語(yǔ)文學(xué)科教師培訓(xùn)心得體會(huì)范文

第40頁(yè)共40頁(yè)語(yǔ)文學(xué)科教師培訓(xùn)心得體會(huì)范文語(yǔ)文學(xué)科教師培訓(xùn)心得體會(huì)范文。20xx年2月20日，在新學(xué)期即將降臨之際，吹在春寒料峭的微風(fēng)，迎著日漸溫暖的朝陽(yáng)，我們?nèi)h語(yǔ)文教師聚集于xx縣青少年活動(dòng)中心，聆聽(tīng)了由教研室郝主任精編的踏平坎坷成大道的講座，讓我頓覺(jué)柳暗花明又一村，其心得如下：1、誠(chéng)心找缺乏，信心開(kāi)前路首先，郝主任從全縣七、八、九年級(jí)20xx年期末考試成績(jī)?nèi)胧?，幫助全體語(yǔ)文教師為期末缺乏，準(zhǔn)確把脈診斷，并對(duì)癥下藥。其中讓我體會(huì)最深的是要閉門常思己過(guò)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，但這個(gè)主人是由教師領(lǐng)進(jìn)門的，學(xué)生成績(jī)的好壞與教師有莫大的關(guān)系，滴水可以穿時(shí)千里長(zhǎng)堤潰于蟻穴一篇導(dǎo)學(xué)案、一個(gè)笑臉、一次鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)、一次教學(xué)內(nèi)容的安排、一次聲情并茂的朗讀、一次扎實(shí)的集體備課、一次成功的檢測(cè)，都可以成為成功之水，也可以成為失敗之滴。作為語(yǔ)文教師必須踏下心來(lái)，從自身找缺點(diǎn)，挖缺乏，才能制定下一步的目的，信心滿滿的進(jìn)展下一步的方案。二、專心備教材，用心踐課改新課改，對(duì)教師提出了更高的要求，要讓學(xué)生樂(lè)學(xué)樂(lè)學(xué)狂歡。文言文，古詩(shī)詞確實(shí)枯燥、乏味，但是只是滄海中的一粟，要燃?xì)鈱W(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，必須專心備教材、備學(xué)生，用語(yǔ)文理論活動(dòng)、競(jìng)賽、故事、熱點(diǎn)、課本劇等等實(shí)現(xiàn)興趣語(yǔ)文的真諦，高效課堂已經(jīng)為同學(xué)們搭建了展示的平臺(tái)，作為教師就看如何可以用心讓學(xué)生從導(dǎo)學(xué)案中另辟天地，發(fā)現(xiàn)世外桃了，每個(gè)教師每節(jié)課都種下一顆飽滿籽，盛夏降臨，盛夏降臨泛起一片絢爛的花海。三、愛(ài)心育學(xué)生，真心做英雄愛(ài)自己的孩子是母性所在，愛(ài)別人的孩子才是偉大的，而把每個(gè)別人的孩子當(dāng)成自己的孩子來(lái)愛(ài)是值得敬仰的。有許多年度盛典人物，他們做到了愛(ài)與自己毫無(wú)關(guān)系的陌生人。作為我們教師與學(xué)生朝夕相處，一處就是三年，假設(shè)每個(gè)教師可以把每個(gè)孩子當(dāng)成自己的孩子來(lái)愛(ài)，用愛(ài)心育學(xué)生，心貼心的與他們交流，讓愛(ài)走進(jìn)他們的心靈，每個(gè)孩子內(nèi)心都是陽(yáng)光的、熾熱的、鮮紅的、跳動(dòng)的，只要我們?yōu)槊總€(gè)內(nèi)心注入與之相匹配的血型，一定不會(huì)出現(xiàn)排異反響，一分耕耘一分收獲，非常耕耘必有非常收獲，種下善因一定會(huì)收獲善果。起初也許他們會(huì)有些不適應(yīng)，但繩鋸木斷，只要真心到位，就會(huì)勇者無(wú)敵。魯迅說(shuō)：世上本沒(méi)有路，走的人多了，變成了路。人生也一樣，本來(lái)沒(méi)有道路，哪里都布滿荊棘，都坎坷無(wú)比，但是我堅(jiān)信只要用誠(chéng)心愛(ài)心去帶隊(duì)，以信心專心去開(kāi)拓，就一定能開(kāi)拓一條陽(yáng)光大道?！疽韵聻橘?zèng)送相關(guān)文檔】心得體會(huì)擴(kuò)展閱讀2023年暑期語(yǔ)文學(xué)科培訓(xùn)心得體會(huì)7月17日—7月18日，我參加了xx年暑期盤縣中小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教師培訓(xùn)，獲益匪淺。7月17日，北師大文學(xué)院的張秋玲教授為我們講析了“你知道嗎？知道多少？”這個(gè)話題，首先，她以研究者的目光分析^p了課程改革的頭和起因，富有邏輯地講析了有關(guān)課改的幾個(gè)問(wèn)題，主要強(qiáng)調(diào)了學(xué)校和教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的才能，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合理論的才能，注重培養(yǎng)學(xué)生思想文化素養(yǎng)，以此促進(jìn)學(xué)生自身精神的成長(zhǎng)。接著，她講述了課程改革的目的就是學(xué)生融入社會(huì)，謀求開(kāi)展，成為一個(gè)能生存下來(lái)的人，成為一個(gè)具有創(chuàng)新型人才的人。7月18日，清華附中的崔琪教師為我們培訓(xùn)了“怎樣做一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師”這個(gè)話題，讓我知道了要想成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，必須具有以下根本素養(yǎng)：1、堅(jiān)持讀書(shū)；2、廣泛積累；3、要有規(guī)劃；4、勤于考慮；5、做個(gè)好人。教師的一生要光明磊落，要善待生命，不要透支自己的睡眠，更不要透支自己的安康，要在日常工作和生活中進(jìn)步效率，要尊重學(xué)生，尊重他們的興趣，尊重他們的考慮，尊重他們的表達(dá)。最后，崔教師的講析讓我們知道了傳統(tǒng)式作文教學(xué)的五個(gè)弊端以及互動(dòng)式作文的操作流程，讓我明白了只有師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的作文才會(huì)事半功倍，也才會(huì)讓教師真正淡出教學(xué)，真正突顯學(xué)生的主體作用，也才能讓學(xué)生寫(xiě)出真正的好作文來(lái)。2023年暑期語(yǔ)文學(xué)科培訓(xùn)心得體會(huì)7月17日—7月18日，我參加了xx年暑期盤縣中小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教師培訓(xùn)，獲益匪淺。7月17日，北師大文學(xué)院的張秋玲教授為我們講析了“你知道嗎？知道多少？”這個(gè)話題，首先，她以研究者的目光分析^p了課程改革的頭和起因，富有邏輯地講析了有關(guān)課改的幾個(gè)問(wèn)題，主要強(qiáng)調(diào)了學(xué)校和教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的才能，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合理論的才能，注重培養(yǎng)學(xué)生思想文化素養(yǎng)，以此促進(jìn)學(xué)生自身精神的成長(zhǎng)。接著，她講述了課程改革的目的就是學(xué)生融入社會(huì)，謀求開(kāi)展，成為一個(gè)能生存下來(lái)的人，成為一個(gè)具有創(chuàng)新型人才的人。7月18日，清華附中的崔琪教師為我們培訓(xùn)了“怎樣做一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師”這個(gè)話題，讓我知道了要想成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，必須具有以下根本素養(yǎng)：1、堅(jiān)持讀書(shū)；2、廣泛積累；3、要有規(guī)劃；4、勤于考慮；5、做個(gè)好人。教師的一生要光明磊落，要善待生命，不要透支自己的睡眠，更不要透支自己的安康，要在日常工作和生活中進(jìn)步效率，要尊重學(xué)生，尊重他們的興趣，尊重他們的考慮，尊重他們的表達(dá)。最后，崔教師的講析讓我們知道了傳統(tǒng)式作文教學(xué)的五個(gè)弊端以及互動(dòng)式作文的操作流程，讓我明白了只有師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的作文才會(huì)事半功倍，也才會(huì)讓教師真正淡出教學(xué)，真正突顯學(xué)生的主體作用，也才能讓學(xué)生寫(xiě)出真正的好作文來(lái)。語(yǔ)文學(xué)科培訓(xùn)心得下面就幾點(diǎn)感觸頗深的體會(huì)向大家匯報(bào)交流。第一、關(guān)于課改的認(rèn)識(shí)：一、反思課改專家分析^p：從教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，僅就閱讀課而言，雖然獲得了不小的進(jìn)步，但課堂上目的不明、內(nèi)容龐雜、解讀淺表、形式盛行、效率不高的通病，仍然沒(méi)能根治。主要問(wèn)題概括為以下幾點(diǎn)：1、主導(dǎo)與主體的失衡2、教學(xué)行為流于形式；3、人文關(guān)心過(guò)頭或欠缺；4、改革中現(xiàn)代與傳統(tǒng)之間的矛盾；5、課改理念和理論操作的脫節(jié)6、課改和考試評(píng)價(jià)機(jī)制的矛盾。聯(lián)絡(luò)教學(xué)實(shí)際發(fā)現(xiàn)教學(xué)中確實(shí)存在著諸多形式：如戴頭飾，多媒體過(guò)多運(yùn)用，多課程整合，過(guò)分的拓展，動(dòng)輒就讓學(xué)生自學(xué)或四人合作小組學(xué)習(xí)，寫(xiě)字有過(guò)多的指導(dǎo)，而缺乏實(shí)際的操練等。通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到流行的并不都是符合教學(xué)需要的，不能人云亦云，隨波逐流，不要去趕潮流，而要潛心鉆研教材和學(xué)生，采取簡(jiǎn)單而有效的方法。語(yǔ)文版教材副主編南保順先生提出了倡簡(jiǎn)務(wù)實(shí)務(wù)本有度八字方針，詳細(xì)而言就是目的要整合、教材要鉆研、訓(xùn)練要扎實(shí)、拓展要有度。二、課改目的：課改目的有：1、減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)2、調(diào)整更新教材3、改革教學(xué)方法4、施行素質(zhì)教育5、為了中華民族的復(fù)興6、為了進(jìn)步教育質(zhì)量7、為了每位學(xué)生的開(kāi)展8、為了教育深化改革其中：為了中華民族的復(fù)興和為了每位學(xué)生的開(kāi)展是課改最重要的目的。教學(xué)要從全人的角度出發(fā)：是為了滿足人開(kāi)展的需要，生活的需要。有些教師往往為了寫(xiě)作而開(kāi)張活動(dòng)，這是本末倒置，應(yīng)把人的開(kāi)展放在首位。幾位專家都強(qiáng)調(diào)：中學(xué)教學(xué)一定要注意保護(hù)學(xué)生的視力,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別要讓學(xué)生有正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)：握筆姿勢(shì)一定要正確。確實(shí)，讓學(xué)生首先成長(zhǎng)為一個(gè)安康的人，他們才會(huì)有更大的開(kāi)展空間。三、課堂教學(xué)：情趣智慧開(kāi)放課堂教學(xué)為學(xué)生的開(kāi)展而設(shè)計(jì)1、倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)和被動(dòng)學(xué)習(xí)、機(jī)械學(xué)習(xí)結(jié)合；合作學(xué)習(xí)和個(gè)體學(xué)習(xí)結(jié)合；探究學(xué)習(xí)和承受學(xué)習(xí)結(jié)合。2、上好課的關(guān)鍵：鉆研教材、鉆研學(xué)生：鉆研教材特別要關(guān)注新知識(shí)、關(guān)注陌生點(diǎn)、關(guān)注銜接點(diǎn)、關(guān)注教學(xué)目的。其次要鉆研學(xué)生：已掌握了什么，未掌握什么，想學(xué)習(xí)什么，能學(xué)習(xí)什么。教學(xué)目的要明確：如今的課堂上往往是學(xué)生已有經(jīng)歷知識(shí)的重復(fù)，講的都是懂的，沒(méi)有新穎吸引人的東西。環(huán)節(jié)安排表達(dá)條理性緊湊、合理、高效，特別要關(guān)注文章中心。專家提出課堂教學(xué)要注意多種形式的讀的訓(xùn)練：包括朗讀、默讀、誦讀、精讀、略讀、閱讀。3、方法的采用表達(dá)實(shí)效性促使學(xué)生的主體意識(shí)、能動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷開(kāi)展。4、手段運(yùn)用力求合理激活學(xué)習(xí)欲望，注重體驗(yàn)、內(nèi)化。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性才是有效的。第二、課堂教學(xué)要點(diǎn)的認(rèn)識(shí)：現(xiàn)將蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材編委會(huì)、培訓(xùn)部主任、特級(jí)教師高林生所講授的一些關(guān)于閱讀教學(xué)的要點(diǎn)摘錄下來(lái)，讓我們一起學(xué)習(xí)、消化，進(jìn)步我們的課堂效率。低年級(jí)閱讀課的四個(gè)必須1．必須把初讀落到實(shí)處：確保人人都能正確、流利地〔不錯(cuò)字、不添字、不掉字、不重復(fù)、不破句〕朗讀課文；2．必須把識(shí)字寫(xiě)字落到實(shí)處：識(shí)字、寫(xiě)字是低年級(jí)課課都要落實(shí)到位的教學(xué)重點(diǎn)；3．必須把理解定位在適當(dāng)程度：理解詞句的意思，具有讀懂淺近童話、寓言、故事的根本才能；4．必須把熟讀背誦落到實(shí)處：加強(qiáng)有關(guān)詞語(yǔ)、句式、篇章的背誦，豐富原始積累。中年級(jí)閱讀課的三大加強(qiáng)點(diǎn)1．讀書(shū)才能：在堅(jiān)持抓好正確、流利和有感情朗讀課文的根底上，加強(qiáng)默讀、略讀才能的培養(yǎng)；朗讀與默讀2．理解才能：理解詞句的意思，體會(huì)【【關(guān)鍵詞】：^p】：句表情達(dá)意的作用；把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言；關(guān)鍵與表達(dá)3．積累拓展：增加有效積累，為課外閱讀示范、引路。第三、關(guān)于好的語(yǔ)文教師的認(rèn)識(shí)：什么樣的語(yǔ)文教師才是好教師？泉州教科所陳懷朗教師說(shuō)：不為應(yīng)試而教、喜歡讀書(shū)、擅長(zhǎng)鼓勵(lì)、懂得寬容、愛(ài)自己、會(huì)生活、有活力。新課程條件下教師的角色定位：教師應(yīng)該是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者〔組織、引導(dǎo)、示范、鼓勵(lì)〕，是終生學(xué)習(xí)者〔學(xué)習(xí)中求開(kāi)展〕，是反思的理論者〔理論中求開(kāi)展〕，是課程資的開(kāi)發(fā)、利用、創(chuàng)生者〔研究中求開(kāi)展〕，是現(xiàn)代生活的追求者〔善待自己、珍愛(ài)生命、解放自我〕。作為教師要重視作業(yè)和試卷的設(shè)計(jì)：講究有效性，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。目前有些人出試題偏難，認(rèn)為難才表達(dá)自己的程度，使教師和學(xué)生都困在題海里，加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。學(xué)生作業(yè)繁重，而效果不佳。因此布置的作業(yè)一定要切中要點(diǎn)，精而簡(jiǎn)。解放學(xué)生，某種角度講也就是解放教師自己。品德學(xué)科教師聽(tīng)課心得體會(huì)品德學(xué)科教師聽(tīng)課學(xué)習(xí)春風(fēng)溫暖，本周四我們品德學(xué)科和音樂(lè)、美術(shù)、綜合理論四個(gè)學(xué)科的教師，去口前一小參加一年一度的綜合學(xué)科的教學(xué)研討活動(dòng)和《普及校本研究，科學(xué)進(jìn)步教育質(zhì)量的理論探究》永吉實(shí)驗(yàn)區(qū)子課題開(kāi)題、會(huì)。這是縣進(jìn)修學(xué)校綜合部為我們提供業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的一次很好的學(xué)習(xí)良機(jī)。從早上7點(diǎn)出發(fā)到晚上5點(diǎn)近一天的聽(tīng)課、研討、聆聽(tīng)王國(guó)柱主任的校本研究講座，雖覺(jué)得疲倦些，但收獲還是頗多的。聽(tīng)了三節(jié)三所口前教師為我們呈現(xiàn)的高質(zhì)量的課，有三大亮點(diǎn)值得我們借鑒學(xué)習(xí)。亮點(diǎn)一：突出品德課程特點(diǎn)，學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)在其中?？谇耙恍〉鸟R麗敏教師講授的一年級(jí)的品德與生活課《風(fēng)在哪里》是落實(shí)新課標(biāo)新理念的一節(jié)課。本節(jié)課用精巧的課件帶孩子們尋找風(fēng)、發(fā)現(xiàn)風(fēng)、表現(xiàn)風(fēng)、欣賞風(fēng)，最令我們聽(tīng)者贊許的是馬教師結(jié)合品德與生活特點(diǎn)將課程的活動(dòng)性、開(kāi)放性貫穿本節(jié)課之中。特別是開(kāi)放性恰當(dāng)運(yùn)用尤為突出，在教學(xué)發(fā)現(xiàn)風(fēng)的環(huán)節(jié)中，讓孩子們分組去發(fā)現(xiàn)生活中風(fēng)的存在，有的小組聚在教室窗前尋找風(fēng)；有的小組去到走廊搜尋風(fēng)。這樣的開(kāi)放性的體驗(yàn)教學(xué)孩子們親身感受到了風(fēng)的無(wú)處不在，孩子們探究到風(fēng)的樂(lè)趣，有效的達(dá)成了教學(xué)目的。對(duì)于新課標(biāo)我們學(xué)校這學(xué)期讓我們備課標(biāo)、考課標(biāo)，其實(shí)最為重要的應(yīng)是將課標(biāo)學(xué)以致用，將課標(biāo)落實(shí)到詳細(xì)教學(xué)之中才是最終目的所在。亮點(diǎn)二：創(chuàng)設(shè)情境，評(píng)價(jià)方式促進(jìn)學(xué)生的開(kāi)展?？谇皩?shí)驗(yàn)小學(xué)王春英教師講授的三年級(jí)品德與社會(huì)課《換個(gè)角度想一想》引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用換位考慮的方法，理解別人的心情和感受，達(dá)成互相間的理解和包容。在這節(jié)課設(shè)計(jì)中，王教師不僅考慮要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，更多的考慮是主體參與的廣泛性。設(shè)計(jì)了四個(gè)小組活動(dòng)環(huán)節(jié)：試一試，看課件體驗(yàn)；畫(huà)一畫(huà)，理解人的不同情緒；幫一幫，師生換位表演感悟；演一演，體驗(yàn)別人的感受。在教學(xué)活動(dòng)中，王教師創(chuàng)造了一種寬松、和諧的氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能，及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，收到了較好的教學(xué)效果。亮點(diǎn)三：多媒體聲形并茂地展示觸動(dòng)學(xué)生的心靈，情感教育水到渠成?？谇岸?shí)驗(yàn)安靜教師講授的五年級(jí)品德與社會(huì)課《嘗嘗苦滋味》創(chuàng)造性的使用教材，用五支粉筆替代五個(gè)生活中酸、甜、苦、辣、咸五個(gè)杯子，讓學(xué)生做出選擇喜歡哪種杯子的水，這樣的引入激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，可見(jiàn)安教師頗具匠心的教學(xué)功底。通過(guò)多媒體課件聲形并茂地展示多起觸目驚心的大學(xué)生自殺事件報(bào)告、在地震中頑強(qiáng)地生存下來(lái)的小中政進(jìn)展比照，引導(dǎo)學(xué)生討論總結(jié)出面對(duì)生活中“苦”的三種態(tài)度。讓學(xué)生小組討論得出結(jié)論：失敗，對(duì)積極進(jìn)取者是一股力量，這股力量讓他像風(fēng)箏一樣自由飛翔，飛向一個(gè)個(gè)更高的目的；對(duì)不思進(jìn)取的人來(lái)說(shuō)猶如磐石，他就是那磐石下終年不見(jiàn)陽(yáng)光的不毛之地。所以我們應(yīng)該以積極的態(tài)度去面對(duì)人生路上的“苦”。安教師適時(shí)抓住學(xué)生堅(jiān)決的信心進(jìn)展情感升華，讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)完本課后的感想。播放中國(guó)女排在屢經(jīng)挫敗，獲得成功后，用心和淚演繹的一首歌《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》。本課就在師生與女排的歌聲中圓滿完畢！使情感教育水到渠成。課后，縣教研員____師組織聽(tīng)課教師進(jìn)展評(píng)課，我們品德教師與授課教師互相研討，市教研員李默涵教師提出許多中肯的建議，她的指導(dǎo)性引領(lǐng)使我們所有的教師受益匪淺。利用這樣的聽(tīng)課、學(xué)習(xí)的平臺(tái)，我將博采眾長(zhǎng)，多比照，多反思，進(jìn)步自己駕馭課堂教學(xué)的才能，用心上好每一節(jié)課，讓我們的課堂更有效。語(yǔ)文學(xué)科教案檢查之后的感想心得語(yǔ)文學(xué)科教案檢查之后的感想心得4月12日下午，學(xué)校組織全體教師進(jìn)展了作業(yè)推磨式互查，這種互查方式給教師們提供了互相學(xué)習(xí)借鑒的時(shí)機(jī)，從而到達(dá)取長(zhǎng)補(bǔ)短，查漏補(bǔ)缺、互促提升的目的。針對(duì)本次語(yǔ)文學(xué)科教案的檢查，提出以下幾點(diǎn)看法，以供參考和改進(jìn)。本次檢查，每位教師都能按時(shí)上傳教案，保證了學(xué)校工作順利有效進(jìn)展。優(yōu)點(diǎn)不再多說(shuō)，主要和大家交流一些共性問(wèn)題。一、關(guān)于電子教案的排版。再次重申一下我們電子教案書(shū)寫(xiě)的格式。頁(yè)面設(shè)置：上下各2，左右各三；宋體四號(hào)；1.5倍行距。首行縮進(jìn)2字符。相信翻開(kāi)排版整齊的文檔，也會(huì)讓人看到一個(gè)賞心悅目的自己。二、關(guān)于編寫(xiě)的方式。一個(gè)單元建一個(gè)文件夾，一課一個(gè)word文檔，課程綱要建立一個(gè)單獨(dú)的文件夾?！怖纾豪盍琛场步ㄗh這樣編寫(xiě)，我們用起來(lái)比較方便?！橙㈥P(guān)于細(xì)化課標(biāo)。每一個(gè)單元至少有一篇講讀課文是細(xì)化目的的編寫(xiě)方式?！怖纾豪钇G芳〕四、關(guān)于每課的編寫(xiě)工程。每課要有總目的、重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方法、課時(shí)安排等，每一課時(shí)都要有詳細(xì)明確的課時(shí)授課內(nèi)容、目的、教學(xué)過(guò)程。五、關(guān)于課后反思。課后反思至少一課一寫(xiě)，寫(xiě)出本課上的成功之處和缺憾之處。課后反思空一行用紅筆標(biāo)識(shí)。如陳爽的《宿新市徐公店》一課的。六、關(guān)于電子教案的批注。電子教案編寫(xiě)的形式有很多種，網(wǎng)摘、借鑒等都行，關(guān)鍵是要“適用”“實(shí)用”，不能完全搞“拿來(lái)”，也要根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)展適當(dāng)?shù)膭h減修改，這樣才能讓教案有真正實(shí)際的價(jià)值，否那么也只是勞心勞力勞神，浪費(fèi)資。建議教師們運(yùn)用文檔中的“批注”。如：我們想修改教案中的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，可以這樣來(lái)完成批注：選中需要修改的地方——____“插入”下拉菜單——____“批注”——在文本框中輸入批注內(nèi)容即可。1、快速讀文，考慮：“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。這種方式操作簡(jiǎn)單，一目了然，非常實(shí)用。教師們不妨一試。當(dāng)然，這些只是給大家提的一些建議。我很清楚教師們每天也確實(shí)很忙，但我們所忙的目的大概也是想要每一個(gè)孩子更好的開(kāi)展。我想，備好每一節(jié)課、上好每一節(jié)課，大概會(huì)是實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的最根本的準(zhǔn)那么了。其實(shí)說(shuō)了這么多，一直縈繞在我心頭的是幾個(gè)大大的問(wèn)號(hào)：(網(wǎng))電子備課的實(shí)際意義是什么？教師們每天能真正坐下來(lái)書(shū)寫(xiě)教案的時(shí)間是多少？有沒(méi)有真正反思過(guò)自己的每一節(jié)課？確實(shí)，摒棄了之前的手寫(xiě)教案，電子備課給我們帶來(lái)了很多的好處，最顯性的是大大的節(jié)約了時(shí)間，同時(shí)便于修改，資共享，也便于檢查督導(dǎo)，電腦一開(kāi)，就能看到每一個(gè)教師的教案……不能不說(shuō)網(wǎng)絡(luò)給教育者和受教育者帶來(lái)了種種福音。可重回問(wèn)題的關(guān)鍵，教師們真正能坐下來(lái)備課的時(shí)間有多少？鉆研教材的時(shí)間有多少？能坐下來(lái)給孩子們談心的時(shí)間有多少？能靜下來(lái)讀書(shū)的時(shí)間又有多少？這幾個(gè)問(wèn)號(hào)不僅僅是問(wèn)給別人，同時(shí)也是在問(wèn)自己。像上面所說(shuō)什么格式、方式之類的，也只不過(guò)是一種形式，便于迎檢。關(guān)鍵的關(guān)鍵是要真正發(fā)揮電子教案的作用，不要讓它僅僅成為迎檢的工具和考核的根據(jù)。蘇霍姆林斯基舉過(guò)一個(gè)歷史教師的例子，這位教師的課上得非常成功，聽(tīng)課的一位教師問(wèn)歷史教師，為上好這節(jié)課，你化了多少時(shí)間準(zhǔn)備。歷史教師告訴他，詳細(xì)到這節(jié)課的準(zhǔn)備只化了不到15分鐘，但他又說(shuō)，這節(jié)課是用一生的時(shí)間和精力來(lái)準(zhǔn)備的。怎樣進(jìn)展準(zhǔn)備呢？就是讀書(shū)，每天不連續(xù)地讀書(shū)，跟書(shū)籍結(jié)下終身的友誼，潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河，讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求，是對(duì)教育生命的擔(dān)當(dāng)與責(zé)任。做一名優(yōu)秀的教師，尤其是作為一名語(yǔ)文教師，首先要喜歡讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)，只有持之以恒地讀書(shū)，才會(huì)不斷地補(bǔ)充自己的知識(shí)大海。備一節(jié)電子教案并不需要花多少時(shí)間，但為了上好每一節(jié)課，卻需要我們終生的準(zhǔn)備。寫(xiě)于2023年4月12日17點(diǎn)暑假全科教師培訓(xùn)心得體會(huì)這次暑假十五天的培訓(xùn)，是為全面貫徹黨的教育方針為宗旨，結(jié)合我校詳細(xì)實(shí)際，全面推行素質(zhì)教育方案綱要，使我校音樂(lè)教育工作正常地開(kāi)展，全面推行素質(zhì)教育，促使學(xué)生在德、智、體、美全面開(kāi)展，本人榮幸的參加了此次培訓(xùn)，并將此次培訓(xùn)心得總結(jié)如下：認(rèn)真學(xué)____的各項(xiàng)教育方針政策，深化踐行“科學(xué)開(kāi)展觀”，進(jìn)步教師對(duì)音樂(lè)教育的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)自身事業(yè)心、責(zé)任感和工作態(tài)度及師德的教育，自覺(jué)形成愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)本職工作，不斷鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)的良好習(xí)慣，不斷提升業(yè)務(wù)才能，以教書(shū)育人和效勞育人為宗旨，注重學(xué)生智力開(kāi)展和才能的培養(yǎng)。本次十五天培訓(xùn)的內(nèi)容分別是音樂(lè)，體育，美術(shù)，各五天，在這短暫的時(shí)間里，完好的學(xué)會(huì)不太可能，但授課教師生動(dòng)活潑的講課方式，讓我們收益頗豐。給我印象最深的是在音樂(lè)課上，記得有位女教師的歌聲深深的吸引了我們，那種只在電視上看到和聽(tīng)到的聲音完全在清唱的方式展示，相當(dāng)震撼，時(shí)而高山流水般高亢，時(shí)而小橋流水般婉轉(zhuǎn)，對(duì)音色，音調(diào)的把握恰到好處，給人心靈的震撼。還有電子琴教師教了我們簡(jiǎn)單的使用電子琴的使用方法，簡(jiǎn)單的使用伴奏的技巧，彈奏手法的練習(xí)和技巧等，無(wú)論男女老少都學(xué)的津津有味?？上Ь毩?xí)的時(shí)間太短，大家都沒(méi)能盡興。另外就是趙洪嘯教師坎坷的人生經(jīng)歷和豐富的人生閱歷，感覺(jué)他就是那種天生就是為音樂(lè)而生的，什么東西到他嘴里都能發(fā)出美妙的音樂(lè)，也讓人記憶深化。體育課中各種各樣的游戲使我們仿佛回到了天真的童年，教師講的盡興，我們學(xué)的認(rèn)真，原來(lái)上體育課不全是跑跑跳跳，還可以玩出把戲，玩出精彩。來(lái)自武漢的一個(gè)小學(xué)體育教師給我們講了籃球和足球玩法，使我們這些只知道拍和踢的人理解了這兩種球的球性，和科學(xué)的鍛煉方法，玩的也相當(dāng)?shù)谋M興，那天下午我的衣服都能擰出水來(lái)了。美術(shù)課上的簡(jiǎn)筆畫(huà)的優(yōu)美曲線，進(jìn)步了自身的藝術(shù)修養(yǎng)。一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的幾何圖形，經(jīng)過(guò)美術(shù)教師的幾筆勾畫(huà)就能成一個(gè)肌肉興隆的腿，一張完美的面孔。最后，在體音美培訓(xùn)中，經(jīng)過(guò)全體教師的共同努力，獲得了一定的成績(jī)，但成績(jī)只能說(shuō)明過(guò)去，還有諸多缺乏有待改進(jìn)，我們?nèi)M教師將在以后的工作中更加努力進(jìn)一步完善，為貫徹黨的教育方針，使我校在各方面邁上一個(gè)新的臺(tái)階作出自己更大的奉獻(xiàn)！暑期小學(xué)全科教師培訓(xùn)心得體會(huì)范文今年暑期是神農(nóng)架小學(xué)是第一次參加全科，我就有幸于本次時(shí)機(jī)，來(lái)到了武漢體育學(xué)院參加了這次全科教師培訓(xùn)。為期15天的，我對(duì)全科有了新的認(rèn)識(shí)和理解，知道了全科的含義，音樂(lè)課原來(lái)是這樣上的，體育課原來(lái)有那樣豐富的內(nèi)涵，美術(shù)課不只是畫(huà)畫(huà)課…在培訓(xùn)中，我認(rèn)真聽(tīng)教師講課，做好筆記，積極和教師互動(dòng)，完成每一次的課堂作業(yè)。從中深深感受到了授課教師們的精心準(zhǔn)備態(tài)度、認(rèn)真授課精神，以及他們的知識(shí)淵博和為人的謙遜與和藹。通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我理解了很多，也學(xué)到了前所未有的知識(shí)，不但開(kāi)闊了眼界，還懂得了很多為師的道理和教育教學(xué)理論。真是受益匪淺，雖然學(xué)習(xí)時(shí)間不長(zhǎng)，不會(huì)掌握更多的知識(shí)，但感覺(jué)收獲不小。為了搞好本次的培訓(xùn)，真正能起到培訓(xùn)的實(shí)效性，省教育廳做了很多前期工作，組織專人到農(nóng)村學(xué)校做調(diào)查，理解農(nóng)村學(xué)校體音美的薄弱之處，聽(tīng)取農(nóng)村教師的呼吁，再組織全省體音美的一線優(yōu)秀教師或教研員培訓(xùn)、備課、再學(xué)習(xí)再備課。目的就是要讓培訓(xùn)更加實(shí)在農(nóng)村課堂教學(xué)，讓參加培訓(xùn)的教師真正能學(xué)到東西，能運(yùn)用于課堂，培訓(xùn)的形式完全打破以往滿堂灌的理論課，專家報(bào)告會(huì)。一律都是教師的實(shí)際課堂，授課教師面對(duì)的就是這些學(xué)生，一點(diǎn)一點(diǎn)的教，一次又一次的演示、示范，不厭其煩的個(gè)別指導(dǎo)。既有理論又有實(shí)際。音樂(lè)課上教師手把手指導(dǎo)彈琴的手法，一節(jié)音樂(lè)欣賞課、一節(jié)唱歌課都有不同的流程和教學(xué)方法。教師說(shuō)音樂(lè)課是聽(tīng)覺(jué)，不是簡(jiǎn)單的教唱，而是讓孩子多遍的聆聽(tīng)。一節(jié)成功的音樂(lè)課有著豐富的內(nèi)容，學(xué)生和教師一直在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，邊歌邊舞，打擊樂(lè)的節(jié)奏為課堂增添歡快的場(chǎng)面。美術(shù)課上顏色的認(rèn)識(shí)，線條的藝術(shù)，手工的巧妙，泥塑的技巧等內(nèi)容都我們大開(kāi)眼界，我們像個(gè)孩子似的學(xué)的也非常認(rèn)真突入。體育課培訓(xùn)內(nèi)容也非常豐富：隊(duì)形隊(duì)列變化、技能課、游戲課、體操課等。讓我們理解了體育不僅能讓人強(qiáng)身健體，還能感受它運(yùn)動(dòng)的魅力。假設(shè)說(shuō)音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，那么美術(shù)就是視覺(jué)享受、體育是肢體語(yǔ)言表現(xiàn)。培訓(xùn)完畢了，我們的學(xué)習(xí)沒(méi)有完畢，我將帶著感動(dòng)帶著收獲回到自己的學(xué)校，將自己所學(xué)盡自己的所能為我的學(xué)生傳遞藝術(shù)的魅力。學(xué)科培訓(xùn)心得體會(huì)學(xué)科培訓(xùn)心得體會(huì)為期4天的品德學(xué)科培訓(xùn)終于落下了帷幕，短短幾天的異地學(xué)習(xí)給我的教學(xué)思想和授課方法上極大的啟示，可以說(shuō)是受益無(wú)窮?；貞泿滋靵?lái)所進(jìn)展的每一次知識(shí)的洗禮，總感覺(jué)受益匪淺，它讓我深深地感覺(jué)到了自身在教育教學(xué)方面與優(yōu)秀教師的差距，同時(shí)也讓我深感肩上擔(dān)子的重大，新課改形勢(shì)下，教師在教學(xué)生的同時(shí)，自己也必須不斷學(xué)習(xí)、不斷充電，這樣才能適應(yīng)時(shí)代開(kāi)展的需要，做一名優(yōu)秀的受學(xué)生歡迎的好教師。下面簡(jiǎn)單談?wù)勎业捏w會(huì)：聽(tīng)了呼倫貝爾教師培訓(xùn)中心梁榮耀教師做的“品德與生活〔社會(huì)〕課程標(biāo)準(zhǔn)”解讀使我深深地體會(huì)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人是本課程的核心，同時(shí)，使我加深了對(duì)課標(biāo)的理解，更加明確了本課程的性質(zhì)、根本理念、設(shè)計(jì)思路及課程構(gòu)造框架、課程目的、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和施行建議，從而使我在今后的教學(xué)中能準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)施行有效教學(xué)。聽(tīng)了李艷華教師做的“關(guān)注課前準(zhǔn)備施行有效課堂教學(xué)”講座，我茅塞頓開(kāi)。我作為一名學(xué)習(xí)者知道了小學(xué)品德與生活〔社會(huì)〕備課都應(yīng)該備什么，都應(yīng)關(guān)注哪些方面。在實(shí)際操作中怎樣去落實(shí)。通過(guò)本次親歷活動(dòng)后，我真正弄清了有效教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)的流程是：課標(biāo)解讀與教材分析^p——學(xué)習(xí)者特征分析^p——確定教學(xué)目的——最近開(kāi)展區(qū)分析^p——教學(xué)處理及策略選擇——展示教學(xué)預(yù)案。聽(tīng)了海拉爾市王玲玉教師和王靜飛教師的兩節(jié)課，我收獲很大。這兩節(jié)課都能準(zhǔn)確把握課標(biāo)。王玲玉教師的課注重了情感態(tài)度價(jià)值觀的表達(dá)；王靜飛教師的課注重了知識(shí)與才能的培養(yǎng)。兩位教師在教學(xué)中能創(chuàng)造性使用教材，開(kāi)發(fā)課程資，教學(xué)內(nèi)容突出了生活性、開(kāi)放性、活動(dòng)性，教學(xué)過(guò)程中通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、小組展示，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的才能。雖然每位教師都有自己的教學(xué)特色，但是他們身上存在很多共同點(diǎn)——都以新課標(biāo)的理念為自己教學(xué)的宗旨，在課堂教學(xué)中表達(dá)了學(xué)生的主體地位，“寓教于樂(lè)”使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到了快樂(lè)，并使自己的品德得到了良好的培養(yǎng)。本次活動(dòng)中我學(xué)到了不少知識(shí)，同時(shí)也深感自己在品德學(xué)科教學(xué)方面存在很多缺乏，如：駕馭課堂教學(xué)的才能還欠缺，對(duì)教材的理解還不夠透徹，新教學(xué)技術(shù)(網(wǎng)絡(luò))的運(yùn)用還不夠純熟等?？傊曳浅８兄x教師培訓(xùn)中心的領(lǐng)導(dǎo)和我校領(lǐng)導(dǎo)給我這次外出學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷努力取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，爭(zhēng)取早日成為學(xué)科骨干教師。小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)經(jīng)過(guò)了這次培訓(xùn)活動(dòng)，我在各個(gè)方面收獲甚大，體會(huì)最深的有以下幾點(diǎn)：一、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過(guò)程?？茖W(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生開(kāi)展需要和已有經(jīng)歷的根底之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。常山縣教研室——江根祥提出讓他們自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和親密的伙伴，對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)消費(fèi)生積極的影響。二、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心?！翱茖W(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過(guò)程”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的要求。開(kāi)展有效的科學(xué)探究活動(dòng)，讓學(xué)生掌握探究的根本方法，用科學(xué)思維方式獲取知識(shí)，這是科學(xué)探究過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維才能的有效途徑。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目的，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。地球科學(xué)是小學(xué)科學(xué)領(lǐng)域比較難的一塊內(nèi)容。在太陽(yáng)系組成中，各個(gè)行星的大小和與太陽(yáng)的間隔空間感較強(qiáng)，對(duì)于同學(xué)們理解困難。但是中山小學(xué)的姜教師給與我們一個(gè)很好的體會(huì)。讓在座的科學(xué)教師模擬太陽(yáng)系空間，構(gòu)造一種空間模型，讓我們形象直觀的認(rèn)識(shí)到空間的間隔和大小問(wèn)題。由此可見(jiàn)科學(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的才能根底上，向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究時(shí)機(jī)。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是一種對(duì)將來(lái)的預(yù)期與前瞻的意識(shí)。在科學(xué)探究的過(guò)程中，我們還應(yīng)該多從身邊的事物尋找。市教研室徐教師的《認(rèn)識(shí)身邊的植物》仔細(xì)描繪了我們周圍的植物，便于研究。這也在提醒我們，科學(xué)即生活?？茖W(xué)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分發(fā)揮這種意識(shí)的作用，使兒童在像科學(xué)家那樣進(jìn)展科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究才能，獲取科學(xué)知識(shí)，形成尊重事實(shí)、擅長(zhǎng)質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。三、科學(xué)課要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要培養(yǎng)科學(xué)課的課堂常規(guī)，如有條不紊的開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，及時(shí)地記錄觀察到的現(xiàn)象，能長(zhǎng)期堅(jiān)持觀察記錄，能傾聽(tīng)別人的發(fā)言，能提出自己的見(jiàn)解等。四、科學(xué)教師要樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷進(jìn)步自身的科學(xué)素養(yǎng)。科學(xué)課的內(nèi)容繁多，涉及到物理、化學(xué)、生物、天文、地理等各個(gè)方面的知識(shí)，對(duì)教師的知識(shí)要求很高，因此教師要及時(shí)補(bǔ)充知識(shí)儲(chǔ)藏，同時(shí)要學(xué)會(huì)科學(xué)探究的技能，具備科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀，這樣科學(xué)教學(xué)質(zhì)量會(huì)更高。經(jīng)歷了這次培訓(xùn)，我深化體會(huì)到有太多的知識(shí)需要我去學(xué)習(xí)，有太多的問(wèn)題值得我去探究。今后，我將一如既往地工作和學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)步自身的科學(xué)素養(yǎng)，做好小學(xué)生的科學(xué)啟蒙教育。2023年暑期語(yǔ)文學(xué)科培訓(xùn)心得領(lǐng)會(huì)1、保持讀書(shū)；接著，她講述了課程改革的目的就是學(xué)生融入社會(huì)，謀求成長(zhǎng)，成為一個(gè)能生計(jì)下來(lái)的人，成為一個(gè)具有立異型人才的人。2、廣泛積聚；7月18日，清華附中的崔琪師長(zhǎng)教師為我們培訓(xùn)了“如何做一名優(yōu)良的語(yǔ)文教師”這個(gè)話題，7月17日，北師大年夜文學(xué)院的┞放秋玲傳授為我們講析了“你知道嗎？知道假設(shè)干？”這個(gè)話題，起首，她以研究者的目光分析^p了課程改革的泉和原由，富有邏輯地講析了有關(guān)課改的幾個(gè)問(wèn)題，重要強(qiáng)調(diào)了黌舍和教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生據(jù)說(shuō)讀寫(xiě)的才能，重視培養(yǎng)學(xué)生綜合理論的才能，重視培養(yǎng)學(xué)生思想文化素養(yǎng)，以此促進(jìn)學(xué)生自身精力的成長(zhǎng)。3、要有籌劃；7月17日—7月18日，我參加了xx年暑期盤縣中小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教師培訓(xùn)，獲益匪淺。讓我知道了要想成為一名優(yōu)良的語(yǔ)文教師，必須具有以下根本素養(yǎng)：4、勤于思慮；教師的平生要光亮磊落，要善待生命，不要透支本身的睡眠，更不要透支本身的安康，要在日常工作和生活中進(jìn)步效力，要尊敬學(xué)生，尊敬他們的興趣，尊敬他們的思慮，尊敬他們的表達(dá)。最后，崔師長(zhǎng)教師的講析讓我們知道了傳統(tǒng)式作文教授教化的五個(gè)弊病以及互動(dòng)式作文的操作流程，讓我明白了只有師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的作文才會(huì)事半功倍，也才會(huì)讓教師真正淡出教授教化，真正突顯學(xué)生的主體感化，也才能繞揭捉生寫(xiě)出真正的好作文來(lái)。5、做個(gè)大好人。2023語(yǔ)文學(xué)科全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得2023語(yǔ)文學(xué)科全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得既然選擇了遠(yuǎn)方,便只顧風(fēng)雨兼程。8月29日早上，盡管是紅色暴雨預(yù)警,可絲毫沒(méi)有影響講座的開(kāi)展,也阻擋不了教師們學(xué)習(xí)的一顆心，語(yǔ)文學(xué)科全員培訓(xùn)在我校如期舉行了。一個(gè)人能走多遠(yuǎn)，看他與誰(shuí)同行，一個(gè)人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點(diǎn)，一個(gè)人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會(huì)成就你的一生。正如進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng)陳淑端教師的所提倡的深度學(xué)習(xí)，事有所成,必是學(xué)有所成。學(xué)習(xí)沒(méi)有深化，淺嘗輒止，那就什么也學(xué)不好。陳副校長(zhǎng)的講座主題是《深度學(xué)習(xí)，引領(lǐng)真實(shí)課堂發(fā)生》。首先，她從學(xué)習(xí)是什么談起。學(xué)習(xí)是一種有目的地獲取知識(shí)或理解事物的思維過(guò)程。它不僅僅是死啃書(shū)本，死記硬背和抄抄寫(xiě)寫(xiě)，而更應(yīng)該是刨根究底，深化考慮和討論，有解釋觀點(diǎn)的才能。陳教師趣談，假設(shè)沒(méi)有深化學(xué)習(xí)，就像看再多的書(shū)，也是漂泊漢，這一貼切又詼諧的比喻，引起一陣陣的笑聲?？尚^(guò)之后，驀然發(fā)現(xiàn)，確實(shí)是如此啊!其次，陳副校長(zhǎng)以布魯姆認(rèn)知目的的六個(gè)層次為引子，對(duì)深度學(xué)習(xí)的詳細(xì)操作和運(yùn)用進(jìn)展了講述，他認(rèn)為深度學(xué)習(xí)的課堂設(shè)計(jì)應(yīng)該基于課程標(biāo)準(zhǔn)，解決教師教學(xué)的目的、內(nèi)容、策略與評(píng)價(jià)，明確教師為什么教、教什么、怎么教、教得怎么樣的四維設(shè)計(jì)。每篇課文都隱藏著作者的言語(yǔ)意圖，這種意圖是借助特定的語(yǔ)言表達(dá)方式與語(yǔ)言構(gòu)造表達(dá)出來(lái)的。她以《遲到》《月光曲》等課文為例子，深化淺出地闡述了為課堂發(fā)生真實(shí)學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)的理念，為了達(dá)成學(xué)生的思維碰撞，執(zhí)教者幾易其稿，注重情境問(wèn)題和學(xué)法探究，讓學(xué)生啟動(dòng)考慮，讓教學(xué)變得有針對(duì)性，讓學(xué)習(xí)有價(jià)值。最后，陳副校長(zhǎng)告訴我們，只有進(jìn)步質(zhì)量的課堂才有生命力;只有學(xué)生喜歡的課堂才有生命力;只有瞄準(zhǔn)核心素養(yǎng)才有生命力。語(yǔ)文教師唯有深化研讀教材，敏銳而準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)內(nèi)容背后的言語(yǔ)形式、言語(yǔ)構(gòu)造，才能科學(xué)地確定具有語(yǔ)文學(xué)科特征的教學(xué)內(nèi)容，擔(dān)負(fù)起語(yǔ)文教學(xué)的獨(dú)當(dāng)之任。陳副校長(zhǎng)的講座可以說(shuō)是淺近中的深化，簡(jiǎn)約中的豐富!讓深度學(xué)習(xí)發(fā)生在課堂上，不是提問(wèn)題那么簡(jiǎn)單，還需要我們廣闊一線教師做更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和研究才能實(shí)現(xiàn)。將來(lái)的教學(xué)路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)，只有自身成長(zhǎng)起來(lái)，強(qiáng)大起來(lái)，前面的道路才會(huì)更寬、更廣!學(xué)科骨干教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)范文為期五天的市學(xué)科骨干教師暑期培訓(xùn)就要完畢了，這次培訓(xùn)既有專家講座，又有同行互動(dòng)交流，在理論上有很大的提升，可以說(shuō)感觸頗多。通過(guò)本次的學(xué)習(xí)，知道了如何更好地反思教學(xué)，如何進(jìn)展同伴互助，怎樣從一個(gè)單純的教書(shū)匠轉(zhuǎn)變成一個(gè)專家型的教師等等。這些理論對(duì)我來(lái)說(shuō)很是及時(shí)，有了這些先進(jìn)的理論，才能知道出有效的理論。正如李元昌教師所說(shuō)：高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，高程度引領(lǐng)學(xué)生，高境界表達(dá)價(jià)值。通過(guò)本次學(xué)習(xí)，讓我感受到了名師的風(fēng)采，聆聽(tīng)了名師以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，更重要的是我從他們的身上學(xué)到了做學(xué)問(wèn)和做人的道理。教師教給學(xué)生的不僅僅是知識(shí)，更重要的是做人。教師真正征服學(xué)生的是其人格特征。人格是什么？是人的思想、品格、和情感的統(tǒng)一體。教育是傳播文明，塑造靈魂的神圣職業(yè)，優(yōu)秀教師是以自己的人格來(lái)理論對(duì)事業(yè)的追求的。一位教師假設(shè)對(duì)教育事業(yè)懷有興趣和感情，那么他就具備了成功成材的先天優(yōu)勢(shì)。與孩子相處，心中充滿愉悅，這是愛(ài)；上好一節(jié)課就能感受宏大的樂(lè)趣和滿足，這也是愛(ài)。這種愛(ài)來(lái)自于對(duì)教育的理解、來(lái)自于教育的成功體驗(yàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我耳目一新，深深地認(rèn)識(shí)到自己以前那種傳統(tǒng)教育教學(xué)的師生觀已經(jīng)跟不上時(shí)代的開(kāi)展。要想跟上新世紀(jì)的教育教學(xué)步伐，就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹(shù)立正確的師生觀，增強(qiáng)熱愛(ài)教育事業(yè)的信念。在教學(xué)活動(dòng)中，師生關(guān)系是根底，良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動(dòng)獲得成功的開(kāi)始，所以我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間的互相尊重、互相信任、互相理解的新型的平等、民主的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。我們教師只有從觀念上更新，允許學(xué)生提出獨(dú)到的見(jiàn)解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理平安”環(huán)境和無(wú)拘無(wú)束的“心理自由”環(huán)境，才能創(chuàng)造出師生平等、共樂(lè)融融、共享教學(xué)民主的氣氛。我們應(yīng)該愿意和同學(xué)們交朋友，可以放下架子、俯下身子與學(xué)生交流，傾聽(tīng)他們的想法和心事，可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境，使學(xué)生變得更加自然、更加真實(shí)，因?yàn)閷W(xué)生是一個(gè)個(gè)富有個(gè)性的個(gè)體。與學(xué)生交流是教師獲得快樂(lè)的泉，可以在交流時(shí)使學(xué)生獲得快樂(lè)，獲得教育，同時(shí)也獲得了對(duì)你的肯定和認(rèn)可?！皼](méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育?！边@是常掛在教師嘴邊的句子，可是真正能做到愛(ài)心與耐心，卻不是容易的事。每天要面對(duì)煩瑣的工作、淘氣好動(dòng)的學(xué)生，很多教師都感到工作壓力大，處理問(wèn)題常會(huì)不講求方法，時(shí)常抱怨學(xué)生不聽(tīng)話、腦子不好使或者給他個(gè)冰冷的眼神。從教這么多年我也沒(méi)能脫離這樣的教訓(xùn)內(nèi)容。在這幾天的學(xué)習(xí)中，聽(tīng)了幾位教師們的報(bào)告，他們的話語(yǔ)回蕩在我的耳邊，我從內(nèi)心深處感悟到一個(gè)好心的眼神、一個(gè)信任的手勢(shì)、一段充滿愛(ài)意的評(píng)語(yǔ)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)大聲的斥責(zé)?！怖缫惸冉處煹慕虒W(xué)情景〕作為一名教師，首先要把快樂(lè)和興趣溶入教學(xué)環(huán)境中，讓學(xué)生在愉悅中獲取自己感興趣的知識(shí)，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性跟教師同步學(xué)習(xí)。在課堂上要建立民主與標(biāo)準(zhǔn)，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活潑，影響了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為標(biāo)準(zhǔn)必需要明確，要說(shuō)到做到，然后還要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，哪怕是一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，都不要去傷害學(xué)生。教育永遠(yuǎn)需要愛(ài)，愛(ài)是教師的事業(yè)走向成熟的不竭動(dòng)力。但是教師的愛(ài)不是盲目的，愛(ài)是一門藝術(shù)，我們不僅要能愛(ài)，而且要善愛(ài)?！皭?ài)“要一視同仁，學(xué)生沒(méi)有貧富貴*之分，他們有一樣的智慧和熱情，有一樣被保護(hù)的權(quán)利，我們應(yīng)該用一樣的心去關(guān)愛(ài)他們，以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行，去塑造每位學(xué)生真善美的人格和靈魂。雖然培訓(xùn)只有短短的幾天時(shí)間，但我會(huì)銘記這段“骨干”培訓(xùn)的日子，因?yàn)槲业乃枷胧艿搅苏鸷常也粩嗟脑诜此甲约旱慕虒W(xué)，在尋找自己與名家的差距。我自信，我將因此而振作精神，在教育天地中走得更寬。語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)范文【語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)范文】天地萬(wàn)物，以人為貴，以人為本是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長(zhǎng)，一切為了學(xué)生的開(kāi)展是新課改的核心理念。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)力爭(zhēng)一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》從全面培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確規(guī)定把加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)放在首位，也就是說(shuō)，應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和安康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度作為語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。在教學(xué)中把促進(jìn)學(xué)生的開(kāi)展作為一種義不容辭的責(zé)任。學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活潑的氣氛，教師成了學(xué)生的親密朋友，學(xué)生再也不是呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾，他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或互相交流。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和表現(xiàn)。課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。這樣的教學(xué)，既于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探究，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了才能，學(xué)生的綜合素質(zhì)有了質(zhì)的進(jìn)步，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力，課堂教學(xué)效率也大大進(jìn)步。也許在我們的工作中，在我們的生活中，一定會(huì)有許多不盡人意的地方，但只要我們了盡了最大的努力，我們就會(huì)得到快樂(lè)，我們的生命道路上將會(huì)灑滿陽(yáng)光，我們的青春將不會(huì)流逝太快，每天微笑著面對(duì)別人，包括我們的好學(xué)生，那么，展如今別人面前的將會(huì)是最美麗的.我們的努力也將是最美的。我從事的是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，孩子，尤其是一年級(jí)的孩子們就像一張白紙，純潔而無(wú)暇，他們需要教師最無(wú)私的關(guān)心和保護(hù)，我們只有用我們滿腔的熱情去保護(hù)每一個(gè)孩子，用我們無(wú)私的真誠(chéng)去培育他們安康成長(zhǎng)，這是我們的責(zé)任!朗讀訓(xùn)練是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)重要的根本功，有感情地朗讀課文有助于加深學(xué)生對(duì)課文的理解，使其受到情感的熏陶，從而到達(dá)閱讀教學(xué)美感，樂(lè)感，語(yǔ)感，情感的和諧統(tǒng)一。朗讀本身是一種有聲語(yǔ)言的藝術(shù)，學(xué)生只有在讀懂的根底上，才能有感情朗讀。在生活中學(xué)生都有豐富的情感體驗(yàn)，但在學(xué)習(xí)中，他們對(duì)課文的情感的體驗(yàn)是缺乏的，而且程度也是不一樣的。因此，在教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮部分學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，讓他們把從朗讀中體會(huì)到的那一份情感說(shuō)出來(lái)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，帶動(dòng)其他學(xué)生對(duì)文本中情感的體驗(yàn)，使那些對(duì)文本中的情感體驗(yàn)不夠明了，或暫時(shí)還沒(méi)有體會(huì)到的學(xué)生有一種豁然開(kāi)朗之感，有利于全體學(xué)生把這一情感更鮮明地表現(xiàn)出來(lái)，為感情朗讀課文指明方向，必要時(shí)教師可以進(jìn)展范讀。情感并不是一件看得見(jiàn)摸得著的東西，說(shuō)有就有，說(shuō)無(wú)就無(wú)。它需要感染，需要激發(fā)，它具有共鳴性，它可以隨著環(huán)境氣氛的變化而變化。因此，在感情朗讀課文時(shí)，創(chuàng)設(shè)一定的情境，渲染適當(dāng)?shù)臍夥帐欠浅１匾?。教學(xué)有法，教無(wú)定法。只有那些可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，只有那些可以帶給學(xué)生理智挑戰(zhàn)的教學(xué)，只有那些可以使學(xué)生獲得積極的、深層次的體驗(yàn)的教學(xué)，也只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的時(shí)機(jī)的教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的開(kāi)展，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變，使語(yǔ)文課堂成為探究課堂，充滿活力，充滿生命活力。新課改是系統(tǒng)工程，可謂任重道遠(yuǎn)。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，我還學(xué)到了(一)收獲的是差距先來(lái)回味一下這段時(shí)間收獲的是什么?我感覺(jué)我收獲的是差距，是我個(gè)人跟那些名師之間的差距，自身有一種知恥而后勉的感覺(jué)，這段時(shí)間的學(xué)習(xí)讓我真正可以用心去聆聽(tīng)，用心去感悟，讓我真正體會(huì)到重視理論的重要性。人們常說(shuō)：讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路，行萬(wàn)里路不如名師開(kāi)悟，名師開(kāi)悟不如自己頓悟。而我卻還有新的理解，我認(rèn)為在專家和名師的引領(lǐng)下，我們才會(huì)有自己的頓悟，才知道自己該朝哪個(gè)方面去努力?；氐綄W(xué)校，結(jié)合實(shí)際，我進(jìn)展了反思和總結(jié)，方知我要做的努力太多了。我們?nèi)缃袼痰恼Z(yǔ)文，經(jīng)過(guò)這些專家、權(quán)威人士的研究討論，正在進(jìn)展閱讀教學(xué)的轉(zhuǎn)型，正在改革中創(chuàng)新。而我平時(shí)在上語(yǔ)文課的時(shí)候，大部分時(shí)間還只是在為教課文而教課文，沒(méi)有真正到達(dá)從教課文到教語(yǔ)文課程內(nèi)容這一質(zhì)的飛躍。特級(jí)教師沈大安說(shuō)：第一種程度：教一篇課文，知道一個(gè)故事，是一節(jié)不入門的課，因?yàn)闆](méi)有走進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)之門;第二種程度，教一篇課文，明白一個(gè)道理，似乎比第一種好一點(diǎn)，但好不了多少，也是屬于一節(jié)比較差的思想品德課，而第三種程度是積累語(yǔ)言，形成才能，開(kāi)展思維、陶冶情操，這樣的課，才是一節(jié)真正的語(yǔ)文課。于我而言，這樣的課，是一種境界多么高的課呀。(二)為孩子們經(jīng)營(yíng)我覺(jué)得一個(gè)人的精神發(fā)育史，就是一個(gè)人的閱讀史。閱讀是語(yǔ)文教育的核心，給孩子讀書(shū)，是一種最好的教育方式，它是送給孩子的一件終身享受的最好的禮物。最好的大學(xué)是圖書(shū)館，最好的教育是學(xué)生閱讀，讓學(xué)生獲得充實(shí)、幸福的人生，還是讓孩子閱讀。讓孩子閱讀就等于送給孩子千里眼、順風(fēng)耳，讓孩子博古通今，就是讓孩子讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本書(shū)。我想我這一年里要給我們班的孩子經(jīng)營(yíng)的就是課外閱讀。讓我的學(xué)生，學(xué)會(huì)閱讀，喜歡閱讀，當(dāng)然我也知道這一過(guò)程任重而道遠(yuǎn)。(三)教師要不斷進(jìn)展知識(shí)更新我們常說(shuō)：要想給學(xué)生一杯水，教師就應(yīng)該有一桶水。那么這桶水從哪里來(lái)，而如今僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的頭活水，這頭活水來(lái)自哪里，這就需要我們教師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程施行后，對(duì)教師的要求越來(lái)越高看，要求教師要專業(yè)化開(kāi)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂構(gòu)造，加強(qiáng)自己的教學(xué)根本功訓(xùn)練。教師要擴(kuò)大自己的知識(shí)面，開(kāi)闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書(shū)，要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。這樣我們的知識(shí)才能時(shí)時(shí)處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育學(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生，并潛移默化地感染學(xué)生，讓學(xué)生真正體會(huì)到閱讀的快樂(lè)，而不是為應(yīng)付讀書(shū)而讀書(shū)。高中語(yǔ)文學(xué)科專題研討會(huì)心得體會(huì)高中語(yǔ)文學(xué)科專題研討會(huì)《奧林匹克精神》是蘇教版高中語(yǔ)文教材第四冊(cè)“走進(jìn)語(yǔ)言現(xiàn)場(chǎng)”，屬于“活動(dòng)體驗(yàn)”，它不同于“文本研習(xí)”、“問(wèn)題討論”，不同于馬丁·路德·金《我有一個(gè)夢(mèng)想》，不同于恩格斯的《在馬克思墓前的講話》，它不以解讀文本、探究解決問(wèn)題為主要內(nèi)容，而是要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與才能的開(kāi)展，關(guān)注過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀，關(guān)注學(xué)生的感性理論活動(dòng)，更關(guān)注學(xué)生理性的思維活動(dòng)；是教師導(dǎo)演下的學(xué)生為主體的語(yǔ)文活動(dòng)?；顒?dòng)體驗(yàn)課非常強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文活動(dòng)，以成認(rèn)教學(xué)活動(dòng)主體——學(xué)生——具有主動(dòng)性、能動(dòng)性為前提，“活動(dòng)”只是載體，而關(guān)鍵是“體驗(yàn)”活動(dòng)。施行活動(dòng)體驗(yàn)課，要處理好教師與學(xué)生、文本與活動(dòng)、活動(dòng)與體驗(yàn)等幾組關(guān)系。從教學(xué)理論看，活動(dòng)體驗(yàn)課的教學(xué)流程通常包括確定主題、設(shè)計(jì)方案；營(yíng)造氣氛、激發(fā)興趣；自主體驗(yàn)、自得自悟；多方引導(dǎo)、深化體驗(yàn)；促進(jìn)反思、評(píng)價(jià)反響等五個(gè)階段?！秺W利匹克精神》是“在演講廳”系列中的一篇經(jīng)典演講詞。它是同學(xué)們接觸過(guò)《不自由，毋寧死》，初步理解、掌握關(guān)于演講的一些技巧之后，再次讓學(xué)生傾聽(tīng)那些穿越時(shí)空的聲音，感受演講的魅力，并總結(jié)、借鑒典范演講的經(jīng)歷，在歷練中進(jìn)步演說(shuō)才能。教材呈現(xiàn)的文本是演講詞，也就是，不同于演講本身，演講包括演講者和聽(tīng)眾兩個(gè)方面。活動(dòng)體驗(yàn)是訓(xùn)練傾聽(tīng)還是學(xué)習(xí)演講或兩者兼而有之為目的，要處理好“聽(tīng)”與“說(shuō)”，“傾聽(tīng)”與“演講”的關(guān)系。上課教師各有特色，精彩紛呈，關(guān)注學(xué)生，想方設(shè)法，反復(fù)演練，在理論中掌握演講技巧，展現(xiàn)說(shuō)話才能。他們都目的明確，重點(diǎn)突出，有明確的體驗(yàn)重點(diǎn)，或演講為主，或有聽(tīng)和說(shuō)兩個(gè)方面的活動(dòng)體驗(yàn)和訓(xùn)練。學(xué)生記錄開(kāi)始時(shí)不理想，除了自身的聽(tīng)力程度和獲取信息的才能有問(wèn)題外，那就是演講的效果有問(wèn)題了。過(guò)度到演講的指導(dǎo)和訓(xùn)練這一課堂主要目的上來(lái)。演