大班游戲小馬過河教案

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活動(dòng)設(shè)計(jì)背景：

由于最近家長(zhǎng)反應(yīng)孩子許多事都不會(huì)做，原來自己可以做的事，孩子都不情愿去做，非要家長(zhǎng)代勞，而且遇到事情不會(huì)從多角度自己去思索，家長(zhǎng)們很困擾，孩子都快都一年級(jí)了，還是應(yīng)當(dāng)讓（他她們）獨(dú)立了，就這樣的現(xiàn)狀，依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我用語言故事和表演得形式，讓孩子們明白其中的道理，讓（他她）們養(yǎng)成一個(gè)良好的自我實(shí)力的培育的習(xí)慣，因此設(shè)計(jì)了這節(jié)課。

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過故事，使幼兒在故事中懂得遇事要多視察，多動(dòng)腦筋，勇于摸索的道理。

2、發(fā)展幼兒初步比較、分析與口頭表達(dá)的實(shí)力。

3、通過活動(dòng)豐富幼兒的詞匯和口頭表達(dá)實(shí)力。

4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)勝利的喜悅。

5、大膽地參加探討，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，明白蘊(yùn)含的折理。

難點(diǎn)：理解大與小，深與淺的相對(duì)性。

活動(dòng)打算

1、教學(xué)掛圖一副。

2、老牛、小馬、小松鼠的圖片各一張、

3、錄有小馬過河的磁帶一盒、

4、小馬、馬媽媽、小松鼠、老牛的頭飾若干。

活動(dòng)過程

一、起先環(huán)節(jié)

導(dǎo)入三張圖片（老牛、小松鼠、小馬）。請(qǐng)幼兒比較三種動(dòng)物的高矮，（涉及過問題，將難點(diǎn)提前突破）。

二、基本環(huán)節(jié)

1、請(qǐng)幼兒聽故事（放錄音磁帶）

提問：

A、老牛說了些什么？

B、小松鼠說了些什么？

C、小馬是怎樣做的？

請(qǐng)小摯友探討：

（1）牛伯伯和小松鼠的聲音有什么區(qū)分？小松鼠為什么焦急？

（2）馬媽媽說的話的語氣是怎樣的？它和小馬的聲音有什么不同？

2、老師講解并描述故事并提問：

（1）老牛說的話對(duì)嗎？為什么？

（2）小松鼠說的對(duì)嗎？為什么？

（3）馬媽媽對(duì)小馬說的什么？小馬最終怎么做的？

故事講解并描述了一個(gè)什么道理？請(qǐng)小摯友相互探討。

3、老師總結(jié)：遇到事情要多懂腦筋想一想。還要?jiǎng)邮衷囈辉?，這樣才聰慧能干。

4、請(qǐng)小摯友講解并描述故事，老師巡察。

5、表演故事：老師用提問和肢體語言引導(dǎo)幼兒進(jìn)行表演，留意動(dòng)作和表情，請(qǐng)個(gè)別幼兒表演。

三、結(jié)束環(huán)節(jié)

老師對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)

活動(dòng)延長(zhǎng)：將頭飾放入語言區(qū)內(nèi)，幼兒進(jìn)行自由表演

教學(xué)反思

1、在這次活動(dòng)中，首現(xiàn)將難點(diǎn)提到前面進(jìn)行突破，故事淺顯易懂，故事又蘊(yùn)含深刻的道理存在著深與淺的相對(duì)性，這一點(diǎn)幼兒難于理解，因此我就將在高與矮上加以引導(dǎo)，使幼兒理解高與矮的相對(duì)性，幼兒在學(xué)習(xí)和理解故事就更簡(jiǎn)單些。

2、將故事中各人物語言提出來，讓幼兒進(jìn)行理解故事中老牛、小松鼠所說的話，其實(shí)都是很有道理的，這時(shí)就提示幼兒應(yīng)當(dāng)應(yīng)當(dāng)站在不同的角度上來理解老牛為什么說水很淺？松鼠為什么說水很深？，所以在活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒從這些動(dòng)物的身體特征和它們的.對(duì)話的語氣動(dòng)身，在理解故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演，表演時(shí)就更聲情并茂，幼兒也特殊敢愛好。這樣幼兒的講解并描述實(shí)力、理解能、表演實(shí)力都得到了發(fā)展。通過供應(yīng)的材料，（頭飾），每一個(gè)孩子都參加到表演得活動(dòng)中來，看到一些孩子表演得很起勁、很有愛好，個(gè)別實(shí)力較差得孩子也都參加到活動(dòng)中來了。這樣孩子在自由的空間進(jìn)行表演，通過生生互動(dòng)幼兒的愛好更高。

3、由于大班的孩子對(duì)事物的接受實(shí)力很強(qiáng)，因此，因此講完故事提問，這個(gè)故事告知我們一個(gè)什么樣的道理？孩子們就會(huì)很快回答了：有的孩子說：“告知我們做什么事都要?jiǎng)幽X筋去想一想，不要光聽別人說”有的孩子說：告知我們做事要有自己的看法，不要光聽別人說”孩子們知道這樣一個(gè)道理，老師把我這樣一個(gè)教化鍥機(jī)，教化孩子自己做一些力所能及的事。

4、在師幼互動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié)，雖然表現(xiàn)不突出，但老師依據(jù)幼兒自己發(fā)展水平，通過老師當(dāng)馬媽媽，漸漸讓幼兒來代替，在表演過程中孩子愛好特殊高，所以，在教學(xué)中，，老師應(yīng)當(dāng)給幼兒一個(gè)寬松的環(huán)境，讓幼兒展示，讓孩子的實(shí)力得到進(jìn)一步的段練。

5、在活動(dòng)過程中，沒有對(duì)幼兒習(xí)慣上進(jìn)行訂正，活動(dòng)過程中，有些孩子雖然理解了故事，也能講出故事所講的道理，但回答問題時(shí)站姿不正確，沒有剛好訂正，這也爆露了我的調(diào)控實(shí)力欠缺，對(duì)話活動(dòng)的限制實(shí)力太差，不能很好的限制活動(dòng)的進(jìn)展，從而使這一活動(dòng)遜色了許多，總之，這一活動(dòng)我相識(shí)到了不足，明確了以后應(yīng)當(dāng)努力的方向，我想在以后的活動(dòng)中我會(huì)更加努力，使活動(dòng)組織形成自己的風(fēng)格。

6、假如在重上這節(jié)課，我將掛圖制著成投影片或者課件，這樣更能吸引孩子，因?yàn)閳D片不能很好的服務(wù)于教學(xué)，上課時(shí)只能給幼兒直觀的視察，不能形象的展示。師幼互動(dòng)多一些，讓孩子在嬉戲中輕松、開心的學(xué)習(xí)。

大班嬉戲小馬過河教案2

活動(dòng)目標(biāo)

1．幼兒練習(xí)助跑跨跳過肯定距離的平行線。

2．發(fā)展幼兒爬行、繞過障礙物跑、跨越、跳越的實(shí)力以及動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和敏捷性。

3．激發(fā)幼兒嬉戲活動(dòng)中的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)，培育孩子的合作實(shí)力。

4．讓幼兒能在集風(fēng)光 前大膽表演、表現(xiàn)自己。

5．遵守嬉戲規(guī)則，體驗(yàn)與同伴合作嬉戲及限制性活動(dòng)帶來的歡樂。

活動(dòng)打算

平整的場(chǎng)地、軟墊子、障礙物小椅子、繩子、沙袋、羊角球。

活動(dòng)過程

1．活動(dòng)起先：老師帶領(lǐng)幼兒兩路縱隊(duì)進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地，進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)：雙臂繞環(huán)手腕、原地跑跨跳。

2．引出活動(dòng)主題，介紹場(chǎng)地，創(chuàng)設(shè)情境：

師：馬棚里住這一匹老馬和一匹小馬，有一天，老馬對(duì)小馬說："孩子你已經(jīng)長(zhǎng)大了能幫媽媽做點(diǎn)事嗎？"小馬興奮地說："怎么不能，我很情愿幫您做事"。老馬說："那好啊，你把這半口袋糧食給奶奶送去好不好？"于是，小馬就馱起糧食飛速的向奶奶家跑去小馬在運(yùn)糧去奶奶家的路途中一共經(jīng)過四個(gè)地方，第一個(gè)森林，它要繞過樹樁（小椅子）走出森林，其次個(gè)是跳過一個(gè)小土堆（沙袋），接下來是要爬過一塊草地（軟墊子），最終要跨過一條河（兩根繩子）。

3．穿過障礙，練習(xí)助跑跨跳。

（1）老師示范講解嬉戲玩法一次；

（2）幼兒自由練習(xí)穿過障礙，助跑跨跳5分鐘；老師總結(jié)：小摯友到小河邊千萬不要停下來，這樣會(huì)跨不過去掉到河里。跨的時(shí)候，步伐要邁大，腿抬高才能跨過去。回來的時(shí)候，從隊(duì)的兩邊跑回來，排在隊(duì)尾。大家要有秩序，前面一個(gè)孩子穿過森林后，下一個(gè)孩子就起先跑。咱們看看那匹小馬最聽話，表現(xiàn)最英勇。

（3）起先嬉戲"小馬運(yùn)糧"。

師：現(xiàn)在我們將分成兩隊(duì)，要求幼兒背上羊角球進(jìn)行競(jìng)賽，小馬們爬過綠草地時(shí)，用肘關(guān)節(jié)爬過去。幼兒嬉戲時(shí)，老師應(yīng)始終提示幼兒助跑跨跳的動(dòng)作要連貫，并剛好組織幼兒排好隊(duì)，進(jìn)行其次輪嬉戲。孩子們記住了嗎？

（4）老師當(dāng)裁判，巡回指導(dǎo)。老師指揮小馬有秩序的完成運(yùn)糧任看哪組的小馬最先順當(dāng)?shù)竭_(dá)奶奶家。

（5）老師講評(píng)：小馬們?cè)谶\(yùn)糧的時(shí)候特別仔細(xì)、英勇不怕困難，都很厲害是個(gè)英勇的孩子。

4．結(jié)束部分

（1）老師小結(jié)嬉戲狀況,對(duì)仔細(xì)玩嬉戲的小馬提出表揚(yáng)。

（2）放松整理運(yùn)動(dòng)。老師帶領(lǐng)幼兒一起跳舞蹈"太陽的珍寶"。

活動(dòng)反思

《小馬過河》文章篇幅長(zhǎng)，涉及的事物多，哲理深刻。但課文情節(jié)美、事物美、構(gòu)圖美，我希望利用課文自身的美去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，創(chuàng)設(shè)情境，在生動(dòng)活潑的教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)實(shí)力。這個(gè)故事中主要“人物”是小馬，還有老馬，老牛伯伯、松鼠。這些“人物”的語氣、語言的感情色調(diào)不同，老馬是“媽媽”，說話該用親切的語氣。老牛伯伯是老一輩，朗讀時(shí)聲音要粗，語氣穩(wěn)重。小松鼠從樹上跳下時(shí)講的話，語氣要急迫。小馬天真、有禮貌，讀時(shí)要用適當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出來。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，我先示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。接著再讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分角色朗讀。這樣訓(xùn)練朗讀，可以讓學(xué)生在愉悅的氛圍中感受故事中蘊(yùn)含的美。

當(dāng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文之后，讓學(xué)生記住老馬、小馬、松鼠、老牛的話，并想象當(dāng)時(shí)的情境，進(jìn)一步領(lǐng)悟“人物”的身份不同，說話的表情、語氣也不同，然后激勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作和表情，把課文的對(duì)話“表演”出來。這樣做，既能加深對(duì)課文的感受，又能激發(fā)閱讀的愛好。

老馬說的話是理解的難點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題：同樣一條河，老牛水水很淺，松鼠說水很深。他們誰說得對(duì)？為什么？2.假如是一頭大象和一只小白兔要過這條河，問問你，你該怎樣回答它們？在整個(gè)教學(xué)中，我敬重學(xué)生的獨(dú)立思索，給學(xué)生供應(yīng)肯定的思索和溝通的空間。先讓學(xué)生在小組內(nèi)溝通、探討，然后全班進(jìn)行溝通。從而使學(xué)生知道了老牛和松鼠都是以自己的親身經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，忽視了小馬的實(shí)際狀況而下結(jié)論，它們說法不一，是因?yàn)樗鼈冏陨淼母叨炔煌?。其次個(gè)問題讓學(xué)生明確，處理問題應(yīng)依據(jù)不同的狀況去推斷，要避開犯老牛和松鼠的閱歷主義的錯(cuò)誤。

總之，《小馬過河》是經(jīng)典的童話，它包涵的東西太