高中語文人教版第四單元11廉頗藺相如列傳 獲獎作品

《廉頗藺相如列傳》教學設計教學目標（一）認識藺相如機智勇敢、不畏強暴和顧全大局的精神；認識廉頗公忠體國和勇于改過的精神。（二）了解史傳作品在選材和布局上的特點。（三）學習文言詞詞義辨析的方法。教學重難點1、了解史傳作品在選材和布局上的特點。2、學習文言詞詞義辨析的方法。教學工具課件教學過程（一）導入新課。（略）（二）司驪遷和《史記》簡介。1.司馬遷簡介。司驪遷（約前145~約前90），西漢著名史學家、文學家和思想家。字子長，夏陽（今陜西朝韓城南）人。其父司驪談是漢朝太史令（掌管起草文書、編寫史料，兼管國家典籍、天文歷法的官職）。司馬早遷年游蹤遍及南北，到處考察風俗，采集傳說?！妒酚?。太史公自序》有這樣的記載：“二十而南游江、淮，上會稽，探禹穴，規(guī)九疑，浮于沅、湘；北涉汶、泗，講業(yè)齊魯之都，觀孔子之遺風，鄉(xiāng)射鄒、嶧、彭城，過梁、楚以歸。”初仕郎中，曾奉使西南。元鼎六年（前111）回家，值父病篤。父親臨終前囑咐他說：“余先周室之太史也。自上世嘗顯功名于虞夏，典天官事。后世中衰……余死，汝必為太史；為太史，無忘吾所俗論著矣?！辈⒏嬲]他不要“廢天下史文”.元封三年（前108），司馬遷繼父職，任太史令，得以博覽皇家珍藏的大量圖書、檔案和文獻，為《史記》的寫作提供了豐富的資料。天漢二年（前99），在《史記》草創(chuàng)未就之際，司馬遷因替投降匈奴的要陵辯解而被捕下獄，受腐刑。出獄手任中書令（掌管皇家機要文件），繼續(xù)發(fā)憤著書，于征和二年（前91）寫成《史記》。（注：可預備一張中國全圖，講述時指出司馬遷游蹤的大致方位。）2.《史記》簡介。《史記》是我國第一部記傳體通史，記載了從傳說中的黃帝到漢武帝長達三千年間的歷史。全書共130篇，包括本紀12篇，世家30篇，列傳70篇，年表10篇，書8篇，共52萬字。本紀、世家、列傳用于記述人物事跡，書用于說明各種制度的發(fā)展變化，表用于顯示史事的脈絡，奠定了后世寫史的體例?！妒酚洝酚泻芨呤穼W價值。班固稱贊這部書說：“善序事理，辯而不華，質(zhì)而不俚，其文質(zhì)，其事核，不虛美，不隱惡，幫謂之實錄?！保ā稘h書。司馬遷傳》）意思是它高度地反映了歷史的真實。不僅如此，其中《陳涉世家》肯定了陳涉起義的作用；《河渠書》、《平準書》、《貨殖列傳》反映了社會經(jīng)濟生活；《匈奴列傳》《西南夷列傳》等記敘了少數(shù)民族的活動，這些都是本書的優(yōu)點?！妒酚洝酚钟泻芨吒叩膬r值。書中對部分歷史人物的敘述，語言生動，形象鮮明。學習《廉頗藺相如列傳》這篇課文，我們將對此有深刻的體會。（三）時代背景簡介。戰(zhàn)國（前403~前221）是一個兼并劇烈的歷史時期。本文所敘史實發(fā)生在前283年到前279年之間，正值戰(zhàn)國中期之末。在此之前，秦早已占領了巴蜀，并奪取魏在河西的全部土地又多次大敗楚軍，初步形成了統(tǒng)一全國的趨勢。在此期間，秦以主力圖楚，前280年秦取楚上庸（今湖北房縣、均縣等地）及漢水北岸，前278年秦將白起攻破郢都（今湖北江陵），逼楚遷都于陳（今河南淮陽）。盡管如此，秦仍未停止對趙的進攻，所以如何對付秦的挑戰(zhàn)已成為趙國安危之所系的大問題。廉頗和藺相如就是在這個歷史舞臺上起關鍵作用的人物。教法：在講解上述內(nèi)容之后，可以先畫一個《趙大事紀年表》，按課文填寫可填的項目，然后提問學生：“完璧歸趙”、“澠池會”、“廉藺交歡”三個故事各發(fā)生在哪一年？趙大事紀年表：趙惠文王年序大事16年（前283）廉頗伐齊，取陽晉。17年（前282）藺相如完璧歸趙當在此年。18年（前281）秦伐趙，拔石城。19年（前280）秦復攻趙，殺二萬人。20年（前279）澠池會。廉藺交歡當在本年或稍后。（注：此表與《史記。六國年表》人個別地方有出入，但澠池會的年代是以《年表》為依據(jù)的。）（四）檢查預習情況：學生復述“完璧歸趙”的故事。（五）講解課文第1~5段。1.閱讀課文第1~2段。先解釋“合傳”體例，然后提問：（1）從節(jié)選的這一部分看，文章以記述藺相如為主，為什么開篇介紹人物履歷將廉頗置于藺相如之前？（廉頗拜為上卿時，而藺相如為“舍人”,地位相差懸殊。補充：傳的后半部敘謙頗事跡較多。有提挈全文的作用。）（2）“為宦者令繆賢舍人”這句話的含義是什么？在全文中有什么作用？（舍人地位低微，況為宦者令舍人乎！又，為藺相如被薦使秦設伏。）（注：括號內(nèi)的話是答案要點，其中加著重號的語句即點評語，可寫在黑板上。下同。）2.齊讀第3段。（1）讓學生概括大意。（故事緣起）（2）指出“求人可使報秦者”為本段關鍵句，并加分析。（為相如出場作鋪墊）（3）提問：本段寫趙君臣議而不決，有什么用意？（烘托相如膽識）3.齊讀第4段。（1）指出古代宦官不得干預朝政，當時又有薦人不當一并治罪的規(guī)定，然后叫一個學生重讀“臣嘗有罪”至段末這一部分，讓全班學生仔細品味。（2）敘史貴簡。從這個原則出發(fā)，能不能將這段話改寫為：“于是繆賢薦藺相如，王許之。”（不能）（3）討論中可提出一些輔助性問題：繆賢是怎樣的人？（挺身而出，亦有膽識，）對表現(xiàn)藺相如有什么作用？（先虛寫一筆）劃也關鍵語句。（“其人勇士，有智謀，宜可使。”）4.齊讀第5段。（1）教師將藺相如的對策語連貫起來朗讀一遍，然后帶領同學分析它的特點。（見事深刻、決斷明確_真乃快人快語；對奉使一事，早已成竹在胸。）（2）聯(lián)系上文說說在安排主要人物出場上的特點。（設伏_陪襯_虛寫_出場便不同凡響。）5.整理前五段詞語。（1）通假字：斧質(zhì)（）可予不（否）奉（捧）壁。（2）古代慣用語：“見”用于表示被動（徒見欺）。“于”也用于表示被動（幸于趙王）。試比較二者的不同。（六）講解第6~13段。1.學生朗讀“大王俗得璧……俱碎于柱矣”段話之后，提出以下的問題進行討論：（1）這段話是怎樣的情況下說的？（“秦王無意償趙城”.）藺相如是從什么地方看出來的？（注意行文前后照應。）“章臺”--“列觀”;“以示美人”--“傳之美人?！保?）劃分這段話的層次。（述“奉璧”使秦經(jīng)過；斥秦王無禮，說明“復取璧”原因；預秦王“強奪”之策。）（3）討論這段話的內(nèi)容及方式：“秦貪，負其強，以空言求璧”（借趙群臣語揭出秦王要害）?！安家轮簧胁幌嗥?，況在國乎”（由抑轉揚，緩和氣氛）?！扒乙澡抵誓媲刂畾g，不可”（說明趙方誠意，以退為進。）。說“齋戒五日”一事（“修敬”是關鍵，為要求秦王“齋戒”五日設伏，何等周密）。不可“逆強秦之歡”（又何等委曲）?！皯蚺保ā芭l(fā)上沖冠”之由，照應上文）?！俺碱^與璧俱碎于柱”（一夫決死，萬乘莫當，秦王入我掌中）。（4）從秦王的反應來看，這段話有怎機關報特點？秦王“辭謝”是否僅僅因為“恐其破”?（這段話義正辭嚴，切中三八式秦方要害，使秦王理屈詞窮。）（5）從這段話看藺相如的策略。提示：要聯(lián)系上下文，例如上文未提趙王“齋戒五日”一事；要著眼于“完璧歸趙”的全過程?！拌涤需Α保ā皬腿¤怠钡霓k法何等巧妙）。“于是趙王乃齋戒五日”（向秦王提出同樣要求前提，暗藏歸璧于趙的計劃，使秦王入彀）?！鞍菟蜁谕ァ保樘岢觥霸O九賓于廷”設伏，這關涉到相如的下一步計劃，以進為退）。（6）小結藺相如的性格特點。（有膽識，有智謀，善于相機行事，掌握主動）（7）要求全班內(nèi)科學將這段話重讀一遍，再抽查個別學生，看看是否已達到基本成誦。2.學生朗讀“秦自繆公以來……孰計議之”這段話后，提出以下問題進行討論：（1）指出這話是在“九賓禮”以說的，要求學生細讀有關注釋，體會藺相如說這番話的意圖。（2）劃分這段話的層次。（聲稱璧已送回趙國--提出解決問題的辦法--甘愿受刑）（3）這段話的要害是什么（“先割十五都予趙”--擊中秦王要害。）（抓住這個要害，則藺相如之使人持璧歸趙，要求“高九賓于遷”等等作法之用心，無不害然而明。（4）這段話還有哪些特點？（理解“令人持璧歸”,歸罪于秦君“未嘗有堅明約束者”,故秦王之受欺，咎由自取，而相如不過是“以其人之道還治其人之身”;以“先割十五都予趙”檢驗秦王是否有“易璧”的誠意；自己承擔“欺大王之罪”,與趙王無關。）（5）快速背誦練習：把這段話齊讀兩遍，然后抽查個別學生。3.試簡工回答下列問題，體會《史記》寫作上的某些特點。（1）次要人物的處理。作者是怎樣描寫秦王的？哪些屬于正面描寫？哪些屬于側面描寫？（“傳之美人及左右”--正面；“左右皆呼萬歲”--側面。極寫秦王之貪傲慢?！翱制淦畦怠笍拇艘酝宥加柃w”--正面寫心理動作，表現(xiàn)其狡詐。“秦王因曰……畢禮而歸之”正面，寫人物語言，表現(xiàn)秦王在關鍵時刻能從大局著眼，有大國之君的風度。）（2）說說下面兩組細節(jié)的作用。a相如因持璧卻立，倚柱，怒發(fā)上沖冠b相如持其璧睨柱，欲以擊柱（七）講解第14~16段（“澠池會”）。1.澠池會是在怎樣的背景下舉行的？（“其后，秦伐趙^殺二萬人”.補充說明：春秋舊中國戰(zhàn)國時期諸侯之間在戰(zhàn)后舉行雙方國君會晤的慣例。）這樣的背景說明了什么？（趙是以戰(zhàn)敗國身份與會。）2.秦王為什么主動提出舉行這次會晤？趙王為什么“畏秦，欲毋行”?（秦王不懷好意，借會晤取得戰(zhàn)場上沒有取得東西，所以趙王畏秦詐騙。）補充史實：秦一向以詐和力制服侯。前340年商鞅伐魏，以“為好會”為名騙魏主將分子來會，然后扣留他；魏失主將，大敗。前313年，張儀以獻地六百里誘使楚懷王與齊斷交。齊楚斷交后，張儀改為獻地六里。3.學生齊讀廉頗送別趙王時說的那一段話，然后提問：根據(jù)這段話說說廉頗對待國家大事的態(tài)度。（考慮到澠池會的最壞結果：秦方扣留趙王。以“請立太子為王”擊破秦的陰謀。說明分謹慎持重，對敵斗爭堅決，有長遠眼光。）作者詳寫這段放話有什么用意？（為“廉藺交歡”張本。）4.學生默讀第15、16兩段，復述澠池會上的斗爭經(jīng)過，然后提問：從藺相如跟秦方進行針鋒相對的斗爭過程可以看出什么？（秦方蓄意進行挑釁；藺相如不畏強暴。）趙王認為藺相如“功大”,是否有理由？（維護了趙國的尊嚴，表示敢于跟秦斗爭的決心。）5.廉頗是否也有功呢？（有。“趙亦盛設兵以待秦，秦不敢動”一句暗寫廉頗。以軍事力量作后盾，挫敗了秦方以武力相脅的陰謀。）（八）講解第17~21段（廉藺交歡）。1.指出這部分要求背誦，然后齊讀。2.劃分本部分層次，為誦讀作準備。（相如“拜為上卿”→廉頗“宣言”→相如“避匿”→相如答舍人諫→廉頗“負荊”）3.在你看來，這部分的核心是哪一句話？（“吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也”.）“國家之急”是指什么說的？（強秦加兵。）“私仇”又是指什么說的？（“兩虎共”）4.誦讀藺相如“夫以秦王之威……先國家之急而后私仇也”這一段話，然后回答問題：明人李贄評相如“