高中語文蘇教版《語言規(guī)范與創(chuàng)新》第十專題給語言繡上幾道花邊兒 給語言繡上幾道花邊兒

一、《“枯藤、老樹、昏鴉”與修辭》一文分析了哪類詞語的修辭作用？【提示】1.形容詞和名詞的修辭作用精選形容詞和名詞能夠把事物描繪得生動(dòng)、具體、形象。作者以馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》為例，指出全曲雖然基本上沒有選用動(dòng)詞，全是形容詞和名詞的有機(jī)組合，卻營造了一種寂靜、悲哀、凄涼的氣氛，給人抑郁難忍的感覺，日暮途窮的凄涼景色形象具體地襯托了人的悲涼的感情。2．動(dòng)詞的修辭作用精選動(dòng)詞能夠細(xì)致地刻畫人物的心理活動(dòng)和性格特征或者描寫動(dòng)態(tài)的畫面。魯迅在《藥》中對(duì)康大叔的描寫，就是通過一系列的動(dòng)作、行為描寫來揭示他兇殘、貪婪、奸詐的性格特征的。3．?dāng)M聲詞的修辭作用擬聲詞能把物體、人的運(yùn)動(dòng)的種種聲音模擬得逼真、形象而生動(dòng)。孫犁《荷花淀》里的“撲楞楞”，茅盾《戽水》中的“啾啾啾”、“喔喔”都描摹得生動(dòng)、形象。4．副詞的修辭作用副詞能把人、物活動(dòng)的時(shí)間、范圍、程度、頻率、然否等種種情況寫得精練而準(zhǔn)確。魯迅在《記念劉和珍君》中連用三個(gè)“竟”字，來突出出乎意料，表達(dá)了對(duì)反動(dòng)當(dāng)局的憤恨之情，也充分體現(xiàn)了魯迅先生對(duì)受害者的同情和高度的評(píng)價(jià)。這三個(gè)“竟”字，內(nèi)容豐富，情感鮮明，字字千鈞，增強(qiáng)了語言的表達(dá)作用和戰(zhàn)斗力量。二、探究《典雅風(fēng)格》中“典雅”的含義及其特征。【提示】所謂“典雅”，也稱“文雅”或“古雅”，就是運(yùn)用規(guī)范化、正統(tǒng)化的語言去表現(xiàn)某一內(nèi)容；而較少使用大眾化的語言和口語化的語言。典雅是一種美。典雅的語言具有兩個(gè)重要的外部特征：一是多用書面語言成分，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用規(guī)范的、正統(tǒng)的乃至歷史的語言成分；二是經(jīng)常使用一些文言詞句。在運(yùn)用書面語言和文言詞句去創(chuàng)造典雅風(fēng)格的過程中，要注意兩個(gè)問題：內(nèi)容和用詞。(1)內(nèi)容要高雅。如果內(nèi)容是庸俗不堪的，那么，不論措辭多么高雅，也不會(huì)創(chuàng)造出真正的典雅辭采。“品之雅者，譬如女子，靚妝明服固雅，粗服亂頭亦雅”，原因就在于內(nèi)容本身是高雅的。相反，“其俗者，假使用盡妝點(diǎn)，滿臉脂粉，總是俗物”，正所謂“金玉其外，敗絮其內(nèi)”。(2)用詞要恰到好處。老舍在《話劇的語言》中說：“字的俗雅，全看我們?cè)趺催\(yùn)用；不善運(yùn)用，雅的會(huì)變成俗的，而且比俗的多著點(diǎn)別扭?！边@就是說，如果書面語言和文言詞句運(yùn)用得不恰當(dāng)，就會(huì)把文章弄得文縐縐、酸溜溜，令人望之生厭，大倒胃口。因此，在典雅辭采的創(chuàng)造過程中，一定要做到“鑒別精微，審美正確，征詞選句不惜推敲”，才能使文章真正達(dá)到金玉其內(nèi)，光彩其外的境界。三、幾種常見修辭手法的定義、作用及注意問題?！咎崾尽?.比喻。比喻是用具體、淺顯、熟知的某種事物、事理或情境來比方另一種抽象、深?yuàn)W、生疏的事理或情境的修辭格。它由本體、喻體、喻詞三部分組成。(1)分類：①明喻：本體、喻體是相似關(guān)系。其典型格式為：甲像乙。②暗喻：本體、喻體是相合關(guān)系。其典型格式為：甲是乙。③借喻：只出現(xiàn)喻體。(2)比喻的作用：化平淡為生動(dòng)；化深?yuàn)W為淺顯；化抽象為具體；化冗長為簡(jiǎn)潔。(3)運(yùn)用比喻應(yīng)注意的問題：①喻體要常見，易懂；②比喻要貼切；③要注意思想感情。2．排比。排比是由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子排列在一起用來加強(qiáng)語勢(shì)、強(qiáng)調(diào)內(nèi)容、加重感情的修辭格。(1)分類：①成分排比，即一個(gè)句子中的一些成分組成排比。②單句排比，即一個(gè)復(fù)句的各個(gè)分句構(gòu)成排比。③復(fù)句排比。(2)排比的作用：句式整齊，節(jié)奏勻稱；文章貫通，語勢(shì)強(qiáng)勁；條分縷析，說理嚴(yán)密透徹，抒情酣暢淋漓。(3)使用排比應(yīng)注意的問題：①運(yùn)用排比，必須從內(nèi)容的需要出發(fā)，不能生硬地拼湊排比的形式。②排比有的是多項(xiàng)全舉，有的是在多項(xiàng)之中舉其要者，留有弦外之音，啟發(fā)讀者深思。后一種排比，句尾多用省略號(hào)。③在排比中，準(zhǔn)確地使用提示語，是提高表達(dá)效果的重要環(huán)節(jié)。3．對(duì)偶。對(duì)偶是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對(duì)稱的一對(duì)短語或句子來表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近意思的修辭方式。(1)分類：①正對(duì)：上下聯(lián)從兩個(gè)角度、兩個(gè)側(cè)面，說明同一事理，內(nèi)容上相互補(bǔ)充。②反對(duì)：上下聯(lián)從新與舊、好與壞、美與丑等矛盾對(duì)立的兩個(gè)方面來說，意思是相反相成、對(duì)立統(tǒng)一的。③串對(duì)：上下聯(lián)內(nèi)容從事物的發(fā)展過程或因果、條件、假設(shè)等方面相關(guān)聯(lián)。(2)對(duì)偶的作用：整齊勻稱，節(jié)奏鮮明；音調(diào)鏗鏘，富有音樂美；表意凝練集中，概括力強(qiáng)。(3)運(yùn)用對(duì)偶，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持一個(gè)基本原則：自然。4．比擬比擬是把物當(dāng)作人來寫，或把人當(dāng)作物來寫，或把此物當(dāng)作彼物來寫。其形式特點(diǎn)是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。比擬的種類：①擬人(把物當(dāng)作人來寫)。②擬物(把人當(dāng)物寫或把甲物當(dāng)乙物寫)。作用：色彩鮮明，描繪形象，表意豐富。運(yùn)用這一修辭時(shí)，要注意：(1)符合環(huán)境氣氛，如：“群山肅立，江河揮淚。”(2)要合乎人物的思想感情，如：“帝國主義夾著尾巴逃跑了?！?3)要和比喻區(qū)分開，前者重在“擬”，后者重在“喻”，例如：①古老的神州是一頭沉睡未醒的雄獅，一旦覺醒，定會(huì)橫空出世。(是比喻，有相似點(diǎn))②橋下的睡蓮正沉睡未醒。(是比擬，把物當(dāng)人寫)5．借代借代是用相關(guān)的事物來代替所要表達(dá)的事物的修辭手法。借代的特點(diǎn)是不直接說出所要表述的人或事物，而是借用與其相關(guān)的事物來代替。它強(qiáng)調(diào)兩事物間的相關(guān)點(diǎn)。作用：以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡，以事代情。常見種類有：(1)特征代本體，(2)具體代抽象，(3)專名代泛稱，(4)人名代著作，(5)部分代整體，(6)個(gè)別代一般。借代的注意點(diǎn)：必須抓住事物最典型的特征，對(duì)于所借代的事物，一般應(yīng)在一定的語言環(huán)境中有所交代。另外，借代的借體和本體事物不能同時(shí)出現(xiàn)。6．夸張夸張是為達(dá)到某種表達(dá)需要，對(duì)事物的形象特征、作用、程度等方面著意擴(kuò)大或縮小的修辭手法。作用：揭示本質(zhì)，給人以啟示，烘托氣氛，增強(qiáng)感染力。一般分為：①擴(kuò)大夸張：如：“白發(fā)三千丈”。②縮小夸張：如：“嚇得連半句話也不敢說?！雹鄢翱鋸垼喝纾骸翱吹竭@綠油油的麥苗，我仿佛嗅到了面包的香氣。”夸張的注意點(diǎn)：①夸張不是浮夸，而是故意的、合理的夸大，不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù)；②夸張不能和事實(shí)距離過近，否則會(huì)分不清是在說事實(shí)還是在夸張；③夸張要注意文體特征，如科技說明文、說理性文章就很少用甚至不用夸張，以免歪曲事實(shí)。7．反復(fù)反復(fù)就是為了強(qiáng)調(diào)某種意思，突出某種情感，特意重復(fù)使用某些詞語、句子或者段落等。(1)分類：①詞語反復(fù)，②詞組或句子反復(fù)，③語段反復(fù)。(2)反復(fù)和排比的區(qū)別：都含有相同的詞語，形式上相似，容易混淆，兩者的區(qū)別關(guān)鍵在于其表達(dá)的側(cè)重點(diǎn)不同。反復(fù)是為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思或突出某種感情而重復(fù)使用某些詞語或句子，所要表達(dá)的側(cè)重點(diǎn)在重復(fù)的詞語或句子上；排比則是把結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的三個(gè)或三個(gè)以上的短語或句子排列起來使用，側(cè)重點(diǎn)不在相同的詞語上。[考點(diǎn)·對(duì)接]本專題對(duì)應(yīng)高考《考試說明》中“正確運(yùn)用常見的修辭手法”這一考點(diǎn)。結(jié)合歷年真題，我們可以看出高考重點(diǎn)考查的是判斷修辭手法使用的優(yōu)劣、正確理解修辭手法在語段(或篇章)中的作用以及運(yùn)用修辭手法進(jìn)行表達(dá)的能力等等。歷年高考試卷中，修辭手法的考查同閱讀、鑒賞結(jié)合，仍是重要的關(guān)注點(diǎn)；修辭手法與語言表達(dá)結(jié)合起來考查更是近年高考修辭命題的一大熱點(diǎn)，也是我們復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。[策略·探究]一、正確運(yùn)用常見修辭手法的基本策略1．注重理解常見修辭手法的概念及表達(dá)效果高考雖不從概念上分辨修辭手法，但這并不等于連一般的理解也不需要了，不理解和掌握，怎么能正確判斷修辭手法使用的正誤、優(yōu)劣呢？又怎能談得上按要求和語境正確運(yùn)用呢？因此理解常見的修辭手法，明確其表達(dá)效果，是判斷修辭手法使用正誤、優(yōu)劣和正確運(yùn)用的前提。要做到“正確運(yùn)用”，必須首先弄清概念，明白概念間的相互關(guān)系、區(qū)別。例如什么是比喻，比喻有哪幾種類型及特征、比喻在文中所起的作用等。要弄清概念，最好記住每個(gè)修辭格的典型例句以便舉一反三、觸類旁通。平時(shí)閱讀、練筆時(shí)，要具有“大修辭”觀，破除把大量的精力投放到各種修辭手法的單純辨析上去，要在閱讀中體會(huì)修辭的妙處，多吟誦名著名篇中的精彩修辭，多體會(huì)其表達(dá)作用，對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)中遇到的優(yōu)美文句，應(yīng)認(rèn)真感知，可摘抄、辨析，以作日后所用的“儲(chǔ)料”。寫作中，要能夠自覺地、有意識(shí)地、比較熟練地運(yùn)用常見的修辭手法來表情達(dá)意。2．注重結(jié)合語法、邏輯修辭是運(yùn)用語言的藝術(shù)，是恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)思想感情的語言手段。就其含義而言，修辭就是對(duì)語言進(jìn)行加工調(diào)整，使它達(dá)到更好的表達(dá)效果。修辭有廣義、狹義之分，廣義的修辭就是古人所追求的“煉字煉句”，它涵蓋了遣詞造句，變換句式，語言表達(dá)的規(guī)范、簡(jiǎn)明、連貫、得體等諸方面的要素和能力。因此，修辭與語法、邏輯等方面的知識(shí)密切相關(guān)。盡管修辭與語法、邏輯三者研究的具體對(duì)象不同，管轄范圍不同(修辭是指話說得好不好，而語法指的是話說得通不通，邏輯指的是話說得合理不合理)，但其立足于語言表達(dá)運(yùn)用這一點(diǎn)卻是相同的。平時(shí)說話、寫文章，首先要做到語言通順、正確，然后才能求好，追求語言表達(dá)的形象生動(dòng)。3．注重結(jié)合聯(lián)想、想象等思維能力語言是表達(dá)思想的工具，而思想是思維的結(jié)果。因此，近年來高考對(duì)修辭運(yùn)用能力的考查，與其說是考語言運(yùn)用能力，不如說是考思維能力。要寫得出，寫得對(duì)，寫得好，首先要想得出，想得對(duì)，想得好。4．注重觀察生活，聯(lián)系生活生活是語文學(xué)習(xí)的大課堂，有人說“生活的外延有多大，語文學(xué)習(xí)的外延就有多大”，這話很有道理。比如與人交流，需要說和聽，看電視、看廣告、看產(chǎn)品說明書，需要聽和看。在其中不時(shí)可以發(fā)現(xiàn)一些很準(zhǔn)確的語言，很形象的比喻，很深的道理，這些都可以提高修辭語言、運(yùn)用語言的能力?？忌环矫嬉莆者@幾種修辭的要點(diǎn)，另一方面要用掌握的知識(shí)去判斷修辭的運(yùn)用是否準(zhǔn)確，并且在語言表達(dá)時(shí)靈活運(yùn)用修辭，以便取得更好的語言表達(dá)效果。二、解題方法高考試題著重考查在語言表達(dá)中根據(jù)規(guī)定的語境正確運(yùn)用修辭的能力。在此著重談?wù)劥祟愵}的解題思路。1．仔細(xì)審讀題干要求，嚴(yán)格按要求造句。2．仔細(xì)審讀例句，才能仿造出好句子。例如“書籍好比一架梯子，它能引導(dǎo)我們登上知識(shí)的殿堂。書籍如同一把鑰匙，它將幫助我們開啟心靈的智慧之窗”。這是兩個(gè)比喻句，從語法上講又是兩個(gè)復(fù)句，仿寫的句子也必須是兩個(gè)比喻句和復(fù)句。有的同學(xué)沒有認(rèn)真讀懂例句，僅用“時(shí)間”開頭隨便寫了兩句話，當(dāng)然不符合題目要求。3．所造的句子要注意與上下文呼應(yīng)，即要注意語境的制約性，不可脫離語境孤立地造句。解答這樣的題，最好先在草稿紙上擬出句子，聯(lián)系上下文反復(fù)讀一讀，斟酌推敲后，再謄寫到試卷上。4．切忌只追求修辭的形式，不注重內(nèi)容的合理性。例如：仿照下面的排比句形式，以“哦，老師！”開頭，寫一個(gè)句式相同的句子。哦，黃河！有了你乳汁的澆灌，這貧瘠的土地，才有了青山綠水，才有了茅屋、鳴雞、老牛的蹄印和閃光的犁繪織而成的田園風(fēng)光，才有了那神奇而燦爛的文化。有同學(xué)仿寫了這樣的句子：哦，老師！有了你汗水的培育，這幸福的國土上，才有了高樓大廈，才有了山川、河流、樹木和人群組合而成的美麗畫卷，才有了祖國燦爛的明天。從字面形式看，這段話是仿照例文形式寫的，應(yīng)該符合要求，但是分析一下內(nèi)容，前后文句之間幾乎沒有一點(diǎn)關(guān)系。類似的情況還不少。所以，一定要注意防止這種只顧形式、不顧內(nèi)容的做法。5．提高聯(lián)想、想象等思維能力。有些同學(xué)寫不出恰當(dāng)?shù)谋扔骶?，不是因?yàn)椴欢扔魇址?，也不是因?yàn)檎Z言表達(dá)能力差，而是思維能力不夠，想不出恰當(dāng)?shù)挠黧w。因此，要提高修辭運(yùn)用能力，關(guān)鍵是要提高思維能力，尤其是聯(lián)想、想象的能力。[典例·體驗(yàn)]1．下列詩句中，沒有使用比擬手法的一項(xiàng)是()A．東風(fēng)便試新刀尺，萬葉千花一手裁。B．浮萍破處見山影，小艇歸時(shí)聞草聲。C．有情芍藥含春淚，無力薔薇臥曉枝。D．唯有南風(fēng)舊相識(shí)，偷開門戶又翻書。【解析】本題考查詩句的修辭手法——比擬(擬人和擬物)。A項(xiàng)，意為春風(fēng)試著用神奇的刀尺，精心剪裁出春天的紅花綠葉?！霸嚒薄安谩笔侨说膭?dòng)作，用了擬人。C項(xiàng)，說芍藥花“含春淚”，“薔薇”“臥曉枝”，把花寫成美人，擬人。D項(xiàng)，一“偷”一“翻”，采用擬人手法，突出了南風(fēng)這位舊相識(shí)的頑皮可愛。B項(xiàng)，意為浮萍碎處，映現(xiàn)出遠(yuǎn)山的倒影；小船過時(shí)，聽到劃過草葉的聲響。是從視覺與聽覺角度來寫的，并未運(yùn)用比擬手法。【答案】B2．創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新是時(shí)代的呼喚。請(qǐng)擬寫一則宣傳語，倡導(dǎo)同學(xué)們升入大學(xué)后積極參與創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新能力。要求：①緊扣宣傳目的；②運(yùn)用比喻手法；③不超過40字?！窘馕觥勘绢}考查正確運(yùn)用比喻修辭及語言表達(dá)簡(jiǎn)明、得體、鮮明、生動(dòng)的能力。寫宣傳語，首先要了解什么是宣傳語。宣傳語，即用簡(jiǎn)短的文字寫出有宣傳鼓動(dòng)作用的話語，其基本特點(diǎn)是語言簡(jiǎn)潔，具有宣傳性和鼓動(dòng)性。然后，緊扣宣傳目的，即“倡導(dǎo)同學(xué)們升入大學(xué)后積極參與創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新活動(dòng)”，注意字?jǐn)?shù)要求，運(yùn)用比喻修辭來擬寫即可?！敬鸢浮?示例)創(chuàng)業(yè)是青春的火炬，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的翅膀，用創(chuàng)業(yè)點(diǎn)燃創(chuàng)新夢(mèng)想，用創(chuàng)新放飛人生希望。3．下圖是俄羅斯女?dāng)z影師艾琳娜·舒米洛娃拍攝的兒子與小兔子在一起的畫面。請(qǐng)仔細(xì)觀察，對(duì)畫面進(jìn)行準(zhǔn)確、生動(dòng)的描寫。要求：使用比喻或比擬的修辭手法，不超過80字?！窘馕觥勘绢}考查語言表達(dá)的準(zhǔn)確、生動(dòng)和正確運(yùn)用常見的修辭手法的能力。這是一道圖文轉(zhuǎn)換題，做這類題要通過仔細(xì)觀察，充分發(fā)揮自己的想象力，使用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言表述出來。另外還需要注意修辭和字?jǐn)?shù)的要求?！敬鸢浮?示例)一抹恬淡的微笑，如同一陣和煦的春風(fēng)。一次鼻尖的輕觸，更像是一次心靈上的碰撞。那稚嫩的臂膀舉起的不僅僅是一只弱小的兔子，更是人與動(dòng)物之間的和諧相處，親密無間。4．仿照下面示例，用比喻的手法描述一組事物。要求合乎事理，句式和結(jié)構(gòu)與示例相似，不得選擇“青天”“月亮”“芭蕉葉”“露珠”作為描述對(duì)象?！臼纠壳嗵欤且黄沤度~，月亮是一滴露珠。手指，輕輕一點(diǎn)，它就落了。【解析】本題考查仿用句式的能力。解答仿寫類題目，要從形式和內(nèi)容兩方面入手。本題例句前兩句運(yùn)用了比喻中的暗喻，采用“……是……”的形式，而且兩個(gè)比喻的本體和喻體都有內(nèi)在聯(lián)系；最后一句要承第二個(gè)比喻寫一個(gè)哲理性句子。仿寫的句子要符合上述要求?！敬鸢浮?示例)心靈，是一片夜空，煩惱是一顆流星。眼睛，微微一眨，它就滅了。5．為活躍校園文化生活，華南七中學(xué)生會(huì)舉辦了一個(gè)“四季花卉”攝影作品展，請(qǐng)你為作品展寫一段前言，要求語言鮮明、生動(dòng)，語意連貫，至少使用兩種修辭手法，不少于60個(gè)字(含標(biāo)點(diǎn)符號(hào))?！窘馕觥勘绢}從語言鮮明、生動(dòng)，語意連貫的角度考查語言的應(yīng)用能力。要注意題目要求。要體現(xiàn)出四季花卉、攝影作品展、兩種以上修辭手法、不少于60個(gè)字這些信息，語言要鮮明、生動(dòng)，語意要連貫。【答案】(示例一)鏡頭是花兒的舞臺(tái)。迎春笑出了嫩黃的溫暖，荷花綻開了粉紅的妖嬈，菊花怒放了金色的信念，梅花點(diǎn)燃了白色的幻想。鏡頭是花兒的眼睛。我們看到了花兒蕊的震顫，花兒看到我們心的悸動(dòng)。花兒的四季輪回，牽動(dòng)了我們的古今情懷。是我們?cè)诳椿▋?，還是花兒在看我們？小小的鏡頭，就是一座藝術(shù)殿堂，讓我們一起來探索其中的奧妙吧。(示例二)如果說植物是人類生活的伙伴，花卉便是其中最耀眼的一群。在這個(gè)光、影和色彩匯集的花園里，我們將觀賞到桃花的嬌艷、荷花的清純、菊花的高潔、梅花的堅(jiān)韌，領(lǐng)略到大自然的美妙。6．語言綜合應(yīng)用。生活中，總有那么一曲旋律或幾句歌詞，撥動(dòng)過你的心弦，引起過你的共鳴……請(qǐng)你用動(dòng)情的筆墨把它抒寫出來。要求：(1)側(cè)重在描寫中抒情，并結(jié)合使用議論。(2)運(yùn)用排比修辭和疑問句式。(3)結(jié)構(gòu)相對(duì)完整，語言簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、生動(dòng)。(4)不少于200字?！窘馕觥勘绢}重點(diǎn)考查考生的語言文字綜合表達(dá)應(yīng)用能力。這一題的命題原則是“緊扣教材，讀寫結(jié)合”。題目側(cè)重語言的表達(dá)技能，設(shè)置了六項(xiàng)表達(dá)上的具體要求，分別為：表達(dá)方式的要求，要求在描寫中抒情；結(jié)合使用議論；修辭手法和句式的要求，要求運(yùn)用排比修辭和疑問句式；結(jié)構(gòu)上要求相對(duì)完整；語言上要求簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、生動(dòng)；字?jǐn)?shù)要求不少于200字?！敬鸢浮俊耙?yàn)閻矍?，不?huì)輕易悲傷，所以一切都是幸福的模樣；因?yàn)閻矍?，?jiǎn)單的生長，依然隨時(shí)可以為你瘋狂……”喜歡王菲、陳奕迅演唱的《因?yàn)閻矍椤?，在朦朧帶憂傷的旋律中，他們將內(nèi)心對(duì)愛情的渴望演繹得纏綿悱惻。愛情就像暮春的無邊芳草，一旦生根就不可遏制；愛情就像灞橋的依依楊柳，一旦春風(fēng)拂過就會(huì)搖曳生姿；愛情就像艷麗的嬌嫩花朵，一旦遭遇狂風(fēng)驟雨，就會(huì)凋零飄落。問世間，哪有人不曾向往愛情？然而，現(xiàn)代人卻很“傷不起”。雖然有著對(duì)愛情的期盼，卻又有著物質(zhì)的顧慮和門戶之見；雖然有著對(duì)愛情的瘋狂，卻又缺乏生死相依的勇氣。愛情，在物欲橫流的現(xiàn)實(shí)生活中被利用，甚至被褻瀆。但是，只要人類存在，愛情就是永恒的話題。人來人往，幸福著，生長著，追尋著……[閱讀·探討]1．提示如：(1)她分明已經(jīng)純乎是一個(gè)乞丐了。(魯迅《祝?！?在例(1)中“分明”“已經(jīng)”和“純乎”三個(gè)副詞把祥林嫂的悲慘形象淋漓盡致地表現(xiàn)出來。(2)但阿Q的事件卻大得多了，他確曾上城偷過東西，未莊也確已出了搶案。(魯迅《忽然想到》)在例(2)中“確曾”的“確”是“的確”“確實(shí)”的意思，是語氣副詞；“曾”是“曾經(jīng)”的意思，是時(shí)間副詞?！按_已”的“確”是“的確”、“確實(shí)”的意思，是語氣副詞；“已”是“已經(jīng)”的意思，是時(shí)間副詞?！按_曾”和“確已”，雖然所表示的時(shí)間都已經(jīng)成為過去，然而二者是稍有不同的：“確曾”所表示的時(shí)間比較早，語義的側(cè)重點(diǎn)在“曾”字上；“確已”所表示的時(shí)間比較近一點(diǎn)，語義的側(cè)重點(diǎn)在“已”字上。用“確曾”來敘述阿Q到城里偷竊的事早已成為往事；用“確已”來敘述后來未莊發(fā)生了搶劫案件的事，這兩個(gè)副詞選用得極其恰當(dāng)而貼切。它準(zhǔn)確地揭露了那些地主階級(jí)及其幫兇們硬把前后發(fā)生的、時(shí)間相距很遠(yuǎn)的兩件事拉扯在一起，妄圖以此來陷害阿Q的無恥行徑，增強(qiáng)了語言表達(dá)的邏輯力量和含蓄性。2．提示(1)“典雅”和“掉書袋”“掉書袋”譏諷人愛引用古書詞句，賣弄才學(xué)。二者在“引用文言詞句”上有相同之處，但“典雅”運(yùn)用的是規(guī)范化、正統(tǒng)化的語言，用得恰到好處，而“掉書袋”卻把文章弄得文縐縐、酸溜溜的，令人生厭。(2)“通俗”和“俚俗”二者都有語言淺顯的特點(diǎn)，但“俚俗”是粗俗，內(nèi)容往往是庸俗不堪的，而“通俗”是淺顯易懂，適合一般人的水平和需要的，具有格調(diào)上的高雅特點(diǎn)。3．提示(1)比喻：增強(qiáng)語言的形象性，使高深的事理淺顯明白，使復(fù)雜的事情清晰突出，使抽象的事物生動(dòng)具體，具有較強(qiáng)的感染力。運(yùn)用比喻時(shí)，必須注意：①并不是所有使用“像”的句子都是比喻句?！跋瘛庇迷诰渲?，有時(shí)表推測(cè)，有時(shí)表列舉，有時(shí)表比較，有時(shí)表想象。②比喻的目的在于使表達(dá)形象、生動(dòng)，所以喻體的選擇除了應(yīng)與本體有相似性外，還要注意通俗易懂。本體和喻體兩者離得越遠(yuǎn)，比喻越容易出彩。③詞的比喻義不是比喻。修辭中的比喻，只有在具體的語言環(huán)境中才能確定其含義，是臨時(shí)的。比喻義是通過詞的基本義的比喻用法形成的已經(jīng)固定下來的意義，是詞本身所固有的。(2)借代的常見類型有：特征代本體，部分代整體，具體代抽象，專名代泛稱，等等。借代和借喻的區(qū)別方法主要有：①看其重在相關(guān)性還是相似性，重在相關(guān)的是借代，重在相似的是借喻，借喻還可以改為明喻。②看其所處的位置，一般地說，作主語的是借代。(3)“比擬”是指把甲事物模擬做乙事物來寫的一種修辭方法，包括擬人和擬物兩種，前者是把物當(dāng)人寫，后者是把人當(dāng)物或把物當(dāng)物寫。在運(yùn)用的詞語上，比喻的本體、喻體大都是名詞、名詞性短語，比擬則大都由動(dòng)詞、動(dòng)詞性短語體現(xiàn)。(4)“夸張”是為達(dá)到某種需要，對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等方面有意擴(kuò)大或縮小的修辭方法，一般有擴(kuò)大夸張、縮小夸張、超前夸張等，其作用主要是揭示本質(zhì)、烘托氣氛、加深印象。運(yùn)用夸張要注意合乎情理，不能失去生活的基礎(chǔ)和生活的依據(jù)。如“一個(gè)南瓜如地球，結(jié)在五岳山上頭，把它架到大西洋，世界又多一個(gè)洲”，該句的夸張便是脫離實(shí)際且不合理的。(5)“對(duì)偶”是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對(duì)稱的一對(duì)短語或句子來表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近意思的修辭方法。一般分正對(duì)、反對(duì)、串對(duì)(也叫流水對(duì)，其上下句意思具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系)。對(duì)偶形式整齊，富有節(jié)奏感。對(duì)偶的作用在于，整齊勻稱，節(jié)奏鮮明；音調(diào)鏗鏘，富有音樂美；表意凝練集中，概括力強(qiáng)。(6)“排比”是由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子排列在一起用來加強(qiáng)語勢(shì)、強(qiáng)調(diào)內(nèi)容、加重感情的修辭格。短語之間、分句之間，均可構(gòu)成排比。需要注意的是，用來構(gòu)成排比的內(nèi)容不能重復(fù)，不能互相包含。下面這個(gè)句子就顯得不妥：“四年來，這個(gè)青年不計(jì)報(bào)酬，不比待遇，不講條件，一心一意搞好本職工作?！蔽覀儊矸治鲆幌拢皥?bào)酬”“待遇”都是指工資福利，而“條件”又包含前兩者。排比的作用：句式整齊，節(jié)奏勻稱；文章貫通，語勢(shì)強(qiáng)勁；條分縷析，說理嚴(yán)密透徹，抒情酣暢淋漓。(7)“設(shè)問”和“反問”的主要區(qū)別有以下幾點(diǎn)：①設(shè)問的答案在問句之外，反問的答案在問句之內(nèi)。②反問的作用主要是加強(qiáng)語氣；設(shè)問的作用主要是提出問題，引起注意，啟發(fā)思考。[積累·應(yīng)用]1．提示(示例1)花瓶的絹花并不因?yàn)轷r花就在周圍而自卑傷心天上的星星并不因?yàn)樵铝辆驮谏砼远炊h(yuǎn)之(示例2)天空的云朵并不因?yàn)榇箫L(fēng)起兮就偃旗息鼓、退至地平線下雨后的彩虹并不因?yàn)楹芸炀鸵Ф邌葑约旱睦_紛色彩(示例3)夜空的疏星并不因?yàn)槊髟戮驮诿媲岸諗抗廨x園中的蘭花并不因?yàn)槟档ぞ驮陬^頂而羞于綻放2．提示(示例1)盼著雨來以雨點(diǎn)的淅瀝洗滌青春的憂煩你就走進(jìn)了人生最美麗的花季希望便在我們的企盼中駐扎不再漂泊(示例2)盼著雨來以雨水的清涼沖洗青春的汗水你就走進(jìn)了天下最醉人的花園沙漠就在我們的心里蕩漾綠色不再荒涼3．提示(2)項(xiàng)比喻不盡恰當(dāng)。把詞典比喻成“知識(shí)的海”尚可；“帆”是動(dòng)力，將詞典比喻為“帆”不妥；“書山上跋涉的樵夫”中，“樵夫”跋涉的不應(yīng)是“書山”，而且“樵夫”是主動(dòng)者，用以比喻學(xué)習(xí)的人尚可，用于比喻工具書不可。4．(1)提示原句在修辭方面，沒有運(yùn)用好復(fù)疊手法。用復(fù)疊是為了增強(qiáng)語言表達(dá)的力度和氣勢(shì)，句子的內(nèi)容范疇由小到大、由具體到抽象比較好，否則讓人感到本末倒置，莫名其妙，宜調(diào)整語序，加上適當(dāng)?shù)男揎椩~語。(2)提示原句中的本體是“雪跡”，喻體也是“雪跡”，這樣，“雪跡”勾畫出“雪跡”，本體喻體完全一樣，比喻運(yùn)用不當(dāng)。一、一些特殊的修辭格修辭格是在言語交際中長期形成的具有特定功能、特定結(jié)構(gòu)、特定方法的語詞模式。下面介紹一些不常見的修辭格。1．拈連：利用上下文的聯(lián)系，巧妙地把適用于甲事物的詞用于乙事物，這種修辭手法叫拈連，也叫順拈。例如：你別看我耳朵聾，我的心并不聾??！2．婉曲：有意不直接說明某事物，而是借用一些與某事物相應(yīng)的同義語句婉轉(zhuǎn)曲折地表達(dá)出來，這種辭格叫婉曲，也叫婉轉(zhuǎn)、諱飾。例如：孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看著他笑，有的叫道：“孔乙己，你臉上又添上新傷疤了！”3．仿詞：根據(jù)表達(dá)的需要，更換現(xiàn)成詞語中的某個(gè)語素或詞，臨時(shí)仿造出新的詞語，這種辭格叫仿詞。例如：于是有人慨嘆曰：中國人失掉自信力了。如果單憑這點(diǎn)現(xiàn)象而論，自信其實(shí)是早就失掉了的。先前信“地”，信“物”，后來信“國聯(lián)”，都沒有相信自己。假使這也算是一種“信”，那么只能說中國人曾經(jīng)有過他信力。4．層遞：把三個(gè)或三個(gè)以上的詞、短語或句子，按照事物的深淺、高低、多少、大小、輕重等順序排列在一起而構(gòu)成的辭格，叫層遞。例如：一只手，提土籃；兩只手，把石搬；十只手，拉動(dòng)船；百只手，引清泉；千只手，改荒灘；萬只手，能移山；億萬人民齊動(dòng)手，高山大海聽調(diào)遣。5．頂真：用上一句的結(jié)尾作下一句的起頭，使前后的句子頭尾蟬聯(lián)，上遞下接，環(huán)環(huán)相扣，這種辭格就叫頂真，也叫頂針、聯(lián)珠。例如：他比先前并沒有什么大改變，單是老了些，但也還未留胡子，一見面是寒暄，寒暄之后說我“胖了”，說我“胖了”之后即大罵其新黨。6．回環(huán)：前一句結(jié)尾部分作后一句的開頭部分，前一句的開頭部分作后一句的結(jié)尾部分，利用語句循環(huán)往復(fù)的形式表達(dá)不同事物間的有機(jī)聯(lián)系，這種辭格叫回環(huán)。例如：人民需要藝術(shù)，藝術(shù)需要人民。7．映襯：為了突出主要事物，用類似的事物或反面的、有差別的事物作陪襯的辭格叫映襯。也叫襯托。例如：寂靜的黃昏，窗外飛舞著雪花，一陣緊似一陣，低垂的帳帷中傳出的痛苦呻吟，一聲慘似一聲！我黑暗中坐在火爐畔，望著藥壺的蒸汽沉思。8．移就：把只能用來對(duì)甲從性狀方面進(jìn)行修飾的詞語故意用來對(duì)乙從性狀方面加以修飾，這種辭格叫移就。例如：然而悲慘的皺紋，卻也從他的眉頭和嘴角出現(xiàn)了。9．通感：在描寫客觀事物時(shí)，憑借人們各種感覺間的息息相通，用形象的語言把這一感官上的感受移到另一感官上，這種辭格就叫通感，也叫移覺。例如：微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。10．描摹：通過人們的聽覺、視覺、觸覺等，把事物的聲音、色彩、形體等如實(shí)地描摹下來，給人以如聞其聲、如臨其境之感，這種辭格就是描摹，也叫摹繪。例如：他們想象到一個(gè)月以后那些綠油油的桑葉就會(huì)變成雪白的繭子，于是又變成叮叮當(dāng)當(dāng)響的洋錢，他們雖然肚子里餓得咕咕叫，卻忍不住要笑。11．警策：使某些語句語簡(jiǎn)言奇、含意深刻并富有哲理性的辭格叫警策，也叫精警或警句。例如：假的總是假的，謬誤終究還是謬誤。12．飛白：明知其錯(cuò)而將錯(cuò)就錯(cuò)，有意如實(shí)記錄或沿用的修辭格，就是飛白。例如：成渝從睡夢(mèng)中醒來，當(dāng)是他的爸爸媽媽回來了，仔細(xì)辨認(rèn)了一陣，發(fā)現(xiàn)是我，頭搖得撥浪鼓似的說：“爸爸媽媽說，不管哪個(gè)銀(人)都要朽(守)住康(崗)位。”13．析字：利用漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，通過拆散離合、增損漢字形體來表達(dá)特定思想的辭格叫析字。例如：品泉茶三口白水，竺仙庵二個(gè)山人。14．借字：借用某個(gè)字的形體來代替許多描繪文字的辭格就叫作借字。例如：一到夏天，睡覺時(shí)她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個(gè)“大”字，擠得我沒有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已經(jīng)烤得那么熱。推她呢，不動(dòng)；叫她呢，也不聞。15．鑲嵌：把詞語拆開鑲進(jìn)別的字，或把特定的詞句有規(guī)則地暗嵌在別的語句中，或把詞拆開交錯(cuò)搭配使用，這種辭格就叫鑲嵌。例如：天下有民皆仰澤，世間無水不朝東。16．藏詞：故意隱藏本詞，而將詞語的另一部分用在話語中來替代本詞的辭格就叫作藏詞。例如：三劉的年紀(jì)，都在不惑和天命之間，湛秋居大，再復(fù)居中，心武最小。二、如何寫對(duì)聯(lián)對(duì)聯(lián)是漢語特有的語言藝術(shù)形式，俗稱對(duì)子。是兩兩相對(duì)、上下相連、工整和諧、旨意雋永的對(duì)偶句。上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等，形式對(duì)稱；音調(diào)和諧，平仄相對(duì)，富有韻律美；內(nèi)容具體，針對(duì)性強(qiáng)，含義深刻，耐人尋味。學(xué)寫對(duì)聯(lián)，對(duì)于遣詞造句，開發(fā)智力，鍛煉敏捷的才思，都有積極的意義。(一)對(duì)聯(lián)的分類按字?jǐn)?shù)分短聯(lián)(4～7字)、中聯(lián)(8～14字)和長聯(lián)(14字以上)。按用途分：1．春聯(lián)。用于春節(jié)，以增添喜慶色彩氣氛。如：東風(fēng)萬里送春色紅日普照暖人心——通用春聯(lián)校園迎春綠桃李向陽紅——學(xué)校春聯(lián)遍山糧果千里秀滿架瓜豆一院香——農(nóng)家春聯(lián)2．喜聯(lián)。用于賀喜事，表達(dá)美好的祝愿。如：壽比蕭伯納功追高爾基——葉挺賀郭沫若五十壽辰聯(lián)雖然毫末技藝卻是頂上功夫——賀理發(fā)店開業(yè)聯(lián)3．挽聯(lián)。用于悼念，寄托哀思。如：壽終德望在身去音容存——通用挽聯(lián)想見音容空有影欲聞教誨杳無聲——挽師聯(lián)4．裝飾聯(lián)。用于美化和點(diǎn)綴環(huán)境。如：海納百川有容乃大壁立千仞無欲則剛——林則徐題書室風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳家事國事天下事事事關(guān)心——無錫東林書院聯(lián)5．交際聯(lián)。用于人們特殊場(chǎng)合的交往。如：鐵肩擔(dān)道義妙手著文章——李大釗贈(zèng)楊子惠有關(guān)國家書常讀無益身心事莫為——徐特立題贈(zèng)青年聯(lián)(二)對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)1．意義相連。對(duì)聯(lián)雖有上下聯(lián)之分，但內(nèi)容上卻是一個(gè)整體。上下聯(lián)不僅工整相對(duì)，而且密切相連，要求同類相對(duì)，如人對(duì)人，物對(duì)物，事對(duì)事。如：青山有幸埋忠骨白鐵無辜鑄佞臣——杭州岳飛墓對(duì)聯(lián)2．節(jié)奏一致。三字句是一句兩拍，五字句通常是一句三拍。如：立/壯志攀/高峰人心/齊泰山/移蠟梅/香/千里東風(fēng)/暖/萬家神州/山河/壯人民/幸福/多3．詞性相應(yīng)。對(duì)聯(lián)要求上下聯(lián)對(duì)稱工整，字與字、詞與詞、句與句都要一一對(duì)仗。對(duì)仗分寬對(duì)與工對(duì)。寬對(duì)只求內(nèi)容相連。工對(duì)除內(nèi)容相連，還要求詞性一一對(duì)應(yīng)，即名詞對(duì)名詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞等，中、長聯(lián)則要求詞組相對(duì)，句子相對(duì)，即其結(jié)構(gòu)相同。上面各例皆如此。4．平仄相對(duì)。平仄指字的聲調(diào)。古音分平、上、去、入四聲。普通話中沒有入聲，平聲分化為陰平和陽平，故有陰平、陽平、上聲和去聲。陰平、陽平為今天的平聲，上聲、去聲為今天的仄聲。平仄相對(duì)，使對(duì)聯(lián)讀起來抑揚(yáng)徐促有致，朗朗上口。如：海闊憑魚躍天高任鳥飛其平仄形式為：“仄仄平平仄”對(duì)“平平仄仄平”。對(duì)聯(lián)的平仄要求并不是死板的，只要詞意新穎，也可變通。通常說“一三五不論，二四六分明”，即指上下聯(lián)中第一、三、五字不必死守格式，而二、四、六字則必須合乎平仄要求。5．寫、貼、讀的規(guī)則。對(duì)聯(lián)豎寫、豎貼、豎讀。面對(duì)門框，右為上聯(lián)，左為下聯(lián)，上聯(lián)末字為仄聲字，下聯(lián)末字為平聲字；橫批從左到右橫寫橫讀。對(duì)聯(lián)一般不加標(biāo)點(diǎn)，但為強(qiáng)調(diào)某種感情，也偶有使用的。(三)對(duì)聯(lián)的形式1．楹聯(lián)在長期的發(fā)展過程中，其格式、體律逐漸完備，種類越來越多。就上下聯(lián)的對(duì)仗方式來講，大體上可以分為五類：(1)工對(duì)。也稱嚴(yán)式對(duì)。就是上下聯(lián)的文字、語句對(duì)仗十分工整、貼切。即詞性相當(dāng)、節(jié)奏相同、結(jié)構(gòu)相似。請(qǐng)看下面的一副對(duì)聯(lián)：滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙。聯(lián)中“滄”對(duì)“藍(lán)”均為顏色詞，“?！睂?duì)“田”