大班語言優(yōu)質(zhì)課教案三個和尚

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作為一位杰出的老師，經(jīng)常要依據(jù)教學須要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學實力。那么寫教案須要留意哪些問題呢？以下是我整理的大班語言優(yōu)質(zhì)課教案三個和尚，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

活動由來及設計思路：

愛聽故事是幼兒的天性，生動好玩的故事情節(jié)，能吸引幼兒的留意力，激發(fā)幼兒講解并描述的愛好。《三個和尚》的故事幽默好玩，富有哲理，內(nèi)容相宜幼兒表演，有較大的發(fā)揮空間，在扮演角色的過程中，可以讓幼兒體驗各種角色的心情感情，發(fā)揮幼兒的想象力，激發(fā)幼兒的創(chuàng)建力。

在日常生活中我視察到本班幼兒的詞匯量較少，對幼兒來說扮演角色可以幫助幼兒豐富詞匯，詞本身具有抽象概括性，因此對詞匯的理解和運用是個難點。幼兒在表演的過程中邊說邊做動作，體驗、理解、感受人物的內(nèi)心活動，能夠給幼兒帶來樂趣。表演還須要練習角色間的對話，想象并創(chuàng)編身體動作，激發(fā)幼兒參加表演的愛好，供應與同伴溝通的機會，同時達到提高語言表達實力的目的。

活動目標：

1、通過引導幼兒探討，確定《三個和尚》故事中的角色，幼兒嘗試扮演。

2、激勵幼兒選擇自己寵愛的角色表演，體驗合作表演的歡樂。

活動打算：

1、物質(zhì)打算：制作部分故事表演道具，與幼兒一起布置故事環(huán)境。

2、閱歷打算：

(1)幼兒能在老師指導下分組和輪換角色表演。熟識故事情節(jié)，駕馭角色間的對話。對身體動作有一些設想，幼兒能和老師一起復述故事旁白，并適時插入。

(2)老師在組織活動中依據(jù)須要及教材特點、幼兒實際狀況，深化推敲，鉆研教材，敏捷地運用各種教學手段、方法。

重點、難點：

重點：幼兒探討各個角色的表現(xiàn)方法和留意事項，思索哪些角色可以讓小摯友來表演，可以用哪些形式表現(xiàn)。

難點：合作表演中幼兒不僅要表現(xiàn)自己所扮演的角色，還能照看其他幼兒的表演進度。

活動過程：

1、談話導人，引導幼兒回憶故事。

老師：小摯友，我們已經(jīng)表演過了《j個和尚》，其實故事中除了三個和尚，還有許多角色可以有小摯友來演，現(xiàn)在請你們細致想想，還可以演哪些角色?

幼兒：小老鼠!太陽!火!白云!蝴蝶!水桶!

2、嘗試表演，并總結(jié)部分角色的表現(xiàn)方法及留意事項。

引導幼兒嘗試各種表現(xiàn)方法并運用部分道具，充分發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)建力。(例如，太陽必需要在小和尚來之前出來，同時晚上還要落下，表演太陽的幼兒就要跑來跑去，東升西落;火苗是要等到著火的時候才能出來，而且是從小火越燒越大，幼兒的動作也要從蹲到起再到站，滅了就要全部趴下或躲起來等。)

幼兒1：觀音有水的時候就會很興奮，水被小和尚喝完以后就不興奮了，當起大火的時候，觀音還有點膽怯 。

幼兒2：火有很多表現(xiàn)方法，火可以用紅色的塑料袋，也可以用紅色運用的詞匯和情節(jié)推理來自于他們自身，他們對同伴傳達信息接受的程度遠遠高于老師傳遞學問的信息，因此，要使幼兒的言語信息在同伴的發(fā)言中不斷豐富起來。由于故事情節(jié)的發(fā)展是由幼兒依據(jù)自己的視察、推理、想象出來的，因此幼兒的預想與假設的技能得到了熬煉，這是一般的故事教學所無法達到的效果?；顒又杏變簝A聽同伴發(fā)言的同時，要對同伴供應的信息進行推斷，在頭腦中快速選擇與其他人不同的詞匯與想法進行表達。在故事表演活動中，孩子們不僅得到了歡樂，而且熬煉了英勇和自信的品質(zhì)，感受到了個人在集體中的價值。

2、活動中的不足：

一次活動讓幼兒充分表現(xiàn)的時間是有限的，因此幼兒的活動不夠盡興，沒有機會嘗試表演其他角色，還可在本次活動后設計一些延長內(nèi)容。

主要內(nèi)容：

1、老師大膽嘗試，為幼兒供應自主活動的機會。

老師在活動中進行了大膽創(chuàng)新。一改由老師教幼兒演什么、怎么演的模式，讓幼兒自主探討故事中的角色及每個角色的表現(xiàn)方法，反映出老師對幼兒的充分信任，信任幼兒具有挖掘角色、運用已有閱歷表現(xiàn)角色的實力。幼兒的現(xiàn)場表演實力強，說明幼兒有這方面的閱歷，充分體現(xiàn)了老師平常對幼兒的關注和培育。老師在自我反思中充分相識到關注幼兒已有閱歷，借助相宜活動內(nèi)容和形式，幫助幼兒進行概括提升建構(gòu)新閱歷。

本次活動選材適合大班幼兒，采納了互動式的教學法，活動形式生動活潑。老師依據(jù)幼兒的愛好點引發(fā)探討，運用啟發(fā)式的提問，幫助幼兒積累大量詞匯，讓幼兒的言語信息不斷豐富起來。給每個幼兒供應了參加探討和表演的機會，讓他們在集體中充分體現(xiàn)自我價值?；顒佑袆?chuàng)意，說明老師在工作中擅長思索，充分體現(xiàn)敬重幼兒，讓幼兒在與環(huán)境的互動、與老師的.互動、與幼兒的互動中自主發(fā)展。

2、老師對活動整體把握中還要關注個體。

個別幼兒出現(xiàn)閱歷缺乏的現(xiàn)象。家長的幫助和支持對活動的開展是特別重要的，老師希望家長能夠協(xié)作收集一些活動中須要的資料，來豐富幼兒的閱歷，讓幼兒了解收集資料的多種途徑，但在這個過程中卻出現(xiàn)了家長包辦代替的現(xiàn)象，幼兒沒有參加收集，不了解收集的整個過程，所以導致了幼兒閱歷不足的現(xiàn)象。在把握幼兒年齡特點的同時，關注幼兒的個體差異也是特別重要的。如何在活動中剛好地把幼兒零碎的閱歷進行歸納和提升還須要老師更好的解決。

綜合評析：

1、活動設計大膽新奇。老師在活動設計和實施過程中，充分關注幼兒的已有閱歷，使幼兒感受到了與人溝通的樂趣、表演的樂趣，嘗試用自己的身體、道具、表情來表現(xiàn)一個事物，尤其體驗到了合作的樂趣。在老師的引導下，他們找到了各種角色，探討出每個角色的表現(xiàn)方法。親身體驗到如何用自己的身體和道具來表現(xiàn)火由小到大，再由大到小，最終到熄滅的過程，有的小摯友甚至把“火”藏在了衣服里。在這種探究過程中孩子們的表演實力、想象實力得到充分發(fā)展，體現(xiàn)了老師的確為幼兒創(chuàng)設了一個想說、敢說、樂于說的環(huán)境。

2、表演活動既有小組活動，同時又有幼兒個體的特性表現(xiàn)。幼兒語言的發(fā)展存在較大的個體差異，老師的個人反思與小組反思中都關注到幼兒整體表現(xiàn)，而對于幼兒的個體差異和個體發(fā)展沒有重點賜予關注。同時在老師的目標中亦沒有體現(xiàn)，使本次活動在幼兒個體指導方面略顯不足。

3、小組評析中充分確定老師的大膽嘗試，對