《三峽》教學設計

《三峽》教學設計學習目標：1．借助課文頁下注釋和工具書，疏通文意，感知課文內(nèi)容。2．能正確、順暢、有感情地朗讀課文，感受三峽的奇麗風光。3．學習本文描寫三峽自然景物的方法：抓住景物特征，動靜結合，情景交融。教學重點：品讀課文，感受三峽的獨特美。教學難點：體味文章意境。（二）導入新課著名學者余秋雨說過這么一件事，一個外國朋友曾經(jīng)問他說： “中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎？請只說一個。”同學們猜是哪個地方？（三峽）那么,三峽何以有那么大的魅力呢，請看：播放電視片《話說長江》有關“三峽”的片斷，學生觀看影片后，教師導入：美麗的三峽的確讓許多人為之陶醉，古往今來，無數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡長江三峽的俊美。這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元，一起走進一千五百多年前的三峽，去領略三峽的無限風光吧。（三）檢查學生課前學習情況1．學習小組交流課前收集的關于作者和《水經(jīng)注》的材料，教師巡視；2．提出課前學習中遇到的對課文理解有困難的地方，小組交流，小組不能解決的問題，交給老師。教師可以讓學習小組以小字條的形式將問題記下交上來，然后到下一環(huán)節(jié)學生疏通文意的時候，再將問題交由大家討論。（四）整體感知1．教師配樂范讀課文，學生初步領略山水之美。

2．請

2－3

名學生配樂朗讀課文，其他學生點評。 3．請大家齊讀課文。4．同學們自讀課文，借助注釋和工具書讀懂課文大意， 自由欣賞三峽風光。教師有意識地參與一到二個小組的學習活動， 幫助他們解決學習中遇到的問題。（五）深入研讀：1．請同學們再讀課文，邊讀課文邊透過文字領略三峽的美，學習小組合作探究：①作者是選取了哪些景物來展現(xiàn)三峽雄偉秀麗的風光的？這些景物具有什么特點？請結合文中具體的語句來回答。②作者在描繪景物時， 按怎樣的順序來寫的？這樣安排是否合理？請說說你的看法。2．把自己認為寫得精彩的語句抄下來，同時寫上鑒賞性的文字。 （體會用詞簡潔精當。）（六）課堂拓展1．學生以導游身份介紹長江三峽雄偉壯麗景觀。將學生分為四組，分別介紹三峽春、夏、秋、冬四季風光。2．小組交流課前收集的三峽風光、三峽工程或與三峽有關的傳說、故事等資料，并設計好本組的導游詞。3．學生講述，屏幕上播放相應的三峽景觀。4．老師評價（七）課外延伸1、從網(wǎng)上查閱有關三峽旅游及大壩資料，對長江三峽有個全面的了解2、開展“三峽”主題系列實踐活動：如何科學、合理地開發(fā)三峽的豐富資源，讓三峽真正成為一塊風水寶地。附：《三峽》省優(yōu)質(zhì)課一等獎課堂實錄（課前配樂播放與三峽有關的詩文圖片，讓學生在休息之外，伴著美妙的音樂欣賞有關三峽的美景、美文，為《三峽》的課堂學習營造氛圍，激發(fā)學生的學習興趣）師： 同學們，中國的每一個漢字都有著豐富的內(nèi)涵，可以讓我們見字知意比如“峽”字，從字面上看，你看到了峽中有什么？（生答“山”）往深層里想，你聯(lián)想到峽中還有什么？（生答“水”）對，詞典上解釋：兩山夾水的地方稱之為“峽”所以，我們?nèi)绻麃硇蕾p“峽”，就不僅僅要品它的山，還要讀它的水，今天，我們就要一起去欣賞中國的峽中極品——長江三峽（板書題目及作者：三峽酈道元）師：滾滾東逝的長江猶如一條藝術的長廊， 三峽就是其中的一朵奇葩它迭出的奇境，變換的四季，涌動的江流，聳峙的山巒，無不激發(fā)著詩人、畫家的情思與靈感下面就讓我們走進那令人心馳神往的三峽吧請齊讀

心中有目標，學習效率會更高，讓我們一起來明確今天的學習目標，（師投影出示學習目標）1．熟讀課文，理解文意2．反復朗讀，欣賞三峽的優(yōu)美風光，品味語言的精妙 3．掌握方法，輕松背誦 （生齊讀學習目標）師：在欣賞旖旎的三峽風光之前， 我們簡單了解一下作者酈道元及其作品《水經(jīng)注》 （師投影展示）酈道元：北魏著名的地理學家、散文家 《水經(jīng)注》：是為河流水道專著《水經(jīng)》作的注釋，它是一部有文學價值的地理巨著 （生齊讀）師：同學們，酈道元因一部《水經(jīng)注》而出名， 《水經(jīng)注》因為具有極高的文學價值和地理價值而被后人稱頌這一節(jié)課我們不僅要了解長江三峽的地貌特征，還要欣賞課文《三峽》語言的魅力（投影顯示） 一讀課文，正字音師：一、三、五列的同學一起朗讀從題目到“雖乘奔御風，不以疾也”，二、四、六列的同學接讀一直到課文的結尾要求：讀要讀得準，聽要聽得清在別人讀的時候，你要認真聽，聽出同學朗讀中的錯誤，讀完之后，幫他指出來 （生按要求分別朗讀課文）師：你聽出旁邊同學朗讀中的字音錯誤了嗎？ 生（眾）沒有師：看來同學們的預習工作做得不錯讓我們齊讀一遍以下詞句， 記準字音 （投影顯示）讀準字音，我能行！略無闕處重巖疊嶂夏水襄陵 素湍綠潭絕獻飛漱其間屬引凄異 哀轉久絕 猿鳴三聲淚沾裳 （生齊讀）師：字音關已過讀好文言文，還要準確把握好節(jié)奏，先聽老師給大家朗讀一遍課文， 如果你覺得哪個句子的節(jié)奏自己把握得不準， 就邊聽老師讀邊在書上作批注 （師配樂朗讀全文，朗讀結束時全班學生鼓掌）頓

師：謝謝！下面請同學們放聲朗讀，注意讀好句子的停（投影顯示）二讀課文，準確停頓 （生自由朗讀）師：書聲瑯瑯，節(jié)奏分明，停頓準確下面我們請兩位同學來展示一下，然后我們一起來研究幾個重點句子 （投影顯示）正確停頓，我能行！要求：珠圓玉潤，停頓準確（請兩名學生分讀課文之后重點指導學生準確把握以下語句的停頓） 自/三峽七百里中 自/非亭午夜分 清/榮/峻/茂 每至/晴初霜旦師：我們要想了解三峽更多的知識，欣賞它更美的自然風光，就要再讀課文，并借助課下注釋和相關資料把課文通順地譯成現(xiàn)代文你覺得哪個詞很重要，就做一下批注；哪兒有疑問，也做一下標記前后六人小組共同完成這個學習任務 （師投影出示）三讀課文，譯《三峽》 要求：文從字順（生借助詞典、課下注釋和相關資料，翻譯全文小組共同解決疑問，師適當指導） 師：下面，就讓我們來做一個小小的檢測，看看大家對課文的翻譯是否準確到位 （投影顯示）準確翻譯，我能行！ 1．重巖疊嶂，隱天蔽日 2．自非亭午夜分，不見曦月 3．沿溯阻絕4．素湍綠潭，回清倒影生1：我來翻譯第一個句子，它的意思是：重重疊疊的巖峰就像屏障一樣遮蓋住了天空和月亮師：很好！聲音洪亮，而且調(diào)整語序翻譯，很流暢生2：“自非亭午夜分，不見曦月”的翻譯是：如果不是正午，就看不見太陽；如果不是夜晚，就看不見月亮生3：老師，有一個詞翻譯得不太準確，“夜分”應該翻譯成“半夜”而不是“夜晚”整個句子翻譯成“如果不是正午，就看不見太陽；如果不是半夜，就看不見月亮” ，這樣翻譯更準確，更能突出山的綿長、高峻師：同學們聽得很仔細，這個指正很重要誰來翻譯第三個句子？ 生4：“沿溯阻絕”的意思是：上下航行的船都被阻隔斷了 師：非常流暢第四個句子的翻譯呢？生5：碧綠的潭水，映出了山石林木的倒影 師：那“素湍”呢？生5：白色的急流，回旋著清波；碧綠的潭水，映出了山石林木的倒影師：同學們對重點語句的理解非常到位，翻譯得很通順翻譯了課文，我們的任務只完成了一小部分接下來，讓我們再讀課文，了解一下三峽的地貌特征男生讀寫山和夏水的層次，女生讀寫春冬和秋景的句子讓我們來比賽，看誰更能讀出三峽的特征來（投影顯示）了解地貌，我能行?。信匆簖R讀課文）師：男生讀得氣勢磅礴，女生讀得婉轉悠揚，老師都陶醉其中了通過朗讀，你能告訴大家你感覺到了三峽怎樣的地貌特征了嗎？請看屏幕上的問題 （投影顯示） 四讀課文，知三峽 山——怎樣的山 夏水——有什么特征 春冬——景色如何 秋景——給你什么感覺生1：“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處”寫出了山的連綿不斷；“重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月”寫出了山的挺拔、高峻 （師板書：綿長高峻）師：讀到寫夏天水的語句時，你感覺怎樣？生2：“至于夏水襄陵，沿溯阻絕，或王命急宣，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，期間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也”不僅寫出了夏天的水流得很急，而且水量也很大 （師板書：水急量大）師：同學們，課文中春冬的景色寫得怎么樣呢？ 生（眾）：很美師：如果讓你用一個詞來形容的話，你會用哪一個詞語呢？ 生1：清靜 生2：幽美 生3：趣味無窮 生4：良多趣味（師板書：清靜幽美趣味無窮）師：三峽秋天的景物給你怎樣的感覺呢？ 生1：凄涼 生2：寂靜 生3：肅殺（師板書：凄涼肅殺）師：同學們，剛才我們已經(jīng)從文章中了解了三峽的地理特征，這僅僅是剛剛撩開三峽面紗的一角， 要想深入地感受三峽無窮的魅力， 就需要我們有感情地朗讀課文我想請大家說說 “有感情地朗讀” 需要注意的事項生1：我覺得應該是停頓有序，重音準確 生2：還要傾注自己的感情 生3：聲音要圓潤、洪亮生4：語速要適中，還要讀出抑揚頓挫的感覺師：對，同學們說得很好，我們在朗讀的時候，就是應該注意語速、語調(diào)、重音、停頓等，這樣我們的朗讀才會更有魅力 （師投影顯示） 五讀課文，賞三峽 讀出情感，我能行！注意：語速、語調(diào)、重音、停頓師：同學們，不同的景物特征，讀出來的感覺是不一樣的比如夏水一層，同學們都說，夏天的水勢很大，水流迅疾，那語速就適宜—— 生（眾）：快！師：那它的語調(diào)應該怎樣呢？ 生（眾）：高昂師：現(xiàn)在我們來看這一層的重音應該放在哪些詞語上呢？ 生1：“襄陵”，“急宣”，“千二百里”，“疾” 生2：“朝”和“暮”師：請同學們自由讀一下寫夏水的語句，一會兒請同學給大家示范朗讀 （生自由朗讀）師：誰來把夏天的水這樣的特征給大家讀出來？（生爭先恐后舉手，師請一生讀本層內(nèi)容，配以合適的音樂） 師：這位同學讀得最好的是哪個詞？ 生（眾）：“千”字師：他還有哪個句子可以讀得更好一點？ 生：“朝發(fā)白帝，暮到江陵”可以讀得更快一點 生（剛才朗讀的那名學生） ：老師，我還愿意把這句讀得更棒！ 師：好！大家相信你能讀得更出色?。ㄔ撋僮x，氣勢很大，突出了夏水迅疾、一瀉千里的特征，其他學生鼓掌）師：不同的內(nèi)容，它流露的感情是不一樣的我們把“夏水”讀得洶涌湍急，那么該怎樣讀春冬之景呢？生：春冬景色很美，適合讀得寧靜、輕松、優(yōu)美我還想，如果帶著微笑陶醉的表情去讀會更好師：這位同學說得很好，他告訴我們：在朗讀的時候，不僅應該傾注自己的感情， 更應該帶有相應的表情， 這樣朗讀效果更好下面就請大家有感情地朗讀課文，注意突出三峽的景物特征（投影顯示）（生有感情地朗讀全文傾注感情，旁若無人）師：剛才同學們讀得都很投入，因為老師看到了大家朗讀時豐富的表情讀到春冬景色的語句時，有的同學微笑著；讀到秋季凄涼景物的時候，同學們表情變得很凝重，特別傷感這就讀出了文章所描寫的不同美感相信下一個環(huán)節(jié)里，你們的賞析也會更加精彩！請看屏幕上有關語言欣賞的提示 （師投影顯示）賞析角度：修辭、色彩、觀察角度、準確精煉的語言等 賞析格式：我最喜歡的句子是 （美讀原句），它好在（說出句子的妙處）（生自讀課文，在書上批注自己的理解和賞析）師：同學們，下面讓我們展示一下自己對于《三峽》語言的賞析請同學們按照屏幕上出示的格式來回答大家可以抓住景物的色彩來賞析， 可以從動靜結合的寫法來賞析， 也可以從正面與側面描寫的角度來賞析， 還可以緊扣文中的修辭方法來賞析生1：我最喜歡的句子是“春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影”，它好在里面兩個表現(xiàn)顏色的詞很美：“素”——潔白，“綠”——碧綠生2：我喜歡的句子是“故漁者歌曰：,巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?”，它好在讀起來瑯瑯上口師：這句話僅僅有瑯瑯上口這一個優(yōu)點嗎？生3：這句話富有詩意，還有一種凄涼之美師：很好！同學們還喜歡哪些句子？生4：我最喜歡的句子是“絕獻多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味”，它好在“清榮峻茂”一句，寫出了三峽的江水清澈，兩岸山峰高峻，山上草木茂盛，給人的感覺很美生5：對，這句還有一個優(yōu)點：簡練傳神只四個字，就讓我們看到了水之清，山之峻，還有樹之茂，草之盛寥寥幾字，卻蘊含著豐富的內(nèi)涵生6：我還喜歡“有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也”，它好在讓我們感覺到水流的速度很快，一瀉千里師：說得好！它還運用了一種修辭手法，你看出來了嗎？ 生 7：用奔跑的馬和清風與快速行駛的船進行對比 師：這樣對比，更可見水流之快，無可匹敵生8：老師，我最喜歡的句子是“春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影”，它好在向我們展示了一幅動靜結合的山水圖，動的是回旋著清波的白色激流，靜的是倒映著兩岸風物影子的綠潭生9：我最喜歡的句子是：“每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕故漁者歌曰：,巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳！ ?”它好在傾注了作者觀景之后的深情生10：我最喜歡的句子是：“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處，重巖疊嶂，隱天蔽日”它好在很有氣勢，寫出了山的高峻、綿長生11：還有一句寫山的句子很妙，“自非亭午夜分，不見曦月”，從側面寫出了山的高峻、綿長，不到正午，看不見太陽；不到半夜，看不見月亮師：聽了同學們的朗讀和賞析，老師更加佩服酈道元了，我不由得要發(fā)自內(nèi)心地贊一聲：酈道元，你真了不起！僅僅用 155個 字，就向我們展示出了三峽七百里的萬千氣象夏水的緊張激烈與冬春輕松曉暢的自然結合；對比手法，“乘奔御風”不如船快，更顯出夏水之迅疾； “素湍回清”的 “動”與“綠潭倒影”的“靜”和諧共生；急流的“雪白”與潭水的“碧綠”相映成趣；簡練明快的“清榮峻茂”讓我們感受到了作者的煉字功夫之深；“素湍綠 潭”和“絕多生怪柏”俯仰生姿；引用的哀婉漁歌讓讀者再一次感受到了漁民生活的悲苦和三峽之秋的肅殺這一切怎不讓人深深佩服酈道元駕馭語言能力之嫻熟？美麗的三峽風光，我們先睹為快；美妙的課文語言，我們也先賞為快；下面讓我們先背為快，讓這一切的美好沉淀成我們自身文化修養(yǎng)的一部分（投影顯示）熟讀成誦，記三峽背誦方法：分清層次，理解文意，掌握重點字詞師：首先，我們要明確這四層內(nèi)容：山勢——夏水——春冬——秋景山勢——綿長，高峻；夏水——水位高，水流急；春冬——幽靜，迷人；秋景——凄涼，肅殺然后你默想一下這幾層都是用了哪些語句來表現(xiàn)的？再想一想每一層的關鍵詞有哪些，自然而然就能夠背下來了（生根據(jù)提示自由背誦，先是聲音較小，慢慢熟練之后，聲音逐漸增大起來）師：老師相信你們能夠將課文準確背誦下來了下面就讓我們以前兩層為例，用“減字背誦法”背誦課