高中地理人教版第四章工業(yè)地域的形成與發(fā)展第二節(jié)工業(yè)地域的形成 優(yōu)秀獎

說課：《工業(yè)地域的形成》一、教材內容：《工業(yè)地域的形成》

二、授課類型：電腦輔助教學課

三、教材分析：1、教材的地位與作用

《工業(yè)地域的形成》是在學生學習了《工業(yè)生產活動》《工業(yè)區(qū)位選擇》等內容的基礎上，對工業(yè)生產活動因為相互聯(lián)系而產生的集聚，進而形成了工業(yè)地域作進一步重點論述，三部分內容緊密聯(lián)系，逐步遞進，同時本節(jié)也為將要學到的《傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)》《新興工業(yè)區(qū)》等章節(jié)作了相關的知識準備，起著承上啟下的作用。在有效拓寬學生知識面的同時，給學生提供了應用理論知識的遼闊空間，培養(yǎng)學生實際觀察、分析、解決問題的地理技能素質。2、教學目標：1．工業(yè)聯(lián)系的方式。

2．工業(yè)生產的集聚和分散。

3．工業(yè)地域的概念和分類方法。

4．初步學會分析工業(yè)集聚和分散的利與弊。

5．嘗試對某一工業(yè)地域的形成條件、核心工業(yè)部門以及各工業(yè)部門之間內在聯(lián)系的分析。３、教學重點、難點及解決辦法1．重點（1）工業(yè)聯(lián)系的主要方式。

（2）工業(yè)集聚和分散的主要原因。

（3）不同工業(yè)地域的特點。2．難點（1）新興工業(yè)在地域上趨向分散的原因。

（2）工業(yè)地域之間的差異。3．解決辦法（1）關于工業(yè)的聯(lián)系問題，關鍵是使學生明確工業(yè)之間聯(lián)系的方式?？梢詮膶W生比較熟悉的工業(yè)產品入手，鏈接課文插圖，說明其生產過程的復雜性。在此基礎上，引導學生通過閱讀教材，列出工業(yè)聯(lián)系的三種主要方式：①生產聯(lián)系；②空間聯(lián)系；③信息聯(lián)系。（2）由于學生對工業(yè)的聯(lián)系有了一定的了解，因此對工業(yè)的集聚原因和優(yōu)點比較容易理解。在講述時可以讓學生通過討論來完成這部分內容。而對于新興工業(yè)的分散問題，學生在理解和掌握上有一定的困難，可以利用改革開放后當?shù)嘏d建的“三資”企業(yè)為實例，加以分析說明。（3）對于基礎較好的學生，還可以引導他們簡單分析工業(yè)集聚和分散的弊端，尤其是工業(yè)集聚所引起的工業(yè)“飽和”、污染加劇、各種資源供應緊張、交通負荷加大等嚴重問題。這樣做不僅可以拓寬學生的思路，學會全面地分析問題，而且也是為后面學習世界主要工業(yè)區(qū)的發(fā)展變化奠定基礎。（4）工業(yè)地域的形成，涉及到各個地區(qū)的自然條件、開發(fā)歷史、經濟結構和水平等諸多因素，在此不宜過于展開，只需要讓學生知道工業(yè)地域是由工業(yè)的聯(lián)系和集聚而形成的，待后面的具體工業(yè)地域中再作分析。本節(jié)中應主要討論工業(yè)地域的不同類型及其主要特點,并以啟發(fā)式和談話式引導學生對其主要特點進行分析。4、教材處理：①文字：以該節(jié)課文中的三個小標題為主線，列出“工業(yè)聯(lián)系的主要方式”、“工業(yè)的集聚與分散的主要原因”、以及“工業(yè)地域的特點”為講課的三個重點內容，用POWERPOINT幻燈片制作軟件制作成幻燈片形式展開論述；②圖片：將課本中、、圖以及地圖冊P13中《中國上海渚河涇新興技術開發(fā)區(qū)》圖作為講述三個重點內容的鏈接說明，詳細說明新興工業(yè)在地域上趨向分散的原因及工業(yè)地域的之間的差異，以求難點突破，其它圖片作為輔助教學之用。③鞏固學習：在新課結束前，多媒體教學課堂容量大的優(yōu)點，通過對饋練習的提問及講評，對所學知識加以運用，這也是檢驗教學成果的重要標志，它可以充分捕捉反饋信息，作為未來的教學中的參考。四、教學方法：在教學方法上，根據(jù)高一學生身心發(fā)育趨于成熟，知識面廣，具有較強的認知能力、推理能力和自學能力的特點，主要采取教師重點講授與學生討論相結合的方法，設置一些富有啟發(fā)的問題，啟發(fā)學生思考分析，培養(yǎng)學生的參與意識。采取講議結合的方式既能充分體現(xiàn)教師的主導作用，又能發(fā)揮學生的主體作用。同時，輔以反饋練習，可以加強學生對本節(jié)課的理解和記憶。在教學手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖象、聲音等有機集成并顯示在屏幕上，形象生動地展現(xiàn)相關地理事物、現(xiàn)象，吸引學生注意力，激發(fā)興奮點，給學生以全新的視聽感覺，有利于加大課堂教學力度，提高課堂教學效果，這也體現(xiàn)了教師的主導作用。五、學法指導：1、依據(jù)教學目標，精讀課文,把握重點；2、充分利用課文中的插圖，來分析問題，解決問題；3、以圖憶文，培養(yǎng)記憶力；4、聯(lián)系已學知識，組織學生進行一次社會實踐活動，并要求學生寫出簡單的調查報告，以加深對所學知識的理解。

六、教學程序教學流程教學內容設計意圖及理論依據(jù)【引入新課】【重點提示】【展示工業(yè)聯(lián)系的標題】【鏈接圖例，逐一分析】【展示工業(yè)的集聚與分散標題】1.如右圖，圍繞圖中的鐵礦資源分布，本地可發(fā)展哪些工業(yè)？2.要在此地建一鋼鐵廠，應布局在那里？需要解決哪些問題？事實上，由于鋼鐵廠建成后，這里還會出現(xiàn)相關的一些工廠，如機械廠、造船廠等，這樣我們就看到了一個以鋼鐵工業(yè)為支柱的工業(yè)地域出現(xiàn)了。那么，什么是工業(yè)地域？它是如何形成的？今天，我們就來學習這個問題。在屏幕上列出本節(jié)課的三個重點內容：1、工業(yè)聯(lián)系的主要方式；2、工業(yè)集聚和分散的主要原因；3、工業(yè)地域的特點一、工業(yè)聯(lián)系（1）生產聯(lián)系（鏈接圖例：紡紗廠、織布廠、印染廠）指導學生讀圖，思考：A、圖中各廠之間的哪些方面存在工業(yè)聯(lián)系？（投入和產出）B、各廠集聚在一起形成的工業(yè)區(qū)，有什么特點？（面積大，發(fā)育程度高，往往形成工業(yè)城市）（2）空間聯(lián)系（鏈接圖例：服裝廠、鞋帽廠、電器廠）我鎮(zhèn)的桃城經濟開發(fā)區(qū)有哪些工廠？這些工廠之間是否具有投入與產出上的聯(lián)系？那么這些廠之間具有什么樣的關系？（共用公共設施）（3）信息聯(lián)系（鏈接圖例：計算機聯(lián)網）除上述物質上的聯(lián)系以外，工廠之間還有信息的聯(lián)系，如計算機聯(lián)網。二、工業(yè)的集聚和分散（1）工業(yè)的集聚工廠之間集聚的原因是什么？哪些工廠會這樣集聚？引導學生討論，得出原因。利用幻燈片提出問題引入新課，有利于吸引學生的注意力，有效調動學生的學習興趣，喚起參與意識。突出重點、明確學習目標不同聯(lián)系方式用圖例加以說明，有利學生舉一反三，化難為易?！咎岢鰡栴}】【師生討論】【師生歸納】【提出問題】【師生討論】【師生歸納】【展示工業(yè)地域的標題】【按形成條件分類分析】【按類型分類分析】在這些原因共同作用下，工廠間的集聚會導致什么樣的結果？（形成專業(yè)化生產地域）中關村集聚有大量新企業(yè)，這些企業(yè)之間并不存在生產上的聯(lián)系，為什么會集聚呢？（接近市場、接近用戶、及時反饋信息）小結：工業(yè)集聚形成兩種不同工業(yè)類型：專業(yè)化生產集聚地域（鏈接圖例：北京燕山石化工業(yè)區(qū)的集聚）和新興工業(yè)區(qū)（鏈接圖例：上海漕河涇新興技術開發(fā)區(qū)）。（2）工業(yè)的分散a.從工業(yè)分散的角度考慮，為什么三沙華美實業(yè)有限公司會發(fā)展成為全省規(guī)模最大的"三車"配件基地？（"三車"配件短、小、輕、薄，運輸成本低）。b.鏈接圖例：指導學生讀圖思考，福特公司為什么元件來自世界各地？（尋找最佳區(qū)位，如接近市場、接近原料地、接近勞動力豐富地區(qū)）小結：分散的原因有二：運輸成本低或尋找最佳區(qū)位三、工業(yè)地域1、工業(yè)地域的概念工業(yè)集聚而形成的地域，稱之為工業(yè)地域2、形成條件⑴自發(fā)形成的工業(yè)地域：生產上有投入－產出聯(lián)系的工廠在地理上相互接近，以滿足降低生產成本的需要。⑵規(guī)劃建設的工業(yè)地域：把生產上有投入－產出聯(lián)系密切的工廠布局在一起或在規(guī)劃的工業(yè)用地上，先建成基礎設施，再吸引投資者建廠。各工廠是由于共同利用基礎設施而集聚在一起的。（鏈接圖例：上海漕河涇新興技術開發(fā)區(qū)。）3、工業(yè)地域的類型⑴發(fā)育程度低的工業(yè)地域：依賴當?shù)刈匀毁Y源發(fā)展的初步的加工工業(yè)。如食品工業(yè)。一般在經濟比較落后的地區(qū)，面積小、發(fā)展?jié)摿π?、資金和技術條件有限。問：面粉廠、制糖廠為什么不能發(fā)展成為"糕點城"、"糖果城"？（面積小、發(fā)展?jié)摿π。瓢l(fā)育程度高的工業(yè)地域（鏈接圖例：中國鋼城鞍山的工業(yè)地域）：工廠設備大，管線長，占地多。如鋼鐵工業(yè)，由許多工廠集聚在一起，再加上方便眾多工人生活所配置的服務業(yè)和其他工業(yè)，面積大，發(fā)展程度高，由于工業(yè)地域的擴展而形成工業(yè)城市。其位置由核心工廠的區(qū)位因素而定。如鋼鐵工業(yè)的區(qū)位因素：煤炭區(qū)位→鐵礦區(qū)位→市場區(qū)位通過學生討論讓學生大膽想象，提出自己的看法，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。結合身邊熟悉的事例，分析新興工業(yè)的分散原因。較容易實現(xiàn)難點突破，同時進行熱愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的愛國主義教育。用相應圖例加以說明，化難為易，便于學生舉一反三，增強理解?！究偨Y擴展】【反饋練習】【布置作業(yè)】工業(yè)的聯(lián)系導致了工業(yè)的集聚，工業(yè)的集聚促使了工業(yè)地域的形成（用幻燈片突出顯示）。不同的工業(yè)地域有不同的發(fā)展特點。這就是本節(jié)教材的基本線索。那么，一個工業(yè)地域的形成，需要具備哪些條件？已經形成的工業(yè)地域如何隨著經濟技術的發(fā)展進行改造和調整？我們將在下幾節(jié)課中，結合幾個世界著名的工業(yè)地域進行討論。讀課本P31圖，完成下列練習（先提問，后出示答案）

⑴圖中各專業(yè)廠之間存在投入—產出的聯(lián)系。

⑵圖中各專業(yè)工廠集聚在一起就形成了工業(yè)地域，其特點是面積廣,，發(fā)育程度較高，容易擴展形成工業(yè)城市。鋼鐵工業(yè)區(qū)早先指向煤炭,區(qū)位，20世紀初指向鐵礦區(qū)位，二次大戰(zhàn)后指向港口區(qū)位。鋼鐵工業(yè)區(qū)區(qū)位的發(fā)展變化，主要受其核心工廠區(qū)位因素的制約。

(3)從投入產出聯(lián)系看，下列工廠中宜靠近鋼鐵廠的是：(C)

A、化纖廠B、電視機廠C、汽車廠D、皮革廠

(4)下列四組工廠之間，基本上沒有投入產出聯(lián)系的一組是：(B)

A、焦化廠、煉鐵廠、煉鋼廠B、服裝廠、鞋帽廠、包帶廠C、紡紗廠、織布廠、印染廠D、煉油廠、石油化工廠、塑料制品廠

(5)下列工業(yè)區(qū)中屬于專業(yè)化生產集聚地域的是：(C)

A、南京高新技術開發(fā)區(qū)B、蘇州工業(yè)園區(qū)C、上海寶山冶金工業(yè)基地D、深圳蛇口工業(yè)區(qū)

(6)下列以工廠為主的工業(yè)地域中，發(fā)育程序較低，往往形成了工業(yè)城市的是：(A)

A：甘蔗制糖廠B、石油化工廠C、汽車制造廠D、鋼鐵廠

1、構思設計一處工業(yè)地域，并畫出示意圖。要求：(1)至少包括三個在生產過程上有投入——產出聯(lián)系的工廠；(2)要有若干個向同一工廠提供零部件的工廠；(3)要有若干個圍繞同一基礎條件(如勞動力、交通等)集聚的工廠；(4)盡可能體現(xiàn)出一定的工業(yè)科技含量；(5)布局有序、合理，并能體現(xiàn)出對環(huán)境保護的考慮。

2、本周六組織學生到當?shù)氐娜橙A美實業(yè)有限公司等地進行一次社會實踐活動，對本地區(qū)的工業(yè)聯(lián)系和工業(yè)集聚情況進行調查，寫出簡單的調查報告。通過總結與擴展，與課前的重點提示相呼應，并且為下一節(jié)的新課學習作了鋪墊。新課結束后，利用多媒體教學課堂容量大的優(yōu)點，通過對反饋練習的提問及講評，有利于學生對所學