2023年學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)

第一章學(xué)前兒童心理學(xué)的對(duì)象和任務(wù)★教學(xué)目的１.明確學(xué)前兒童心理學(xué)的定義、研究對(duì)象及階段劃分。2．掌握學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的概念。3．掌握學(xué)前兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)。4.明確學(xué)前兒童心理規(guī)律和特性及發(fā)展趨勢(shì)。教學(xué)重點(diǎn):有關(guān)基本概念、學(xué)前兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)。難點(diǎn):學(xué)前兒童心理發(fā)展規(guī)律和特性及發(fā)展趨勢(shì)。課時(shí)安排：3-４課時(shí)第一節(jié)學(xué)前兒童心理學(xué)的研究對(duì)象★學(xué)前兒童心理學(xué)是研究初生到入學(xué)前兒童（0—6、７歲兒童)心理發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。一、需明確的幾個(gè)概念要了解學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的涵義,必須一方面明了心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)等相關(guān)概念。（一)“學(xué)前兒童”的概念心理學(xué)中對(duì)人的一生各時(shí)期的劃分國(guó)內(nèi)外學(xué)者雖然不盡相同,但一般分為以下幾個(gè)階段:(1）新生兒期（出生--1個(gè)月)(２）乳兒期（1個(gè)月-－-1歲）（３)嬰兒期（１歲－－-－---3歲）(４)幼兒期(3歲－--－－--6歲）(5）童年期（6歲---－--1２歲)(6)少年期（12歲-----１5歲）（7）青年初期(15歲---18歲）(8）青年期(１８歲－－---30歲)(9)中年期(３0歲－--－-６0歲）（１０)老年期（60歲-－-－死亡）我們所說的學(xué)前兒童,是指處在前四個(gè)時(shí)期,即新生兒期、乳兒期、嬰兒期、幼兒期的兒童,而以嬰、幼兒期的兒童作為重要研究和闡述的對(duì)象。學(xué)前兒童的概念(二)“發(fā)展心理學(xué)”的概念1.發(fā)展的含義獲得新結(jié)構(gòu)或引起心理結(jié)構(gòu)發(fā)生改變的過程。發(fā)展包含三個(gè)要素:1）發(fā)展是在個(gè)體內(nèi)部進(jìn)行的變化；２)這種變化是連續(xù)穩(wěn)定的；３)發(fā)展最后導(dǎo)致結(jié)構(gòu)性改變。2.心理學(xué)研究人的心理現(xiàn)象（心理活動(dòng)）及其規(guī)律的科學(xué)心理學(xué)是一個(gè)龐大的科學(xué)體系，有很多分支學(xué)科。如普通心理學(xué)(研究心理活動(dòng)最一般的規(guī)律)；生理心理學(xué)(揭示心理現(xiàn)象與生理過程的規(guī)律與關(guān)系)；發(fā)展心理學(xué)；教育心理學(xué)(研究教育過程中的各種心理);社會(huì)心理學(xué)（研究人的社會(huì)心理及社會(huì)行為)等。目前心理學(xué)的分支達(dá)１００個(gè)左右。隨著社會(huì)發(fā)展，會(huì)有新的分支不斷出現(xiàn)。3.發(fā)展心理學(xué)研究人、動(dòng)物的生命體從受精卵形成到死亡的整個(gè)生命過程中身心狀態(tài)和機(jī)制的成長(zhǎng)、變化的規(guī)律。其目的是探索生命體心理活動(dòng)的一般法則。比較發(fā)展心理學(xué)重要研究低檔動(dòng)物心理如何演化到類人猿心理的發(fā)展歷程,以揭示動(dòng)物演化過程中心理發(fā)生發(fā)展的大體圖景。民族心理學(xué)重要研究生活在不同社會(huì)歷史階段的各個(gè)民族的心理并加以對(duì)照，以勾畫出人類心理發(fā)展歷程的大體輪廓。探究從人類個(gè)體的胚胎期開始一直到衰老死亡的全過程中，個(gè)體心理是如何從低檔水平向復(fù)雜高級(jí)水平變化發(fā)展的,是狹義的發(fā)展心理學(xué)。著重在于揭示各個(gè)年齡階段的心理特性,并探討個(gè)體心理從一個(gè)年齡階段發(fā)展到另一個(gè)年齡階段的規(guī)律,具體涉及嬰幼兒心理學(xué)、兒童心理學(xué)、少年心理學(xué)、青年心理學(xué)、中年心理學(xué)和老年心理學(xué)。（三)學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)◆屬于心理學(xué)的一個(gè)分支,是研究從初生到入學(xué)前（０--6歲)的兒童的生理和心理機(jī)制的成長(zhǎng)、變化規(guī)律的一門科學(xué)。學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的研究可以突出地以“ＷWW”來表達(dá),即ｗhａt(yī)(是什么）,揭示或描述心理發(fā)展過程的共同特性與模式;when(什么時(shí)間),這些特性與模式發(fā)展變化的時(shí)間表；ｗhy(什么因素）,對(duì)這些發(fā)展變化的過程進(jìn)行解釋,分析發(fā)展的影響因素,揭示發(fā)展的內(nèi)在機(jī)制。二、學(xué)前兒童心理學(xué)的內(nèi)容(一)研究學(xué)前兒童的心理學(xué)前兒童的心理與成年人同樣都是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的能動(dòng)反映?！駥W(xué)前兒童的心理是學(xué)前兒童腦的機(jī)能?？茖W(xué)已證明：腦是心理的器官，心理是腦的機(jī)能?！駥W(xué)前兒童的心理是學(xué)前兒童的腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映。●學(xué)前兒童的心理有能動(dòng)性(二）研究學(xué)前兒童心理的發(fā)展兒童心理的發(fā)展特點(diǎn)：★●１.發(fā)展具有方向性和順序性；如：低檔-高級(jí)；簡(jiǎn)樸-復(fù)雜。身體動(dòng)作發(fā)展的“首尾律”和“近遠(yuǎn)律”２.發(fā)展具有連續(xù)性和階段性即:是量變和質(zhì)變的統(tǒng)一。先有量變,量變積累到一定限度發(fā)生質(zhì)變。如：兒童初期的動(dòng)作發(fā)展連續(xù)性：階段性：3.發(fā)展具有不平衡性表現(xiàn)為：〇不同階段發(fā)展的不平衡兒童年齡越小，發(fā)展的速度就越快。〇不同兒童心理發(fā)展的不均衡〇不同方面的發(fā)展不均衡不同兒童心理發(fā)展不平衡性感知覺:在新生兒期出現(xiàn)，10歲成熟。抽象邏輯思維：5、6歲出現(xiàn),2０歲左右成熟。4.發(fā)展具有個(gè)別差異性雖然同一年齡階段的兒童無論在身體還是心理方面都存在著發(fā)展的共同趨勢(shì)和規(guī)律,但對(duì)于每一個(gè)兒童而言,其發(fā)展的速度、發(fā)展的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域、最終達(dá)成的發(fā)展水平等都也許是不同的。如有的兒童發(fā)育早，心理成熟早，有的就晚;在個(gè)性方面也存在很大差異,在愛好、性格及能力等方面也都有不同。三、研究學(xué)前兒童心理發(fā)展的規(guī)律和特性★(一）學(xué)前兒童心理發(fā)展的規(guī)律★是指從初生到入學(xué)之前兒童心理發(fā)展過程中的本質(zhì)聯(lián)系和本質(zhì)特性。表現(xiàn)：1.學(xué)前兒童心理發(fā)展的趨勢(shì)（即方向、順序)2．學(xué)前兒童心理發(fā)展的年齡階段和年齡特性；3.學(xué)前兒童心理的個(gè)別差異；4.影響兒童心理發(fā)展的各種因素及其作用的規(guī)律學(xué)前兒童心理發(fā)展的趨勢(shì)１.從簡(jiǎn)樸到復(fù)雜（1)從不齊全到齊全（2)從籠統(tǒng)到分化2.從具體到抽象3.從被動(dòng)到積極(１)從無意向故意發(fā)展（2)從重要受生理制約到自己積極調(diào)節(jié)４.從零亂到成體系(二)學(xué)前兒童心理發(fā)展的年齡特性★指在一定的社會(huì)和教育條件下,兒童在每個(gè)不同的年齡階段中表現(xiàn)出來的一般的、本質(zhì)的、典型的特性。(P９）兒童心理年齡特性既有穩(wěn)定性又有可變性。與年齡階段有關(guān)的幾個(gè)概念關(guān)鍵期★兒童各種心理機(jī)能的發(fā)展有一個(gè)最佳年齡段。假如在這個(gè)最佳年齡期間為兒童提供適當(dāng)?shù)臈l件,就會(huì)有效的促進(jìn)這方面心理的發(fā)展,假如錯(cuò)過了這一時(shí)期，將來很難填補(bǔ)。如:６個(gè)月,嬰兒學(xué)習(xí)咀嚼的關(guān)鍵期；8個(gè)月,分辨大小、多少的關(guān)鍵期；3歲，計(jì)算能力發(fā)展的關(guān)鍵期;3-5歲:音樂才干發(fā)展的關(guān)鍵期；4-５歲:學(xué)習(xí)書面語言的關(guān)鍵期；３-8歲：學(xué)習(xí)外國(guó)語的關(guān)鍵期;……印刻學(xué)習(xí)(Impritｉng奧地利的生態(tài)學(xué)家勞倫茲在研究小動(dòng)物發(fā)育的過程中一方面提出這一概念。小鴨子在破殼后不久,鴨媽媽會(huì)帶著它們四下走動(dòng)一圈。從此以后把這個(gè)母鴨當(dāng)作它們的媽媽?？茖W(xué)家把這一現(xiàn)象稱為“印刻學(xué)習(xí)”。勞倫茲在小鴨子出生后的10~16個(gè)小時(shí)，不先讓它們看到母鴨，而一方面看到勞倫茲自己,于是,有趣的事情發(fā)生了。見右圖－--尾隨反映小雞的“印刻學(xué)習(xí)”的關(guān)鍵期在出生后的1０～16個(gè)小時(shí)。小狗的“印刻學(xué)習(xí)”關(guān)鍵期在出生后的20~50（３-7周）。小羊生后１0天內(nèi)由人撫養(yǎng),以后永遠(yuǎn)不合羊群。兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期重要表現(xiàn)在語言發(fā)展和感知方面。記住幾個(gè)關(guān)鍵期★１．口頭語言發(fā)展關(guān)鍵期：2-3歲這個(gè)階段兒童學(xué)習(xí)口頭語言非?？?假如讓兒童生活在外國(guó),用不了一年就能學(xué)會(huì)平常口語。２.視覺發(fā)展關(guān)鍵期:0-4歲這個(gè)時(shí)期兒童的形象視覺發(fā)展最迅速。斜視兒童在4歲之前容易矯正。３、識(shí)字的關(guān)鍵期:3歲左右教孩子識(shí)字很簡(jiǎn)樸,關(guān)鍵不能用灌輸式,而是在游戲中學(xué)。可用卡片、圖片、實(shí)物等提高孩子識(shí)字的愛好。４.數(shù)概念形成的關(guān)鍵時(shí)期：4歲左右此時(shí)可引導(dǎo)孩子結(jié)識(shí)數(shù)字，由簡(jiǎn)到繁,做些加減乘除的演算,背唱“九九”歌。方法當(dāng)然也是啟發(fā)誘導(dǎo),以實(shí)物、圖片、玩具等引起孩子的愛好。５.想象力發(fā)展的最佳時(shí)期：3～6歲（例如:王婭妮)此期可以多帶孩子游覽參觀，開拓視野，多講一些童話故事,并增添智能玩具等。敏感期或最佳期指兒童學(xué)習(xí)某種知識(shí)和行為比較容易,兒童心理某個(gè)方面發(fā)展最為迅速的時(shí)期。錯(cuò)過敏感期,并不意味著不能學(xué)習(xí)或形成某種知識(shí)或能力，只是比起敏感期而言，較為困難,發(fā)展較慢而已。學(xué)前期是心理發(fā)展的敏感期危機(jī)期與轉(zhuǎn)折期兒童在發(fā)展的某些特定年齡時(shí)期,兒童心理經(jīng)常發(fā)生紊亂,表現(xiàn)出各種否認(rèn)和抗拒的行為。如：有人認(rèn)為1歲、3歲、６－７歲、１1－12歲都是發(fā)展的危機(jī)年齡。這個(gè)階段注意教育方式。兒童心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期,并非一定出現(xiàn)“危機(jī)”。轉(zhuǎn)折期是兒童心理發(fā)展過程中必然出現(xiàn)的,但“危機(jī)”卻不是必然出現(xiàn)的。第二節(jié)學(xué)前兒童心理學(xué)的任務(wù)和意義一、學(xué)前兒童心理學(xué)的任務(wù)兩大任務(wù):(一)闡明學(xué)前兒童心理發(fā)展的基本表現(xiàn)(發(fā)展趨勢(shì)、年齡特性、個(gè)別差異）;（二)揭示心理發(fā)展的因素、影響因素和機(jī)制。二、研究學(xué)前兒童心理學(xué)的意義兒童心理學(xué)誕生的標(biāo)志:★1882年德國(guó)生理心理學(xué)家普萊爾（W·Preｙｅｒ)的《兒童的心理》一書的出版(他對(duì)自己的孩子從出生到3歲天天進(jìn)行系統(tǒng)觀測(cè)，把這些觀測(cè)記錄整理成一部有名的著作）。中國(guó)最早進(jìn)行兒童心理學(xué)研究－---陳鶴琴★五指活動(dòng):１.健康活動(dòng)：飲食、睡眠、早操、游戲、戶外活動(dòng)、散步等。２.社會(huì)活動(dòng):朝夕會(huì)、周會(huì)、紀(jì)念日、集會(huì)、天天的談話、政治常識(shí)等。3．科學(xué)活動(dòng)：栽培植物、飼養(yǎng)動(dòng)物、研究自然、結(jié)識(shí)環(huán)境等。4．藝術(shù)活動(dòng)：音樂（唱歌、節(jié)奏、欣賞）、圖畫、手工等。5.語文活動(dòng):故事、兒歌、謎語、讀法等。研究學(xué)前兒童心理學(xué)的意義既有理論價(jià)值又有實(shí)踐意義(一）理論價(jià)值１.可認(rèn)為辯證唯物主義的基本原理提供科學(xué)依據(jù);2.有助于豐富和充實(shí)心理學(xué)的一般理論。(二）實(shí)踐意義1.社會(huì)實(shí)踐的需要是兒童心理學(xué)產(chǎn)生的根源;2.學(xué)前兒童心理學(xué)必須為實(shí)踐服務(wù)(三)幼教工作者學(xué)習(xí)的意義學(xué)前兒童心理學(xué)是學(xué)前教育專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)理論課。作為未來的幼兒教育工作者學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué),可以避免工作中的盲目性,提高教育工作成效,科學(xué)的教育兒童，還能鞏固為學(xué)前教育事業(yè)獻(xiàn)身的專業(yè)思想。第二章新生兒心理的發(fā)生一、新生兒心理產(chǎn)生的條件（一）生存環(huán)境的巨大變化生日:是計(jì)算一個(gè)人年齡的起點(diǎn),卻不是生命的起點(diǎn)，是從父母的生殖細(xì)胞相結(jié)合而形成受精卵的時(shí)刻開始的。2８０天里，營(yíng)養(yǎng)、呼吸、排泄等都有母體代勞;身體接觸的是溫暖的羊水，很少受到外界刺激的影響。第25周,胎兒身長(zhǎng)約40厘米,體重約1400克，消化系統(tǒng)仍未完全成熟．此時(shí)的存活率約為85%.第40周,胎兒身長(zhǎng)52厘米，體重加到3500克．胎兒開始騷動(dòng)不安,急于要看看外面的世界.約28０天左右胎兒降生.胎兒正常發(fā)育的條件1.孕婦的營(yíng)養(yǎng)２.孕婦的疾病3．藥物4．輻射５.情緒:懷孕后焦急不安的母親比正常的母親在分娩時(shí)更易出問題胎內(nèi)環(huán)境母親服藥藥物對(duì)成長(zhǎng)中的胚胎或胎兒會(huì)有潛在的影響，其作用的大小往往視使用的劑量、時(shí)間、次數(shù)及藥物自身的性質(zhì)而定。60年代初,西德的一家醫(yī)藥公司推出了反映停（Thａｌiｄomiｄｅ)——該藥可以減輕孕婦的惡心、嘔吐、無名狀的難受等常見的早孕反映,尚有鎮(zhèn)痛、定神、改善睡眠等作用,許多孕婦服用了。結(jié)果出現(xiàn)了近萬名嬰兒畸形:孩子或是耳鼻發(fā)育不完全,或是心臟功能出現(xiàn)問題,最典型的是四肢特別短，上肢表現(xiàn)為撓骨、尺骨可以完全不存在,手仿佛直接從肩部長(zhǎng)出。俗稱“海豹孩”。某些口服避孕藥因具有雌激素,也會(huì)傷及胎兒。麻醉劑、抗菌素等都會(huì)對(duì)胎兒的發(fā)展產(chǎn)生影響。母親吸煙、酗酒對(duì)胎兒的危害也類似于藥物對(duì)胎兒的影響。吸煙的孕婦或連續(xù)暴露于充滿煙霧環(huán)境中的婦女，早產(chǎn)的發(fā)生率、新生兒的發(fā)病率及死亡率比一般孕婦高。孕婦大量飲酒，會(huì)產(chǎn)生胎兒酒精綜合癥,表現(xiàn)為嬰兒生長(zhǎng)遲緩、早產(chǎn)、智力落后、身體畸形、先天性心臟病等生存方式和生活環(huán)境的巨大變化濕潤(rùn)的羊水被干燥的空氣所代替；溫度不再是恒定而溫暖的；黑暗與安靜也被打破；各種聲、光、形、色刺激紛紛襲來……新生兒面臨著生死存亡的斗爭(zhēng)！(二）新生兒的生理特性１.體形:頭大，身長(zhǎng),四肢短;頭占身高的1／4（成人為１/８）腿占１／3(成人為1／2)2.身高體重:(1９7７年1２月中華醫(yī)學(xué)雜志提供的9省市普查資料)一般身高50厘米,體重3-3.5公斤．城市,5０.０-50．6厘米,體重３1７0-3２70克.郊區(qū),4９.7－50.2厘米,體重３1５0－3220克.3.骨骼:尚未骨化,骨質(zhì)松軟.含無機(jī)鹽少，水分多，血管豐富,彈性教強(qiáng),硬度局限性,不易折斷,但易彎曲.4.皮膚:常呈紅色且有些皺，像個(gè)”小老頭”.5.內(nèi)臟器官：未發(fā)育成熟，呼吸薄弱,心跳不久，消化與體溫調(diào)節(jié)機(jī)能也不完善．睡眠：睡眠時(shí)間多,出生頭幾天,約有80%的時(shí)間處在睡眠狀態(tài)。睡眠狀態(tài):新生兒一天中從睡眠到清醒到啼哭,經(jīng)歷幾種不同狀態(tài)第一階段:規(guī)則睡眠階段；第二階段:不規(guī)則睡眠階段;第三階段：昏昏欲睡階段；第四階段:覺醒狀態(tài);第五階段:啼哭狀態(tài)新生兒大約天天睡20小時(shí)左右，一般天天入睡７—1０次,每次1—２小時(shí)。大約3、5個(gè)月后，可夜間連續(xù)睡8小時(shí)。飲食：一天喂奶8—10次，夜間至少喂一次;半個(gè)月后可建立3小時(shí)喂奶周期，夜間仍喂一次;2個(gè)月后，4小時(shí)一次，５次/天,夜間不喂。排泄：一般說來,喂奶無節(jié)律的新生兒的排便規(guī)律也較難建立。最初，每次換尿布時(shí)都有些大便，１—2周即可2—3次／天;一月后，1—2次/天。新生兒的個(gè)體差異很大,不可一概而論(三）神經(jīng)系統(tǒng)特點(diǎn)(見四種重要類型的生長(zhǎng)速度曲線圖)兒童出生后,身體各系統(tǒng)發(fā)展是不平衡的.在最初的幾年內(nèi)，腦和神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育最快,學(xué)前期接近成人.第一個(gè)2023中,淋巴系統(tǒng)的發(fā)育最快,１０歲達(dá)成高峰,是成人的200%,到第二個(gè)2023間，逐步退縮．生殖系統(tǒng)在身體第二次發(fā)育開始才迅速發(fā)展.胎兒６、7個(gè)月時(shí)腦的基本結(jié)構(gòu)已初具雛形。腦重４００克左右。腦細(xì)胞體積小,神經(jīng)纖維的長(zhǎng)度和分支也不發(fā)達(dá),神經(jīng)纖維尚未髓鞘化。超限克制—當(dāng)刺激超過一定的強(qiáng)度或連續(xù)時(shí)間過久時(shí),神經(jīng)細(xì)胞產(chǎn)生疲勞，導(dǎo)致大腦皮層的興奮性減少,從而進(jìn)入克制狀態(tài)，稱為超限克制。神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)功能很差，重要依靠低檔中樞實(shí)現(xiàn)本能活動(dòng)(無條件反射）。無條件反射:是遺傳得來、不學(xué)而能對(duì)刺激作出的應(yīng)答1．食物反射２．防御反射3.定向反射４．抓握反射:４-５月消失5.巴賓斯基反射（觸擊嬰兒腳底，腳趾張開，然后彎曲。出生后半年消失。)６.驚跳反射：3-5月消失7.強(qiáng)直性頸反射:4月消失8.行走反射:2月消失9.游泳反射：６月消失二、條件反射的出現(xiàn)和心理的發(fā)生1.條件反射—★本來不能引起有機(jī)體反映的無關(guān)刺激物，假如與能引起某些反映的刺激物多次結(jié)合（同時(shí)出現(xiàn)），便也能引起有機(jī)體的這些反映。自然條件反射—喂奶姿勢(shì)的吸吮反射。人工條件反射—腳底感覺振動(dòng)就眨眼。如:當(dāng)新生兒看到媽媽的奶頭時(shí),他們的嘴會(huì)做出吸吮動(dòng)作并有唾液分泌,這是非條件的吸吮反射;假如媽媽在每次喂奶前，先用手輕輕撫摸孩子的前額,那么，以后只要媽媽抱起孩子輕輕撫摸孩子的前額,孩子就會(huì)做出吸吮動(dòng)作并分泌唾液,這時(shí)的反射則屬于條件反射了如:當(dāng)孩子哭時(shí),假如在抱起孩子的同時(shí)媽媽用搖棒發(fā)出響聲，以后孩子哭的時(shí)候，只要孩子一聽到搖棒的響聲,就會(huì)停止哭泣。晚上當(dāng)媽媽哄孩子睡覺時(shí)假如隨著著關(guān)燈,久而久之，關(guān)燈自身就會(huì)引起孩子的睡意。條件反射的特點(diǎn)形成速度慢,條件刺激物與無條件刺激物結(jié)合的次數(shù)要多些。形成之后不穩(wěn)定,若不繼續(xù)練習(xí),則易消退。不易分化。為什么說條件反射的出現(xiàn)是心理發(fā)生的標(biāo)志？★(１)條件反射是有機(jī)體在生活實(shí)踐中學(xué)會(huì)的反射。新生兒最先形成的條件反射,都是在無條件反射的基礎(chǔ)上建立起來的.隨著兒童的成長(zhǎng),可以在鞏固了的條件反射的基礎(chǔ)上建立。（2）條件反射是通過高級(jí)神經(jīng)中樞實(shí)現(xiàn)的。條件反射的出現(xiàn),與大腦的成熟相聯(lián)系,環(huán)境的刺激可以促進(jìn)大腦的成熟。(3)條件反射是暫時(shí)性神經(jīng)聯(lián)系的接通暫時(shí)性神經(jīng)聯(lián)系是生理現(xiàn)象,由于它是神經(jīng)系統(tǒng)內(nèi)所發(fā)生的生物物理和生物化學(xué)的變化;是心理現(xiàn)象,由于它揭示了刺激物的信號(hào)意義,并支配了有機(jī)體的行為，無關(guān)刺激便成了條件反射的信號(hào)而使有機(jī)體做出反映活動(dòng)。是一種聯(lián)想，也是一種“理解”，因此，條件反射的出現(xiàn)標(biāo)志著兒童心理的發(fā)展。三、如何理解教育應(yīng)從0歲開始新生兒已具有心理活動(dòng)能力。研究發(fā)現(xiàn),胎兒已經(jīng)開始對(duì)外界某些事物作出反映。如：胎教。新生兒已具有不可低估的心理能力。比如：出生幾天或十幾天的嬰兒已能注視眼前的物體，喜歡看顏色鮮艷的東西，喜歡看人的笑臉。愛聽溫和的說話聲和優(yōu)美的音樂。還會(huì)用不同的哭聲表達(dá)自己的愿望。復(fù)習(xí)思考題1.新生兒身體有何特性？２.新生兒的睡眠、飲食、排泄有何特點(diǎn)?3.為什么說條件反射的形成標(biāo)志著心理現(xiàn)象的出現(xiàn)?4.如何照料好新生兒？第三章嬰兒期心理的發(fā)展一、嬰兒的生理發(fā)展◆（一)身體的生長(zhǎng)發(fā)育:身高、體重、頭圍、胸圍、坐高1.身高：平均每月增長(zhǎng)３厘米，后半年，長(zhǎng)1-１.５厘米,1歲時(shí)達(dá)７0－75厘米，比出生時(shí)增長(zhǎng)了50%。2．體重1—6個(gè)月（克)＝出生重量＋月齡*600;7—12個(gè)月(克)=出生重量+月齡*500;1歲以后體重（公斤）＝實(shí)足年齡＊２+8;1歲時(shí)達(dá)9—1０公斤，是出生時(shí)的３倍,增長(zhǎng)了２倍。3．頭圍：從枕后結(jié)節(jié)經(jīng)眉間繞頭一周的長(zhǎng)度即為頭圍。出生時(shí)頭圍平均值為３４厘米(３１~３６厘米均為正常)；出生后前半年增長(zhǎng)８～1０厘米;后半年增長(zhǎng)２~4厘米;1歲時(shí)平均為４６厘米;2歲可達(dá)４８厘米。4.胸圍：沿乳頭下緣繞胸一周的長(zhǎng)度為胸圍出生時(shí)胸圍比頭圍?。眫2厘米，平均為3２.4厘米，1歲胸圍和頭圍接近相等;２歲后胸圍超過頭圍。假如新生兒頭圍比胸圍小得太多叫小頭畸形，假如頭圍比胸圍大得太多則也許是腦積水。有以上情況應(yīng)請(qǐng)醫(yī)生檢查。5.坐高:(二)骨骼肌肉的發(fā)展脊柱的生理彎曲逐漸形成，肌肉力量增長(zhǎng)，逐漸能支撐身體重量，能昂首、抬胸、翻身、坐、爬、站、走二、神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展1.腦重400—８00—９00克;腦細(xì)胞體積增大,樹突增多、軸突增長(zhǎng)、皮層厚度增長(zhǎng)溝回增多、加深２．神經(jīng)纖維的髓鞘化過程感覺神經(jīng)—運(yùn)動(dòng)神經(jīng)—其他神經(jīng)，嬰兒動(dòng)作發(fā)展晚于感覺發(fā)展。3.神經(jīng)系統(tǒng)機(jī)能的發(fā)展第一,皮層興奮機(jī)能增強(qiáng)；第二，克制功能發(fā)展：無條件克制和條件克制條件克制(１）消退克制:條件反射建立后，假如條件刺激不再受非條件刺激物的強(qiáng)化，其信號(hào)作用就逐漸喪失,不再引起反射行為。２個(gè)月可形成。運(yùn)用消退克制可矯治不良習(xí)慣。（２)分化克制:只對(duì)條件刺激物反映,對(duì)相似的刺激物不反映的過程就是~.分化克制是精確的辨別力發(fā)展的基礎(chǔ)。(３）狹義的條件克制：形成條件反射后，另一無關(guān)刺激物的出現(xiàn),往往會(huì)使原有的刺激物也失去信號(hào)意義，這就是~。４個(gè)月的嬰兒（４)延緩克制：６個(gè)月以后形成三、條件反射建立方式的變化1．定向反射強(qiáng)化的方式：積極的定向探究反射,自身帶有“自我強(qiáng)化”的特點(diǎn)2.模仿的方式:注視、探究—形成形象—調(diào)節(jié)行為3.動(dòng)覺強(qiáng)化的方式：動(dòng)覺刺激強(qiáng)化與無關(guān)刺激物的聯(lián)系4．.言語強(qiáng)化：四、嬰兒動(dòng)作的發(fā)展(一)動(dòng)作發(fā)展規(guī)律★涉及軀體動(dòng)作和四肢動(dòng)作１．從整體動(dòng)作—分化動(dòng)作;“牽一發(fā)而動(dòng)全身”２.從上部動(dòng)作—下部動(dòng)作（首尾律)；3．從中央—邊沿動(dòng)作（近遠(yuǎn)律)；4.從大肌肉動(dòng)作—小肌肉動(dòng)作（大小律）5.從無意動(dòng)作—故意動(dòng)作;（二）軀體和下肢動(dòng)作的發(fā)展1.順序：昂首、抬胸、翻身、坐、爬、站、走“三翻六坐八爬”2．坐和爬行的作用:(1）坐著觀看物體有助于形成物體的主體像，利于視知覺的發(fā)展(2)坐對(duì)嬰兒的聽覺形成有幫助(3)坐位解放了嬰兒的雙手(４)爬行和行走擴(kuò)大了嬰兒的活動(dòng)空間(三)手的動(dòng)作發(fā)展(一）本能的抓握:2—４個(gè)月(二)眼手協(xié)調(diào):５—6個(gè)月經(jīng)歷三階段：看物體(眼）—準(zhǔn)確伸手(手指的張開閉合及五指的配合)—察看物體(眼手嘴)(三)動(dòng)作逐漸靈活:6—８?jìng)€(gè)月表3-1-１（Ｐ4４)五、嬰兒期心理的發(fā)展特點(diǎn)（一)母子交往在嬰兒心理發(fā)展中的作用“恒河猴社會(huì)性剝奪”：恐驚、畏縮、無探究行為孤兒院:冷漠、孤僻、智力低下哈羅（１958)：制作兩個(gè)能喂奶的母親模型,一個(gè)用柔軟的布做的,一個(gè)用金屬鋼絲做的。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：小猴都喜歡到用柔軟的布做的母親模型那兒去吃奶。缺少母子交往對(duì)嬰兒心理導(dǎo)致的傷害:1．嬰兒失去與母親的交往就失去了被愛與愛的權(quán)利;2.母親是嬰兒與客觀世界的中間人；３.缺少與成人的交往，嬰兒的環(huán)境成了“無應(yīng)答”的死環(huán)境；(二）嬰兒交往行為的發(fā)展1．依戀（ａt(yī)ｔaｃhment）★是指乳兒與母親之間所形成的由愛情連接起來的永久性心理聯(lián)系(金子,1988)。鮑爾比最先提出的概念2.依戀行為的特點(diǎn)一是渴求與依戀對(duì)象的接近；二是想努力維持這樣的接近3.依戀行為的模式：★有信號(hào)模式和接近行為兩種模式。（1）信號(hào)模式:微笑、啼哭、注視、發(fā)出響聲,目的是將母親呼喚到身邊;（2）接近行為模式:吸吮乳汁、抓住母親不放、目光追隨母親,目的在于保持和母親的接觸4.嬰兒依戀行為的發(fā)展階段根據(jù)鮑爾比理論,乳兒依戀分為四個(gè)階段:第一階段(０—3個(gè)月):對(duì)人物不加區(qū)別的定位和表現(xiàn)行為信號(hào)階段第二階段(3—６個(gè)月）:對(duì)特定人物進(jìn)行定位和表現(xiàn)信號(hào)行為階段第三階段(6個(gè)月以后):隨著信號(hào)行為的發(fā)展,極力維持與特定人物的接近“陌生人焦急”（Ancietｙofstｒaｎger):認(rèn)生現(xiàn)象(三）嬰兒期情感和言語的發(fā)展1.情感的發(fā)展感覺發(fā)展最早動(dòng)作發(fā)展次之情感之后語言發(fā)展2.言語的發(fā)展林崇德（１995):①妊娠中后期(5-8個(gè)月)②新生兒期(０-1個(gè)月）③發(fā)音游戲期(２－３、４個(gè)月）④語音修整期（5-8、9個(gè)月)⑤學(xué)話萌芽期（9-12個(gè)月)周競(jìng)（199４）:①辨音水平（０－4個(gè)月）②辨調(diào)水平（4-10個(gè)月)③辨義水平(10-18個(gè)月)(四)嬰兒期智力的發(fā)展智力：是對(duì)外界刺激的分析綜合能力。涉及注意力、記憶力、觀測(cè)力、想象力和思維力等。１.感知：聽覺、視覺、形狀知覺、運(yùn)動(dòng)知覺和空間知覺(深度知覺）２.注意：無條件反射----無意注意3．記憶：形成條件反射二、嬰兒期的心理發(fā)展與教育１.及時(shí)滿足嬰兒的需要2．多與嬰兒交流、交往3.發(fā)展嬰兒的動(dòng)作4.培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣復(fù)習(xí)思考題1.嬰兒期有哪些重要的無條件反射？２.最早的條件反射稱為-－--3.嬰兒期的生長(zhǎng)發(fā)育如何？4.嬰兒期神經(jīng)系統(tǒng)如何發(fā)展？5．嬰兒期的動(dòng)作發(fā)展有何規(guī)律?分為哪幾個(gè)階段?6.何為依戀?幾種模式?分為哪幾個(gè)階段?有何特點(diǎn)？7.嬰兒期言語發(fā)展如何?8.何謂智力?嬰兒期智力發(fā)展如何第四章先學(xué)前期兒童心理的發(fā)展(1-3歲,學(xué)會(huì)走路、說話、思維)1．先學(xué)前期兒童生理發(fā)展的幾個(gè)數(shù)字。一、身高:身高每年增長(zhǎng)８-10厘米左右。3歲時(shí)約為初生時(shí)的2倍,約93厘米。二、體重：３歲時(shí)體重平均為初生時(shí)倍(約１3公斤)三、腦重:出生400克，１歲克，３歲10０0克,接近成人腦重。以后發(fā)育速度減慢。2.什么是第一、第二信號(hào)系統(tǒng)巴甫洛夫晚年提出了兩種信號(hào)系統(tǒng)學(xué)說。即條件反射涉及第一信號(hào)系統(tǒng)和第二信號(hào)系統(tǒng)。用品體事物作為條件刺激物所建立的條件反射叫做第一信號(hào)系統(tǒng),用語詞作為條件刺激物所建立的的條件反射做第二信號(hào)系統(tǒng)。如話梅放在嘴里會(huì)流口水這是無條件反射;吃過話梅的人，只要看到話梅也會(huì)流口水,“望梅止渴”，這是第一信號(hào)系統(tǒng)的話動(dòng);掌握了語言的人，在聽到“話梅”一詞時(shí),也會(huì)流口水,“談梅生津”這是第二信號(hào)系統(tǒng)的活動(dòng)。一般來說:人的心理活動(dòng)總是兩種信號(hào)系統(tǒng)的協(xié)同活動(dòng)。幼兒在1．５歲之后,隨著言語的出現(xiàn)，第二信號(hào)系統(tǒng)的活動(dòng)開始形成。思維產(chǎn)生了。３.先學(xué)前期兒童的實(shí)物活動(dòng)在心理發(fā)展中的意義?！飳?shí)物活動(dòng):擺弄實(shí)際物體的活動(dòng)。是該階段幼兒天天的重要工作。（１）通過實(shí)物活動(dòng)可以結(jié)識(shí)事物的本質(zhì)和規(guī)律。如兒童用杯子喝水,結(jié)識(shí)了玻璃的屬性，杯子的用途,水的性質(zhì)。（２)實(shí)物活動(dòng)是兒童思維的真正源泉。桌子上的玩具夠不著怎么辦?搭積木倒塌怎么辦？如何用積木搭橋？4．掌握先學(xué)前期兒童心理發(fā)展的重要表現(xiàn)?！镆?、言語的真正形成：1.單詞句階段(１-1.5歲）2．多詞句階段(1.5-２歲)３.簡(jiǎn)樸句階段(2-3歲)二、思維能力的出現(xiàn)：直覺行動(dòng)思維三、自我意識(shí)的萌芽:“我”言語的真正形成年齡言語的發(fā)展剛出生

９-１2個(gè)月

19－21個(gè)月?3歲可以分辨語音刺激

說出第一個(gè)詞。如“帽帽”詞語爆炸,平均每月掌握25個(gè)新詞出現(xiàn)完全符合語法的完整句子思維的出現(xiàn)—直覺行動(dòng)思維思維：是對(duì)事物間接的概括的反映。１.5-2歲是兒童思維出現(xiàn)的時(shí)期。會(huì)夠東西。會(huì)喝水。自我意識(shí)的萌芽自我意識(shí)是指對(duì)自己的結(jié)識(shí),是比較高級(jí)的心理活動(dòng)。涉及自我認(rèn)知、自我觀測(cè)和自我調(diào)控等。１歲前兒童沒有自我意識(shí),不能把自己同周邊的客體區(qū)別開來，甚至不知道手、腳是自己身體的一部分,７、8個(gè)月的孩子咬自己的手指、腳趾，有時(shí)會(huì)把自己咬疼而哭叫起來。2-3歲出現(xiàn)自我意識(shí):重要標(biāo)志是可以運(yùn)用代詞“我”3歲的孩子:鬧獨(dú)立，愛做事自己用杯子喝水，用勺子吃飯,自己脫帽子等。這時(shí)嬰兒非常喜歡獨(dú)立行動(dòng)，不樂意別人喂飯,不樂意被抱著走,很樂意給別人拿點(diǎn)東西或自己搬動(dòng)小椅子等。?成人應(yīng)當(dāng)保護(hù)嬰兒獨(dú)立性的這種萌芽，幫助他進(jìn)行力所能及的活動(dòng)。第一，孩子想做并能做的事情，盡量放手自己去做,或者幫助他自己完畢。孩子想自己吃飯,可以給他安排好椅子，讓他坐好,旁邊放一把小勺,一雙筷子，供孩子自己選擇，無論孩子吃飯時(shí)搞得如何，飯灑一桌子，菜夾掉地下,都不要指責(zé),而應(yīng)鼓勵(lì)：吃得很好,真能干，假如飯不灑在桌子上就更好了。第二，尊重孩子獨(dú)立活動(dòng)的愿望如孩子看書,母親已準(zhǔn)備好飯,這時(shí)，不能將孩子硬拉出來吃飯。否則導(dǎo)致和父母頂牛的局面。可采用這樣的辦法:詢問孩子還需多少時(shí)間看完；用商議口吻對(duì)孩子說：“是先吃飯，還是看完了再吃飯?”讓孩子選擇。假如看完所需時(shí)間太長(zhǎng)，可以商議的口氣對(duì)孩子說:“看完還需很長(zhǎng)時(shí)間，飯要涼了,爸爸胃不好,吃了冷飯要生病的,你看先吃飯?jiān)趺礃?”一般說來,孩子見大人和他商議,他的獨(dú)立愿望得到滿足,很樂意做出決定，去吃飯。第五章學(xué)前兒童心理的發(fā)展（3-6、7歲,學(xué)前期,也叫幼兒期）一、學(xué)前兒童生理發(fā)展（Ｐ６8）１.3歲時(shí)約９3厘米。６歲(１１0)厘米3歲時(shí)體重平均約13公斤,６歲（20)公斤。２.腦重:出生400克，1歲900克,3歲1０00克,６歲(1280）克,是成人的90％。３.骨骼發(fā)育：大肌肉比較發(fā)達(dá)，小肌肉動(dòng)作笨拙。人的一切活動(dòng)由大腦支配,而大腦是由神經(jīng)細(xì)胞組成的，神經(jīng)細(xì)胞也叫神經(jīng)元神經(jīng)元像小樹,分枝狀的樹冠部分叫樹突,樹干和樹根部分叫軸突。接受信息靠樹突,傳遞和輸出信息靠軸突。二、神經(jīng)系統(tǒng)的特點(diǎn)1、神經(jīng)纖維基本髓鞘化2、第一信號(hào)系統(tǒng)作用減少,第二信號(hào)系統(tǒng)作用增強(qiáng)。（根據(jù)老師語詞活動(dòng))3.整個(gè)大腦皮層相稱成熟。枕葉-顳葉-頂葉-額葉大腦的機(jī)能結(jié)構(gòu)分區(qū)：（1)調(diào)節(jié)張力與覺醒的結(jié)構(gòu)(2）接受、加工和保持信息的結(jié)構(gòu)(3)計(jì)劃編制、調(diào)節(jié)控制活動(dòng)的機(jī)構(gòu)為什么5、6歲的孩子很少出現(xiàn)全身亂動(dòng)的現(xiàn)象？5、6歲的幼兒神經(jīng)纖維基本髓鞘化，使幼兒神經(jīng)傳導(dǎo)更加準(zhǔn)確、迅速,不再出現(xiàn)全身亂動(dòng)的現(xiàn)象。三、學(xué)前兒童重要的心理特點(diǎn)★學(xué)前兒童心理發(fā)展的一般特點(diǎn)１.結(jié)識(shí)活動(dòng)的具體形象性2.心理活動(dòng)及行為的無意性3.開始形成最初的個(gè)性傾向(一）小班兒童的心理特點(diǎn)（３-4歲）１.行為受情緒支配(１）喜歡哪位老師就聽哪位老師的話。（2）快樂時(shí)聽話，不快樂時(shí)說什么也不聽。(３)看見別人哭自己也哭。(４)變化快，一哄就笑。－-－-“破涕為笑”思考:如何接待新入園的幼兒？1．態(tài)度親切,熱愛孩子２.新鮮事物吸引孩子如：玩具、布娃娃、看動(dòng)畫２．愛模仿(看見別人干什么，自己就想干什么）(1）小班玩具的種類不必很多，但同一種要多準(zhǔn)備幾套。（2)樹立樣板，表?yè)P(yáng)先進(jìn)。(如:坐立端正)（3)上課時(shí)不妥眾批評(píng)。3.直覺行動(dòng)思維思維靠動(dòng)作進(jìn)行,如用積塑片插接，事先不會(huì)計(jì)劃，用手?jǐn)?shù)東西。（1)規(guī)定具體。如聚精會(huì)神(2）不說反話。(二）中班兒童的心理特點(diǎn)（4-5歲）1.愛玩、會(huì)玩評(píng)價(jià)好孩子的標(biāo)準(zhǔn)之一2.具體形象思維(思維依靠具體的形象做支柱。老師的語言盡量形象,如筆直）(三）大班兒童的心理特點(diǎn)（５-6歲）1.好問、好學(xué)（1)不光問“是什么?”，還要問“為什么？”(2)喜歡拆東西研究。(鬧鐘、玩具)2.抽象思維發(fā)展：抽象概括能力開始出現(xiàn)(1）會(huì)分類，知道區(qū)分水果和蔬菜(2）知道事物簡(jiǎn)樸的因果關(guān)系.3.個(gè)性初步形成四、游戲在促進(jìn)幼兒心理發(fā)展中的作用（一)基礎(chǔ)知識(shí)１.幼兒三種基本活動(dòng)形式是:(游戲）(學(xué)習(xí)）(勞動(dòng)），其中（游戲)是幼兒最喜歡的活動(dòng)。2．小班和中班幼兒的學(xué)習(xí)重要以(游戲)的形式來進(jìn)行,大班的幼兒為升小學(xué)做準(zhǔn)備，可采用講解與游戲相結(jié)合的方式。3.游戲是幼兒最自然、最有效的學(xué)習(xí)。兒童以游戲?yàn)樯?二)游戲的結(jié)構(gòu)1.游戲是現(xiàn)實(shí)生活的反映2.構(gòu)成：（1)想象游戲材料、游戲角色、游戲情節(jié)(2）直接愛好和快樂的情緒(3）動(dòng)作和語言（三)游戲的作用１.能發(fā)展幼兒的智力。（智力游戲、結(jié)構(gòu)游戲)2.能鍛煉幼兒的身體。（競(jìng)賽游戲，跳繩、跳皮筋）３.能培養(yǎng)幼兒優(yōu)良的品質(zhì)。（如角色游戲)角色游戲：幼兒通過模仿和想象，扮演各種角色,發(fā)明性地反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲。如娃娃家游戲、公共汽車游戲、開醫(yī)院、站崗游戲等智力游戲:（訓(xùn)練記憶力）?看10秒鐘后遮起,規(guī)定憑記憶依次說出名稱。?

結(jié)構(gòu)游戲幼兒運(yùn)用各種結(jié)構(gòu)玩具或材料進(jìn)行構(gòu)造活動(dòng)的游戲。如積木、竹制材料、塑料、金屬材料以及粘土、紙和漿糊等,或玩水、玩雪、玩土、玩沙等。幼兒教師要純熟掌握各類游戲1．３歲幼兒心理特性的重要表現(xiàn)是行為受情緒支配、愛模仿、直覺行動(dòng)思維。2.4歲幼兒心理特性的重要表現(xiàn)是愛玩,會(huì)玩、具體形象思維。3．5歲幼兒心理特性的重要表現(xiàn)是好學(xué)好問、抽象思維發(fā)展、個(gè)性初步形成。第六章?學(xué)前兒童感知覺的發(fā)展第一節(jié)感知覺在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的意義第二節(jié)學(xué)前兒童感覺的發(fā)展第三節(jié)學(xué)前兒童知覺的發(fā)展第四節(jié)感知覺規(guī)律在幼兒園活動(dòng)中的運(yùn)用第一節(jié)感知覺的意義一、感知是結(jié)識(shí)的基礎(chǔ)二、感知是嬰兒結(jié)識(shí)世界和自己的基本手段三、感知在幼兒的認(rèn)知中占據(jù)重要地位第二節(jié)學(xué)前兒童感覺的發(fā)展一、視覺（一)視覺的發(fā)生、發(fā)展據(jù)研究80%以上的信息是通過視覺獲得的光覺和視覺集中：測(cè)量新生兒感覺的方法：◆１．習(xí)慣法:2.去習(xí)慣法:3.“視動(dòng)眼球震顫”:5．“視覺偏愛”:范茨5.“視覺誘發(fā)電位”（見下頁(yè))視覺誘發(fā)電位測(cè)量?jī)和囊暶舳?．視敏度(視力)：（1)定義：指眼睛精確地辨別細(xì)小物體或遠(yuǎn)距離物體細(xì)微差別的能力。(2)如何保護(hù)幼兒視力,防止近視?(P97）1家里和幼兒園都要保證孩子看書時(shí)有充足的照明2要使孩子從開始看書和握筆的時(shí)候起，就有對(duì)的的姿勢(shì)，姿勢(shì)和桌椅的尺寸有關(guān)系，為此，要注意桌椅的高低３不要讓孩子過長(zhǎng)時(shí)間看小人書和電視4給孩子看的書，圖畫和教具，字體形象應(yīng)當(dāng)較大而清楚。5要經(jīng)常檢查幼兒的視力，發(fā)現(xiàn)視力減退時(shí)，應(yīng)當(dāng)及時(shí)治療。2.顏色視覺(辨色力)：★(1）定義：即區(qū)分顏色細(xì)微差別的能力。（2)辨別方法：配對(duì)、指認(rèn)、命名(３)如何提高辨色能力?A.提供豐富的顏色環(huán)境B.教會(huì)顏色名稱C.學(xué)習(xí)調(diào)配顏色(二)注意色弱和色盲兒童１.色弱:２.色盲:二、聽覺（一）聽覺的發(fā)生、發(fā)展聽覺是個(gè)體對(duì)聲音的高低、強(qiáng)弱、音質(zhì)等特性的感覺①對(duì)母親的聲音的感知②對(duì)母語的感知③對(duì)音樂的感知（二）聽覺的個(gè)別差異很大,通過訓(xùn)練提高聽力(純音聽覺和語音聽覺）(三）注意幼兒的“重聽”現(xiàn)象三、觸覺（一）觸覺的發(fā)生觸覺:是皮膚受到機(jī)械刺激時(shí)產(chǎn)生的感覺新生兒最敏感的部位是嘴唇、手掌、腳掌、前額、眼瞼及手指痛覺:具有保護(hù)意義（二）觸覺的發(fā)展嬰幼兒的觸覺探索活動(dòng)有兩種探索形式：1.口腔探索：本能的“吸吮活動(dòng)”2.手的探索：經(jīng)歷以下階段（1）手的本能性觸覺反映階段(２)視觸協(xié)調(diào)階段（3)手的有目的探索階段(小肌肉動(dòng)作)采用多種形式促進(jìn)觸覺發(fā)展四、味覺和嗅覺１．味覺生來就有,防止嬰幼兒的偏食（咸、甜)新生兒的味覺十分敏銳,不同味覺刺激引起不同的味覺反映。新生兒偏愛甜味。實(shí)驗(yàn)中,對(duì)出生2—５天的嬰兒分別以5%、1０%、１５%的蔗糖溶液,結(jié)果給以15%溶液的嬰兒吸吮時(shí)間最長(zhǎng)、吮吸速度放慢、吮吸間隔最短。似乎他們?cè)谄穱L和享用這份糖水。2.嗅覺具有發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)，保護(hù)自身的作用新生兒出生后一天內(nèi)，用棉球蘸氨、薄荷和醋酸等散發(fā)氣味的溶液，接近嬰兒鼻孔，嬰兒即出現(xiàn)呼吸變化、全身運(yùn)動(dòng)、踢腿等不同反映。并且對(duì)不同嗅覺刺激物做出不同的反映。明顯對(duì)不良嗅刺激產(chǎn)生規(guī)避行為。第三節(jié)學(xué)前兒童知覺的發(fā)展一、空間知覺何謂空間知覺?（Ｐ108頁(yè)）空間知覺指對(duì)客體的空間位置,空間特性及空間關(guān)系的知覺廣義的空間知覺：形狀、大小、部分與整體的關(guān)系狹義的空間知覺：方位知覺和距離知覺（一）方位知覺１．方位知覺—是對(duì)物體的空間特性和自己在空間所處位置的知覺。如:上下、前后、左右、東、西、南、北的辨別。2．幼兒方位知覺的發(fā)展:先上下—再前后—最后左右;對(duì)左右方位的辨別逐漸以自身為中心過渡到以客體為中心3.幼兒教師為什么要做“鏡面示范”?★(二）距離知覺(深度知覺)1．深度知覺:對(duì)同一物體的凹凸限度或不同物體的近遠(yuǎn)限度的知覺。2.吉布森、沃克（Ｇibｓoｎ,1９60)的“視覺懸崖”裝置：★深度知覺是如何獲得的？經(jīng)驗(yàn)埃莉諾?J?吉布森EｌｅaｎｏrGiｂson（１910-)美國(guó)發(fā)展心理學(xué)家,重要從事嬰兒的知覺發(fā)展、兒童閱讀技巧發(fā)展和動(dòng)物行為的研究。她提出的“差別理論”(Ｄｉfferenｔiatiｏｎtheory)和發(fā)明的用來測(cè)量嬰兒深度知覺的工具――“視崖”十分著名。曾榮獲國(guó)家科學(xué)獎(jiǎng),１９68年獲美國(guó)心理學(xué)會(huì)頒發(fā)的杰出科學(xué)奉獻(xiàn)獎(jiǎng),１971年當(dāng)選為國(guó)家科學(xué)院院士。1984年,應(yīng)中科院心理研究所邀請(qǐng)來北京講學(xué)。詹姆斯.吉布森（ ＪamesＪｅromeGibｓon1904.01.27—19７9．１１.11)專長(zhǎng)知覺心理學(xué)研究,創(chuàng)建了生態(tài)光學(xué)理論。19４9年受聘于康奈爾大學(xué)任心理學(xué)專家兼心理學(xué)系主任直至1９72退休。著作《視覺世界的知覺》（195０).1961年獲美國(guó)心理學(xué)會(huì)頒發(fā)的杰出科學(xué)奉獻(xiàn)獎(jiǎng),1967年當(dāng)選為國(guó)家科學(xué)院院士。二、物體知覺物體知覺:對(duì)物體自身的空間屬性的知覺(一）形狀