大班語言《蒸籠》教案及反思

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作為一名人民老師，就不得不須要編寫教案，編寫教案助于積累教學閱歷，不斷提高教學質(zhì)量。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是我為大家收集的大班語言《蒸籠》教案及反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜愛。

活動目標：

1、閱讀畫面理解繞口令的內(nèi)容。

2、感受繞口令的文學語匯與形式特點。

3、感受畫面簡潔生動的美。

重點難點：

感受繞口令的文學語匯與形式特點。

活動打算：

1、幼兒用書：《蒸籠》。

2、CD：《蒸籠》。

3、教學電子資源：《蒸籠》。

4、兒歌示意圖【附】。

活動過程：

一、展示教學電子資源中的圖片，引出兒歌。

1、這是什么？它有什么用？你們在哪里見過它？

2、這三個物品有什么共同點（都已“籠”字結尾）

3、假如把“蒸籠燈籠雞籠”放在一起快速地念三遍，誰情愿來試一試？

二、請幼兒閱讀幼兒用書，引導他們從畫面理解兒歌內(nèi)容，感受畫面的簡潔生動。

1、這幅畫；里有幾個人物？他們的穿衣裝扮像哪里的人？

2、上面的兩個人在干嘛？下面的那一位呢？

3、這幅畫是用什么方法畫的？你們畫人的時候用過這種方法嗎？

三、老師念兒歌2—3遍，請幼兒觀賞，然后出示示意圖請他們跟學。

1、這首兒歌里有幾個稱謂（你、我、他）

2、我是做什么的？你是做什么的？他是做什么的？

3、做蒸籠的不做什么？做燈籠的不做什么？做雞籠的不做什么？

4、這個示意圖上的箭頭是什么意思？我們念的時候根據(jù)什么依次來念？

四、組織幼兒通過嬉戲聯(lián)系兒歌，感受繞口令的詼諧幽默。

嬉戲規(guī)則：請一位幼兒扮演做蒸籠的，他起先念前兩句“我做蒸籠、你做燈籠、他做的雞籠，做蒸籠的不做雞籠和燈籠”，一邊念一邊隨機指派另外兩位幼兒扮演做燈籠和雞籠的，被指派到的幼兒接著按各自角色念出“做燈籠的不做雞籠和蒸籠”“做雞籠的也不做蒸籠和燈籠”。每位小摯友都要集中留意力，說不定你就被指派了，假如你是“做蒸籠”的應當怎么說？假如你是“雞籠”的應當怎么說？

活動反思：

在設計活動的時候覺得這首兒歌有點繞口，始終擔憂孩子們學不會。因此在教授之前，我請孩子們視察圖片，相識蒸籠、燈籠和雞籠，并讓孩子們相識做蒸籠的人、做燈籠的人和做雞籠的人，和孩子們明確賣包子的人是不會去賣燈籠和小雞的（也就是“做蒸籠的不做燈籠和雞籠”），用同樣的方法，學習“做燈籠的`不做雞籠和蒸籠”“做雞籠的也不做蒸籠和燈籠”，孩子們一下子就理解并學會看圖念兒歌了。為了加深孩子們的印象，我還將圖片撤掉，讓孩子憑記憶念兒歌；還和他們一起玩嬉戲，給孩子們單獨念兒歌的機會；最終將音樂帶入嬉戲中，隨著兒歌的拍子、節(jié)奏，孩子們歡快地做起嬉戲來，活動最終除了個別孩子不會做以外，其他的孩子都能把這首繞口的兒歌念出來。

做雞籠的也不做蒸籠和燈籠”，孩子們一下子就理解并學會看圖念兒歌了。為了加深孩子們的印象，我還將圖片撤掉，讓孩子憑記憶念兒歌；還和他們一起玩嬉戲，給孩子們單獨念兒歌的機會；最終將音樂帶入嬉戲中，隨著兒歌的拍子、節(jié)奏，孩子們歡快地做起嬉戲來，活動最終除了個別孩子不