大班科學(xué)風(fēng)來過了教案

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設(shè)計背景

風(fēng)是一種常見的自然現(xiàn)象，也是幼兒特別感愛好的一種自然現(xiàn)象。從風(fēng)的形成、風(fēng)的種類到風(fēng)的作用，其中包含著特別豐富的科學(xué)學(xué)問。讓幼兒淺顯地了解這些學(xué)問，可以開闊視野，豐富學(xué)問，增加科學(xué)素養(yǎng)。通過動手“制造風(fēng)”，還可以培育幼兒的動手實力、思維實力、協(xié)調(diào)實力等，從而開發(fā)幼兒的潛能。

活動目標

1.初步了解風(fēng)的利與弊，引導(dǎo)幼兒辯證的看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。

2.知道怎樣做才能削減風(fēng)災(zāi)，可以利用風(fēng)來做什么。

3.在活動中能和同伴協(xié)調(diào)協(xié)作，在合作中相互學(xué)習(xí)。

4.使幼兒對探究自然現(xiàn)象感愛好。

5.充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好。

重點難點

怎樣做才能削減風(fēng)災(zāi)，可以利用風(fēng)來做什么。

活動打算

1.請家長與孩子一起視察一些與風(fēng)有關(guān)的現(xiàn)象：掛在室內(nèi)的裝飾小花、小鳥掛件在飄動;樹的搖動;水中的浪等。

2.物品打算：注射器、氣球、扇子、羽毛、吹管、細繩、噴霧器、電吹風(fēng)、蚊香、風(fēng)扇、碎紙屑、紙板、飲料瓶等。

3.學(xué)問打算：風(fēng)的諺語;找尋不同的風(fēng)等。

活動過程

一、動手試驗，了解風(fēng)產(chǎn)生的緣由

1.老師用注射器吹起一個氣球，并用細繩扎好。在吹氣球的過程中，與幼兒互動。

師：氣球有什么改變?

幼：變大了。

師：為什么變大了?

幼：因為有“氣”進入氣球。

師：“氣”從哪兒來?

幼：從針筒中來。

師：針筒中的“氣”從哪兒來?

幼：從空氣中來。

小結(jié)：我們四周都是空氣(為下面相識風(fēng)產(chǎn)生的緣由打下基礎(chǔ))。

2.老師打開電風(fēng)扇，讓幼兒感受到“風(fēng)”。

師：現(xiàn)在將風(fēng)扇關(guān)閉，小摯友還能感覺到風(fēng)嗎?

幼：沒有風(fēng)了。

小結(jié)：當打開電風(fēng)扇時，由于空氣流淌，我們感覺到了風(fēng)，當關(guān)閉電風(fēng)扇時，空氣不流淌，所以就沒有風(fēng)了。因此，風(fēng)是由于空氣流淌產(chǎn)生的。

二、幼兒試驗，加深對風(fēng)產(chǎn)生緣由的相識

1.各組小摯友從自己的工作臺上選出自己喜愛的物品，試一試如何讓空氣動起來產(chǎn)生風(fēng)。請幼兒說一說自己是怎么玩的(各組選出代表)。

2.老師將吹起的氣球發(fā)給幼兒，請他們兩人一組，將氣球里的氣放出，感受空氣被壓迫出來的動力，是否形成了風(fēng)。

3.羽毛競賽。(1)羽毛放在桌子上，提問：假如讓羽毛動起來(不用手觸到)怎么辦呢?(扇，吹動)(2)幼兒分兩組，老師同時從高處放下兩片羽毛，看哪一組的羽毛在空中停留的時間長。(幼兒共同向羽毛吹氣，運用手中的物品扇動空氣)

4.分組探討：你在日常生活中，還能在什么時候發(fā)覺風(fēng)或制造風(fēng)(騎車，汽車開動，快跑的時候)。

三、歸納總結(jié)，分析風(fēng)的種類

1.依據(jù)活動打算，找尋生活中不同的風(fēng)。

現(xiàn)在就請大家來說一說，你們都找到了哪些風(fēng)。

(1)空調(diào)吹涼風(fēng);(2)刮大風(fēng)時很冷;(3)打開冰箱有涼風(fēng);(4)臺風(fēng);(5)媽媽灑完香水后有香風(fēng);(6)電吹風(fēng)里的風(fēng)很熱。

老師小結(jié)：生活中有很多不同的風(fēng)，小摯友用不同的方法在不同的地方找到了這些風(fēng)。風(fēng)是一個大家族，大自然中還有很多類型的風(fēng)可以按等級分，按季節(jié)分，按風(fēng)向分。如一級炊煙隨風(fēng)偏，二級風(fēng)來吹臉面，三級風(fēng)吹葉動彩旗飄，四級風(fēng)吹飛紙片……;夏季的風(fēng)暖和潮濕，冬季的風(fēng)寒冷干燥。

請幼兒依據(jù)兒歌推斷現(xiàn)在室外風(fēng)的等級。

2.試驗風(fēng)的干濕、風(fēng)向。

用風(fēng)扇將噴出的水霧吹向孩子，讓大家感受風(fēng)潮濕的感覺，并引導(dǎo)孩子回憶下雨時風(fēng)的特點(有點涼，吹在身上有濕的感覺)。再用電吹風(fēng)吹向幼兒的頭，感覺風(fēng)很熱很干燥!

點燃蠟燭，讓孩子拿著站在窗口、門口和走廊上，視察火苗的方向，并說出風(fēng)是從哪兒吹來的。

老師總結(jié)：小摯友了解了推斷風(fēng)的等級、風(fēng)向和風(fēng)的干濕的方法，這都是人們在日常生活中總結(jié)出來的閱歷，這些閱歷對你們以后的生活有重要的作用。

進一步提問：你們知道負責天氣預(yù)報的`科學(xué)家是怎么預(yù)料風(fēng)的等級和風(fēng)向的嗎?(風(fēng)向標，測風(fēng)儀)

3.動手制作風(fēng)向標。

(1)將紅蠟光紙條兩頭對折剪出頭，粘在細木棍兒上。

(2)將吸管插入裝有沙子的飲料瓶中，再將細木棍兒插入吸管。

四、作品展示

激勵幼兒展示自己制作的風(fēng)向標，最終把孩子們的作品擺放起來集中展示。

活動延長

帶幼兒用自制的風(fēng)向標到戶外觀測風(fēng)向。

教學(xué)反思

風(fēng)是我們每天都要接觸到的一種自然現(xiàn)象，雖然每天都能遇到，但是對于孩子來說，卻是最熟識的生疏事物。上這節(jié)教化活動，就是為了讓幼兒了解關(guān)于風(fēng)這一自然現(xiàn)象的一些簡潔常識。我最大限度的調(diào)動自然資源，選擇生活中可利用的實物進行了此堂課，讓幼兒可以親身感受到風(fēng)，只有讓幼兒親自感受到風(fēng)的存在，才可以體會到單憑口說理解不了的學(xué)問。

大班科學(xué)風(fēng)來過了教案2

活動意圖：

風(fēng)是由空氣流淌引起的一種自然現(xiàn)象，風(fēng)是一個抽象的概念，風(fēng)是無形的，對風(fēng)的相識只能憑感知覺來完成。開展此次活動《風(fēng)來過了》。培育孩子們的愛好，主動引導(dǎo)他們的自然科學(xué)愛好和探究意識。

活動目標：

1、了解風(fēng)，體驗與風(fēng)嬉戲的樂趣。

2、想象表現(xiàn)風(fēng)來了的各種情景，仿編詩歌。

3、培育幼兒對事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、使幼兒對探究自然現(xiàn)象感愛好。

活動打算：

1、視察有風(fēng)的各種情景用圖畫形式記錄。

活動過程：

一、激發(fā)愛好

1、燥熱的天氣越是誰給大家?guī)頉隹?

2、風(fēng)看不見，摸不到，你發(fā)覺風(fēng)來過的隱私了嗎?

二、詩歌《風(fēng)》

1、展示溝通幼兒視察風(fēng)的圖畫記錄。

說說自己從哪些地方發(fā)覺的隱私。

2、讓我們聽聽詩歌里的風(fēng)是怎樣的?

3、師幼共同探討風(fēng)來過了的影響。

三、仿編詩歌

1、結(jié)合生活閱歷，嘗試仿編詩歌。

活動延長：

回憶風(fēng)對物體的影響，如街上飄舞的報紙，吹落的帽子，飄落樹葉等。

附：《風(fēng)》

你沒見過風(fēng)，我也沒見過風(fēng)，你聽樹葉沙沙沙，那是樹兒和風(fēng)在談話。

你沒見過風(fēng)，我也沒見過風(fēng)，你看樹葉在點頭，那是風(fēng)兒在樹林里走。

活動反思：

活動中孩子們觀賞了詩歌《風(fēng)》，知道了風(fēng)雖然看不見，摸不著，但我們可以從其他事物的改變上發(fā)