小學一年級下冊語文園地四教案《尋隱者不遇》創(chuàng)新教案

語文園地四課題語文園地四 課型語文園地 優(yōu)1課時教學目標.學用字詞句，認真讀詞語和描紅。.通過看圖、感悟、體驗、誦讀，體會古詩，幫助小學生積累句子。.寫鉛筆字，練習寫含有“點”的字時，點的位置不同，點的書寫先后順序不同。教學重點寫含有“點”的字時，點的位置/、同，點的書寫先后順序/、同。 積累古詩，兒歌。教學難點積累古詩，書寫帶點的漢字。教具準備課件教學設計設計意圖導入（）分鐘一、揭題導入今天我們學習“語文園地四”的內(nèi)容。 （板書：語文M地四）新課教學（）分鐘一、學和用板塊一：識字加油站（課件出示2）mab1zuibo眉毛鼻子嘴巴脖子b1dutuiji由手臂肚子小腿腳尖1.認真觀察我們發(fā)現(xiàn)，這些詞語全部表示人身體的【設計意圖：聯(lián)系人體部位，在游戲中止確認讀“眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、手臂、肚子、小腿、腳尖”等8個詞語。激發(fā)學生生活中識字的興趣】疑分，其中，“脖、腿、 腳”是月字旁，“臂”是月字底。（板書：人體部位）含有“月”字，“脖、腿、腳”是月字旁，“臂”，月字底J 2.我們可以玩“你來說，我來指”的游戲，一個同

學舉起一個身體部位的詞卡，另外的同學指相應的身體部位。在游戲中熟悉這些詞語，并認識生字。.注意“眉、鼻、脖”的第二聲，“嘴、腿、腳”的伊二嚴。.還有哪些詞語是表示身體的一部分？比如：眼睛、肩膀、胸部、腹部腰部、臀部、大腿……請學生讀一讀，繼續(xù)感受“月字旁”的字跟人體有關(guān)。（課件出示3）可以出示人的身體圖片，讓學生把詞卡，在相應的部位。板塊二：字詞句運用（課件出示4）膽子粽子鏡子爸爸媽媽哥哥故事月亮時候.這是本單元出現(xiàn)的一些詞語，第二個字都讀輕聲。.我們先自己試著讀一讀，然后做摘蘋果的游戲，在游戲:中鞏固輕聲的讀法。（課件出示5）.你還知道哪些詞語也要讀成輕聲？ （板書：輕聲）（如，姐姐、弟弟、妹妹、舅舅、叔叔、姑姑）板塊三：書寫提示過渡：我們認識了人體的各部分，學會了讀帶有輕聲的詞語，那么大家有信心寫好這些字嗎？ （課件出示6-7）主門書我1）仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)他們的共同點與不同點了嗎？【設計意圖：了解“點的位置不同，書寫的順序也不同”的筆順規(guī)則。養(yǎng)成“一看二寫三對照”的良好的書寫習慣。】相同點：本題的四個生字中，有一個共同的特點，就是上面都有“點”。（板書：帶有點的字）【設計意圖：了解“點的位置不同，書寫的順序也不同”的筆順規(guī)則。養(yǎng)成“一看二寫三對照”的良好的書寫習慣?！坎煌c：但他們的位置不同，“主”的點在正上方，“門”，勺點在左上方。2）書寫筆順規(guī)則是：“主、門”的點在正上方或左上方，寫的時候都先寫點；“書”和“我”的點在右上方，寫血候后寫點。

3）再仔細觀察這幾個字的形狀，記住他們的筆順伴著上樂寫一寫。描紅、臨寫。 養(yǎng)成“一看二寫三對照”的書寫習慣，學生自主練寫生字。寫完后，教師評講學生的書寫作品，先看筆順有沒有,對，然后看關(guān)鍵筆畫有沒有寫正確。如“主”，點和豎上要在豎中線上。 板塊四：日積月累（課件出示9）尋隱者不遇唐.賈島松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。.出示詩題，介紹這首詩的作者。 （課件出示10）【設計意圖：借助拼音朗讀古詩、背誦古詩，感受朋友問的濃濃情意，幫助學生學習積累經(jīng)典詩文。】作者介紹：賈島（779?843）,字浪仙，唐代詩人。漢k唐朝河北道幽州范陽縣（今河北省涿州市）人。早年出家為僧，號無本。自號“碣石山人”?！驹O計意圖：借助拼音朗讀古詩、背誦古詩，感受朋友問的濃濃情意，幫助學生學習積累經(jīng)典詩文?！?借助拼音，讀正確詩歌，邊讀邊圈出不認識的字詞?！皩ぁ㈦[”前鼻音，“遇”是整體認讀音節(jié)。.交流反饋學生認為難讀的生字詞。 開火車讀，小老師帶讀。（板書：賈島尋隱者不遇）.初步了解詩歌的意思。先自己畫出不明白的地方，和同伴交流。同伴不能解決的，提出來全班交流。 （課件出示11）①尋：尋訪。②隱者：古代指不肯做官而隱居在山野之間的人。③不遇：沒有見到。 ④童子：小孩。這是指隱者的弟子。⑤言：回答，說。⑥云深：指山上云霧繚繞。.根據(jù)詞語注釋，用起來說詩意。（課件出示12）詩意：蒼松下，我詢問隱者的童子他的師“到哪里去了？他說，師傅已經(jīng)采藥去了。還指著高山說，*在這座山中，可是林深云密，他也不知道他的師傅到底“哪里。 6.讀好詩歌。想象著畫面，冉讀詩歌，讀出詩歌的節(jié)

奏。（課件出示13）松下/問/童子，言師/采藥/去。只在/此山/中，云深/不知/處。板塊五：和大人一起讀（課件出示14）妞妞趕?！驹O計意圖：邊讀邊想象畫面，讀懂繞口令的主要內(nèi)容。感受繞口令的情趣，享受閱讀的樂趣。】妞妞趕牛河邊走，牛牛要吃河邊柳，妞妞護柳扭牛牛，牛牛扭頭頂妞妞，妞妞拗不過牛牛，低頭撿石頭，【設計意圖：邊讀邊想象畫面，讀懂繞口令的主要內(nèi)容。感受繞口令的情趣，享受閱讀的樂趣?！繃樀门ＥＥゎ^走。.可以先和爸爸媽媽一起讀一讀這篇繞口令，在讀正確的基礎上逐步讀快，注意讀準“妞妞”和“牛?！保芭！薄傲?“扭”“拗”等詞語。.在讀文之后，能想象當時的有趣情景，大致了解繞口令《妞妞趕?！返闹饕獌?nèi)容，并通過有節(jié)奏的朗讀讀出也趣味。| （板書：繞口令《妞妞趕?！罚?可以和大人一人一句輪讀，邊拍手邊誦讀，先慢讀匚快讀，享受親子閱讀繞口令的樂趣。有興趣的學生還可上和大人一起再找一首或幾首繞口令朗讀。I語文園地四慳書

內(nèi)容人休部位—輕聲帶有點的字慳書

內(nèi)容賈島尋隱者不遇繞口令《妞妞趕?！方虒W反思成功之處：學習語文園地，通過讀、寫、背，積累了語言，增長了知識。一定能放手的就放手,把學習的主動權(quán)交給孩子。在生的自學過程中，教師的點撥、指導也很重要。不足及改進：應該以練習為主，精細的講解占用了學生自主練習的時間。備課素材【寫作背景】這個語文園地有5項內(nèi)容，分別是識字加油站、字詞句運用、書寫提示、日積月累及和大人一起讀?！白R字加油站”版塊是一些和人的身體部位相關(guān)，引導學生在生活中識字，在游戲中識字。”字詞句運用”安排了“讀一讀”，要求讀好最常見的幾類輕聲詞語，“書寫提示”揭示了有“點”的字的書寫筆順規(guī)則，“點在正上方或左上方，先寫點，點在右上方，后寫點”?！叭辗e月累”安排賈島的詩作《尋隱者不遇》，“和大人一起讀”安排了《妞妞趕?！罚嚷x，后快讀，享受親子閱讀的樂趣?！酒渌Y料】賈島的詩：.?送友人游蜀》萬岑深積翠，路向此中難。欲暮多羈思，因高莫遠看。卓家人寂寞，揚子業(yè)凋殘。唯有岷江水，悠悠帶月寒。.《青門里作》燕存鴻已過，海內(nèi)幾人愁。欲問南宗理，將歸北岳修。若無攀桂分，只是臥云休。泉樹一為別，依稀三十秋。.《清明日園林寄友人》今日清明節(jié)，園林勝事偏。晴風吹柳絮，新火起廚煙。杜草開三徑，文章憶二賢。幾時能命駕，對灑落花前。.《秋暮》北門楊柳葉，不覺已繽紛。俏鶴因臨水，迎僧忽背云。白須相并出，消淚兩行分。默默空朝夕，苦吟誰喜聞。.《秋暮寄友人》寥落關(guān)河暮，霜風樹葉低。遠天垂地外，寒日下峰西。有志煙霞切，無家歲月迷。清宵話白閣，已負十年棲。.《秋夜仰懷錢孟二公琴客會》月色四時好，秋光君子知。南山昨夜雨，為我寫清規(guī)。獨鶴聳寒骨，高杉韻細颼。仙家縹緲弄，仿佛此中期。.《讓糾曹上樂使君》戰(zhàn)戰(zhàn)復兢兢，猶如履薄冰。雖然叨一掾，還似說三乘。瓶汲南溪水，書來北岳僧。慧愚兼抱疾，權(quán)紀不相應。.《阮籍嘯臺》如聞長嘯春風里，荊棘叢邊訪舊蹤。地接蘇門山近遠，荒臺突兀抵高峰。.《三月晦日送春》三月正當三十日，風光別我苦吟身。共君今夜不須睡，未到曉鐘猶是春。.《山中道士》

頭發(fā)梳千下，休糧帶瘦容養(yǎng)雛成大鶴，種子作高松白石通宵煮，寒泉盡日舂不曾離隱處，那得世人逢課后練習心＞基礎積累大鞏固、我會看圖寫一寫。、找出下列字中相同的部分，寫在方框里。脖腿爸閱讀能力大提升二、句子放大鏡。1.圓圓的月亮像2. 四、重點段落品析。起上學去。賈島賈島言師采藥去。云深不知處。尋隱者不遇（唐）松下問童子，只在此山中，.請找出下列字的同音字。2.請找出針對詩人何處采藥的問話而來的一句詩,）它是sr^甘思維創(chuàng)新大拓展五、讀一讀。圓圈圓，圈圓圈，圓圓娟娟畫圓圈。娟娟畫的圈連圈,圓圓畫的圈套圈。娟娟圓圓比圓圈，看看誰的圓圈圓。一、眉嘴肚 二、月父 三、1.明鏡2.我和妹妹四、1.下童深.言師采藥去創(chuàng)新教案《尋隱者不遇》創(chuàng)新教案【教學設想】正確、流利地朗讀課文、背誦課文。掌握生字，朗讀、背誦課文?！窘虒W過程】一、釋題質(zhì)疑。.直接揭題。通過以前的學習，我們已經(jīng)認識了唐代四位大詩人：白居易,李白，孟浩然，王之渙。今天，我們隨著第五首古詩的學習，再認識一位唐代大詩人，他的名字叫賈島。.釋題。尋：尋找、尋訪。隱者：隱居山林的人。不遇：沒有遇到。題目的意思就是：（作者）尋訪一位隱居山林中的人卻沒有遇到。.質(zhì)疑。怎么找的？為什么沒有找到？二、初讀課文。.自讀古詩。.指名讀，教師隨機出示生字卡片，指導生字讀音。三、借助畫面，理解詩意。.仔細看圖。想一想：你知道了什么，還想知道些什么？（我知道了作者在向隱者的弟子詢問隱者的去向；童子在擺手說不知道在哪里；隱者在山高林密的深山中。）.結(jié)合圖談一談詩句中詞語的意思。童子：小徒弟。師：老師。此山：這群山。.師重點指導。言：說。云深：山高林密，山頂之云霧繚繞。只：就.根據(jù)詩句想象詩中省略的詢問。（1）你師父干什么去了？（2）在哪兒采藥？（3）你能找到他嗎？5．體會人物情感，指導學生有感情地朗讀。第一句：松下問童子——滿懷希望。第二句：言