高中語文人教版本冊總復習【市一等獎】2

四川省廣安市2023學年高一下期期末考試語文試題第I卷（選擇題）一、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成問題?！白帧庇卸嘟鈴募坠俏牡胶嗴w字，漢字的定型經(jīng)歷了漫長的演變過程。形音義三者一體的“六書”構造系統(tǒng)，使得漢字本身具備相當?shù)耐暾?，從而能夠靈活組詞。比及表音文字，漢字筆畫繁復，卻是當今世界上仍在通行的最古老文字。漢字結構精致，形狀優(yōu)美，韻律協(xié)調(diào)，內(nèi)涵雋永?！吨袊鴿h字聽寫大會》之所以能夠引起國人那么大的興趣，除了出于對母語的情感外，還因為漢字本身具有活泛的靈性、睿智的義理、幽深的趣味，蘊涵著豐富多彩的歷史和文化。“字”的本義是生孩子?！白帧钡慕Y構，上有屋宇，下有子息，合起來會意，即在家中產(chǎn)子。乍一聽來，似乎有點奇怪，其實這里說的是漢字的派生原理。唐代書家張懷瓘說：“文字者，總而為言。若分而為義，則文者祖父，字者子孫。察其物形，得其文理，故謂之曰文；母子相生，孳乳浸多，因名之為字?！痹谖覈慕?jīng)史典籍中，“字”含有“孳乳”“懷孕”“生殖”“繁衍”“養(yǎng)育”“愛撫”“教化”等意思。在今人眼中，“字”，就是文字，沒人會把它與生孩子聯(lián)系起來。倘若仔細考究，即便是后來，乃至現(xiàn)在，“字”的表意盡管不再與生孩子相關，但也不限于記錄語言的符號，還可以拓展為文書、信函、書法、人名、嫁娶等意涵。稱文書為字。簽署合同、契約、協(xié)議，訂立遺囑、保證書以及書寫借條、收條、欠條、領條、發(fā)條等，口頭語叫“立字據(jù)”，所謂“空口無憑，立字為據(jù)”。為防日后爭訟，涉及利益交割的字據(jù)還要有擔保人簽字畫押。字條，也稱條子，可視為憑據(jù)。字條雖小，有時也能辦大事。管事的條子往往是走后門的通行證，遞條子辦事的做法自古就有。稱書簡為字?！耙娮秩缑妗钡囊馑际牵嚎吹竭@封信，就像見到了本人一樣；“由字度人”的意思是：通過這封信，想象對方是個什么樣的人；“字如其人”的意思是：書寫的風格就像他本人的品性。稱書法為字。人們把書法繪畫作品統(tǒng)稱為字畫。北宋書畫家米芾，將蔡襄、沈遼、黃庭堅、蘇軾以及自己的書法分別稱為“勒字”“排字”“描字”“畫字”“刷字”。米芾的概括簡明通俗，說的是書法的運筆風格。稱別名為字。過去的讀書人因禮節(jié)相關，姓名之外有表字。《禮記?曲禮》云：“男子二十冠而字?！蹦凶映赡旰缶鸵∽郑员闼俗鸱Q，同輩及晚輩不得直呼其名，所以有名諱一說。命名取字的講究很多，通常要“名字呼應，互為表里”?！度龂萘x》里的曹操，字孟德，孟為排行，“德”與“操”相呼應；孫權，字仲謀，仲為排行，“權”與“謀”相呼應。這一古風延續(xù)到近代，乃至上世紀五十年代。如辜鴻銘、孫中山、胡適之、梁實秋等稱謂，都是表字冠姓而不是姓名。稱嫁女為字。待字閨中指的是成年待聘的女子。古時女子“十五及笄”，盤起頭發(fā)，插上簪子，這叫“上頭禮”，表示已經(jīng)成年。“及笄”后再取一個“字”，表示嫁人了。所以，成年女子尚未婚配，就叫“待字閨中”。(選自《光明日報》，有刪節(jié))1．下列對于“字”的表述，不符合原文意思的一項是A.現(xiàn)在，“字”的表意已與“生孩子”無關，也不含有“繁衍”“養(yǎng)育”“教化”等含義，它只是作為一種記錄語言的符號。B.今人眼中的“字”就是“文字”，與它的本義“生孩子”相去甚遠。但根據(jù)漢字的派生原理，“字”就是“在家中產(chǎn)子”。C.“字”的多解，由最初的“生孩子”，拓展為今人眼中的文書、信函、書法、人名、嫁娶等意涵，經(jīng)過了漫長的歷史演變。D.唐代書家張懷瓘對“字”有“母子相生，孳乳浸多，因名之為字”的看法。這與經(jīng)史典籍中“字”有“孳乳”之意是一致的。2．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是A.漢字是集形音義于一體的至今通行的最古老文字，它經(jīng)歷了從甲骨文到簡體字的漫長演變過程，本身具有完整性，能夠靈活組詞。B.口頭語的“立字據(jù)”指的是簽署合同、訂立遺囑和書寫借條等，為了防止以后利益糾紛還需要擔保人在字據(jù)上簽字畫押。C.“中國漢字聽寫大會”引起國人興趣的最主要原因是漢字本身具有靈性、義理和趣味，蘊含著豐富多彩的歷史和文化等因素。D.古代讀書人“名”之外還要有“字”，這與禮節(jié)有關，這種古風甚至延續(xù)到20世紀50年代，孫中山的“中山”不是名而是字。3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是A.漢字作為當今世界上仍在通行的最古老文字，有很多令人驕傲的地方：結構精致，形狀優(yōu)美，韻律協(xié)調(diào)，內(nèi)涵雋永。B.平常我們所說的“見字如面”“字如其人”，這里的“字”常被狹義理解為“記錄語言的符號”，其實這里稱書簡為字。C.古代“字”有“嫁女”之意?！按珠|中”，是指女子還未出嫁；若表述為“笄而字”，就是說女子已將成年，嫁人了。D.北宋書畫家米芾稱自己和蔡襄、沈遼、黃庭堅、蘇軾的運筆風格分別是“勒字”“排字”“描字”“畫字”“刷字”，用語簡明通俗?！敬鸢浮?．A2．C3．D【解析】1．本題考查理解文中重要概念含義的能力。A項縮小了范圍，“字只是作為一種記錄語言的符號”有誤，原文中說“但也不限于記錄語言的符號，還可以拓展為文書、信函、書法、人名、嫁娶等意涵”。2．本題考查理解文意，篩選文中的信息的能力。C項曲解文意，原文表述是“之所以能夠引起國人那么大的興趣，除了出于對母語的情感外，還因為漢字本身具有活泛的靈性、睿智的義理、幽深的趣味，蘊涵著豐富多彩的歷史和文化”。3．本題考查理解文意，篩選文中的信息的能力。D項張冠李戴，“蔡襄、沈遼、黃庭堅、蘇軾”的運筆風格是“勒字”“排字”“描字”“畫字”，自己的是“刷字”。二、古詩文閱讀閱讀下面的文言文，完成問題。郭舒，字稚行。幼請其母從師，歲余便歸，粗識大義。鄉(xiāng)人、宗人咸稱舒當為后來之秀，終成國器。始為領軍校尉，坐擅放司馬彪，系廷尉，世多義之。王澄聞其名，引為別駕。澄終日酣飲，不以眾務在意，舒常切諫之。及天下大亂，又勸澄修德養(yǎng)威，保完州境。澄雖不能從，然重其忠亮。荊土士人宗庾廞[xīn]嘗因酒忤澄，澄怒，叱左右棒廞。舒厲色謂左右曰：“使君過醉，汝輩何敢妄動！”澄恚曰：“別駕狂邪，誑言我醉！”因遣掐其鼻，灸其眉頭，舒跪而受之。澄意少釋，而廞遂得免。澄之奔敗也，欲將舒東下，舒曰：“舒為萬里紀綱①，不能匡正，令使君奔亡，不忍渡江?！蹦肆敉豌缈冢娠梢宰越o。鄉(xiāng)人盜食舒牛，事覺，來謝。舒曰：“卿饑，所以食牛耳，余肉可共啖之?！笔酪源朔浜肓?。舒少與杜曾厚，曾嘗召之，不往，曾銜之。至是，澄又轉舒為順陽太守，曾密遣兵襲舒，遁逃得免。王敦召為參軍，轉從事中郎。敦謀為逆，舒諫不從，使守武昌。高官督護繆坦嘗請武昌城西地為營，太守樂凱言于敦曰：“百姓久買此地，種菜自贍，不宜奪之?！倍卮笈唬骸巴跆幹佗诓粊斫?，當有武昌地不，而人云是我地邪！”凱懼，不敢言。舒曰：“公聽舒一言?！倍卦唬骸捌阶英垡郧洳】?，故掐鼻灸眉頭，舊疢=4*GB3④復發(fā)邪！”舒曰：“古之狂也直。昔堯立誹謗之木，舜置敢諫之鼓，然后事無枉縱。公為勝堯、舜邪？乃逆折舒，使不得言。何與古人相遠！”敦曰：“卿欲何言？”舒曰：“繆坦可謂小人，疑誤視聽，奪人私地，以強陵弱。晏子稱君曰其可臣獻其否以成其可是以舒等不敢不言。”敦即使還地。眾咸壯之。敦重舒公亮，給賜轉豐，數(shù)詣其家，表為梁州刺史。(選自晉書·卷四十三·列傳十三》，有刪節(jié))【注】①紀綱：州郡官員。②處仲：王敦的字。③平子：王澄的字。④疢(chèn)：病。4．對下列句子中加線詞的解釋，不正確的一項是A.以強陵弱

陵：欺侮 B.荊土士人宗庾廞嘗因酒忤澄

忤：得罪C.事覺，來謝

謝：感謝 D.種菜自贍

贍：供養(yǎng)5．下列文句中，對文中加粗部分斷句正確的一項是A.晏子稱/君曰其可/臣獻其否以成/其可/是以舒等不敢不言B.晏子稱君曰/其可/臣獻其否以成/其可/是以舒等不敢不言C.晏子稱/君曰其可/臣獻其否/以成其可/是以舒等不敢不言D.晏子稱君曰/其可/臣獻其否/以成其可/是以舒等不敢不言6．下列對原文有關內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是A.郭舒年幼時拜師求學，學習的時間不長，但粗略懂得了為人治學的要旨；鄉(xiāng)里人和宗族人都認為他會成為國家的棟梁之材。B.郭舒認為，自己作為州郡官員不能匡正亂世，導致使君王澄失敗而逃，于是以不忍渡江為由，謝絕了王澄帶自己東下的要求。C.王敦的手下強占了武昌百姓的菜地，引起百姓的不滿，后來王敦讓手下退還了土地，人們知道原委后，都稱贊郭舒為人豪壯。D.郭舒在王澄的手下曾先后擔任領軍校尉、別駕、順陽太守；后來又受到王敦的征召，歷任參軍、從事中郎及武昌太守等職。7．將下列句子翻譯為現(xiàn)代漢語。(1)坐擅放司馬彪，系廷尉，世多義之。(2)舒少與杜曾厚，曾嘗召之，不往，曾銜之。(3)既其出，則或咎其欲出者，而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也。【答案】4．C5．C6．D7．(1)(郭舒)因為犯了擅自釋放司馬彪的罪過，被廷尉拘囚，當時的人大多認為他為人仗義。(2)郭舒年輕時與杜曾交情深厚，杜曾曾經(jīng)征召郭舒，郭舒不肯前往，杜曾對他(這件事)懷恨在心。(3)我們已經(jīng)出洞，就有人責怪那要求出來的人，而我也后悔自己跟從他們出來，未能盡情享受那游覽的樂趣?！窘馕觥?．本題考查理解常見文言實詞在文中含義的能力。首先要能理解“謝”的多個義項，再結合語境推斷符合語境的義項。C項，“謝”，結合前文語境“鄉(xiāng)人盜食舒牛，事覺”，此處應理解為“謝罪”。5．本題考查文言斷句的能力。通讀文段，在理解文意的基礎上斷句。首先理清本句中的人物事件，再根據(jù)一些關鍵詞、句式輔助判斷?！熬黄淇?臣獻其否”結構相對，直接排除，選C項。6．本題考查歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力。D項“郭舒在王澄的手下?lián)晤I軍校尉”錯；從原文內(nèi)容看，郭舒也沒有擔任武昌太守，張冠李戴，當時的武昌太守是樂凱。7．本題考查文言翻譯的能力。逐字落實翻譯，抓住關鍵得分點。(1)句關鍵詞有：“坐”，犯……罪；“系”，被動，被拘囚；“義”，認為……義。(2)句關鍵詞有：“少”，年輕；“厚”，交情深厚；“銜”，對……懷恨在心。(3)句關鍵詞有：“既”，已經(jīng)；“咎”，責怪；“極”，極盡?！緜渥ⅰ?參考譯文)郭舒，字稚行。他年幼的時候請求母親讓他拜師求學，學了一年多就回家了，粗略懂得了為人處事的要義。鄉(xiāng)里人、宗族人都稱他會是后起之秀，最終成為國家的棟梁之材。郭舒開始做官擔任領軍校尉，因為犯了擅自釋放司馬彪的罪過，被廷尉拘囚，當時的人大多認為他為人仗義。王澄聽說了郭舒的聲名，征召他擔任別駕。王澄整天痛飲，不把政務放在心上。郭舒經(jīng)常直言勸諫他。等到天下大亂的時候，郭舒又勸王澄修養(yǎng)德行，樹立威望，保全州境。王澄雖然沒有聽從郭舒的勸告，但是敬重他的忠誠堅貞。荊州當?shù)氐淖x書人宗庾廞曾經(jīng)因為飲酒得罪了王澄，王澄發(fā)怒，命令手下人棒打宗庾廞。郭舒神色嚴厲地對王澄的手下說：“使君喝得太多了，你們這些人怎么敢胡亂行動！”王澄發(fā)怒說：“別駕發(fā)狂了嗎？誆騙說我醉了！”于是讓人掐他的鼻子，燙他的眉頭，郭舒跪著承受。王澄的怒氣稍稍緩解，而宗庾廞也就免于處罰。王澄失敗奔逃的時候，想帶郭舒渡江向東撤退，郭舒說：“我作為州郡官員，不能匡正亂世，卻令使君奔逃，我不忍心渡江?！庇谑橇羰卦阢缈?，在湖澤里采集野生的稻子養(yǎng)活自己。鄉(xiāng)下人偷吃了郭舒的牛，事情被發(fā)覺，偷牛的人來謝罪。郭舒說：“你餓了，所以才吃我的牛，剩下的肉可以與我一起吃?！笔廊艘虼伺宸麑捄甑亩攘俊９婺贻p時與杜曾交情深厚，杜曾曾經(jīng)征召郭舒，郭舒不肯前往，杜曾對他(這件事)懷恨在心。到這時候，王澄又調(diào)郭舒擔任順陽太守，杜曾暗中派兵襲擊郭舒，郭舒逃走免于災難。王敦征召郭舒擔任參軍，又轉任從事中郎。王敦謀劃造反，郭舒勸諫他，王敦沒有聽從，就派郭舒駐守武昌。高官督護繆坦曾請求把武昌城西的土地設為營地，太守樂凱對王敦說：“老百姓很久以前就買了這塊地，種菜供養(yǎng)自己，不應該奪走他們的土地。”王敦大怒說：“我王處仲不來湖北，會有武昌這個地方嗎？人們說這就是我的土地！”樂凱畏懼，不敢說話。郭舒說：“請您聽我一句話?！蓖醵卣f：“王澄因為你得了狂病，所以掐你的鼻子，燙你的眉頭，你舊病復發(fā)了吧！”郭舒說：“古代的狂就是正直。從前堯立下讓人進諫的木牌，舜設置讓人進諫的鼓，這以后就不會有冤枉無辜和放縱有罪的事情了。您能超過堯舜嗎？竟然阻止我，不讓我說話，您怎么跟古人相差那么遠！”王敦說：“你想說什么？”郭舒說：“繆坦可以說是個小人，迷惑貽誤視聽，奪走別人的私地，以強欺弱。晏子說：‘國君說可行，臣子說不行，這樣才能成就國君的可行，因此我等不敢不說。’”王敦就讓繆坦歸還了土地。人們都稱贊郭舒為人豪壯。王敦敬重郭舒公正誠信，賜予變得豐厚，多次到郭舒家拜訪，上表推薦郭舒擔任梁州刺史。

閱讀下面這首唐詩，完成問題。重送裴郎中貶吉州[唐]劉長卿猿啼客散暮江頭，人自傷心水自流。同作逐臣君更遠，青山萬里一孤舟。8．(本題10分)簡要描述詩歌第一句所描寫的畫面內(nèi)容，并分析其在詩歌中的作用。9．(本題10分)詩歌第四句用了哪些表現(xiàn)手法來表情達意的？請簡要賞析?！敬鸢浮?．內(nèi)容：第一句描寫的是江邊送別的情景。日落時分，江邊送客，被貶的友人已乘舟遠行；詩人獨立江邊，只見茫茫江水，耳畔不時傳來猿猴的啼聲。作用：畫面呈現(xiàn)出落寞凄涼的氣氛，為全詩奠定了悲涼的感情基調(diào)。點題，“客散”照應題目中的“送”，表明與友人的分別，同時點明送別的時間和地點。9．①詩歌第四句以景作結，寓情于景(或借景抒情)。寫一孤舟漂泊在萬里青山之中，表達友人的孤獨處境。②“萬”與“一”以數(shù)量上的巨大反差構成強烈的對比(答“反襯”亦可)?！叭f”字寫出關山重疊、路途遙遠(環(huán)境險惡，前途渺茫)；“一”字寫出遠行之人的孤單，表達出作者對友人遠謫的擔憂以及同病相憐的痛苦之情。③借代，以“孤舟”代“人”，舟的孤單實指人的孤單，表達出作者對友人遠謫的擔憂以及同病相憐的痛苦之情。(以上3點答出2點即可)【解析】8．本題考查鑒賞詩歌的形象和謀篇布局的能力。描繪畫面，抓住主要意象，“客散”“暮”“江頭”“猿啼”，交代了時間、地點、事件和周圍環(huán)境，描寫的是江邊送別的情景。再結合詩句具體描繪畫面，總體概括畫面環(huán)境氛圍即可。第一句在詩歌中的作用，要注意兩方面的作用，結構和內(nèi)容。結構上第一句是在開頭，是環(huán)境描寫，一般有以下作用：營造……環(huán)境氛圍，奠定感情基調(diào)，點明時令季節(jié)地點，照應題目。為抒情做鋪墊，總領全詩等。再根據(jù)詩歌具體內(nèi)容分析其作用，本詩第一句有以下作用：點明時間地點，營造凄涼的氛圍，為全詩定下了悲涼的感情基調(diào)，照應題目，點明了送別的主題。9．本題考查鑒賞詩歌的表達技巧的能力。在理解詩意的基礎上判斷用了何種手法。第四句“青山萬里一孤舟”主要是寫景，寫景是為了抒情，寓情于景，借景抒情。又在結句，是以景作結，效果更含蓄蘊藉。再分析景的特點，從寫景手法考慮，寫“青山”和“孤舟”，是用“萬里”和“一”修飾，這兩種景物形成了巨大的反差，是用青山萬里路途遙遠來反襯“孤舟”的渺小，孤單。由此來看，“孤舟”的孤單又是指“人”的孤獨，“孤舟”用了借代手法。答題時點明手法，再結合詩句分析，答出兩點即可得滿分。

10．補寫出下列句子中的空缺部分。(1)蘇軾在《赤壁賦》中慨嘆“人生短促，人很渺小”的句子是：

，

。(2)《離騷》中作者屈原以“

，

”兩句表明自己保持清白為正道而死，也是以古賢為榜樣。(3)《望岳》詩人用“

，

”的詩句表達不畏艱險，敢于攀登絕頂，俯瞰一切的雄心壯志?！敬鸢浮?1)寄蜉蝣于天地

渺滄海之一粟(2)伏清白以死直兮

固前圣之所厚(3)會當凌絕頂

一覽眾山小【解析】本題考查默寫常見名句名篇的能力。默寫時要理解詩意，主要注意一些易錯字、難寫字，如(1)中的“蜉蝣”“滄?！薄八凇钡?。

三、文學類文本閱讀11．閱讀下面的文字，完成問題。我是小偷[印度]拉斯金·邦德遇到阿尼爾時，我還是一個小偷。雖然那時我才15歲，但干這一行卻已經(jīng)是老手了。當我接近阿尼爾時，他正在觀看摔跤比賽。他25歲左右，瘦高個子，看上去隨和而善良，是我信手可得的對象。雖然我可能取得這個年輕人的信任，但近來我的運氣一直不好?！澳憧瓷先ハ袷莻€摔跤手啊，”我對他說。沒有比奉承話更好接近陌生人了?！澳阋蚕癜?。”他回答道。我一時卡了殼，因為我當時瘦骨嶙峋，沒個人樣。“哦，我也湊合摔兩下子。”我謙虛地說。“你叫什么名字？”“哈利·辛格?！蔽胰鲋e說。我經(jīng)常換新名字，這樣做是為了逃過警察和我以前雇主的耳目。阿尼爾起身走開時，我漫不經(jīng)心地跟著他，向他懇求似地笑著說：“我想為你效勞?！薄翱晌覠o法支付你工錢啊?！蔽铱紤]了片刻，“光管飯行嗎？”我問?！澳銜鲲垎幔俊薄拔視?。”我再次撒謊說?！叭绻銜鲲垼蛟S我還能養(yǎng)活你?！彼盐?guī)У剿谥炷灸锰鹗车晟厦娴姆块g，讓我住在陽臺上。那天晚上，我做的飯一定很糟糕，因為阿尼爾把飯倒給了一條走失的狗。于是他讓我走。但我死皮賴臉地求他，并裝出一副討好他的笑臉?？吹轿夷歉睒幼?，他禁不住笑了。后來，他拍了拍我的頭，說沒關系，他將教我怎么做飯。他還教我寫我的名字。他說他將教我寫整個句子和數(shù)數(shù)。我很感激。我知道，一旦我能像一個受過教育的人那樣能寫會算，那就沒有什么我想做而做不到的事情了。為阿尼爾干活是非常愉快的。早上做好茶點，我就出去采購一天的食品。一般來說，我每天都要撈個把盧比。我想他是知道我從中撈了點小錢，但看上去他好像并不在意。阿尼爾的錢是靠他的小聰明和機會得來的。他常常是這個星期借錢，下個星期再轉手貸給別人。他總是在為下一張支票發(fā)愁，但當支票一到，他就要出去慶祝一番。他好像是在為一些雜志撰稿：一種古怪的謀生方法。一天晚上，他帶回一小沓鈔票，說是剛把一本書稿賣給一個出版商。夜里，我看到他把錢塞在了床墊下面。我為阿尼爾干了大約個把月的活。除了買東西時做點小弊，我沒有再去干我的老本行。其實我有很多得手的機會。阿尼爾給了我一把房門鑰匙，我可以隨意進出。他是我所遇到的最信任別人的人。這倒使我很難對他下手。偷一個貪心的人容易，但偷一個粗心的人卻很困難——有時，他甚至不知道自己已經(jīng)被盜，這對于我這行的來說倒沒多少意思了。是動真格的時候了，我對自己說；長時間不干，手都生了。如果我不把錢拿走，他將把它全部花在他的朋友身上，反正他是不會支付我工錢的。阿尼爾睡著了。皎潔的月光透過陽臺照在床上。我一骨碌從毯子里爬出來，悄悄地爬到他的床前。阿尼爾安詳?shù)厮?，他的面孔清晰，沒有一絲皺紋。與他相比，我的臉上卻布滿了傷痕。我把手伸進床墊下去摸鈔票，我輕輕地將其抽出。阿尼爾在夢中嘆了一口氣，并把身子翻向我。我不由大吃一驚，趕緊爬出屋子。一上路，我便開始跑起來。我用腰帶把鈔票束在腰間。跑了一陣后，我放慢了步子。邊走邊數(shù)著票子：50盧比一張，共600盧比。真是發(fā)了大財！這下我可以像一個阿拉伯石油富翁一樣，過上一兩星期好日子啦。來到車站，我直奔站臺，開往勒克瑙的快車剛要出站，尚未加速，我還來得及跳上一節(jié)車廂。但我猶豫了——我自己都說不清為什么——我失去了逃走的機會。當火車離去，我發(fā)現(xiàn)自己站在空無一人的站臺上。我不知道該去哪里度過這個漫長的夜晚。我沒有真正的朋友，我認識的唯一好人卻是被我偷了錢的人。在我短暫的偷盜生涯中，我研究過那些丟了東西后的人的各種表情。貪心的人驚慌不安，富有的人怒容滿面，貧窮的人無可奈何。但我想，當阿尼爾發(fā)現(xiàn)誰是盜賊時，他只能是悲傷失望。這倒不是因為丟了錢，而是因為失去了信任。不知不覺，我來到了一個廣場。我在一條凳子上坐下。11月初的夜晚有些涼意，毛毛細雨更使我心煩意亂。不一會兒，又下起大雨。我渾身濕透，衣服緊貼在身上。涼風夾著暴雨，無情地抽打著我的面頰。我摸了摸腰間，鈔票都被雨水打濕了。啊，阿尼爾的錢。如果我不離開他的話，早上他很可能給我兩三個盧比，讓我去看電影。但我現(xiàn)在把他的錢全部拿走了，再也不用做飯，不用跑集市，不用學寫句子了。偷盜成功的激動，早已使我忘記了學習的事。我知道，學習總有一天會給我?guī)肀葞装俦R比更大的好處。但偷盜簡直是太容易了，有時就像被別人捉住一樣容易?？墒?，要做一個真正的人，一個聰明能干的人，一個受人尊敬的人，則是另一回事。我應該回到阿尼爾身邊，我對自己說，即使只是為了學習。我急忙向阿尼爾的房子走去，心情異常緊張，因為把贓物送回而不被發(fā)現(xiàn)；比偷盜更難。我輕輕地推開門，佇立在月色朦朧的門口。阿尼爾仍在熟睡。我悄悄地爬到他的床前，手里捏著那打鈔票。我把手慢慢伸向床邊，將錢塞進墊子下面。第二天早上，我起晚了，阿尼爾早已煮好了茶。他把手伸向我，手指間夾著一張50盧比的票子。我的心提到了嗓子眼，以為我的所為被發(fā)現(xiàn)了?！拔易蛱熨崄硪稽c錢，”他解釋說，“你將定期得到工錢?！蔽揖裾駣^。但當我接過錢時，票子還是濕的。“今天我們開始學寫句子。”他說。看來他對我所干的事是知道的，但他什么也沒表露出來。（1）下面對小說有關內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検茿.這篇小說通過“我”被迫做小偷這件事，揭露并批判了資本主義制度的黑暗及其對人格的扭曲。B.“我”騙取了阿爾尼的信任，從而在一個晚上成功地偷到600盧比，并迅速趕往車站準備逃跑，使情節(jié)達到高潮。C.小說中阿爾尼總是把錢塞到床墊下，“我”從床墊下偷到錢后，阿爾尼在夢中嘆氣，表現(xiàn)了他對“我”的失望之情。D.“我”雖然是一個小偷，但“我”內(nèi)心深處同樣也渴望得到信任，想做一個真正的人，一個受人尊敬的自食其力的正常人。E.小說沒有過于復雜的情節(jié)，只是圍繞“我”到阿尼爾家的經(jīng)歷來敘事、對話，有心理描寫和“我”的議論，但讀來卻發(fā)人深思。（2）“我”在小說中起著怎樣的作用？請結合小說簡要分析。（3）請聯(lián)系故事情節(jié)和人物描寫，談談阿爾尼的形象特點。（4）“我”偷了錢，后來又偷偷把錢退回阿爾尼家，這個情節(jié)安排合理嗎？請寫出你的看法和理由?！敬鸢浮浚?）DE（答E給3分，答D給2分，答B(yǎng)給1分；答A、C不給分）（2）①“我”是全文的線索，通過描寫“我”的行為及心理變化，推動了情節(jié)的發(fā)展。②用“我”的偷盜行為襯托阿爾尼善良寬容的美好品質。③用第一人稱的口吻使文章真實親切，便于人物心理變化的描寫和情感的表達。（3）①阿尼爾是個心地善良、熱情、隨和的年輕人，他可以去幫助一個萍水相逢的陌生人，并教他做飯、寫字、數(shù)數(shù)。②阿尼爾寬容大度，注意維護他人的尊嚴。他知道“我”偷了他的錢，卻又不點破，不讓“我”難堪。③阿尼爾心懷信任，內(nèi)心真誠。他對“我”從不設防，真誠以對。④阿尼爾有心機和小聰明，懂得用轉貸的方法賺錢。⑤阿尼爾粗心，他經(jīng)常不知道自己丟了東西。（4）這個情節(jié)安排合理。①因為“我”雖然是個小偷，但“我”本性善良，也希望過有尊嚴的生活。②“我”被阿爾尼身上那種誠摯所感動，感受到了人與人之間的信任與關懷，因此把錢退回去就成為了人之常情。③生活中有許多人因生活貧困無助而誤入歧途，這樣安排情節(jié)，表現(xiàn)了對這些人命運的關注。④表達了文章呼喚美好人性的主旨。【解析】（1）本題考查理解文意，篩選并整合文中的信息的能力。A項，“揭露并批判了資本主義制度的黑暗及其對人格的扭曲”錯，小說的主旨是贊揚了阿尼爾的善良，讓讀者感受人性的光芒。B項，對小說中的高潮部分理解有誤，小說的高潮部分應是“我”把錢偷偷送回。C項，“阿尼爾總是把錢塞到床墊下”錯，小說中未沒有表現(xiàn)出此情節(jié)，所以“總是”表意絕對化。（2）本題考查欣賞人物形象及概括故事情節(jié)，分析作品結構，把握文章思路的能力。本題考查人物形象“我”的作用。人物的作用一般從三方面考慮：在人物形象方面對主人公起襯托作用，在情節(jié)方面起線索作用，以他的所作所為串起小說內(nèi)容，使小說更具真實感。在主旨方面借助小說線索人物的感觸，揭示文章主旨。此題如此分析即可，答題時要結合文本，具體分析。（3）本題考查欣賞人物形象的能力。解答此題，要從全文入手，找出有關形象的故事情節(jié)和描寫內(nèi)容，從肖像、神態(tài)、心理、語言、動作等方面的描寫進行提煉并加以分析。此類題既要有分析，又要有概括，一般分條作答。阿尼爾是“我”遇到的一個“看上去隨和而善良，是我信手可得的，可以偷盜的對象”，對“我”這樣的一個陌生人，他讓“我”留下來，并且教“我”做飯、寫字、數(shù)數(shù)，對“我”從不設防?！八俏宜龅降淖钚湃蝿e人的人”?！鞍⒛釥柕腻X是靠他的小聰明和機會得來的”，但他很粗心，“他甚至不知道自己丟了東西”，在“我”忍不住偷了他的錢后，他沒有當場點破，留給我尊嚴。結合文本，分條作答。（4）本題考查對文本進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。先答出明確的觀點，再談理由。觀點：合理。分析時結合人物形象的塑造、情節(jié)的發(fā)展、主旨的表達等幾方面進行?！拔摇彪m然是一個小偷，但“我”內(nèi)心深處同樣也渴望得到信任，想做一個真正的人，一個受人尊敬的自食其力的正常人。所以在忍不住偷了阿尼爾的錢后，內(nèi)心經(jīng)歷了痛苦的掙扎，想到平時阿尼爾對“我”的好，因此感動于對他的信任和關懷，所以把錢又送回去了。從而表達了文章呼喚美好人性的主旨。12．閱讀下面的文字,完成各題。范旭東:崛起于荒原的中國化工之父張定國范旭東出身湖南湘陰縣城一個書香門第,年幼時父親早喪,家道迅速敗落。1900年,在上海湖南同鄉(xiāng)會的資助下,范旭東隨同一群湖南籍青年男女搭乘巨輪赴日本留學,他當時還不滿十七歲。在日本,范旭東目睹了明治維新帶給社會的巨大變化,開始發(fā)奮學習。他先在普通中學讀書,后來考入日本岡山第六高等學校。這是一所大學預科學校。當時范旭東的志愿是“習造兵”,即學習軍事技術,他認為貧窮落后的中國只要軍事力量強大,便可躋身世界強國之林。正當他專心習軍救國時,一件小事竟使他的人生航向來了個一百八十度的大轉變。一天下午,第六高等學校校長酒井佐保對全校師生發(fā)表演講,盛氣凌人地大談日本在日俄戰(zhàn)爭中打敗沙俄的“偉績”。演講完畢,范旭東當面求教這位狂妄的校長,不料卻遭到酒井佐保的嘲諷:俟君學成,中國早亡矣。話雖不多,卻如同一把鐵錘重重砸在他的心上。當日深夜,他輾轉反側無法入眠,后幡然醒悟,中國要軍事強大,首先要工業(yè)發(fā)達,只有投身工業(yè)發(fā)展,才是救國之道。最終他下定決心報考京都帝國大學化學系。入學不久,他便在一張照片背后寫下:“我愿今后寡言力行,攝像作立誓之證?！庇衷谂赃吋訉?“時方中原不靖,安危一發(fā)有感而記此,男兒男兒,切勿忘之。”從此更加發(fā)奮苦讀。1910年,范旭東大學畢業(yè),京都帝國大學以重金留他在日本,但他毅然于1911年回國。當時在中國,連火柴、食鹽、鐵釘這類小商品都全是進口洋貨,而范旭東卻在天津渤海岸邊看到堆積如山的海鹽被裝上巨輪運往外國,加工成食鹽后再運回中國高價銷售。為此,他四處奔波籌集到五萬元資金,建起我國第一個精鹽廠,廠名為“久大”,寓意民族工業(yè)永遠發(fā)揚光大,廠址設在塘沽。他運用化工技術很快將大量海鹽提純?yōu)檠┌椎氖雏},定名“海王牌”,一舉打破了英國卜內(nèi)門化學工業(yè)公司獨霸中國食鹽市場的現(xiàn)狀。到1917年第一次世界大戰(zhàn)之際,久大精鹽公司年產(chǎn)精鹽十五萬擔,因價廉質優(yōu)而銷路日廣。歐戰(zhàn)造成洋堿緊缺,英國卜內(nèi)門公司囤貨不賣,堿價暴漲,而許多生活用品如肥皂、紙張、玻璃等的生產(chǎn)均需要堿。范旭東佇立渤海岸邊,面對大批鹽砣(制堿主要原料是鹽)不禁仰天喟嘆:“身為化學家,面對這樣豐富的工業(yè)鹽而不起雄心非丈夫也,我死后還愿意埋在這個地方?！敝?他籌資四十萬元在天津成立永利制堿公司。范旭東一面派人赴美國購置制堿機器,一面興建制堿工廠。1921年底,堿廠建成,但投產(chǎn)后卻很不順利,機器故障和產(chǎn)品不合格問題困擾著他。恰在這時,侯德榜博士留美歸來,不久被聘為永利制堿公司總工程師。從此,范旭東如虎添翼,信心倍增,至1926年底,公司所產(chǎn)堿顏色漸白,日產(chǎn)純堿三十六噸,并與英國卜內(nèi)門洋堿展開激烈的市場競爭。此后,“紅三角”牌(該商標沿用至今)純堿遠銷日本、東南亞等地,洋商自嘆弗如。1926年,美國費城舉辦了萬國博覽會。經(jīng)過嚴格評選,“紅三角”牌純堿榮獲該屆博覽會金獎。這是中國工業(yè)產(chǎn)品首次獲此殊榮。1934年初,范旭東將永利制堿公司更名為永利化學工業(yè)公司,1935年,創(chuàng)建中國首座合成氨廠——南京永利铔廠。該廠建成投產(chǎn)的消息如七級大地震般震驚了全世界,歐美資本主義發(fā)達國家做夢也沒想到貧窮落后的中國能建造出遠東第一大廠,且機器一流、產(chǎn)品質量一流。國外媒體把這座工廠譽為中國現(xiàn)代化工的里程碑。然而,風云詭譎,時局突變,工廠投產(chǎn)不久,全面抗戰(zhàn)爆發(fā),日寇飛機在1937年9月至11月間,連續(xù)多次對永利铔廠狂轟濫炸,許多進口機器被毀,硫磺堆場火光熊熊,工廠陷入癱瘓。同年底,范旭東含辛茹苦創(chuàng)建的天津永利堿廠、南京永利铔廠、久大精鹽廠等相繼落入日寇手中。日本三菱公司搶占了工廠后,將“永利”改名“永禮”。日偽漢奸沆瀣一氣、狼狽為奸,紛紛勸誘范旭東參與“大東亞共榮圈”建設。傲骨高風的范旭東斷然拒絕賣國求榮,嚴厲叱責道:“寧可舉喪,也不求存?！边€有人建議他懸掛英國米字旗保護民族工業(yè),他亦婉拒:“如此拒狼引虎,絕無可取之處?！?945年10月4日,范旭東因病逝世,享年六十二歲。(有刪改)(1)下列對材料有關內(nèi)容的分析和概括,最恰當?shù)膬身検茿.本文按時間順序將范旭東為民族化工竭盡心力的一生展現(xiàn)在讀者面前,評傳結合,指出范旭東是一位矢志于中國化工的開拓者。B.范旭東一生以振興民族工業(yè)為己任,不滿17歲時就東渡日本留學學習化學,回國后即投身工業(yè),建起了我國第一個精鹽廠。C.文中引用傳主范旭東的話,不僅有利于凸顯傳主性格,使傳主形象更加鮮明,而且增強了傳記的真實性和感染力,可讀性強。D.抗戰(zhàn)期間,范旭東含辛茹苦創(chuàng)建的天津永利堿廠、南京永利铔廠、久大精鹽廠等相繼落入日寇手中,面對他人的勸誘,傲骨高風的范旭東斷然拒絕賣國求榮。E.留美歸來的侯德榜被聘為永利制堿公司總工程師,范旭東如虎添翼,建起我國第一座名為“久大”的精鹽廠,所產(chǎn)食鹽價廉質優(yōu)。(2)范旭東被譽為“中國化工之父”,文本中有哪些體現(xiàn)?請簡要概括。(3)范旭東的人格魅力是他至今仍被懷念的一個重要原因,請結合文本簡要分析其人格魅力有哪些。(4)在中國近代企業(yè)家中,范旭東是個拓荒者。請簡要談談范旭東取得成功的原因有哪些,并選擇其中一點,結合文本和現(xiàn)實談談對你的啟示?！敬鸢浮?1)答C給3分,答D給2分,答A給1分;答B(yǎng)、E不給分。(2)①建立中國第一座精鹽廠,用化工技術將海鹽提純?yōu)槭雏},打破外國公司獨霸食鹽市場的現(xiàn)狀。②成立永利制堿公司,所產(chǎn)純堿遠銷日本、東南亞等地。③他創(chuàng)建的中國首座合成氨廠——南京永利铔廠被譽為中國現(xiàn)代化工的里程碑。(3)①追求強國夢想:在日本求學,先學軍事技術,后改學化工,一心為了祖國強大。②拓荒民族化工:敢為天下先,在民族工業(yè)領域披荊斬棘拓荒,為民族化工事業(yè)竭盡全力。③擁有熾熱愛國情懷:抗日戰(zhàn)爭期間,拒絕賣國求榮,義正辭嚴,展傲骨高風。(4)原因:①有矢志報國的動力,發(fā)奮苦讀,奠定了良好的專業(yè)基礎;②有高瞻遠矚的眼光,能夠抓住問題關鍵,尋找創(chuàng)業(yè)突破口;③具有百折不回的勇氣,不服輸,敢打拼;④善于用人,慧眼識才。啟示:只有胸懷祖國,才能成就人生的輝煌。面對多難的國家,殘酷的現(xiàn)實,范旭東沒有抱怨生不逢時,沒有自怨自艾,而是以中華之崛起為己任,矢志報國,發(fā)奮讀書,并迎難而上,毅然創(chuàng)業(yè),披荊斬棘,在“荒原”上繪制出了中國化工的藍圖,令人敬佩。作為青少年的我們,在祖國騰飛的今天,更應當以他為榜樣,勤奮學習,立志報國,為中國夢的早日實現(xiàn)而努力奮斗?！窘馕觥?1)本題考查分析概括文章內(nèi)容的能力。A項,“評傳結合”錯,文中幾乎沒有對傳主的“評”;B項,范旭東剛開始的志愿是“習造兵”,后來才立志投身工業(yè);E項,“建起我國第一座名為‘久大’的精鹽廠”是在侯德榜回國之前。(2)本題考查篩選并整合文中信息的能力。閱讀原文,不難發(fā)現(xiàn)答案信息點集中在第5至第9段。再進一步分析,會發(fā)現(xiàn)第5段是說傳主建鹽廠,第6、7、8段是說成立和發(fā)展永利制堿公司,第9段是說南京永利铔廠建成投產(chǎn),據(jù)此可以歸納概括出三個要點。(3)本題考查篩選并整合文中信息的能力。綜觀全文,范旭東的人格魅力可以按照時間順序和他的人生歷程來作歸納,即求學期間、回國后、抗日期間三個階段,對這三個階段中他的言行加以分析即可得出答案。(4)本題考查探究能力。該探究題的題干包括兩部分內(nèi)容:原因和啟示?？忌谧鞔饡r要聯(lián)系文本,分條列出范旭東取得成功的原因,然后結合文本中范旭東的事跡,聯(lián)系自己的感悟,談自己從中得到的啟示。

第II卷（非選擇題）四、語言知識基礎13．在下列句子的空缺處依次填入成語,最恰當?shù)囊唤M是(1)講臺上,宣講團成員,旁征博引,臺下的干部群眾仔細傾聽,并不時做著筆記,會場響起陣陣掌聲,熱烈而莊嚴。(2)據(jù)說日本的潛艇技術是世界第一,連美國都。二戰(zhàn)時期日本的海軍實力是世界第一的,輸給美國只是輸在了工業(yè)制造力。(3)谷歌執(zhí)行董事長埃里克·施密特在評論有關美國政府監(jiān)視該公司數(shù)據(jù)中心的報道時稱,如果情況屬實,這種行為是的且違法的。A.振振有詞

望其項背

駭人聽聞 B.娓娓而談

望塵莫及

駭人聽聞C.振振有詞

望塵莫及

聳人聽聞 D.娓娓而談

望其項背

聳人聽聞【答案】B【解析】(1)娓娓而談:很動聽地不知疲倦地連續(xù)說話。多用于褒義。振振有詞:形容理由似乎很充分,說個不休。多用于貶義。根據(jù)感情色彩判斷,選“娓娓而談”。(2)望其項背:表示趕得上或比得上(多用于否定式)。望塵莫及:形容遠遠落后。從句意來看,應該選“望塵莫及”。(3)聳人聽聞:使人聽了非常震驚。側重夸大或捏造事實。駭人聽聞:使人聽了非常吃驚(多指社會上發(fā)生的壞事)。結合語境,應使用“駭人聽聞”。

14．下列各句中,沒有語病、句意明確的一句是A.在美麗鄉(xiāng)村建設過程中,我們要大力發(fā)揚健康向上的農(nóng)村文化,積極倡導資源節(jié)約、環(huán)境友好型的生產(chǎn)和生活方式。B.在今年自主招生的面試選拔中,對于滬浙蘇以外地區(qū)的考生,同濟大學主要依據(jù)聯(lián)考筆試成績?yōu)榛A,擇優(yōu)確定自主選拔錄取對象。C.城鎮(zhèn)化不是簡單的城市人口比例增加和面積擴張,而是要在產(chǎn)業(yè)支撐、人居環(huán)境、社會保障、生活方式等方面實現(xiàn)由“鄉(xiāng)”到“城”的轉變。D.著名作家梁曉聲依然以執(zhí)著的態(tài)度,直面轉型社會時期中國社會的瘤疾,字里行間灌注著作家深沉的“勸世”、“醒世”、“憂世”。【答案】C【解析】本題考查辨析病句的能力。A項,搭配不當,“發(fā)揚”應改為“發(fā)展”;B項,句式雜糅,應改為“依據(jù)聯(lián)考筆試成績”或“以聯(lián)考筆試成績?yōu)榛A”;D項,賓語殘缺,可在“‘憂世’”后加“之心”。15．依次填入下面一段文字橫線處的語句,銜接最恰當?shù)囊唤M是中國的剪紙起源于漢,到南北朝時期已相當精熟。然而真正繁盛起來,卻是在清代中期以后,這是由于近代中國城市的發(fā)展。古老的剪紙多在鄉(xiāng)間,,。,,,。這些民間藝術家創(chuàng)作的目的在于建立自己的理想世界,在于為生活創(chuàng)造美好的形象。①剪紙進入城市后,不僅市民情趣和生活理想滲入其中②都是出自農(nóng)家婦女之手③雕鏤更加細致,風格轉向精巧,藝人也就不止于婦女了④以剪子鉸出為主,趣味質樸⑤而且千家萬戶聚居在一起,相效成習,需求頗巨⑥剪紙藝人為了省工,棄剪用刀,一刀多張A.①⑤⑥③④② B.②⑥④⑤③① C.④②①⑤⑥③ D.⑥①③⑤②④【答案】C【解析】解答排序題應在理解語段中心意思的前提下,借助語段各個句子間的內(nèi)在關聯(lián),并輔以排