大班美術(shù)樹(shù)枝印畫(huà)教案

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在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總不行避開(kāi)地須要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法?？靵?lái)參考教案是怎么寫的吧！下面是我為大家收集的大班美術(shù)樹(shù)枝印畫(huà)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

活動(dòng)生成

我們幼兒園里有一棵古老的石榴樹(shù)，我經(jīng)常帶小摯友們?cè)谑駱?shù)下嬉戲。秋天，當(dāng)天氣變冷，石榴樹(shù)上的葉子紛紛落到地上，形成了一道漂亮、獨(dú)特的風(fēng)景，把我和小摯友深深吸引住了。我們圍著石榴樹(shù)歡歌笑語(yǔ)。小摯友對(duì)它的改變發(fā)生了深厚的愛(ài)好：“老師!你看，沒(méi)有葉子的石榴樹(shù)也挺美的。”孩子的一句話提示了我：生活是藝術(shù)的源泉，引導(dǎo)幼兒感受大自然的美，引導(dǎo)幼兒利用大自然中的事物進(jìn)行創(chuàng)作或開(kāi)展活動(dòng)，孩子們肯定喜愛(ài)。于是，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)――《樹(shù)枝印畫(huà)》。

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過(guò)觀賞作品，感受樹(shù)枝抹、壓后的獨(dú)特美感，提高幼兒的審美實(shí)力。

2.嘗試運(yùn)用不同樹(shù)枝大膽印畫(huà)，添畫(huà)，體驗(yàn)樹(shù)枝添畫(huà)活動(dòng)的歡樂(lè)。

3.培育幼兒的視察、操作、表達(dá)實(shí)力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

4.讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)建的實(shí)力。

5.培育幼兒的觀賞實(shí)力。

活動(dòng)打算

1.各種不同的樹(shù)枝，棉簽、水粉顏料、調(diào)色盤、卡紙、白紙若干。

2.老師制作的樹(shù)枝添畫(huà)成品若干幅。

活動(dòng)過(guò)程

1.觀賞作品，感受作品的美。

師：“今日，我?guī)?lái)了幾幅畫(huà)，我們來(lái)觀賞一下。”(出示示范畫(huà)若干幅。)

幼：“哇，真美麗!”

師：“畫(huà)上都有什么呀!”

幼：“有太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、小老鼠、樹(shù)……”

師：“還有什么?”

幼：“樹(shù)?！?/p>

師：“這些樹(shù)長(zhǎng)得一樣嗎?”

幼：“不一樣?！?/p>

師：“怎么不一樣?”(邊指樹(shù)，邊提問(wèn)。)

幼：“有的樹(shù)干粗，有的樹(shù)干細(xì)?！?/p>

幼：“有的樹(shù)干許多，有的很少?！?/p>

師：“你看到這些畫(huà)有什么感覺(jué)?”

幼：“我感覺(jué)很美。”

幼：“我感覺(jué)很美麗!”

2.依據(jù)畫(huà)面內(nèi)容，猜想所用的工具及方法。

師：“這么美的畫(huà)，猜一猜是用什么材料和工具畫(huà)出來(lái)的?”

幼：“用顏料?！?/p>

幼：“用油畫(huà)棒。”

師：“今日，我把繪畫(huà)的材料和工具也帶來(lái)了，我們一起看一下?！?出示樹(shù)枝。)

師：“這是什么?”“相識(shí)嗎?”

幼：“樹(shù)枝?！?/p>

師：“它叫側(cè)柏，是柏樹(shù)的一種。大家看，這個(gè)樹(shù)枝和哪幅畫(huà)上的樹(shù)一樣呢?”

幼：“老師，和這一幅?”

師：(手拿石榴樹(shù)枝)“看，知道老師是從哪里找到這個(gè)樹(shù)枝的嗎?是在我們幼兒園的石榴樹(shù)下?lián)斓降??？纯此湍姆?huà)上的樹(shù)一樣。”

幼：“老師，和這幅一樣?！?/p>

師：“除了樹(shù)枝，還有顏料、盤子……”

師：“現(xiàn)在再來(lái)猜猜看，怎樣用這些材料和工具畫(huà)出這么漂亮的畫(huà)來(lái)?”

幼：“用樹(shù)枝照著畫(huà)。”

幼：“把樹(shù)枝放好，再用顏料比著畫(huà)?！?/p>

幼：“給樹(shù)枝刷上顏料，再印在畫(huà)上……”

幼：“把樹(shù)枝粘在紙上再涂顏色。”

3.教炳與幼兒共同探討樹(shù)枝添畫(huà)的方法。

師：“想一想，老師是怎樣用這些工具畫(huà)出這些作品的?”

幼：用心想。

師：“首先，我選一張紙做好打算。想一想第一步，我首先做什么?”(老師手拿樹(shù)枝來(lái)引導(dǎo)幼兒。)

幼：“涂上顏色?！?/p>

師：“怎樣涂?”

幼：“用刷子涂上?！?/p>

幼：“用樹(shù)枝，往顏料上涂一涂?！?/p>

師：選擇正確的方法來(lái)做。

幼：起先印。

師：“怎樣印?”。

幼：“用小手印。”

幼：“不行，這樣手會(huì)臟的?！?/p>

幼：“找一張紙來(lái)。”

幼：“用廢紙……”(孩子與孩子之間因?yàn)椤坝檬裁磥?lái)印”相互探討，開(kāi)動(dòng)腦筋想方法。這是幼兒與幼兒之間相互學(xué)習(xí)、共同探究的過(guò)程、)

師：“看看我們請(qǐng)報(bào)紙來(lái)幫忙可以嗎?”

師：“印出樹(shù)枝后，我們把報(bào)紙合起來(lái)，放到一邊。再印時(shí)，再請(qǐng)報(bào)紙來(lái)幫忙?！?/p>

師：“然后，我們用棉簽幫忙，點(diǎn)上自己喜愛(ài)的.東西。”

幼：“我喜愛(ài)香蕉?！?/p>

幼：“我喜愛(ài)蘋果?！?/p>

師：“好，我們點(diǎn)上。”

(就這樣，在探討、探討中，幼兒駕馭了樹(shù)枝添畫(huà)的基本步驟。)

4.幼兒繪畫(huà)。

在音樂(lè)的伴奏下，幼兒自由選擇工具進(jìn)行樹(shù)枝添畫(huà)，體會(huì)作畫(huà)帶來(lái)的樂(lè)趣。

5.展示幼兒作品，師生合影留念。

傾聽(tīng)幼兒介紹，激勵(lì)幼兒大膽地把自己的作品講給老師或小摯友聽(tīng)，最終，請(qǐng)小摯友高舉作品合影留念。

(這個(gè)環(huán)節(jié)把活動(dòng)推向高潮，讓幼兒充分體會(huì)勝利的喜悅，有助于激勵(lì)幼兒接著探究新的問(wèn)題，就這樣整個(gè)教學(xué)活動(dòng)在探究中歡樂(lè)地結(jié)束。)

活動(dòng)反思

在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒思維活躍，主動(dòng)性高;環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，猜想――驗(yàn)證的過(guò)程大大增加了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，為幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)建了條件。

活動(dòng)中不足之處：在讓幼兒猜