傷仲永復(fù)習(xí)課件

中考總復(fù)習(xí)之《傷仲永》一、文學(xué)常識：

本文選自

，作者

，字介甫，號半山，江西臨川人，

政治家、文學(xué)家、思想家。唐宋八大家之一。題目中的“傷”意即

。體現(xiàn)了作

的感情基調(diào)?！杜R川先生文集》王安石北宋悲傷哀痛傷感二、重點實詞

世隸耕（）未嘗識書具（）即書詩四句（）其詩以養(yǎng)父母、收族為意（）自是指物作詩立就（）其文理皆有可觀者（）稍稍賓客其父（）

或以錢幣乞之（）

環(huán)謁于邑人（）

屬于曾經(jīng)寫團結(jié)立刻完成文采和道理漸漸有的人四處拜訪三、通假字

日扳仲永環(huán)謁于邑人（"扳"通"攀"，牽，引）賢于材人遠矣（"材"同"才"，才能）四、詞類活用

邑人奇之以……為奇父異焉對……感到驚異父利其然以……為利賓客其父把……當作賓客五、一詞多義聞：1、余聞之也久（聽說）2、不能稱前時之聞（名聲）然：1、父利其然也（這樣）2、泯然眾人矣（……..的樣子）

于：1、賢于材人遠矣（比）2、于舅家見之（在）六、句子翻譯：

1、金溪民方仲永，世隸耕.

2、父異焉，借旁近與之.

3、邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之.

4、父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)

5、令作詩，不能稱前時之聞.

6、泯然眾人矣

7、仲永之通悟，受之天也

8、卒之為眾人，則其受于人者不至也9、今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？

七：內(nèi)容理解1、幼年時的方仲永有令人稱奇的表現(xiàn)是（用原文）A：未嘗識書具，忽啼求之。B：即書詩四句，并自為其名。

C：指物作詩立就，其文理皆有可觀者。2、方仲永才能發(fā)展變化有三個階段，請分別引用文中原句回答：

⑴指物作詩立就，其文理皆有可觀者。⑵令作詩，不能稱前時之聞。⑶泯然眾人矣。4、在第三段的議論中作者認為“仲永之通悟”是由于：“□□□”，他的才能衰退是由于□“□□□□□”。至此作者認為在“□□□”和“□□□”的兩個因素中，后天教育因素對于一個人的成才更為重要。（道理）

5、在第三段中表明作者寫《傷仲永》目的的句子是：

今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已邪！

八：探究寫法1、“世隸耕”三個字在全文中的作用是什么？

對"未嘗識書具"、"不使學(xué)"的必要鋪墊和對方仲永天資過人的有力襯托。

1、對文章的理解錯誤的一項是：（）A．方仲永由一個神童變?yōu)橐粋€平庸之人的原因在于他的父親對他不加教育和培養(yǎng)。B．我們從方仲永這個故事要得出這樣的道理：一個人無論先天條件怎樣好，都不能放松后天的學(xué)習(xí)。C.“玉不琢，不成器?！蓖醢彩摹秱儆馈芬晃?，就是用一個神童的悲劇故事說明了這個道理。D.《傷仲永》是一篇一事一議的議論文，作者主要議論了后天學(xué)習(xí)對人成長的重要性。C2、選出對課文內(nèi)容理解有誤的一項（）A：本文借事說理，以方仲永的實例，說明后來教育對成才的重要性。B：文章以“傷仲永”為題，寫的是可傷之事，說的是何以可“傷”的道理，字里行間流露著作者對一個神童最后“泯然眾人”的惋惜，哀傷之情。C：在敘事中，作者巧妙構(gòu)思，精心選材，詳略得當，文章開頭就詳寫了方仲永才能初露時的情形，這樣安排的目的就是作者想借仲永這個正面例子來為自己的觀點提供詳實的材料。D：方仲永的變化經(jīng)歷了三個階段：年幼時善作詩，十二三歲時，才能衰退，又過七年變成一個平庸的人。

B3、下列理解有誤的一項是（）A、“世隸耕”三字是對“未嘗識書具”、“不使學(xué)”的必要鋪墊和對方仲永天資過人的有力襯托。B、“忽啼求之”的“啼”字生動形象地寫出了五歲方仲永哭聲洪亮、頑強好學(xué)的情態(tài)。

C、“忽啼求之”的“忽”，“即書詩四句”的“即”和“自是指物作書立就”的“立”，這三個字極寫出方仲永天資非凡、文思敏捷的神童形象。D、“日扳仲永環(huán)謁于邑人”一句，活畫出方仲永父親貪利而自得和愚昧無知之態(tài)。B1．解釋下列句中加點的詞。（1）某家以制扇為業(yè)