高中語文人教版《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》第五單元苦難的琴音精讀 優(yōu)秀獎

《憎恨》導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、領(lǐng)會該詩意象的選擇上的特色2、理解將平凡的語言組織成詩的語言，造成一種情緒和意味【學(xué)習(xí)重點】該詩意象的選擇上的特色【學(xué)習(xí)難點】詩人要表達(dá)的思想感情【課時安排】兩課時【知識鏈接】綠原，1922年生，原名劉仁甫，湖北黃陂人。父母早喪，1938年流亡重慶求學(xué)。1941年開始發(fā)表詩作。同年進(jìn)復(fù)旦大學(xué)外國文學(xué)系學(xué)習(xí)，編《詩墾地》。在胡風(fēng)主編的《希望》上發(fā)表詩歌，成為著名的“七月派”詩人?！捌咴略娕伞笔俏覈F(xiàn)代文學(xué)史上一個很有影響的詩歌流派，因胡風(fēng)主編的文藝期刊《七月》而得名。1942年綠原出版第一本詩集《童話》。1944年逃離重慶，先后在川北、武漢等地教英語。1948年間在上海出版詩集《又一個起點》《集合》。后任《長江日報》社文藝組組長。1953年調(diào)中共中央宣傳部國際宣傳處任組長。1954年出版詩集《從一九四九算起》。1955年因胡風(fēng)案受牽連，被禁七年，期間自修德語。1962年恢復(fù)工作，在人民文學(xué)出版社從事德語文學(xué)編譯。1969年下放湖北咸寧干校。1974年調(diào)國家出版局版本圖書館編譯組。1977年調(diào)人民文學(xué)出版社，負(fù)責(zé)德文翻譯。1980年正式平反。1983年至1985年，任人民文學(xué)出版社副總編輯，主持外國文學(xué)作品編輯出版工作。他在遭受命運打擊以后仍然頑強(qiáng)地堅持詩歌創(chuàng)作，歷史風(fēng)云和德國論著的研讀迫使他冷靜思考，也使他后期的詩作帶上了強(qiáng)烈的思辨色彩，凝練而深沉。譯有《浮士德》、《里爾克詩選》等。第一課時【學(xué)習(xí)過程】一、初讀課文，品味感受自由朗讀，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏個人展示讀，讀出真情。小組展示讀，讀出特色。二、整體感知：這首詩和“七月詩派”的多數(shù)作品一樣，也是發(fā)憤之作，但它含有內(nèi)省的色彩，掩卷深思，感到它在發(fā)憤中又不乏凝重而有一層歌德式的莊嚴(yán)和靜穆。絢麗的夢境與寒冷的色調(diào)并存，新鮮活潑的意象與時代的憂郁同在，成為綠原此詩的一個顯著特點。這首詩展露了詩人與眾不同的音色，呈現(xiàn)出詩人獨有的語言特點。第二課時【問題探究】1、詩歌第1節(jié)的三個“不問”句寫了怎樣的場景，，有什么隱含意義？有什么作用？

2、這日子沒有詩的原因是什么？

3、第三節(jié)暗示了什么？表達(dá)了作者怎樣的感情？4、第四節(jié)中“谷粒”“蝗蟲”這兩個意象象征什么？連用四個“愈”字，揭示了什么道理？5、詩的末句“不是要寫詩，要寫一部革命史啊”有何含義？6、本詩是如何表現(xiàn)“憎恨”這一主題的？詩人憎恨什么？【語言品味】1、善于區(qū)分語言的情緒、色彩、分量詩人對語言有著精細(xì)的鑒別力，能將平凡的語言組織成詩的語言，造成一種情緒和意味。如對過去美好生活的追憶，詩人將“群花”“紅雀”“繁星”“月光”“野火”“風(fēng)”融合在一起，使讀者頓生愉悅歡快之感；當(dāng)面對現(xiàn)實的殘酷與嚴(yán)峻時，詩人不是急于喊出自己的絕望無助，而是通過美好事物慘遭蹂躪這一現(xiàn)象給人視覺與感覺上的沖擊，如“詩人的豎琴/被誰敲碎在橋邊，/五線譜被誰揉成草發(fā)了”；到了該表達(dá)憤怒的時候，詩人化用“蝗蟲”“十字架”“血”等意象，從形、聲、色上表達(dá)憎恨的強(qiáng)度與力度。2、副詞的肯定否定形式的交叉使用加強(qiáng)語勢副詞的肯定形式和否定形式在《憎恨》中交叉使用，增強(qiáng)了語言的表現(xiàn)力?！安粏枴薄皼]有”“不是”“是”“愈不”“愈”“要”等造成一正一反，層層遞進(jìn)的表達(dá)效果。詩人的情感也在多層次多側(cè)面的展開過程中得到升華和強(qiáng)化?！緦懽饔?xùn)練】日本，還是我們的鄰居，可惡的鄰居，犯下滔天罪行卻沒有受到法律的制裁，拒不認(rèn)錯，更沒有賠償我們的損失。你良知何在？料你也沒有良知。占我國土，殺我父輩，仇恨怎能忘記？你還是我的鄰居，我無法回避。但是，仇恨始終在我心中。讀了上面一段文字，結(jié)合所學(xué)詩歌《憎恨》，請你再以“憎恨”為題，寫一段文字或一首詩表達(dá)對日本侵略者的態(tài)度和感情?！菊n后反思】1、參考答案：首節(jié)以三個否定句鋪陳了業(yè)已消逝的詩意蔥蘢的美好風(fēng)景：“群花”“請紅雀歡呼著繁星開了”，“月光”“敲著我的窗”，“風(fēng)和野火向遠(yuǎn)夜唱起歌”；這些童話般清純、平和、安恬且生意勃發(fā)的景觀。成為了一種令人留戀的記憶。連用三個“不問”，語氣決絕，實則被環(huán)境所迫，是詩人不得已而為之。在抗日戰(zhàn)爭的時代背景下，沒有人能輕松地去欣賞這些美好的景象，這種決絕的遠(yuǎn)離恰恰透露了詩人胸中的憤懣。為全詩定下冷峻的基調(diào)。暗示了正是詩人當(dāng)時的現(xiàn)實處境吞噬了詩意的境界。

2、參考答案：侵略者的侵略和破壞。3、進(jìn)一步指明“沒有詩”的原因，用“不是……而是……”的轉(zhuǎn)折句式和兩個反復(fù)出現(xiàn)被動句式（“被誰”），形象而含蓄地控訴了扼殺詩意、戕害詩人的現(xiàn)實處境的殘暴。豎琴敲碎，五線譜揉成草發(fā)，預(yù)示了美好的事物被損害被毀滅，字里行間充溢著詩人的憤怒。4、抒發(fā)了被壓迫者被損害者的奮起抗?fàn)幍陌簱P激情?！皻⑺滥切ｉT虐待青色谷粒的蝗蟲吧”，用一個斬釘截鐵的動賓結(jié)構(gòu)的語句，發(fā)出了令人震撼的吶喊，集中地表現(xiàn)了“憎恨”這一題旨?；认x、青色谷粒是具有對比關(guān)系的象征意義的意象，如果說“蝗蟲”代表著當(dāng)時的壓迫殘害詩意生活乃至生命自由的反動勢力——破壞人們美好生活的外來侵略者，那么“青色谷?！眲t是代表了善良的人民，象征著自由幸福和平的生活。接著詩人又用三個否定短句，嚴(yán)峻地指出面對殘暴的反動勢力，祈禱、流淚、十字架是沒有用的；連用四個“愈”字，揭示了流血愈多也就憎恨愈深、反抗愈烈的生活亦即斗爭的辯證法。這就更進(jìn)一步地突出了“憎恨”這一題旨，升華了思想。5、這一句展示出詩人的戰(zhàn)士性格和哲人風(fēng)度合而為一的形象。對于當(dāng)時的他來說，他已深深意識到反抗、斗爭已經(jīng)成了第一義──壓倒一切的任務(wù)了。這句詩傳達(dá)出詩人強(qiáng)烈理性思辨的色彩，使詩呈現(xiàn)出哲理化傾向。啟示人們生于一個豺狼當(dāng)?shù)?、虎豹橫行的險惡的非人時代，惟有“革命”才能贏得詩意的生活。6、通過兩組截然相反的意象群的對比，作者表達(dá)對破壞寧靜美好生活的侵略者的憎恨；否定句式的連用（第一節(jié)），長短句式的交錯（第一節(jié)與第二節(jié)）使用也增強(qiáng)了詩歌表現(xiàn)的力度?！緦懽饔?xùn)練】明白告訴你，我永遠(yuǎn)也不會喜歡你，我可以跟你打招呼--我懷有仇恨；我可以和你做生意--對我自己有利為前提；甚至我可以和你合作--以我的發(fā)展為前提。我恨你，但是我忍耐著，別惹我，別挑釁。你做的所有壞事我都記在心里，我會把仇恨傳給子子孫孫，總有一天，我強(qiáng)大了，有能力教訓(xùn)你了，我會找你算總賬！聰明點，你現(xiàn)在就悔改，洗心革面，重新做人，將功補(bǔ)