梅州博文山香教育日常刷題140附答案

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梅州山香

專注教招1.下列選項(xiàng)中，屬于影響教育目的確定的客觀依據(jù)的是（）[單選題]*A.人的價(jià)值選擇B.人的觀念C.受教育者身心發(fā)展的規(guī)律(正確答案)D.人性假設(shè)答案解析：確立教育目的的客觀依據(jù)主要有：（1）社會(huì)生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平；（2）一定社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治制度和文化背景；（3）歷史發(fā)展進(jìn)程；（4）受教育者身心發(fā)展的規(guī)律。2.有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)地進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的專門場(chǎng)所是（）(常考)[單選題]*A.學(xué)校(正確答案)B.企業(yè)C.公司D.政府答案解析：題干所述體現(xiàn)了學(xué)校的內(nèi)涵。3.教育目的是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它不僅為受教育者指明了發(fā)展方向，預(yù)定了發(fā)展結(jié)果，也為教育工作者指明了工作方向和奮斗目標(biāo)。這體現(xiàn)了教育目的的（）[單選題]*A.導(dǎo)向作用(正確答案)B.指導(dǎo)作用C.激勵(lì)作用D.評(píng)價(jià)作用答案解析：題干所述體現(xiàn)了教育目的的導(dǎo)向作用的內(nèi)涵。4.1902年，清政府頒布了《欽定學(xué)堂章程》，亦稱（），這是我國(guó)正式頒布的第一個(gè)學(xué)制，但未及實(shí)施。[單選題]*A.壬寅學(xué)制(正確答案)B.癸卯學(xué)制C.壬戌學(xué)制D.戊辰學(xué)制答案解析：中國(guó)近代教育史上最先制定的系統(tǒng)的學(xué)校教育制度，是1902年清政府頒布的《欽定學(xué)堂章程》，亦稱“壬寅學(xué)制”。5.校規(guī)、校紀(jì)等屬于校園文化中的（）[單選題]*A.制度文化(正確答案)B.精神文化C.觀念文化D.物質(zhì)文化答案解析：校園文化包括校園物質(zhì)文化、校園精神文化和校園組織與制度文化。其中校規(guī)、校紀(jì)屬于校園文化中的制度文化。6.我國(guó)的教育目的主要是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的（）[單選題]*A.接班人B.建設(shè)者C.建設(shè)者和接班人(正確答案)D.勞動(dòng)者答案解析：我國(guó)教育目的的基本精神的要求之一是堅(jiān)持社會(huì)主義方向性，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，堅(jiān)持政治思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識(shí)能力的統(tǒng)一。7.（）是教師在實(shí)施課程計(jì)劃過程中，在完成某一階段（）如一節(jié)課、一個(gè)單元或一個(gè)學(xué)期)的教學(xué)工作時(shí)所期望達(dá)到的要求或結(jié)果。[單選題]*A.教育總目的B.各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)C.課程目標(biāo)D.教學(xué)目標(biāo)(正確答案)答案解析：題干的表述體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)涵。8.各層次的教育目的中，既由特定社會(huì)領(lǐng)域和特定社會(huì)層次的需要所決定，也因受教育者所處的學(xué)校級(jí)別而變化的是（）[單選題]*A.教育目的B.課程目標(biāo)C.培養(yǎng)目標(biāo)(正確答案)D.教育目標(biāo)答案解析：根據(jù)各級(jí)各類學(xué)校的任務(wù)確定的對(duì)所培養(yǎng)的人的特殊要求習(xí)慣上稱為培養(yǎng)目標(biāo)。它是由特定的社會(huì)領(lǐng)域和特定的社會(huì)層次的需要決定的，各級(jí)各類學(xué)校要完成各自的教育任務(wù)，必須制定各自的培養(yǎng)目標(biāo)。9.學(xué)生小王在學(xué)習(xí)某單元的課程內(nèi)容時(shí)總是摸不著頭腦，他默默在心里鼓勵(lì)自己克服困難。后來通過不懈的努力，他在此單元考試中取得滿意的成績(jī)，他又在心里默默地告口誡自己不要驕傲。小王的行為體現(xiàn)了學(xué)生作為具有主體性的人的（）(易錯(cuò))[單選題]*A.獨(dú)立性B.選擇性C.調(diào)控性(正確答案)D.自我意識(shí)性答案解析：學(xué)生的主體性包括獨(dú)立性、選擇性、調(diào)控性、創(chuàng)造性和自我意識(shí)性。其中調(diào)控性是指學(xué)生可以對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行有目的的調(diào)整和控制，如學(xué)習(xí)困難時(shí)，激勵(lì)自己；取得成績(jī)時(shí)，告誡自己不要驕傲；學(xué)習(xí)目標(biāo)不恰當(dāng)時(shí)，及時(shí)調(diào)整修正；對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行自我監(jiān)控等。根據(jù)題意可知C項(xiàng)正確。10.何老師在教育教學(xué)中，只管教書、完成教學(xué)任務(wù)，對(duì)學(xué)生不管不問，使得學(xué)生在他所教科目的學(xué)習(xí)上，處于一種無人管理的狀態(tài)。何老師與學(xué)生之間的關(guān)系最有可能屬于（）[單選題]*A.一般型師生關(guān)系B.放任型師生關(guān)系(正確答案)C.專制型師生關(guān)系D.民主型師生關(guān)系答案解析：題干所述屬于放任型師生關(guān)系的表現(xiàn)。11.下列關(guān)于新課改倡導(dǎo)的學(xué)生觀的表述，錯(cuò)誤的是（）[單選題]*A.學(xué)生是處于發(fā)展中的人B.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體C.學(xué)生無法被老師的意志影響(正確答案)D.每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的答案解析：現(xiàn)代學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，教師不可以對(duì)其隨意支配，或任意捏塑，要尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性，但并不是說教師無法對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。故C項(xiàng)錯(cuò)誤。12.“走上講臺(tái)，我就是課程?！斑@句話深刻揭示了教師勞動(dòng)的（）(易錯(cuò))[單選題]*A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性(正確答案)C.長(zhǎng)期性D.示范性答案解析：“我就是課程“強(qiáng)調(diào)教師要有課程意識(shí)，只有如此，教師才能真正地進(jìn)人課程，才能使靜態(tài)的課程設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的課程實(shí)施，才能使預(yù)設(shè)的課程轉(zhuǎn)化為創(chuàng)生的課程。即教師在教學(xué)過程中，要不斷創(chuàng)生和發(fā)展課程，這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性。13.主張教師專業(yè)發(fā)展除了個(gè)人努力外，更大程度上依賴于教師學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，這種觀點(diǎn)屬于教師專業(yè)發(fā)展的（）[單選題]*A.感性取向B.理智取向C.文化生態(tài)取向(正確答案)D.實(shí)踐一反思取向答案解析：文化生態(tài)取向認(rèn)為教師專業(yè)發(fā)展不僅僅依靠個(gè)人努力，更大程度上依賴于“教學(xué)文化”或“教師文化”為其工作提供意義、支持和身份認(rèn)同，其主要方式是通過學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)進(jìn)行協(xié)同教學(xué)、合作教研，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。14.從專業(yè)發(fā)展途徑來說，教師在教學(xué)中內(nèi)省并獲得實(shí)踐智慧，這屬于（）[單選題]*A.入職輔導(dǎo)B.在職培訓(xùn)C.同伴互助D.自我教育(正確答案)答案解析：教師“內(nèi)省并獲得實(shí)踐智慧”是自我教育的體現(xiàn)。15.烏申斯基說：“如果你厭惡學(xué)生，那么，教育工作剛剛開始時(shí)就已經(jīng)結(jié)束了。”這強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)具備（）[單選題]*A.高尚的師德(正確答案)B.廣博的文化素養(yǎng)C.專門的教育素養(yǎng)D.扎實(shí)的學(xué)科素養(yǎng)答案解析：高尚的師德應(yīng)包括熱愛學(xué)生、教書育人、為人師表和團(tuán)結(jié)協(xié)作等內(nèi)容。依照題干可知教師應(yīng)該熱愛學(xué)生，具備高尚的師德。16.“親其師，信其道”表明教育目標(biāo)的順利完成受師生之間的（）(易錯(cuò))[單選題]*A.道德關(guān)系的影響B(tài).心理關(guān)系的影響(正確答案)C.組織關(guān)系的影響D.非正式關(guān)系的影響答案解析：“親其師，信其道”的意思是：一個(gè)人只有在親近、尊敬自己的師長(zhǎng)時(shí)，才會(huì)相信、學(xué)習(xí)師長(zhǎng)所傳授的知識(shí)和道理。在教學(xué)過程中，師生的心理情感總是伴隨著認(rèn)識(shí)、態(tài)度、情緒、言行等的相互體驗(yàn)而形成親密或排斥的心理狀態(tài)。不同的情緒反應(yīng)對(duì)學(xué)生課堂上參與的積極性和學(xué)習(xí)效率有著重大影響。這體現(xiàn)了師生之間的心理關(guān)系對(duì)教育目標(biāo)順利完成的影響。17.教學(xué)機(jī)智是教師面臨復(fù)雜的教學(xué)情境時(shí)所表現(xiàn)出的一種敏感、迅速、準(zhǔn)確的判斷能力，其類型不包括（）[單選題]*A.處理教學(xué)失誤的機(jī)智B.處理學(xué)生失當(dāng)行為的機(jī)智C.處理教學(xué)環(huán)境突變的機(jī)智D.處理學(xué)校行政管理問題的機(jī)智(正確答案)答案解析：教學(xué)機(jī)智的類型包括：（1）處理教學(xué)失誤的機(jī)智；（2）處理學(xué)生失當(dāng)行為的機(jī)智；（3）處理教學(xué)環(huán)境突變的機(jī)智；（4）處理學(xué)生意外回答的機(jī)智。18.教師專業(yè)素質(zhì)最突出的外在表現(xiàn)是（）[單選題]*A.專業(yè)能力(正確答案)B.專業(yè)知識(shí)C.專業(yè)理念D.專業(yè)情意答案解析：教師的專業(yè)能力是教師綜合素質(zhì)最突出的外在表現(xiàn)，也是評(píng)價(jià)教師專業(yè)性的核心因素。19.隨著學(xué)校結(jié)構(gòu)的復(fù)雜和規(guī)模的擴(kuò)大，教師職業(yè)開始向?qū)ｉT化方向發(fā)展，這出現(xiàn)在（）[單選題]*A.原始社會(huì)B.奴隸社會(huì)C.封建社會(huì)(正確答案)D.資本主義社會(huì)答案解析：在封建社會(huì)，隨著學(xué)校結(jié)構(gòu)的復(fù)雜和規(guī)模的擴(kuò)大，教師職業(yè)開始向?qū)ｉT化方向發(fā)展。20.教師專門的教育素養(yǎng)中，（）要求教師善于從事各種教育教學(xué)活動(dòng)，成為教育方面的“臨床專家”，能夠像醫(yī)生那樣進(jìn)行“分析”“診斷”“假設(shè)”“開處方