桃花源記課件

生活在別處——尋找追求自己的理想精神家園

教師寄語本文是一篇流傳千古、膾炙人口的美文。古往今來，桃花源成了人人向往的地方，桃花源成了美好理想境界的代名詞，那么桃花源的醉人魅力究竟在哪里呢？我們逐一來尋找答案。

自然環(huán)境美1.“神詩意地棲居在大地之上”，人類智慧的心靈可以折射出自然神奇造化之美。朗讀課文中描寫桃花源自然景色的句子，試分析“芳草鮮美，落英繽紛”。這兩句的精妙之處。這兩句寫出了桃花源林自然景色的獨(dú)特美麗，營造構(gòu)建出一個(gè)如詩如畫、如夢(mèng)如幻的浪漫世界。

田園風(fēng)光美外地游客到太極島、棗園觀光旅游，這里為游客展現(xiàn)的是儼然：，整齊便顯得，好看是最通俗的解釋。良田美池說明桃花源“土地平曠……并怡然自樂”。作者用許多農(nóng)村特有的景物，為我們描繪勾勒出中國古代農(nóng)耕社會(huì)的生活畫卷，展現(xiàn)出了桃花源的田園風(fēng)光美。田園風(fēng)光整齊的樣子

好看

美

美麗富饒、物產(chǎn)豐富、魚米之鄉(xiāng)人情美當(dāng)漁人這個(gè)不速之客出現(xiàn)在桃源人面前時(shí)，他們有何反應(yīng)？他們又是如何對(duì)待漁人的？他們的言行表現(xiàn)了他們?cè)鯓拥膽B(tài)度

乃大驚熱情邀請(qǐng)熱心詢問友好善意。

人性美3.戰(zhàn)爭(zhēng)是（）的根源。人類發(fā)起的戰(zhàn)爭(zhēng)往往是出于()和()。戰(zhàn)爭(zhēng)雙方間進(jìn)行殘酷的（）和瘋狂的（）。戰(zhàn)爭(zhēng)讓人陷入（）的深淵，戰(zhàn)爭(zhēng)威脅到人的()安全。（1）桃花源人的祖先當(dāng)初來到這里是為了（課文原話），后來在此定居，為什么不想再出去了？因?yàn)檫@里，是一方。（2）縱觀歷史，一個(gè)王朝黑暗之時(shí)，便是百姓所受壓迫剝削沉重之日，統(tǒng)治者實(shí)行勞民傷財(cái)?shù)谋┱?，人民苦不堪言，所以快樂無從談起?！包S發(fā)垂髫，并怡然自樂”這兩句說明桃源人的生活狀態(tài)是的，這里是沒有。（3）桃源人聽完漁人講述的桃源外面的情況，為什么皆嘆惋？這表達(dá)了他們對(duì)外面人的遭遇持()態(tài)度，反映了他們?nèi)诵灾校ǎ┑囊幻?。拓展提高漁人出桃源時(shí)，“處處志之”，為什么再往時(shí)，“尋向所志，遂迷，不復(fù)得路”？這樣寫的目的是使人覺得桃源是一個(gè)似有而無、似真而幻的所在。暗示桃源是虛構(gòu)的。

主觀想象虛構(gòu)客觀真實(shí)存在四、鞏固檢測(cè)1陶淵明是中國第一位（）詩人２解釋成語世外桃源：３默寫填空土地（），屋舍（），有（）田（）池桑竹之屬，阡陌（），雞犬（）（注意詞語經(jīng)修飾限定后產(chǎn)生的效果作用）以上景物描繪出桃花源優(yōu)美的４翻譯句子率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。５桃源人為什么叮囑漁人：＂不足為外人道也”？６時(shí)隔千年，如果有人再次發(fā)現(xiàn)桃花源這個(gè)地方，他們會(huì)有怎樣的反應(yīng)和想法？

比喻理想中的生活安樂而環(huán)境幽美的世界

田園風(fēng)光

五、歸納小結(jié)1桃花源是怎樣的一個(gè)地方？

自然環(huán)境：幽靜隱蔽與世隔絕社會(huì)環(huán)境：和平安寧和諧融洽幸福快樂沒有戰(zhàn)爭(zhēng)沒有剝削壓迫2世外桃源寄托了陶淵明怎樣的社會(huì)理想？表達(dá)了作者對(duì)和平（沒有戰(zhàn)亂）的向往，對(duì)平等和諧自足的幸福生活的追求六、布置作業(yè)寫一篇小作文1我心目中的-------（校園、語文老師）2我的精神家園（詩歌書音樂親情）3我們?yōu)楹尾豢鞓罚▽W(xué)習(xí)壓力學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)物質(zhì)精神追求滿足）

七、預(yù)習(xí)作業(yè)眼下鄉(xiāng)下人忙著貼瓷磚，蓋“前平后瓦”的新房;城里人忙著按揭貸款，甘心做“房奴”，購買大套樓