大數(shù)據(jù)背景下英語專業(yè)學(xué)生寫作能力提升策略研究

大數(shù)據(jù)背景下英語專業(yè)學(xué)生寫作能力提升策略研究

內(nèi)江師范學(xué)院外國語學(xué)院周栩蓉

大數(shù)據(jù)時代的到來，使得英語專業(yè)學(xué)生在進(jìn)行英語寫作時能夠利用大數(shù)據(jù)技術(shù)優(yōu)勢，通過線上線下學(xué)習(xí)，找到更多語料資源和寫作教學(xué)視頻，從而實現(xiàn)其寫作能力的提升。本文通過對地方性本科院校英語專業(yè)學(xué)生的寫作教學(xué)現(xiàn)狀分析，發(fā)現(xiàn)寫作教學(xué)中存在的問題和不足，通過大數(shù)據(jù)技術(shù)，提出英語專業(yè)學(xué)生寫作能力提升的策略，以期為大學(xué)生的英語寫作水平的提高提供支持和幫助。

長久以來，地方性本科院校英語寫作教學(xué)存在一些問題和不足。大數(shù)據(jù)時代的到來，為解決英語寫作中長期存在的問題提供了新的方向和契機(jī)。面對新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，地方性本科院校的英語專業(yè)師生要加強(qiáng)對大數(shù)據(jù)技術(shù)的了解，將大數(shù)據(jù)技術(shù)與寫作課程教學(xué)融合起來，實現(xiàn)學(xué)生寫作水平的提升。

一、英語專業(yè)寫作教學(xué)現(xiàn)狀分析

英語寫作是英語四項基本技能中非常重要的一項產(chǎn)出性技能。英語寫作最能綜合地反映學(xué)習(xí)者的認(rèn)知水平、思想狀態(tài)和文字運用能力；同時，也是英語專業(yè)核心素養(yǎng)之一，是英語專業(yè)不同于其他專業(yè)的、自身所獨有的品質(zhì)與競爭力（郭英劍，2022）。但是，地方性本科院校英語專業(yè)學(xué)生的寫作能力普遍不強(qiáng)，還存在不少問題有待解決。究其原因，主要有以下幾個方面。

（一）學(xué)生自身學(xué)習(xí)動機(jī)不足，自主學(xué)習(xí)能力欠缺。

作為英語寫作的主體和實施者，學(xué)生由于英語寫作基礎(chǔ)較差，對于英語寫作任務(wù)有畏懼和排斥心理。筆者曾做過關(guān)于大學(xué)生英語寫作方面的調(diào)查，根據(jù)調(diào)查的結(jié)果顯示，不排斥英語寫作任務(wù)的學(xué)生只占到20%。未掌握正確和恰當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ㄊ窃斐纱蟛糠謱W(xué)生對英語寫作具有排斥心理的主要原因。很多學(xué)生在寫作過程中，由于沒有掌握足夠的英語詞匯和正確的句式表達(dá)，無法進(jìn)行有效輸出，從而不能得到同伴和老師的贊賞，英語寫作自信心不足。其次，學(xué)生不了解英語寫作對于英語學(xué)習(xí)的重要性，所以缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)，不能夠積極投入寫作訓(xùn)練中。還有一些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，不了解自主學(xué)習(xí)的重要性，缺乏自主學(xué)習(xí)能力和方法，因而在大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境中無法提高寫作水平。

（二）教師教學(xué)理念陳舊，教學(xué)方法落后。

作為英語寫作的主導(dǎo)者，許多老師仍然保持著傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在英語寫作教學(xué)中依然沒有完成從“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變。在課堂教學(xué)中不注重發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。許多教師在英語寫作教學(xué)的過程中，往往就是只給學(xué)生布置了一個寫作任務(wù)，讓學(xué)生自己去寫作。在布置寫作任務(wù)前沒給學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的背景知識的講解和相關(guān)表達(dá)的教授，也沒有給學(xué)生進(jìn)行相關(guān)寫作任務(wù)的針對性指導(dǎo)。這樣的教學(xué)方法會增加學(xué)生對寫作的畏難心理，也無法真正地達(dá)到寫作練習(xí)的目的。另外，有一些教師在英語寫作教學(xué)中給學(xué)生提供了大量的寫作模板和范文，要求學(xué)生根據(jù)模板和范文進(jìn)行仿寫，這樣并不能真正地提高學(xué)生的寫作能力，反而會固化英語寫作思維。英語教師的這些做法久而久之就會讓學(xué)生對英語寫作產(chǎn)生反感。

（三）課程安排不盡合理。

現(xiàn)階段我國地方性本科院校英語寫作課程由于各方面的原因存在著一些不足。由于我國區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，不同地區(qū)學(xué)生的英語水平也存在著較大差異。但是大部分學(xué)校往往都是選擇了英語寫作的通用教材，沒有考慮學(xué)生的地區(qū)差異性。而且學(xué)校選取的大部分教材的出版年代比較久遠(yuǎn)，教材在內(nèi)容上無法與時俱進(jìn)。另外，雖然英語寫作是英語專業(yè)核心課程之一，但是在課程設(shè)置上卻往往存在課時不足、班級人數(shù)較多等問題，因此任課教師無法充分地開展教學(xué)活動和評價反饋。

二、大數(shù)據(jù)技術(shù)對英語專業(yè)寫作教學(xué)的影響

（一）增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)寫作知識和技巧的可能性。

大數(shù)據(jù)運用在教學(xué)領(lǐng)域，可以為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，這些學(xué)習(xí)資源不僅包含文本內(nèi)容，還有視頻、圖片、音頻等各種形式，為學(xué)生提供多元化的選擇。隨著后疫情時代的到來，線上線下混合教學(xué)模式逐漸興起，學(xué)生除了在線下課堂與教師、同伴進(jìn)行互動學(xué)習(xí)外，還可以借助豐富的線上資源，開展自主學(xué)習(xí)，針對自己寫作的薄弱環(huán)節(jié)，搜索相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，包括慕課平臺的視頻資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)與夯實寫作知識和技能；學(xué)生也可以登錄一些寫作練習(xí)網(wǎng)站，如批改網(wǎng)、易寫作等，利用空閑時間進(jìn)行自主練習(xí)，這些網(wǎng)站可以為學(xué)生提供詞語修改、句子改進(jìn)、篇章布局等方面的評語和建議，使學(xué)生及時了解自身在寫作中存在的問題，并針對問題進(jìn)行整改，逐漸掌握寫作的技巧，實現(xiàn)寫作能力和水平的持續(xù)性提高。

（二）提供教師對學(xué)生進(jìn)行個性化寫作指導(dǎo)的可能性。

傳統(tǒng)的英語專業(yè)寫作課程教學(xué)依據(jù)教材內(nèi)容，以填鴨式的方式向?qū)W生講授寫作知識和技巧，忽視了不同學(xué)習(xí)者的寫作學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果較差，學(xué)生寫作能力得不到較大提升。而大數(shù)據(jù)技術(shù)為學(xué)生提供了自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的機(jī)會，并有助于加強(qiáng)師生之間的交流、互動，為學(xué)生個性化寫作指導(dǎo)提供了可能性。在大數(shù)據(jù)背景下，教師可利用海量數(shù)據(jù)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和寫作水平，通過對數(shù)據(jù)的分析調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，并有針對性地提供個性化寫作指導(dǎo)。學(xué)生通過線上學(xué)習(xí)寫作知識，并完成寫作練習(xí)，線下課堂時間就可以用來解決自主學(xué)習(xí)中存在的問題。通過線上線下混合式教學(xué)，教師不用再“滿堂灌”，而學(xué)生也不用再“一直聽”這就使得寫作教學(xué)的時效得到顯著提升。

（三）實現(xiàn)師生對英語寫作任務(wù)互動評價的可能性。

及時有效的寫作評價和反饋有助于學(xué)生了解自身寫作能力和水平，從而改進(jìn)寫作方法和技巧，提升寫作能力。傳統(tǒng)英語寫作教學(xué)中，學(xué)生的作文一般都是由教師批改并評價。由于班級學(xué)生較多，教師批改任務(wù)繁重，批改的結(jié)果很難及時反饋給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生對作文的反思不及時，積極性也不高。將大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用于寫作課堂，學(xué)生可以上傳其作文在網(wǎng)絡(luò)批改系統(tǒng)中，只需幾秒鐘，系統(tǒng)就會打出分?jǐn)?shù)并且給予評價和反饋；同時，系統(tǒng)還可以指出詞、句、段等方面的優(yōu)點和缺點，以便學(xué)生了解自己的寫作情況，并及時進(jìn)行整改。同時，大數(shù)據(jù)技術(shù)還可以讓學(xué)生進(jìn)行自主評價和同伴互評，并展開在線討論，促進(jìn)思想的交流和智慧的傳遞，增加學(xué)生英語寫作學(xué)習(xí)的主觀能動性。

三、大數(shù)據(jù)技術(shù)對英語專業(yè)學(xué)生寫作能力的提升策略

（一）養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)意識和方法。

在大數(shù)據(jù)背景下，利用海量數(shù)據(jù)作為教學(xué)輔助工具，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)意識，學(xué)會自主學(xué)習(xí)方法。首先，教師在寫作教學(xué)過程中構(gòu)建一個滿足學(xué)生寫作實際需要、能夠調(diào)動學(xué)生寫作積極性、幫助學(xué)生克服寫作畏難心理的教學(xué)資源體系。構(gòu)建的寫作教學(xué)資源體系要符合學(xué)生的實際需要；教師需要利用大數(shù)據(jù)提供一些對學(xué)生英語寫作具有實際作用的英語教學(xué)資源，教師可以運用大數(shù)據(jù)技術(shù)為學(xué)生提供豐富的寫作素材、多樣化的表達(dá)方式和海量的寫作案例等。其次，教師需要利用大數(shù)據(jù)構(gòu)建一套學(xué)生自主學(xué)習(xí)的資源體系。學(xué)生是教學(xué)過程的主體，教師在設(shè)計這個教學(xué)資源體系的過程中要貫徹“以學(xué)生為中心”教學(xué)理念，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為重點。教師要在構(gòu)建資源體系的過程中加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)生策略的培養(yǎng)，教師可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)為學(xué)生提供一些切實的自主學(xué)習(xí)策略，如認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略等，能否有效地使用這些學(xué)習(xí)策略對學(xué)生自主學(xué)生的效果有重要的影響。教師在構(gòu)建這套資源體系時要注重借用大數(shù)據(jù)來消除大學(xué)生對寫作的畏難心理，提供豐富多樣的英語閱讀文本和設(shè)置一些學(xué)生修改文本中的錯誤的活動，由此來改變他們寫作的中式思維和提高他們的自主學(xué)習(xí)能力（張玉穎，2022）。

（二）實行線上線下混合式教學(xué)。

在大數(shù)據(jù)背景下，教師在英語寫作教學(xué)中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法。教師要通過全面實施信息化教學(xué)手段來提高學(xué)生的課堂參與度和實現(xiàn)教學(xué)理念和教學(xué)方法的創(chuàng)新。教師可以利用大數(shù)據(jù)創(chuàng)設(shè)自主課堂教學(xué)模式。課前，根據(jù)學(xué)生的實際情況，為學(xué)生選擇合適的慕課內(nèi)容作為線上學(xué)習(xí)資源；同時，在線布置學(xué)生自學(xué)和小組學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。課中，采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，將線上學(xué)習(xí)內(nèi)容在線下課堂上進(jìn)行強(qiáng)化；通過大數(shù)據(jù)了解學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中存在的問題，然后在課堂上進(jìn)行解決。課后，進(jìn)一步深化英語寫作訓(xùn)練，寫作練習(xí)的批改可以利用批改網(wǎng)、易寫作等寫作網(wǎng)站進(jìn)行機(jī)器評閱和批改。教師通過大數(shù)據(jù)技術(shù)推進(jìn)寫作教學(xué)信息化，利用豐富多樣的網(wǎng)絡(luò)資源豐富課堂教學(xué)活動，也可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺“人機(jī)一體”的特點發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動中的主體性，從而實現(xiàn)教學(xué)理念和教學(xué)方法的與時俱進(jìn)，提高教學(xué)效率。

（三）構(gòu)建評價反饋體系。

英語專業(yè)的寫作教學(xué)中，存在著課程資源不合理和課程教學(xué)時間不足的問題，這對英語寫作教學(xué)效果產(chǎn)生了一定的影響。利用大數(shù)據(jù)構(gòu)建評價反饋系統(tǒng)，可以較好解決這一問題。教師可以利用大數(shù)據(jù)提供的網(wǎng)絡(luò)平臺或者構(gòu)建的評價反饋系統(tǒng)與學(xué)生進(jìn)行實時的交流互動。同時這些大數(shù)據(jù)平臺，比如批改網(wǎng)，還提供了教師評價、學(xué)生互評等功能，教師可以不受時空限制地給予學(xué)生反饋評價和寫作指導(dǎo)。利用數(shù)據(jù)的發(fā)展趨勢和模式來預(yù)測未來數(shù)據(jù)的走向這是大數(shù)據(jù)相比于小數(shù)據(jù)的重要優(yōu)點。教師可以利用相關(guān)的大數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)，分析相關(guān)的數(shù)據(jù)信息，得到學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容和課程資源還有教學(xué)