《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》“校重點(diǎn)課程建設(shè)”總結(jié)報(bào)告

====《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》 “校重點(diǎn)課程建設(shè)”總結(jié)報(bào)告《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程在2006年12月被列為上海海事大學(xué)重點(diǎn)課程（群）建設(shè)項(xiàng)目，2007年5月被列為“市教委重點(diǎn)課程”。該課程作為大學(xué)生思想政治教育的一項(xiàng)“奠基工程”，黨中央歷來(lái)都十分重視。改革開(kāi)放以來(lái)，這門(mén)課從1985年以來(lái)先后進(jìn)行了三次重大改革：即 1985年方案，1998年方案和2005年方案。每一次改革都是在中央政治局直接過(guò)問(wèn)，黨中央直接領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行的。每次改革，都有力地推進(jìn)思想政治理論課面貌的改變，促進(jìn)了課程體系的變化和教學(xué)效果的提高。一、教育思想、教育觀念的更新我們根據(jù)2005年方案的改革精神新修訂了教學(xué)大綱，設(shè)計(jì)了教學(xué)日歷，已經(jīng)運(yùn)行了五個(gè)學(xué)期，并在大家的努力下不斷完善。 我們緊緊圍繞中央的要求，根據(jù)形勢(shì)的不斷變化以及我校學(xué)生的實(shí)際情況，不斷更新教育思想和觀念，作了以下幾個(gè)方面的總結(jié)和思考。（一）教師在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)中的作用教師的作用，用兩句話概括既全面又準(zhǔn)確。第一句話是教師是第一課堂的主導(dǎo)者；第二句話是教師又是第二課堂的參與者?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教師（以下簡(jiǎn)稱思想政治理論課教師）不同于一般的自然科學(xué)老師，這門(mén)課有著很強(qiáng)的政治性和思想性。思想政治理論課教師既不是黨務(wù)干部，又不是行政管理者，也有別于專(zhuān)職的學(xué)生思想政治教育教師。我們是哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的五路大軍的重要成員，肩負(fù)著傳播馬克思主義的基本理論，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，幫助學(xué)生建立正確立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法與“三觀”的神圣使命，是系統(tǒng)傳播馬克思主義基本理論、鄧小平理論和“三個(gè)代表”及科學(xué)發(fā)展觀重要思想的重要實(shí)施者，是中國(guó)特色社會(huì)主義理論和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳播者，因此，思想政治理論課教師在講臺(tái)上應(yīng)起主導(dǎo)的作用。而另一方面，思想政治理論課教師僅僅完成第一課堂的教學(xué)任務(wù)是不夠的，還需要通過(guò)各種渠道，以各種形式參與學(xué)生第二課堂的各種活動(dòng)，把理論教學(xué)和實(shí)踐育人緊密結(jié)合起來(lái)。第二課堂活動(dòng)獲得的各種學(xué)生思想、行為的信息，也是聯(lián)系實(shí)際，針對(duì)思想，結(jié)合特點(diǎn)上好思想政治理論課的必要資源?？傊?，對(duì)思想政治理論課教師來(lái)講，這個(gè)崗位，既是職業(yè)，更是事業(yè)。作為職業(yè)要求教師忠于職守，敬業(yè)愛(ài)崗；作為事業(yè)，要求教師不懈追求，全力以赴。（二）教學(xué)上的規(guī)范性和延伸性之間的關(guān)系在本課程的課堂教學(xué)中，教師經(jīng)常遇到的一個(gè)難題是“在課堂上到底應(yīng)該講什么”。按理，有教學(xué)大綱、教材、教案，這應(yīng)該不成問(wèn)題，但對(duì)本課程而言，這確實(shí)又很成問(wèn)題。我們平時(shí)總是會(huì)聽(tīng)到同學(xué)有這樣的意見(jiàn)或建議： “希望教師1==========不要照課本講”等等，對(duì)教師而言，教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教案中要求講的東西不能不講，這是教學(xué)規(guī)范；對(duì)許多學(xué)生而言，你如果講這些我就是不愛(ài)聽(tīng)。這確實(shí)是一對(duì)矛盾。所以，這對(duì)教師的教學(xué)提出了很高要求，即既要圍繞教章（節(jié)）的主要思想，但又不能拘泥于現(xiàn)有條目的束縛，要在內(nèi)容的深度、廣度、即時(shí)性等方面入手，針對(duì)同學(xué)的思想實(shí)際拓展教學(xué)內(nèi)容， 充實(shí)課堂信息，兼顧教學(xué)規(guī)范性和延伸性之間的關(guān)系。我們?cè)谶@方面積累了一些經(jīng)驗(yàn)， 就是用生動(dòng)語(yǔ)言，切合青年大學(xué)生實(shí)際的實(shí)例，用一些生動(dòng)活潑的形式，吸引同學(xué)，讓他們投入到教學(xué)實(shí)踐中來(lái)，使課程教學(xué)起到應(yīng)有的作用。（三）教師知識(shí)積累中“博雜”與“專(zhuān)精”的關(guān)系在課程教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到對(duì)教師的兩種相反的要求：一種是要求我們“做雜家，什么都要懂和通”，要求教師的知識(shí)面要廣博一些；一種是要求我們的授課要講出水平、講出深度，要旁征博引，這實(shí)際上是要求教師在這些問(wèn)題上的了解要“達(dá)到專(zhuān)家的水平”，要有專(zhuān)門(mén)的研究，要“專(zhuān)精”。確實(shí)，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程內(nèi)容十分地龐雜，本身就包括道德修養(yǎng)和法律兩門(mén)學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中，教師不但要掌握兩門(mén)課程的基本理論，而且要將兩門(mén)課程的內(nèi)容融會(huì)貫通，這對(duì)教師的要求是比較高的。我們?cè)趯?shí)踐中要求每一位教師不但要精通兩門(mén)課程的知識(shí)，而且要將兩門(mén)知識(shí)融合起來(lái)。（四）教學(xué)內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)與教師自身知識(shí)積累的相對(duì)穩(wěn)定的關(guān)系隨著當(dāng)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的向前推進(jìn)， 《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的設(shè)置和教學(xué)大綱大體上每隔7-8年就要進(jìn)行一次大幅度的調(diào)整，不斷充實(shí)新內(nèi)容，體現(xiàn)新成果。同時(shí)，在這一周期的期間，課程教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容的局部的增減、調(diào)整，實(shí)際上幾乎每年都有。因此，任課教師普遍感到教學(xué)內(nèi)容體系的更新快、變化大，常有無(wú)所適從之感。在這方面，我們要求教師要不斷地知識(shí)更新跟上時(shí)代的發(fā)展，不斷地將新的要求和理論充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中去， 不能和時(shí)代脫節(jié)，更不能說(shuō)過(guò)時(shí)的和錯(cuò)誤的話，對(duì)學(xué)生造成誤導(dǎo)。因此處理好教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)與教師自身知識(shí)積累相對(duì)穩(wěn)定的關(guān)系非常重要。總之，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》是一門(mén)常上常新的課程，對(duì)大學(xué)生的成才起著非常重要的作用，我們會(huì)不段跟上時(shí)代的要求，為大學(xué)生的成長(zhǎng)起到領(lǐng)航的作用。二、課程建設(shè)目標(biāo)內(nèi)容（一）課程建設(shè)的目標(biāo)通過(guò)對(duì)本課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段及考核環(huán)節(jié)的建設(shè)，將本課程建設(shè)成內(nèi)容科學(xué)、方法多樣、手段先進(jìn)、考核手段合理有效的重點(diǎn)課程，并建設(shè)一支人員結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)水平較高的師資隊(duì)伍。2==========1、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采用新的教學(xué)方法，提高教學(xué)水平本課程的教學(xué)對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)具有重要意義， 關(guān)乎為社會(huì)主義培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義公民，為社會(huì)主義培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人， 為中華民族的偉大復(fù)興儲(chǔ)備優(yōu)秀而杰出人才的大計(jì)。 因此，要深刻認(rèn)識(shí)到這門(mén)課程的性質(zhì)和任務(wù)，用高度的責(zé)任心和使命感，采用符合教學(xué)規(guī)律和大學(xué)生成才規(guī)律的教學(xué)方法和教學(xué)手段，把該課程上好，把黨和國(guó)家對(duì)青年的要求化做青年學(xué)子的學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐。2、抓好教學(xué)內(nèi)容和課程體系建設(shè)本課程采用的是全國(guó)統(tǒng)一教材，在緊緊圍繞教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，處理好教材體系和教學(xué)體系的辯證關(guān)系，結(jié)合我校學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，完善教學(xué)大綱和教學(xué)課件，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教學(xué)，全面提高教學(xué)水平。3、力爭(zhēng)通過(guò)三年的建設(shè)，將本課程建設(shè)成市級(jí)精品課程。（二）課程建設(shè)內(nèi)容1、充實(shí)、完善《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》多媒體課件。2、不斷完善教學(xué)大綱。我們已經(jīng)編寫(xiě)了新的教學(xué)大綱，并在實(shí)際教學(xué)中加以實(shí)施，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中我們認(rèn)為還有進(jìn)一步補(bǔ)充完善的需要。3、集體備課，分工負(fù)責(zé)，編寫(xiě)出統(tǒng)一的教案，大家相互交流和學(xué)習(xí)。4、編寫(xiě)出教學(xué)案例匯編一冊(cè)。5、探索該門(mén)課程的考核方式。該課程是思想政治理論課，教學(xué)是一個(gè)方面，考核是另一個(gè)重要的方面，以往采取的是讓同學(xué)寫(xiě)論文等當(dāng)堂考核的方式， 我們要探索出適合本門(mén)課程的行之有效的考核方式，爭(zhēng)取編制試題庫(kù)。三、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革課程體系基本上按照中央統(tǒng)一的要求，按照教材的體系備課，教學(xué)內(nèi)容在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合形勢(shì)發(fā)展和我校學(xué)生的實(shí)際情況不斷充實(shí)更新。在教學(xué)方法方面，各位老師不斷創(chuàng)新，在繼承和發(fā)揚(yáng)的基礎(chǔ)上逐漸形成了比較成熟的行之有效的方法體系，主要有以下幾個(gè)：（一）從孝文化教育開(kāi)始要上好《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課是有一定難度的，不能完全按照國(guó)家統(tǒng)一教材灌輸。必須恰當(dāng)處理好教材體系與教學(xué)體系的依存和超越關(guān)系。大學(xué)一年級(jí)新生入學(xué)后，當(dāng)?shù)弥€要上德育課，各種心態(tài)油然而生：疑惑、漠視、嘲笑乃至厭惡，不一而足。如何使課程以嶄新的面貌呈現(xiàn)給大學(xué)生，是我們面臨的一大難題。然而難與易是相對(duì)的，只要下工夫研究探索，就能創(chuàng)造出既有理論性、思想性，又有藝術(shù)性、審美性的教學(xué)方法，使學(xué)生一開(kāi)始就喜歡該課程。那么，我們選擇的切入點(diǎn)是從人類(lèi)最基本品德——盡孝報(bào)恩談起。孝是儒家文化中最重3==========要和最基本的內(nèi)容，是天地大道的直接體現(xiàn)?！缎⒔?jīng)》說(shuō)：“夫孝，德之本也，教之所由生也”，“人之行，莫大于孝”，“夫孝，始于事親，中于事君，終于立身”?！敖獭弊志褪怯伞靶ⅰ焙汀拔摹苯M成的，說(shuō)明一切教育都要從孝開(kāi)始。黑格爾在研究中國(guó)文化時(shí)曾這樣分析：“中國(guó)純粹建筑在這樣一種道德的結(jié)合上，國(guó)家的特性便是客觀的‘家庭孝教’。中國(guó)人把自己看作是屬于他們的家庭的，而同時(shí)又是國(guó)家的兒女?！瘪R克思·韋伯也曾把中國(guó)儒家倫理與西方基督教做過(guò)比較分析，他說(shuō)：“中國(guó)人所有人際關(guān)系都以‘孝’為原則?！睂?shí)際上，在中國(guó)幾千年的歷史中，“孝”不僅是中國(guó)基本文化和傳統(tǒng)文化的核心，而且也是現(xiàn)代文化的靈魂?，F(xiàn)代社會(huì)文明需要孝道。一個(gè)孝道都做不到、做不好的人，其他什么事都不可能做到和做好，因此，孝是人類(lèi)必須要做到和做好的第一件大事。因此《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》緒論課就是要從孝文化教育開(kāi)始，真正做到入耳、入心，真正有效。（二）姓名審美分析法我們?cè)诰w論課點(diǎn)名結(jié)束后，就對(duì)全班學(xué)生的姓名進(jìn)行審美分析歸類(lèi)。大致上分為以下幾類(lèi)：1、稱謂美辭2、助字美辭3、身份美辭4、形容美辭5、德性美辭、行為美辭6、寄托希望起名法7、寄學(xué)識(shí)淵博之望起名法8、寄濟(jì)世安民之望起名法9、盼望智力超群起名法10、向往姿容俊美起名法11、希望幸福富足起名法12、希望健康長(zhǎng)壽起名法13、祝愿一帆風(fēng)順起名法14、崇尚優(yōu)良性格起名法15、崇尚賢良品質(zhì)起名法等等。學(xué)生們感到十分新鮮和興奮。從此開(kāi)始，引出從美好的姓名上看到家長(zhǎng)對(duì)子女深深的愛(ài)心，以及望子成龍、望女成鳳的殷切期盼之心，再通過(guò)古今中外的生動(dòng)事例闡明人類(lèi)的父母之愛(ài)，對(duì)兒女的深情和期望，激發(fā)學(xué)生作為子女感恩父母，進(jìn)而報(bào)效國(guó)家的動(dòng)力。（三）大學(xué)生寫(xiě)給父母的感恩信通過(guò)感恩教育，我們要求學(xué)生給自己的父母或養(yǎng)育者寫(xiě)一封感恩信（同時(shí)我們附上“致上海海事大學(xué)學(xué)生家長(zhǎng)的公開(kāi)信”），雖然書(shū)信已經(jīng)不是人們表情達(dá)意的主要形式，作為初入大學(xué)的青年學(xué)子可能也從來(lái)沒(méi)有對(duì)父母表達(dá)過(guò)感恩之心，但是通過(guò)寫(xiě)給父母或養(yǎng)育者的寫(xiě)信作業(yè)，同學(xué)們第一次認(rèn)真回顧父母在自己的成長(zhǎng)過(guò)程中付出的所有辛勞，多少個(gè)日日夜夜父母付出的心血，以及在自己身上寄托的深情厚望。我們同時(shí)請(qǐng)求家長(zhǎng)給孩子回信，用自己的人生經(jīng)歷對(duì)子女作人生引導(dǎo)。很多學(xué)生收到了家長(zhǎng)的回信。有的父母信中表示，收到子女的感恩信后，邊讀邊掉淚；有的學(xué)生在課堂上交流家信時(shí)哽咽失語(yǔ)。有的家長(zhǎng)給學(xué)校來(lái)信，說(shuō)這種教育方法太好了，謝謝你們的精心教育。這種把理性說(shuō)教和情感震撼結(jié)合起來(lái)的方法效果可以說(shuō)是非常好的，真正達(dá)到了教育的目的。在我們的教學(xué)中還進(jìn)行了一系列改革創(chuàng)新， 創(chuàng)造了各種具有科學(xué)性、形象性、4==========藝術(shù)性、審美性、生動(dòng)性、悅納性的方法。如：三分鐘青年論壇、現(xiàn)代禮儀小品操練、互相贊美法、案例討論法、演講比賽法、心理測(cè)試法、創(chuàng)新思維訓(xùn)練法等等，學(xué)生們對(duì)本課程的認(rèn)同度和評(píng)價(jià)很高， 可以說(shuō)好評(píng)如潮，在這方面我們還會(huì)不斷地探索。我們還采取多種形式加強(qiáng)和學(xué)生的交流，如手機(jī)信息（隨時(shí)釋疑解惑） 、博客（俞 平王紅麗 張?jiān)疯。┑龋瑢⒄n堂的交流延續(xù)到生活中， 24小時(shí)和學(xué)生保持聯(lián)系，做學(xué)生的貼心人。四、教材、教學(xué)資料和實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)條件的建設(shè)我們目前使用的教材是全國(guó)統(tǒng)一版：《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》高等教育出版社，2006年8月第一版主要參考資料：1、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教師參考書(shū) ，著者劉書(shū)林，高等教育出版社，20062、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》學(xué)生輔學(xué)讀本，著者許汝羅 , 王永亮，高等教育出版社，20063、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)（疑難問(wèn)題解析）》，著者陳勇，高等教育出版社，20064、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)（教學(xué)案例解析）》，著者戴艷軍 ,楊慧民，高等教育出版社，20065、劉宏偉主編《思想道德修養(yǎng)教學(xué)案例》 ，中國(guó)人民大學(xué)出版社， 20046、陳金華主編《大學(xué)生思想道德修養(yǎng)案例解讀》 ，復(fù)旦大學(xué)出版社， 20057、劉國(guó)生編著《北大名師告訴你這樣學(xué)習(xí)最有效》，內(nèi)蒙古文化出版社， 20068、燁子主編《北大人生規(guī)劃》，新華出版社， 20029、陶國(guó)富、徐大建主編《珍惜人生－當(dāng)代大學(xué)生倫理案例評(píng)析》 ，河南人民出版社，2005五、師資結(jié)構(gòu)的合理化和師資水平的提高目前我們教研室任課教師知識(shí)和年齡結(jié)構(gòu)較合理，現(xiàn)有教授 1人，副教授 2人，講師5人。期中，具有博士學(xué)位的 1人，碩士學(xué)位的 4人。我們?yōu)榻處熍鋫淞恕端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)（疑難問(wèn)題解析）》、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)（教學(xué)案例解析）》等教學(xué)資料；訂閱了《報(bào)刊文摘》、《民主與法制時(shí)報(bào)》、《大家文摘報(bào)》、《環(huán)球時(shí)報(bào)》等報(bào)刊，要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，經(jīng)常關(guān)心時(shí)事政治，做到教師和學(xué)生的思想脈搏同時(shí)跳動(dòng)。先后選送五位老師參加了教育部和上海市教委舉辦的學(xué)習(xí)班，學(xué)習(xí)回來(lái)后大家相互交流，共同提高。另外我們積極開(kāi)展學(xué)術(shù)交流，曾邀請(qǐng)我校法律系博士王鐵雄老師交流 “法的5==========精神和憲法”；邀請(qǐng)全國(guó)“精彩一課”獲獎(jiǎng)?wù)摺獤|華大學(xué)王淑芳老師來(lái)我校進(jìn)行示范教學(xué)。王淑芳老師就第二章內(nèi)容：“繼承愛(ài)國(guó)傳統(tǒng)，弘揚(yáng)民族精神”給我們做了示范教學(xué)，使大家受益匪淺。教師們?cè)诓粩嗟亟涣髦刑岣吡私虒W(xué)水平。六、考核方法的改革本課程曾經(jīng)采取閉卷考試的方式進(jìn)行， 但實(shí)踐證明這樣的考核方式并不是很理想，針對(duì)法律基礎(chǔ)的方面，閉卷考試有其一定的效果， 但在思想道德修養(yǎng)方面就不能考出真正的水平。經(jīng)過(guò)研究討論，我們目前采取的考核方法是開(kāi)卷考試，平時(shí)成績(jī)占30%（主要考核內(nèi)容是平時(shí)考勤、平時(shí)作業(yè)等），期末卷面成績(jī)占 70%，考題靈活多樣，主要考核一些德育的基本問(wèn)題和法律基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)， 重點(diǎn)考核同學(xué)們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握和靈活運(yùn)用。我們認(rèn)為這樣比較能夠考出學(xué)生的真實(shí)水平，也不使學(xué)生對(duì)這門(mén)課產(chǎn)生畏難和厭煩情緒。七、課程建設(shè)方案實(shí)施情況1、修訂了《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教學(xué)大綱；2、根據(jù)新的教學(xué)大綱設(shè)計(jì)了教學(xué)日歷，已經(jīng)運(yùn)行了五個(gè)學(xué)期，并在大家的努力下不斷完善；3、修訂了《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》多媒體課件；4、編寫(xiě)新的教案和教學(xué)案例匯編。八、教學(xué)科研成果（一）獎(jiǎng)項(xiàng)1、劉澤雨獲上海市紀(jì)念改革開(kāi)放 30周年征文一等獎(jiǎng)；2、2008年，“未來(lái)國(guó)際海員綜合素質(zhì)教育”獲上海海事大學(xué)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，劉澤雨等人；3、劉澤雨等合寫(xiě)的論文《黨的先進(jìn)性的重要體現(xiàn)：領(lǐng)導(dǎo)干部推進(jìn)科教興市能力的提升》獲“中國(guó)高校黨的建設(shè)三十年研究”征文活動(dòng)二等獎(jiǎng)。 這次征文活動(dòng)是由教育部思想政治教育司、全國(guó)黨建研究會(huì)高校專(zhuān)業(yè)委員會(huì)共同主辦的。這是近年來(lái)我校黨建研究成果第一次獲得教育部主辦的全國(guó)性高級(jí)別獎(jiǎng)勵(lì)。4、劉澤雨、王紅麗老師主編的《航海倫理學(xué)》獲2007年上海普通高校優(yōu)秀教材獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)，上海海事大學(xué)優(yōu)秀教材二等獎(jiǎng)（二）論文成果1、劉澤雨：《社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的幾點(diǎn)逆向思考》，主要論點(diǎn)載《上海市社會(huì)科學(xué)界第五屆學(xué)術(shù)年會(huì)文集（ 2007年度）》：《哲學(xué)·歷史·人文學(xué)科卷》，2007年12月2、劉澤雨：《科學(xué)發(fā)展觀是構(gòu)建和諧社會(huì)的基本保證》，2007年4月，《馬克思主義與現(xiàn)實(shí)》（論文集）6==========3、劉澤雨：《真懂真信：社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)中的一個(gè)重要問(wèn)題》 ，2007年4月，上海市科學(xué)社會(huì)主義年會(huì)講演，發(fā)表于 2007年第5期《馬克思主義與現(xiàn)實(shí)》4、劉澤雨：“三位一體：加強(qiáng)思想政治理論課建設(shè)的若干措施”人民日?qǐng)?bào)出版社

2006年，5、王紅麗《我校和諧校園建設(shè)的意義、任務(wù)及措施探討》 ，課題組，海事高教研究2008年第3期6、王紅麗：《以十七大精神為統(tǒng)領(lǐng)端正大學(xué)生積極分子的入黨動(dòng)機(jī)》，《海事高教研究》，2008.17、王紅麗：《大學(xué)生說(shuō)謊的類(lèi)型、成因及對(duì)策》，發(fā)表于《當(dāng)代青年研究》2006.10.8、張?jiān)疯。骸冬F(xiàn)代傳媒對(duì)審美文化的影響與反思》，《理論導(dǎo)刊》，2006年第期9、張?jiān)疯。骸恫┛蛯?duì)當(dāng)代大學(xué)生心理影響初探》，《新聞?dòng)浾摺罚?008年第四期10、張?jiān)疯。骸断部蠢蠘?shù)綻新芽——新民晚報(bào)“夜光杯”博客的思考》,《新聞?dòng)浾摺罚?007年第1期11、張?jiān)疯。骸冬F(xiàn)代品牌報(bào)紙副刊在和諧社會(huì)建設(shè)中的意義》 ，《新聞界》，2007年第2期12、俞平：《航海類(lèi)院校輪機(jī)人員的心理測(cè)試與分析》 ，《思想理論教育》、俞平：《網(wǎng)絡(luò)對(duì)于青年社會(huì)化的效應(yīng)分析》，《西華大學(xué)》、居?。骸端枷胝卫碚撜n教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的缺失與激發(fā)》，上海高校思政課論文集，2008（三）課題項(xiàng)目1、劉澤與主持“課程整合背景下高校思想政治理論教育實(shí)效性專(zhuān)題研究”為市教委重點(diǎn)決策咨詢課題，已結(jié)題，2008年12月2、王紅麗主持“大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)”，上海海事大學(xué)教改課題，2009年3月3、劉澤雨主持，王紅麗參與“關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治理論課建設(shè)的研究報(bào)告”，上海海事大學(xué)重點(diǎn)課題，2007年6月4、劉澤雨主持，王紅麗參與“上海海事大學(xué)校訓(xùn)、校歌、校徽方案選擇比較研究”，上海海事大學(xué)教學(xué)改革項(xiàng)目課題， 2008.035、王紅麗參與 “關(guān)于新形勢(shì)下我校和諧校園建設(shè)的研究” ，上海海事大學(xué)決策咨詢課題，2008.37==========6、劉澤雨主持，王紅麗參與“上海海事大學(xué)新校區(qū)校園文化建設(shè)專(zhuān)題研究” ，上海海事大學(xué)重大決策咨詢課題， 2007.37、劉澤雨主持，王紅麗參與“關(guān)于推進(jìn)浦東新區(qū)社會(huì)事業(yè)系統(tǒng)基層民主政治建設(shè)有效機(jī)制的研究”，上海市浦東新區(qū)社會(huì)事業(yè)系統(tǒng)工會(huì)課題， 2006．10．288、張?jiān)疯≈饕?fù)責(zé)人，“《少年日?qǐng)?bào)》受眾情況調(diào)查”，上海市教育報(bào)刊總社項(xiàng)目，5000元，20069、俞平參與“航海類(lèi)學(xué)生職業(yè)態(tài)度的調(diào)查與培養(yǎng)研究” ，中遠(yuǎn)上海分公司課題，2007年12月-2008年3月10、張?jiān)疯≈饕?fù)責(zé)人 “《藍(lán)印花布》（記錄片）”， 12000元，上海市文化基金會(huì)，市級(jí)橫向項(xiàng)目 2005～2007年11、張?jiān)疯∥ㄒ回?fù)責(zé)人“《新民晚報(bào)》副刊受眾調(diào)查”， 20000元，《新民晚報(bào)》社項(xiàng)目，2006～2007年（四）教材建設(shè)1、王紅麗參編專(zhuān)著《現(xiàn)代文明禮儀》之第十章“商務(wù)禮儀”，2006年10月第一版，上海中醫(yī)藥大學(xué)出版社，約2萬(wàn)字2、張?jiān)疯　稄V播電視經(jīng)營(yíng)與管理》，上海外語(yǔ)出版社，2006年出版，第二主編，編寫(xiě)八萬(wàn)字左右3、俞平專(zhuān)著：《航海類(lèi)大學(xué)生心理調(diào)適與發(fā)展》，大連海事大學(xué)出版社， 2008年九、今后努力方向1、加強(qiáng)科研工作2、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，發(fā)揮每個(gè)教師的積極性3、在以后的教學(xué)科研活動(dòng)中不斷創(chuàng)新，做出新的成績(jī)課程建設(shè)負(fù)責(zé)人：王紅麗《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》精品課程建設(shè)總結(jié)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程列入學(xué)院精品課程建設(shè)項(xiàng)目以來(lái)，從2008年下學(xué)期開(kāi)始進(jìn)行改革，現(xiàn)將情況總結(jié)如下：一、教材內(nèi)容的優(yōu)化組合自2006年起，我們開(kāi)始使用教育部編寫(xiě)的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》統(tǒng)編教材。在教學(xué)過(guò)程中，基于現(xiàn)有教材的邏輯結(jié)構(gòu)、基本內(nèi)容和教學(xué)基本要求進(jìn)行了一系列優(yōu)化：8==========．對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理的取舍、增刪和重組，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行詳簡(jiǎn)安排，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。如《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》第四章“領(lǐng)悟人生真諦，創(chuàng)造人生價(jià)值”，我們重點(diǎn)講“人是什么”“人生為了什么”“怎樣的人生才有意義”；第六章“培育職業(yè)精神，樹(shù)立家庭美德”，重點(diǎn)放在“樹(shù)立正確的婚戀觀”。2．使教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)時(shí)代性， 與時(shí)俱進(jìn)。 結(jié)合我國(guó)改革開(kāi)放、 社會(huì)主義現(xiàn)代化的成果以及學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)來(lái)講授， 把“三個(gè)代表”重要思想和十七大報(bào)告精神引進(jìn)課堂， 引進(jìn)學(xué)生的頭腦。3．聯(lián)系當(dāng)前的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題來(lái)講授。 如何落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀?如何實(shí)現(xiàn)有價(jià)值的人生?如何認(rèn)識(shí)個(gè)人理想與社會(huì)理想的關(guān)系 ?如何加強(qiáng)大學(xué)生的誠(chéng)信道德建設(shè)?在新時(shí)期如何認(rèn)識(shí)愛(ài)國(guó)主義 ?這些問(wèn)題引發(fā)了學(xué)生對(duì) 自身和社會(huì)的思考。4．注重對(duì)學(xué)生行為的引導(dǎo)。 注重幫助大學(xué)生在理論與實(shí)踐的結(jié)合上， 由“知其然”上升為“知其所以然”，以體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐價(jià)值。5．增加教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容。 從性質(zhì)上說(shuō)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》是一門(mén)應(yīng)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程， 教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)、 行為自律能力和遵紀(jì)守法的自覺(jué)性， 而這又必須通過(guò)實(shí)踐磨煉才能形成。 為此，除理論講授外，我們從 2008級(jí)開(kāi)始增加教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容， 在56學(xué)時(shí)中，用28學(xué)時(shí)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。二、教學(xué)方法的改革根據(jù)教材內(nèi)容優(yōu)化的總方向，結(jié)合“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課的特點(diǎn)，我們確定了教法改革的價(jià)值取向：既要利于學(xué)生“內(nèi)化”思想道德原理、法律知識(shí)，又要利于溝通實(shí)踐環(huán)節(jié)。為此采取了如下改革措施：1．以案例分析教學(xué)法為主導(dǎo)。 所謂案例分析教學(xué)法就是通過(guò)對(duì)案例的分析，啟發(fā)和幫助學(xué)生對(duì)思想道德修養(yǎng)知識(shí)與法律知識(shí)、法學(xué)原理的理解，從而提高思想道德素質(zhì)，樹(shù)立法制觀念增強(qiáng)法律意識(shí)。它既是理論聯(lián)系實(shí)際的一種方法，又是貫徹啟發(fā)式教學(xué)的一種形式。我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的的需要，從我校教學(xué)資源網(wǎng)站中挑選出典型的、貼近學(xué)生實(shí)際的案例展開(kāi)教學(xué)和討論。2．吸取建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的合理因素來(lái)組織教學(xué)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是近年來(lái)西方流行的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的一個(gè)重要分支。它提倡教師指導(dǎo)下的，以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)。為此，在上課前，我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，給學(xué)生布置任務(wù)，學(xué)生根據(jù)任務(wù)查閱相關(guān)資料，在課堂上由教師組織學(xué)生從設(shè)問(wèn)出發(fā)展開(kāi)討論、交流，最后得出結(jié)論。3．自制“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”多媒體課件， 結(jié)合相關(guān)的音像資料，9==========使教學(xué)更加直觀、形象，體現(xiàn)先進(jìn)性。多媒體課件增加了課堂教學(xué)的信息量，增強(qiáng)了知識(shí)的科學(xué)性、直觀性和趣味性，寓教于樂(lè)，學(xué)生思維更加活躍，對(duì)理論的理解更深人，使課堂教學(xué)擺脫了抽象、枯燥無(wú)味的局面。4．在實(shí)踐教學(xué)的操作方面，制訂出“全程化、序列化”的實(shí)踐方案。即圍繞教學(xué)總體目標(biāo)，把實(shí)踐教學(xué)融合到理論教學(xué)的過(guò)程中，因地制宜，因時(shí)制宜，確定系列主題展開(kāi)實(shí)踐教學(xué)，從而有效地促進(jìn)高職高專(zhuān)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課的“學(xué)”“用”結(jié)合，“知”“行”相融，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目的。三、考核機(jī)制的重構(gòu) 如前所述 ，“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”是養(yǎng)成教育課， 本課程考核制度的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)以課程教學(xué)目 標(biāo)為價(jià)值取向， 結(jié)合養(yǎng)成教育的特點(diǎn)， 注重對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程的考查。為此， 我們改變了 “平時(shí)成績(jī) ×30％+期末考試 ×70％”的傳統(tǒng)考評(píng)方式，于2008年秋季學(xué)期開(kāi)始試行新的考核方式， 具體考核比例為： 每門(mén)課程成績(jī)總分100分，理論課部分的評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)占 50%，實(shí)踐課部分的評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)占50%。理論學(xué)習(xí)部分（50分）包括平時(shí)作業(yè)10分，平時(shí)學(xué)