胡適《我的母親》課件(用) 2

猜一猜

有一種職業(yè)，全年無(wú)休，沒(méi)有節(jié)假日，上完白班上夜班，不能辭職，不能請(qǐng)假，沒(méi)有工資，沒(méi)有加班費(fèi)。

請(qǐng)問(wèn)這是哪一種職業(yè)？游子吟（唐·孟郊）慈母手中線，游子身上衣；臨行密密縫，意恐遲遲歸；誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。母親我的母親胡適P13胡適的母親：馮順弟（1873—1918）胡適的母親：馮順弟（1873—1918）

農(nóng)村出身，不會(huì)識(shí)文斷字，是績(jī)溪縣中屯人。19歲時(shí)成了比她大三十歲的胡適父親胡傳的續(xù)弦。胡適的父親胡傳是清末貢生，曾在東三省、廣東及臺(tái)灣省任官職，然而天不假年，50出頭便撒手人寰(huán)，拋下了孤兒寡母。成了寡婦的馮順弟無(wú)奈中不得不帶著胡適回到老家尋找生路，讓孩子接受教育。23歲的馮順弟成了鄉(xiāng)村大家族的主母。父親胡傳母親馮順弟中國(guó)誰(shuí)取得的學(xué)位最多？胡適一生取得35個(gè)博士（包括名譽(yù)博士）學(xué)位。胡適（1891～1962），字適之，安徽績(jī)溪人。現(xiàn)代學(xué)者，歷史學(xué)、文學(xué)家，哲學(xué)家。以倡導(dǎo)“五四”文學(xué)革命著聞?dòng)谑?。胡適25歲就當(dāng)了北京大學(xué)教授，可算是少年得志。后任北京大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)、中華民國(guó)駐美國(guó)特命全權(quán)大使、北京大學(xué)校長(zhǎng)。認(rèn)識(shí)作者：學(xué)習(xí)目標(biāo)1、識(shí)記：理解注解及“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”的字詞。2、概括：提煉文中的母親形象，從文章所寫(xiě)的具體事件中概括出母親的品性、特點(diǎn)。（重點(diǎn)）3、體會(huì)：作者對(duì)母親的深厚感情。4、運(yùn)用：通過(guò)事例表現(xiàn)人物品格特點(diǎn)的寫(xiě)法。課件作者：中山市海洲初級(jí)中學(xué)陳遠(yuǎn)超2011.04.05文縐縐（zhōuzhōu）：形容人談吐、舉止文雅的樣子。佃（diàn）戶：佃，租種土地。輕?。貉哉Z(yǔ)舉動(dòng)帶有輕佻和玩弄意味。仁慈：慈愛(ài)慈善。質(zhì)問(wèn)：依據(jù)事實(shí)問(wèn)明是非；責(zé)問(wèn)。管束：加以約束，使不越軌。廣漠：廣大空曠。寬恕：寬容饒恕。字詞疏通自主學(xué)習(xí)1.用圈點(diǎn)批注法讀課文至少兩遍，并劃分文章層次及概括大意。2.劃出文中表現(xiàn)母親品性的詞語(yǔ)，并歸納出母親的形象。3.針對(duì)本文內(nèi)容提出一個(gè)具有探討價(jià)值的問(wèn)題。廣模（mò）管速寬怒（shù）文鄒鄒(zhōu)庶（zhē

）祖母預(yù)習(xí)檢測(cè)聽(tīng)寫(xiě)。

請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上黑板寫(xiě)。找碴。模——漠速——束怒——恕鄒——縐zhē——shù劃分全文結(jié)構(gòu)：

第一部分（1-3段）：追念“我”的童年生活。第二部分（4-12段）：寫(xiě)母親三方面的事。第三部分（13段）：母親對(duì)“我”的深遠(yuǎn)影響。預(yù)習(xí)檢測(cè)第二部分又可劃分為三層：

第一層（5-7段）：母親對(duì)我的管教。（對(duì)我）第二層（8-11段）：作為當(dāng)家的后母，如何處理家庭的難事和矛盾。（對(duì)人）第三層（12段）：母親如何對(duì)待他人對(duì)自己人格的侮辱。（對(duì)己）預(yù)習(xí)檢測(cè)（1）勾畫(huà)出文中揭示母親品性的語(yǔ)句第4段：

“在這一點(diǎn)上，我的恩師就是我的慈母。”第6段：

“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父?！钡?段：“這是我的嚴(yán)師，我的慈母?！钡?段：“我母親從不罵他一句。并且因?yàn)槭切履辏樕蠌牟宦冻鲆稽c(diǎn)怒色?！钡?0段：“我母親的氣量大，性子好，又因?yàn)樽隽撕竽负笃?，她更事事留心，事事格外容忍?！钡?2段：“我母親待人最仁慈，最溫和，從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的話。但她有時(shí)候也很有剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱?！钡?3段：如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。（側(cè)面）

（2）歸納：這是一個(gè)

母親。從哪些事情中可以體現(xiàn)出來(lái)？一、嚴(yán)中有愛(ài)（對(duì)“我”的管束）1、叫我早起，聆聽(tīng)教誨，“催”去上早學(xué)；（5）2、從不在別人面前罵我一句，打我一下。（6）3、重罰“我”說(shuō)輕薄的話；（7）4、她用舌頭舔我的眼病。（7）諄諄教誨，嚴(yán)格督學(xué)保護(hù)自尊心，教子有方責(zé)罰嚴(yán)厲，教“我”做人關(guān)愛(ài)慈祥，愛(ài)子情深最能體現(xiàn)此特點(diǎn)的話是：這是我的嚴(yán)師，我的慈母。（7）

這是一個(gè)

母親。從哪些事情中可以體現(xiàn)出來(lái)？二、溫和（做當(dāng)家后母之難）1、除夕夜對(duì)待大哥的債主；（8）2、與兩嫂子相處，化解矛盾。（9-11）捍衛(wèi)名節(jié)，要五叔道歉。（12）寬容、善良、溫和寬容隱忍，仁慈溫和有剛氣三、剛強(qiáng)（不受侮辱，捍衛(wèi)名節(jié)）

請(qǐng)用“母親是一個(gè)___的人。因?yàn)槲闹袑?xiě)道___”的形式組織語(yǔ)言，精當(dāng)評(píng)價(jià)母親的形象。

例如：母親是一個(gè)溫和仁慈的人。因?yàn)槲闹袑?xiě)道“我母親的氣量大，性子好，又因?yàn)樽隽撕竽负笃牛率铝粜?，事事格外容忍。”評(píng)一評(píng)：合作探究母親是一個(gè)怎樣的人？母親是一個(gè)慈祥、教子嚴(yán)而有方，氣量大、性情好，待人仁慈、和善、容忍，對(duì)大事又不失剛氣的人；她是我的恩師、慈母、嚴(yán)父。〖?xì)w納小結(jié)〗

3、母親給“我”的極大影響有哪些？學(xué)得了好脾氣，學(xué)得了待人接物的和氣，能寬恕人，體諒人。在學(xué)習(xí)上勤奮、守時(shí)和做人上能反省“吾身”。其中主要是如何做人方面，母親讓作者養(yǎng)成了寬容、善待、體諒的品性。課后作業(yè)1.生字詞帶拼音抄三遍，注釋抄兩遍。（做到抄寫(xiě)本上）2.課后習(xí)題二（做到書(shū)上）（所有作業(yè)明天下早自習(xí)后組長(zhǎng)收或檢查）復(fù)習(xí)導(dǎo)入請(qǐng)你用一個(gè)詞概括：“這是一個(gè)

的母親”。自主學(xué)習(xí)&合作探究默讀課文思考：1、對(duì)于這樣一位給了“我”極深影響的母親，作者懷著怎樣的感情？你從文中哪些地方體會(huì)到的？2、文中極少直接抒情的句子，那作者的感情是如何表現(xiàn)的？（從敘述語(yǔ)言風(fēng)格、結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作視角等方面考慮）

作者對(duì)母親懷著怎樣的感情？你是如何體會(huì)到的？懷念、感激、敬仰如：（5自然段）每天天剛亮，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來(lái)坐了多久了。以兒童的視角回憶往事，如實(shí)道來(lái)，在真切質(zhì)樸的語(yǔ)言中暗含對(duì)母親的敬仰與感激。再如：（7自然段）聽(tīng)說(shuō)眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。寫(xiě)出了母親的愛(ài)子情深，在平實(shí)的語(yǔ)言中含著“我”對(duì)母親的感激。作者對(duì)母親懷著怎樣的感情？你是如何體會(huì)到的？懷念、感激、敬仰又如：（8自然段）我母親23歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫(xiě)不出一萬(wàn)分之一二。（8自然段）這樣的過(guò)年，我過(guò)了六七次。

對(duì)母親所遭受的痛苦，一筆帶過(guò)，留給了讀者無(wú)限想象空間，更加感動(dòng)人心。質(zhì)樸、真切的語(yǔ)言將“我”對(duì)母親的疼惜憐愛(ài)之情表現(xiàn)得淋漓盡致。文中極少直接抒情的句子，那作者的感情是如何表現(xiàn)的？（從敘述語(yǔ)言風(fēng)格、結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作視角等方面考慮）1、質(zhì)樸真切的敘述語(yǔ)言2、自然流暢的結(jié)構(gòu)3、作者真摯、發(fā)自內(nèi)心的情感4、用童年視角來(lái)回憶往事，毫無(wú)成人的姿態(tài)，亦無(wú)學(xué)者的深沉，如實(shí)道來(lái)，真摯傾吐，掏出“心靈”來(lái)寫(xiě)母親，全文自然而然地洋溢著作者對(duì)母親的敬佩之情。歸納小結(jié)我學(xué)到了什么？?jī)?nèi)容上母親的形象作者對(duì)母親的深厚感情作者感情的表現(xiàn)方式寫(xiě)作技巧運(yùn)用具體、典型事例表現(xiàn)人物品性特點(diǎn)表現(xiàn)感情的方式練筆挑戰(zhàn)：請(qǐng)你選取一個(gè)典型事例表現(xiàn)一個(gè)人物最典型的特點(diǎn)，約100字。（5分鐘成文）1．用“不能不”雙重否定，表達(dá)了作者對(duì)“打了一點(diǎn)底子”的肯定，但“不能不”這一能愿動(dòng)詞的雙重否定表達(dá)一種主觀上的肯定，因而有主觀認(rèn)為之意，這樣既表明了態(tài)度，又不顯得斷然和絕對(duì)?！耙稽c(diǎn)兒”則是作者實(shí)事求是、自謙的體現(xiàn)。課后第二題2．作者當(dāng)時(shí)已是文化名人，說(shuō)自己“混”了二十多年，表現(xiàn)了作者謙遜的態(tài)度。而且這一“混”字與下句“沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我”有暗接之妙?！拔摇痹谌撕＠铩盎臁?，應(yīng)該有人來(lái)管束“我”，但卻沒(méi)有，表達(dá)了作者遠(yuǎn)離母親之后對(duì)母親的懷想；沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)“我”，“我”還能在人海里“混”了二十多年，說(shuō)明了母親給“我”的教益是多么大。3．作者的“好脾氣”“待人接物的和氣”“寬恕人”“體諒人”的性格品德是有口皆碑的，但是在說(shuō)到這些美德時(shí)，前面都加了“如果”這一表假設(shè)的詞語(yǔ)，意在表明只是一種假設(shè)，而不是自己已經(jīng)具備了這些美德，表現(xiàn)了作者不溢美、不自夸的品格，同時(shí)也非常符合自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)。“空巢”莫“空心”2月5日廣州日?qǐng)?bào)發(fā)表了這樣一篇文章：

“空巢”老人年后抑郁高發(fā)

春節(jié)期間與子女團(tuán)聚，年過(guò)完了，兒女晚輩離開(kāi)了，老人又回到獨(dú)守“空巢”的狀態(tài)，不少產(chǎn)生“抑郁”心病。記者日前了解到，長(zhǎng)假后，各地醫(yī)院的門(mén)診量大增，其中看心血管、神經(jīng)內(nèi)科、呼吸系統(tǒng)疾病、疼痛科、心理科的老年人特別多，出現(xiàn)“空巢”老人看病高峰。醫(yī)生提醒，家人應(yīng)給予更多關(guān)愛(ài)，多問(wèn)候，?；丶铱纯础?/p>

母親的詮釋?zhuān)?lián)想一下）仔細(xì)想想，原來(lái)mother一詞是可以這樣解釋的：媽媽為我操心，白發(fā)已爬上了您的頭M（many）O（old）媽媽給了我很多很多T（tears）眼淚H（heart）您為我流過(guò)不少淚您有一顆慈祥溫暖的心E（eyes）R（right）您注視我的目光總是充滿著愛(ài).您從不欺騙我們，教導(dǎo)我們?nèi)プ稣_的事情.世界上其他一切都是假的、空的，唯有母愛(ài)才是真的、永恒的、不滅的！

年輕的心總是裝載著太多的事情，事業(yè)、愛(ài)情、理想，而父母永遠(yuǎn)只是靜靜的藏在一個(gè)角落里。一個(gè)聲音總是在說(shuō)：現(xiàn)在還早，等我實(shí)現(xiàn)了這個(gè)再去對(duì)父母盡孝也不遲。只是“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待，往而不可得見(jiàn)者，親也”，我們有太多的抱負(fù)要去施展，而不知不覺(jué)間曾經(jīng)是我們避風(fēng)港的父母卻已經(jīng)老了，緩慢卻不可逆轉(zhuǎn)。敲響警鐘：

雖然古語(yǔ)有“至親不謝”的說(shuō)法，但今天我要對(duì)您說(shuō)……抒情吧：1、請(qǐng)以作者的口吻，對(duì)文中的母親說(shuō)一句話。2、請(qǐng)以自己的口吻，對(duì)自己的母親說(shuō)一句話。3、請(qǐng)你對(duì)天下所有母親說(shuō)一句話。結(jié)束的話：讓我們用行動(dòng)來(lái)“報(bào)得三春暉”吧！1、給媽媽一個(gè)擁抱2、和媽媽換位思考，用媽媽的心態(tài)，對(duì)你自己嘮叨幾句。1、課文題目是《我的母親》，但課文前三段只有一句話提到母親，而其他內(nèi)容與母親無(wú)關(guān)，它們是否偏題？作者在前三段表明，他的童年生活，除了看書(shū)之外別無(wú)其他活動(dòng)，是貧乏的，是缺憾的。正是在這一背景之下，是母親“給了我做人的訓(xùn)練”，這不僅彌足珍貴，銘記永久，而且影響巨大。這樣看來(lái)，前三段是在