》自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)的開發(fā)及課題。關(guān)鍵字《開放教育入學(xué)指南》自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)、開發(fā)一、問題的提出:為了進(jìn)一步了解開放教育學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，了解學(xué)生對(duì)學(xué)科課程與信息技術(shù)整合的愛好、態(tài)度、習(xí)慣和能力等方面現(xiàn)狀,以便我們的課題研究工作，為接下來的課件制作指引對(duì)的的路線,從而采用適當(dāng)?shù)拇胧?對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)的的引導(dǎo),使學(xué)生更好地掌握知識(shí),形成技能，為各科的學(xué)習(xí)提供最大限度的幫助。本課題教師在06級(jí)秋季開放教育學(xué)生范圍內(nèi)隨機(jī)抽樣調(diào)查了２00名學(xué)生，問卷調(diào)查的內(nèi)容共14題,5個(gè)方面，內(nèi)容涉及學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力、工學(xué)之間的矛盾、對(duì)面授導(dǎo)學(xué)與信息技術(shù)整合的結(jié)識(shí)和態(tài)度等。二、研究方法和取樣：本調(diào)查采用實(shí)證研究常用的問卷調(diào)查法。問卷調(diào)查法：在參考有關(guān)文獻(xiàn)和實(shí)際情況以及我們制作課件的目的的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出問卷。問卷一方面在課題組中探討研究,廣泛征求意見,修改后于2023年12月在開放教育學(xué)員部分年級(jí)進(jìn)行調(diào)查。其中問卷發(fā)放200份,回收有效問卷196份，所有數(shù)據(jù)通過系統(tǒng)地整理和記錄。三、問卷記錄結(jié)果:記錄結(jié)果，既令人興奮，又令人焦急。興奮的是學(xué)生喜歡自主學(xué)習(xí)。焦急的是學(xué)生似乎還不能"獨(dú)立",部分學(xué)生對(duì)于自主、協(xié)作,無所適從。下面從4個(gè)方面就記錄結(jié)果和初步分析公布如下:你經(jīng)常在(）上網(wǎng)？家里單位學(xué)校網(wǎng)吧不上40%5１％6.5%2．5%每周上網(wǎng)時(shí)間（）。0小時(shí)2－４小時(shí)４－７小時(shí)7小時(shí)以上3.５％1２.5％43%41％你上網(wǎng)的目的是做什么?查資料在教學(xué)平臺(tái)學(xué)習(xí)瀏覽網(wǎng)頁玩游戲30％61%33%11%你有自己的電子郵箱嗎?假如有，你會(huì)收發(fā)電子郵件嗎? 有沒有會(huì)不會(huì)3９.6％48%你知道我校及省校、央校在線平臺(tái)的網(wǎng)址嗎?知道不知道 ５3％４7%你在平臺(tái)上注冊(cè)自己的信息了嗎？已注冊(cè)還沒有注冊(cè)?６2%38%你經(jīng)常登陸我校及省校、央校的在線平臺(tái)嗎？經(jīng)常不經(jīng)常沒登陸過71％２6%３％你會(huì)為自己選課嗎?會(huì)不會(huì)38%６２%在平臺(tái)上你重要使用哪些欄目和功能?離線作業(yè)收看直播課堂和IP課件BＢＳ論壇網(wǎng)上答疑72%6９%86％64．3%你參與《開放教育入學(xué)指南》面授培訓(xùn)了嗎？參與了沒有參與 89.３%你通過《開放教育入學(xué)指南》面授培訓(xùn)收獲大嗎？收獲很大有收獲C沒有收獲?２３.８%40%通過面授培訓(xùn)你認(rèn)為哪些最合用?申請(qǐng)電子郵箱注冊(cè)平臺(tái)選課BBS討論搜索學(xué)習(xí)資源42％68％53％７２%71％通過這兩個(gè)月的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為最難的是（）。申請(qǐng)電子郵箱注冊(cè)平臺(tái)選課ＢBS討論 56%76%通過兩個(gè)月的學(xué)習(xí)及《開放教育入學(xué)指南》的面授培訓(xùn)，你認(rèn)為需增長(zhǎng)（）開放教育學(xué)習(xí)形式如何搜索學(xué)習(xí)資源查分如何通過ＶOＤ收看視頻７６.２%８1%1.學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的了解情況在收回的1９６份調(diào)查表中,有１０5位學(xué)生表達(dá)在單位經(jīng)常上網(wǎng),有74位學(xué)生表達(dá)在家經(jīng)常上網(wǎng)，說明絕大部分學(xué)生熟悉網(wǎng)絡(luò),所以我們也應(yīng)當(dāng)充足運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。2.在《開放教育入學(xué)指南》面授導(dǎo)學(xué)課,對(duì)學(xué)生的影響在回收的問卷中，幾乎是4０%的學(xué)生認(rèn)為《開放教育入學(xué)指南》面授導(dǎo)學(xué)課對(duì)自己沒有啟發(fā)性。說明面授導(dǎo)學(xué)尚有很多弊病，學(xué)生積極自主性學(xué)習(xí)的規(guī)定是比較強(qiáng)烈的。在符合總體教學(xué)目的的前提下，學(xué)生可以有針對(duì)性地開展學(xué)習(xí)；學(xué)生通過查找、探究和加工這樣一個(gè)學(xué)習(xí)過程，可以提高認(rèn)知和思辯能力,有助于實(shí)現(xiàn)“個(gè)性化教學(xué)”,有助于開發(fā)學(xué)生的智慧潛力,教師也必然地從教室中的主宰地位轉(zhuǎn)換成學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。３．開放教育入學(xué)指南自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)開發(fā)重點(diǎn)與方向

課程資源開發(fā)和學(xué)習(xí)支助服務(wù)是保證遠(yuǎn)程教育質(zhì)量和成功的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，也是遠(yuǎn)程教育教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)與教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。對(duì)遠(yuǎn)程教與學(xué)創(chuàng)新模式的探索是遠(yuǎn)程教育教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)的難點(diǎn),開放教育入學(xué)指南正是開放教育學(xué)員進(jìn)入開放教育這種學(xué)習(xí)模式、了解開放教育這種學(xué)習(xí)方法的第一課。根據(jù)問卷的記錄結(jié)果可看出，我們一方面解決的問題應(yīng)放在教會(huì)學(xué)員如何在平臺(tái)上學(xué)習(xí)、如何實(shí)現(xiàn)在師生分離的環(huán)境下進(jìn)行交流、以及如何使資源共享和使用共享資源。因此，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中,教師完全有必要以引導(dǎo)者、管理者的身份為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供各種幫助,讓學(xué)生慢慢地學(xué)會(huì)并發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，最終讓學(xué)生順利過渡到完全的自主學(xué)習(xí)。４.開放教育入學(xué)指南自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)開發(fā)的必要性通過問卷可知,學(xué)生對(duì)于師生分離的教學(xué)和學(xué)習(xí)模式并不是很了解，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流的能力還很差。教學(xué)與學(xué)習(xí)要素的擴(kuò)展和重組是遠(yuǎn)程教育教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)與教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。

從傳統(tǒng)教育到遠(yuǎn)程教育，教學(xué)要素有了擴(kuò)展。一種觀點(diǎn)是從三要素(教師、學(xué)生、內(nèi)容）變成了四要素（學(xué)生、教師、內(nèi)容、技術(shù)）;另一種觀點(diǎn)是教學(xué)三要素（教師、教材、學(xué)生)中的教材變成了資源（以教學(xué)內(nèi)容或?qū)W科內(nèi)容為內(nèi)核或內(nèi)涵的技術(shù)、媒體、材料和環(huán)境的總稱）,既形成了遠(yuǎn)程教育的新的教學(xué)三要素（學(xué)生、教師、資源)。

更重要的是,在遠(yuǎn)程教育中，教與學(xué)過程中教學(xué)基本要素的地位和功能及其互相關(guān)系和交互作用有了新的特點(diǎn),發(fā)生了重組。即從傳統(tǒng)教育的教師主導(dǎo)、課程教學(xué)和標(biāo)準(zhǔn)教材的舊三中心制轉(zhuǎn)變成學(xué)生自治、自主學(xué)習(xí)和系統(tǒng)開發(fā)的新三中心制。

遠(yuǎn)程教育是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心，側(cè)重學(xué),以學(xué)為主。這就是為什么國(guó)際遠(yuǎn)程教育界普遍流行的偏愛使用遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、開放學(xué)習(xí)和遠(yuǎn)程與開放學(xué)習(xí)，以及電子遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、基于資源的學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和在線學(xué)習(xí)等術(shù)語和概念的因素。同時(shí)，國(guó)際教育技術(shù)界的趨勢(shì)是使用計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)和基于計(jì)算機(jī)的培訓(xùn)來代替計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)；所以開發(fā)開放教育入學(xué)指南自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)是非常必要的。四、總結(jié)與思考:網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)支持服務(wù),無論從學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方式，還是學(xué)習(xí)方法上，都有著與傳統(tǒng)教與學(xué)所無法比擬的優(yōu)越性和先進(jìn)性。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)支持服務(wù),是一種全新的以＂學(xué)"為中心,是一種借助網(wǎng)絡(luò),提倡自主學(xué)習(xí)的開放式學(xué)習(xí)。就目前而言，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)支持服務(wù)仍然屬于新生事物,要想真正被廣大師生接受，必須考慮其帶來的學(xué)習(xí)效能，僅此，還不能滿足學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)的需要。為了更好地讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行自主地學(xué)習(xí),我們要積極為學(xué)生創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓網(wǎng)絡(luò)與學(xué)習(xí)牽手，使每個(gè)學(xué)生掌握如何學(xué)習(xí)、，如何交流，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中隨時(shí)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源獲取知識(shí)信息,及時(shí)地解決學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的問題。參考文獻(xiàn)李鵬程．略論自主學(xué)習(xí)模式[J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育,202３,7：37-40．何克抗，鄭永柏，謝幼如.教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)[Ｍ]．北京：北京師范大學(xué)出版社,2０23：193附三:《開放教育自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)》使用情況調(diào)查問卷(多選)你是從哪里知道《開放教育自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)》的?()在開放教育入學(xué)指南培訓(xùn)課上老師告知的。同學(xué)之間交流得知的。自己在登錄保定電大在線平臺(tái)時(shí)發(fā)現(xiàn)的。在網(wǎng)絡(luò)中搜索得到的。你對(duì)《開放教育自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)》的評(píng)價(jià)如何（)？版塊設(shè)計(jì)較合理。學(xué)習(xí)起來簡(jiǎn)樸易懂。實(shí)用性強(qiáng)。提高了自主學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)《開放教育自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)》,你掌握了哪些學(xué)習(xí)技巧?（）學(xué)會(huì)了在網(wǎng)上查找各種共享資源?？梢猿渥氵\(yùn)用三級(jí)電大平臺(tái)的學(xué)習(xí)資源?？梢赃\(yùn)用網(wǎng)絡(luò)與別人很好溝通。運(yùn)用VOD視頻點(diǎn)播系統(tǒng)學(xué)習(xí)具體課程。你覺得《開放教育自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)》對(duì)你幫助最大的是?（）使用電子信箱收發(fā)電子郵件。查找學(xué)習(xí)資源方面。使用BBS在網(wǎng)上進(jìn)行溝通的能力方面。操作計(jì)算機(jī)的能力?，F(xiàn)在你申請(qǐng)了電子郵箱并學(xué)會(huì)使用了嗎?（）申請(qǐng)了電子信箱,并初步使用。現(xiàn)在能純熟操作。還不太純熟。還沒有申請(qǐng)。你注冊(cè)了三級(jí)電大在線平臺(tái)了嗎?三級(jí)電大在線平臺(tái)都注冊(cè)了。只在保定電大在線平臺(tái)上注冊(cè)了。只在中央電大在線平臺(tái)上注冊(cè)了。還沒有注冊(cè)。每周上網(wǎng)時(shí)間（)？A．0小時(shí)B.2－4小時(shí)C．4－7小時(shí)D.7小時(shí)以上你每周訪問我校、省?；蛑醒?/p>