大班藝術(shù)教案《郊游》

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作為一名靜默奉獻(xiàn)的教化工作者，就不得不須要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教案應(yīng)當(dāng)怎么寫才好呢？下面是我為大家整理的大班藝術(shù)教案《郊游》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜愛。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、激勵(lì)幼兒主動(dòng)地參加活動(dòng)，在嬉戲中獲得開心地情感體驗(yàn)。

2、讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中能與同伴相互合作，用自己感愛好的方式大膽地表演。

活動(dòng)打算：

錄音機(jī)、錄音磁帶。

活動(dòng)過程：

一、引出課題。

提出與幼兒一起去郊游，探討用什么方式去公園，以孩子們的確定做隨意的動(dòng)作進(jìn)“公園”。

二、請(qǐng)幼兒與同樣商議合作表演公園里的景物。

三、提出問題，并進(jìn)行表演。

1、你們放過風(fēng)箏嗎？都見過怎樣的風(fēng)箏？（幼兒自由回答）

2、風(fēng)箏是怎樣放的？（請(qǐng)個(gè)別幼兒上來表演）

3、老師與幼兒一起合作放風(fēng)箏。

4、老師與全體幼兒協(xié)作放風(fēng)箏。

四、依據(jù)自己的閱歷，通過想象表演發(fā)生各種狀況的風(fēng)箏。

提問：風(fēng)箏在天空中飛，有時(shí)候會(huì)發(fā)生一些狀況，都會(huì)發(fā)生什么狀況呢？（幼兒自由回答）

同時(shí)請(qǐng)幼兒與老師一起進(jìn)行表演。激勵(lì)幼兒能大膽地上來，并能邀請(qǐng)自己的同伴共同合作。啟發(fā)幼兒想出不同的表演方式。（例如：掛在大樹上、纏繞等等，選擇一兩種為表演重點(diǎn)）

五、請(qǐng)聽課老師與幼兒互動(dòng)，表演放風(fēng)箏的嬉戲。

延長活動(dòng)：

1、探討并表演另一些可能發(fā)生的狀況，想出解決的方法。

2、小組合作來裝飾大風(fēng)箏。

課后反思：

聽了張老師的活動(dòng)，我深深感到她是一位創(chuàng)建型的老師，在教學(xué)過程中師生關(guān)系融洽得就像一首音樂詩，一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，絲絲笑意，都給孩子們信念和志氣，使音樂融入了幼兒的學(xué)習(xí)之中，開啟心智，抒發(fā)情感，激起想象，引導(dǎo)創(chuàng)新，使每一個(gè)孩子在活動(dòng)中都能開心而和諧地成長?，F(xiàn)在我主要從以下幾方面談?wù)勎业母惺堋?/p>

激勵(lì)幼兒主動(dòng)自信地參加活動(dòng)。

在音樂活動(dòng)中首先要滿意幼兒自我表現(xiàn)的`須要，可是以往的教化活動(dòng)中，總有部分是“老演員”，有一部分是“觀眾”，那些有天賦的幼兒常常有機(jī)會(huì)參加活動(dòng)，而那些發(fā)性格內(nèi)向的幼兒膽小、自卑不情愿參加活動(dòng)。張老師為他們?cè)O(shè)計(jì)小步遞進(jìn)的階梯，提出合適的要求，使教學(xué)個(gè)別化，使每個(gè)幼兒能按各自的步調(diào)向前發(fā)展，在“最近發(fā)展區(qū)內(nèi)”獲得提高。如：一起先，她提出帶幼兒去郊游，這一幼兒感愛好的話題，孩子們便能很快地投入到活動(dòng)中，老師再提出一個(gè)簡潔的問題讓幼兒回答，我們乘什么交通工具去公園玩？孩子們便能依據(jù)自身的生活閱歷說，有的孩子說乘三輪車，有的孩子說乘公共汽車，有的孩子說騎自行車，孩子們說的各不一樣，老師請(qǐng)孩子們商議一下這么多人一起去的話，用什么交通工具，孩子們立刻說出了應(yīng)當(dāng)是乘公共汽車去。張老師說，那么我來當(dāng)司機(jī)，你們乘我的公共汽車一起去吧，孩子們便在輕松開心的音樂聲中投入到活動(dòng)中。在去公園的路上我們要過橋，要鉆山洞……孩子們便在張老師的引導(dǎo)下輕松自然地運(yùn)用動(dòng)作來表達(dá)遇到的各種狀況。到了公園了，我們會(huì)看到什么？孩子們擺出各種造型，來說一說在公園里我們會(huì)看到什么，孩子們便很自然地三三兩兩組合起來，擺出各種不同的造型——“小橋”“小活動(dòng)，須要合作才能完成。張老師在活動(dòng)中請(qǐng)幼兒兩人一組來表演放風(fēng)箏的情景，把個(gè)體的創(chuàng)建和群體的合作交往緊密地連成一個(gè)整體，既敬重幼兒個(gè)體發(fā)展，又留意群體合作交往。通過合作表演，培育了幼兒分工合作的社會(huì)精神，幫助幼兒與人交往，學(xué)習(xí)“擺脫自我”，而從“他我”關(guān)系中獲得最初的人生閱歷，使合作交往過程充溢和諧的樂趣，幼兒建立了自信，在群體中相互適應(yīng)、協(xié)作和協(xié)調(diào)，并學(xué)會(huì)被人接受自我，獲得成就感。

正如曹冰潔老師所說的：“音樂教化不是要把孩子培育成小歌頌家、小演奏家，而是要對(duì)孩子進(jìn)行肯定的教化，是為了培育人。用音樂教化來陶冶孩子的品行和品德，發(fā)展一心一意的音樂才能，培育其對(duì)音樂的愛好與愛好，有觀賞音樂的實(shí)力及藝術(shù)趣味，所以應(yīng)著重在培育孩子感受和理解音樂，在一心一意力所能及的程度上用音樂創(chuàng)建性地表達(dá)自己的情感與體驗(yàn)，而不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)技巧訓(xùn)練，追求浩大的演出場面和完滿折演出效果，享受音樂的美，通過自己的不斷地探究、嘗試、表現(xiàn)音樂，最終獲得全面發(fā)展?！倍鴱埨蠋煹幕顒?dòng)就是培育幼兒感受和理