大班社會(huì)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思

第頁(yè)大班社會(huì)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思大班社會(huì)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思1

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解志氣的多種形式，正視自己，發(fā)覺自己擁有的志氣。

2.能夠結(jié)合生活閱歷,主動(dòng)表達(dá)對(duì)志氣的理解。

活動(dòng)打算：

課件展板記錄單

活動(dòng)過程：

(一)志氣是什么?-談話引出志氣師：聽說過"志氣"這個(gè)詞語嗎?志氣是什么?我們?cè)谑裁磿r(shí)候須要什么樣的志氣呢?

這里也有幾個(gè)小摯友想講一講他們關(guān)于志氣的事情，一起來看看吧。

演示課件，講解并描述不同的志氣。(音樂先起，漸漸起先講解并描述)老師：志氣是……

(二)回憶志氣，加深印象老師：這里有座志氣之城，剛才說到的關(guān)于志氣的事情都藏在房子里呢，還有印象嗎?試著講講吧。

(三)歸納提升，理解志氣師：我們一起先來看第一件事情吧，志氣，第一次騎車不用平安輪。這件事情說明這個(gè)孩子怎么樣?(英勇)那我們就把這個(gè)詞語送給她。志氣有的時(shí)候就是英勇,找一找還有哪件事情也是須要英勇才能做到。

志氣，是花兒很美，卻不摘它。為什么不能摘?我們可以有個(gè)很好的詞語表示這件事情就是要限制自己，。有的時(shí)候，志氣就是要學(xué)會(huì)限制自己。找一找還有哪件事情也是須要我們控的志氣。對(duì)吃東西要有節(jié)制，不能暴飲暴食。

X志氣，是和新?lián)从阎鲃?dòng)打招呼。什么叫主動(dòng)?老師就是你們的新?lián)从?，誰來和我主動(dòng)地打招呼呢?所以志氣有時(shí)就是主動(dòng)?？纯催€有哪件事情也須要我們主動(dòng)的去做呢?

X志氣，是海水一次次沖壞我的城堡，我能從頭再來。失敗了沒關(guān)系再?gòu)念^起先，一次又一次地做，我們可以用什么詞語來送給他。(堅(jiān)持)信任有了堅(jiān)持的志氣，作什么事都會(huì)勝利。

現(xiàn)在有四個(gè)很好的詞來表示志氣，一起來講一講，志氣是(英勇)，志氣是(限制)，志氣是(主動(dòng))，志氣是(堅(jiān)持)。

(四)遷移閱歷，共享志氣師：老師信任我們小摯友都是擁有志氣的人，老師這里有五座房子，分別代表了不同的志氣，你覺得自己做過的有志氣的事情是什么?請(qǐng)你記錄在紙上，再想一想他是屬于哪一種，是英勇，還是懂得限制自己，還是主動(dòng)，還是堅(jiān)持，把它貼在相應(yīng)的房子里。假如都不是可以貼在其他一欄里溝通：先看看那種志氣最多?我們先來講講XX吧。

孩子講解并描述表達(dá)，老師敏捷回應(yīng)，提高幼兒擁有志氣的自信。

接下來看看，哪種志氣最少呢?想到并做到的孩子說明你們很棒，來講一講你們的志氣吧。有和他們一樣也做到的嗎?其實(shí)在我們生活中須要這份志氣的地方有許多，我們可不要遺忘他哦。

還有兩種志氣，誰也來講一講。

老師：你看我們每個(gè)人身上都有不同的志氣，說明我們都很棒。志氣越多，就越了不得，你覺得世界上有哪些人是最了不得的人?要成為他們難不難?(這些人是須要付出不一般的努力，得到不一般的志氣，才能勝利的。)比如科學(xué)家、奧運(yùn)冠軍、航天英雄等。想成為他們這樣的人嗎?那我們現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)怎么做?

(五)嬉戲中的志氣師：接下來，一起來做個(gè)嬉戲吧，這個(gè)是須要志氣才能完成的志氣，一個(gè)孩子站在桌子上，背對(duì)大家，還有一些孩子一起張開網(wǎng)站在桌子的邊上，上面的孩子不能轉(zhuǎn)身，干脆向后倒，拿網(wǎng)的孩子要接住他。

嬉戲前提問：X上面的孩子，你能第一個(gè)主動(dòng)出來嘗試，說明你是個(gè)很有英勇的人，你就像第一個(gè)上太空的楊利偉。

你現(xiàn)在的感覺怎樣?

X孩子們他還有些膽怯 ，怎么辦?

聽到摯友們對(duì)你說的話，現(xiàn)在感覺怎么樣?

(主動(dòng)的激勵(lì)為他增加了志氣)X拿網(wǎng)的孩子們，這個(gè)嬉戲只許勝利，不許失敗，怎樣能保證你摯友的平安呢?(都要抓緊，大家同心協(xié)力合作才行，而且堅(jiān)持不能放手)(你們說到堅(jiān)持，說到合作，這也是一種志氣)X上面的孩子，聽了這些激勵(lì)，還有這些摯友的話，你現(xiàn)在感覺怎樣?(志氣在摯友們的幫助下似乎越變?cè)綇?qiáng)了，打算好了嗎，見證你英勇的時(shí)間就要到了，現(xiàn)在起先從5倒數(shù)到1)為你們剛才的團(tuán)結(jié)和精彩嬉戲后總結(jié)：老師發(fā)覺有一句話能很好地說明我們剛才做的努力和勝利。志氣，是相互賜予的東西。

(六)結(jié)束部分(寧?kù)o，音樂起)，老師：孩子們，今日我們又和志氣交了摯友，你們快樂嗎?一起再來說一說志氣是……老師信任你們?cè)谝院蟮娜兆永?，確定會(huì)努力地和更多的志氣交摯友，當(dāng)你身上的小志氣漸漸漸漸變多變大時(shí)，你們就會(huì)成為了不得的人了。這也是張老師給你們的最真誠(chéng)的祝福。

活動(dòng)反思：

本次教學(xué)活動(dòng)，我覺得自己進(jìn)行得過于倉(cāng)促，當(dāng)談到某一話題，就讓孩子回憶并講解并描述，許多孩子一下子反應(yīng)不過來，就延長(zhǎng)到其他方面去，課堂稍顯混亂，雖然我剛好的停止，并進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)，但是孩子們的思維還是有個(gè)別偏離。其次我覺得自己在教學(xué)中的教態(tài)語言也還不夠精煉，如：教學(xué)過程中平凡運(yùn)用“是呀，恩”等詞，須要加強(qiáng)熬煉。此外活動(dòng)最終環(huán)節(jié)結(jié)束地太無趣，社會(huì)活動(dòng)很重要的一點(diǎn)是情感的體驗(yàn)，并且我們想讓大家看到通過這節(jié)課孩子們學(xué)到了什么。因此原先我設(shè)計(jì)的時(shí)候就準(zhǔn)備讓孩子們有一個(gè)試一試的實(shí)際嬉戲體驗(yàn)，但是想了很久都沒想出合適的嬉戲，因此今日活動(dòng)就草草地結(jié)束了。

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一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、傾聽故事，理解故事的內(nèi)容，能大膽地表述自己的感想。

2、感受大樹那種無私的奉賢精神，懂得付出也是一種歡樂。

重點(diǎn)：

感受大樹那種無私的奉賢精神，懂得付出也是一種歡樂。

難點(diǎn)：

切身體會(huì)大樹的只有付出不求回報(bào)的，學(xué)習(xí)在生活中關(guān)切為我們付出的親人和摯友。

二、活動(dòng)打算：

愛心樹大繪本一本愛心樹flash愛心粘粘紙若干

三、活動(dòng)過程：

一、出示故事繪本

師：今日我們一起來看一本大書。

問：上面有什么?請(qǐng)你猜猜講了一個(gè)怎樣的故事?

(封面只有一棵樹，原來老師的用意是讓幼兒幼兒隨意的進(jìn)行有關(guān)大樹的故事的猜想的，只要幼兒能夠講出一些就可以的，但是從課堂中幼兒的表現(xiàn)來看，發(fā)言的主動(dòng)性不是很高，于是我些懷疑：大部分幼兒不是很主動(dòng)的來講解并描述的緣由是什么呢?借班上課對(duì)幼兒的狀況不是很了解，是幼兒的緣由呢?還是老師的緣由?要不干脆就引題：今日我們來看一本大書，然后干脆講解并描述故事。)

二、傾聽故事理解故事內(nèi)容

1、這是一個(gè)大樹的故事，我們一起來聽聽這棵樹的故事。

2、老師邊翻繪本邊有感情地講解并描述故事。

3、提問：

——當(dāng)男孩還是小孩子的時(shí)候，他與大樹發(fā)生著怎樣的事情。

——時(shí)間消逝，當(dāng)小孩子漸漸長(zhǎng)大，大樹經(jīng)常感到很孤寂，當(dāng)男孩其次次來看大樹時(shí)他們進(jìn)行了怎樣的對(duì)話?發(fā)生了怎樣的事。

(故事還是比較長(zhǎng)的，男孩共有四次來到大樹下，每次都像大樹提不同的要求，老師為避開幼兒幾次要求分不清晰，在講故事的時(shí)候，把故事分成兩段來講解并描述，到其次次來大樹前發(fā)生的故事為第一段。接著老師提問：基本是針對(duì)一些故事內(nèi)容來提問題的，參加老師提問的幼兒集中與部分幼兒，是問題設(shè)計(jì)的問題嗎?上完課后始終在思索：或者我該把問題改成男孩要求大樹做些什么，大樹又是怎么來幫助男孩子的。)

——孩子又有很長(zhǎng)時(shí)間沒有來探望大樹了。當(dāng)他第三次最終又回來的時(shí)候，大樹與男孩又是怎樣對(duì)話的呢?接著又發(fā)生了什么?

——又過了很久，男孩又來了，他們又說了些什么，發(fā)生了怎樣的故事?

(其次段的提問，老師是這樣問的：第三次來到大樹下，男孩說了什么?大樹又是怎么做的呢?提的問題更干脆了，參加回答的幼兒相對(duì)多一些，基本能把男孩與大樹的對(duì)話講出來。)

三、通過給大樹取名，體驗(yàn)大樹那無私奉賢的精神。

1、假如我們來給大樹取個(gè)名字?你覺得取個(gè)什么樣的名字最合適?為什么?

(原來用意是想通過給大樹取名字，讓幼兒感受到這是一棵很有愛心，情愿幫助人的樹。為了防止提出問題后幼兒冷場(chǎng)，老師臨時(shí)提出小摯友可以相互商議一下。但是許多幼兒給樹取的名字都是很表面化的：蕩秋千的樹，一個(gè)幼兒回答后許多幼兒都是類似的，如蘋果樹等等，老師應(yīng)當(dāng)對(duì)幼兒參加老師的回答首先表示確定后再讓幼兒想不同的答案。有一名幼兒高說到了幫助人的樹。于是，老師提升：幫助別人說明她是一棵很有愛心的樹，但是還是覺得有些牽強(qiáng)，我想可能是我高估了幼兒，因?yàn)橛行┖⒆訉?duì)如何取名字還是不太清晰的`，假如把問題改成更干脆的：你覺得這是一棵怎樣的樹?為什么?孩子的答案是不是會(huì)更多一些呢。)

2、(這是棵很有愛心的樹。)我們就叫它愛心樹，從哪些地方可以看出來她很有愛心。

四、觀賞flash動(dòng)畫，進(jìn)一步體驗(yàn)大樹不求回報(bào)的奉賢精神。

1、邊聽老師講解并描述故事，邊觀賞flash動(dòng)畫。

當(dāng)大樹付出自己的愛心時(shí)，大樹的內(nèi)心是怎樣的?

(flash動(dòng)畫，幼兒觀賞時(shí)是很專注的。大樹的愛心表現(xiàn)在哪些地方：幼兒有提到了，把蘋果給孩子，把樹枝給孩子蓋房子，把樹干給孩子做船，讓孩子坐在樹墩上)

3、師小結(jié)：當(dāng)男孩從大樹身上帶走蘋果，大樹很歡樂?砍走樹枝，大樹很歡樂砍走樹干，變成光禿禿的樹墩大樹還是很歡樂。其實(shí)付出愛心也是一種歡樂呀!

五、情感遷移，體驗(yàn)親人摯友們大樹般的關(guān)愛之情

1、其實(shí)在我們小摯友身邊也有像大樹一般靜默地為我們付出愛心的。你們知道他們是誰嗎?你能說說他們是怎樣為你付出愛心的呢?

2、“我們的爸爸媽媽等長(zhǎng)輩和許很多多關(guān)切和愛惜我們的摯友都是這樣一棵棵無私的大樹啊!不斷努力地滿意我們，讓我們感到人生的歡樂和華蜜，才是他們最大的心愿啊!”激勵(lì)幼兒大膽說出親人為自己付出的故事。

(因?yàn)槭前l(fā)生在自己身上的故事，而且自己的爸爸媽媽，爺爺奶奶等長(zhǎng)輩的確為幼兒做了許多，幼兒在講解并描述的有許多事例，老師予以剛好的確定。)

3、我們的爸爸媽媽爸爸媽媽等長(zhǎng)輩和許很多多關(guān)切和愛惜我們的摯友為我們付出了那么多，你打算怎么來回報(bào)他們呢?讓幼兒說說打算為自己的長(zhǎng)輩做些什么事，嘉獎(jiǎng)幼兒愛心粘粘紙。

(通過嘉獎(jiǎng)愛心粘粘激勵(lì)幼兒在生活中進(jìn)一步學(xué)著關(guān)切那些、愛惜自己的長(zhǎng)輩。因?yàn)橹皇窃谧焐险f說是特別簡(jiǎn)單的，但是幼兒這樣說了要在生活中也這樣做是特別難的，所以這也是本堂課的難點(diǎn)。)

主題活動(dòng)反思：

此次主題活動(dòng)我認(rèn)為是較為取得勝利的，由于我選用了以情帶情，以情熱忱的方式來課堂教學(xué)?！稅坌臉洹窋⑹龅氖且豢脳棙浜鸵粋€(gè)男孩中間的暖和,又有點(diǎn)哀痛的迷人小故事。小故事的文本樸實(shí)干脆,簡(jiǎn)潔明白。它敘述了回味無窮的小故事,這類深厚的愛,是不求回報(bào)的給與和無私奉獻(xiàn),讓人在百讀不厭中細(xì)細(xì)地感受蘊(yùn)含在其中“愛”的生活哲理,非常的感人至深!因而我是應(yīng)用母親的語氣來對(duì)小摯友們敘述這個(gè)故事的，而且全線我還裝有柔軟的鋼琴曲子做為音樂背景;我將自身先融進(jìn)到人物角色之中去，以情帶情，深層次小孩內(nèi)心深處，激起兒童對(duì)親人和盆友的關(guān)懷之情!

全部主題活動(dòng)，條理清楚、條理清晰，設(shè)計(jì)方案上面有提升，有自主創(chuàng)新。因而，我還在機(jī)構(gòu)和正確引導(dǎo)上覺得非常的輕輕松松和順暢，能夠說成一揮而就。

主題活動(dòng)其次個(gè)階段，兒童在我的正確引導(dǎo)下，伴隨著兒童繪本的界面，體會(huì)著樹木對(duì)男孩兒的愛，正中間我恰當(dāng)設(shè)計(jì)方案。

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設(shè)計(jì)思路：

“數(shù)學(xué)是在孩子的生活中，數(shù)學(xué)是有用的”，作為幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)，其主旨是激發(fā)幼兒對(duì)“數(shù)”的愛好，引導(dǎo)幼兒能運(yùn)用學(xué)到的學(xué)問解決日常生活中的問題。相識(shí)貨幣后，結(jié)合幼兒的關(guān)注點(diǎn)和對(duì)超市嬉戲的愛好，我們確定以“超市購(gòu)物”這一實(shí)踐活動(dòng)為主線，組織幼兒進(jìn)行“活動(dòng)前的探討——活動(dòng)前的打算——超市中的溝通——購(gòu)物時(shí)的合作——?dú)g樂的共享——活動(dòng)后的感受”，使之在實(shí)際的操作中體驗(yàn)溝通、選擇、合作、共享的歡樂。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過實(shí)踐活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)幼兒參加的主動(dòng)性和探究溝通的主動(dòng)性。

2、使幼兒在嘗試溝通、選擇購(gòu)物中懂得做出確定須要考慮諸多方面問題，并在購(gòu)物過程中體驗(yàn)溝通、選擇、合作、共享的歡樂。

活動(dòng)打算：

1、活動(dòng)前一天組織探討，選擇購(gòu)物區(qū)域。

2、詳細(xì)打算由幼兒與老師一起探討確定。

活動(dòng)進(jìn)程：

（一）活動(dòng)前的探討

1．選擇購(gòu)物區(qū)域：

師：明天，我們要去大統(tǒng)華超市購(gòu)物，因?yàn)榈胤酱?，而我們的時(shí)間有限，只能選擇超市中的一個(gè)區(qū)域，下面請(qǐng)大家講一講，超市里有哪些區(qū)域？

幼：洗滌用品區(qū)，日常用品區(qū)，餐具區(qū)，兒童食品區(qū)，糕點(diǎn)區(qū)，蔬菜區(qū)……

師：選擇那個(gè)區(qū)域呢？請(qǐng)小摯友確定。

（老師貼區(qū)域名稱，打算好粘貼畫“蘋果娃”，以便幼兒確定后在其名稱下貼一標(biāo)記。）

師：請(qǐng)小摯友說一下作出打算的理由。

2．選擇路途：

師：去大統(tǒng)華超市有兩條路途，一條是從步行街穿過，另一條是從城中菜場(chǎng)穿過；距離差不多，小摯友情愿走那條路呢？

師：請(qǐng)小摯友說出理由。

（大家各抒己見，發(fā)表選擇路途的理由，遵照少數(shù)聽從多數(shù)的原則，最終確定步行街到超市。）

（二）活動(dòng)前的打算：

師：我們?nèi)ゴ蠼y(tǒng)華超市購(gòu)物，須要打算什么呢？

幼：要穿園服，要告知爸爸媽媽，讓他們給我打算錢。

師：打算多少錢？

（結(jié)合幼兒剛剛接觸了5以內(nèi)的加減運(yùn)算，經(jīng)過協(xié)商，大家一樣同意明天穿園服，帶5元錢，自己保存好。）

（三）超市中的溝通：

1．認(rèn)標(biāo)簽（相識(shí)價(jià)格）：

幼：老師，我想買這包餅干，我的錢夠不夠？

幼：老師，我想要這個(gè)魔方，我的錢夠不夠？

（面對(duì)琳瑯滿目的各類食品，真得很迷人，然而，立刻出現(xiàn)了問題：小摯友大多數(shù)不相識(shí)價(jià)格標(biāo)簽。）

師：不相識(shí)標(biāo)簽上的價(jià)格，是嗎？那么你們想一下，除了問老師還可以去請(qǐng)教誰呢？

幼：我知道了，我去問問售貨員阿姨吧，請(qǐng)他教我。

幼：我可以問問買東西的顧客。

（日常生活中，購(gòu)物的閱歷并不缺乏，然而，許多家長(zhǎng)并沒有意識(shí)到去教孩子相識(shí)價(jià)格標(biāo)簽，在老師的引導(dǎo)下，他們會(huì)嘗試與四周的顧客、服務(wù)員去溝通，并留意到運(yùn)用了“感謝、請(qǐng)、再見”等文明用語。）

2．同伴間的合作：

選擇購(gòu)物時(shí)有幼兒發(fā)覺了自己的5元錢買不到自己喜愛的那種物品，怎么辦？

師：那你們想想有沒有別的方法？

幼：我可以找好摯友和我一起買，重新?lián)Q新的商品買。

（自己喜愛的東西已經(jīng)拿在手中，可是錢不夠，的確挺惋惜的，但是，在老師稍加啟發(fā)下，聰慧的孩子們立刻想到了合作，并快速的找到了合作伙伴，共同協(xié)商買什么，有的還安排好了怎樣比較公允的共享。這一過程，是一個(gè)合作意識(shí)到合作行動(dòng)的嘗試，他們能從嘗試中體會(huì)合作的歡樂。）

（四）美食大家共享：

師：小摯友帶回這么多好吃的，真能干！這些東西是我們自己吃了呢還是與別人共享呢？

鵬鵬：給老師吃，老師最辛苦。

婷婷：和爸爸媽媽一起吃。

小鈺：我給奶奶吃，因?yàn)樗刻於紒斫游宜臀摇?/p>

文文：我給爺爺吃，因?yàn)樗昙o(jì)大了。

（五）活動(dòng)后的感想：

在整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行的過程中，每一個(gè)環(huán)節(jié)都須要幼兒作出選擇嘗試最有效的方法解決遇到的問題，當(dāng)他們通過自己的常識(shí)、自己的努力主動(dòng)參加超市的購(gòu)物、歡樂共享時(shí)，信任他們會(huì)從中獲得思索、溝通、合作、認(rèn)知等許多許多，更會(huì)體會(huì)到購(gòu)物帶來的勝利喜悅。

本活動(dòng)通過“超市購(gòu)物”使幼兒在實(shí)踐活動(dòng)中獲得閱歷，不僅僅嘗試著自己的選擇，合作購(gòu)買，而且通過嘗試與四周人的文明溝通解決問題，其中的心理體驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于外在的活動(dòng)本身。真正體現(xiàn)了讓孩子“走進(jìn)社會(huì)、開拓視野”的理念。

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活動(dòng)目標(biāo)；

1.了解端午的名稱，來歷及習(xí)俗，知道端午是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日。

2.能夠自己動(dòng)手做粽子，喜愛與同伴溝通過端午的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)重難點(diǎn)；

重點(diǎn);自己動(dòng)手做粽子。

難點(diǎn);萌發(fā)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的寵愛之情。

活動(dòng)打算；

物質(zhì)打算:《相識(shí)端午》多媒體課件;超輕黏土及制作工具;做好的粽子樣品。

閱歷打算:幼兒有過端午的閱歷。

活動(dòng)過程；

一、起先部分

(一)用兒歌導(dǎo)入，引出主題，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好。

老師:小摯友們，老師這里有一首兒歌你們要細(xì)致聽，"五月五，是端午;插艾葉，掛香囊，;五彩線，手腕綁;吃粽子，小白糖;龍舟下水喜洋洋"小摯友們，你們知道這首兒歌說的是哪個(gè)節(jié)日嗎?

幼兒:端午節(jié)

二、基本部分

(一)介紹端午的來歷和習(xí)俗。

1.老師提問:小摯友們，你們知道端午節(jié)是哪一天嗎?

幼兒:五月初五。

老師:那你們知道端午節(jié)是怎么來的嗎?

幼兒:不知道。

2.老師講解并描述屈原的故事，讓幼兒了解端午節(jié)的由來。

3.老師引導(dǎo)幼兒溝通每年家里都是怎樣過端午節(jié)的。

4.老師小結(jié):過端午節(jié)的時(shí)候都要吃粽子，戴五彩繩，賽龍舟，采艾草。

(二)引導(dǎo)幼兒深化了解粽子。

1.老師提問幼兒都吃過什么樣的粽子，讓幼兒相互溝通。

2.教室出示各種種類粽子的圖片，引導(dǎo)幼兒視察粽子的形態(tài)的種類。

(三)引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手做粽子。

1.老師:我們看到這么多的粽子，接下來就去做一個(gè)自己喜愛的粽子吧，做完之后還要給自己的粽子起一個(gè)好聽的名字吧!

2.老師引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手做粽子，感受自己做粽子的樂趣。

三、結(jié)束部分

1.幼兒做完粽子后，老師讓幼兒向大家介紹自己做的粽子和給粽子起的名字。

2.老師對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

老師:老師在繪畫區(qū)打算了許多的畫紙和畫筆，小摯友們?nèi)ギ嫵鲆桓弊约盒睦锏亩宋绻?jié)吧!

活動(dòng)延長(zhǎng)；

1.藝術(shù)領(lǐng)域;畫龍舟。

2.語言領(lǐng)域;講解并描述屈原的故事。

3.手工活動(dòng);做五彩繩。

教學(xué)反思：

端午節(jié)是我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日。幼兒都知道端午節(jié)有特殊的食品――粽子，它是多種形態(tài)、多種口味的。整堂活動(dòng)中幼兒還是比較投入的。在屈原這個(gè)人物介紹這一方面還是須要再加強(qiáng)改進(jìn)。讓幼兒更簡(jiǎn)單接受并學(xué)習(xí)。

大班社會(huì)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思5

教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：

古人云："滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。"感恩教化應(yīng)當(dāng)從孩子抓起。作為即將畢業(yè)的大班孩子，想通過此次社會(huì)活動(dòng)：《感恩的心》，借助《口渴的螞蟻》這樣一個(gè)故事情節(jié)，體驗(yàn)小螞蟻期盼