高中歷史岳麓版中外歷史人物評說第二單元中國古代政治家單元測試 課時作業(yè)

課時作業(yè)(四)一、選擇題1．公元前221年，秦完成統(tǒng)一大業(yè)。讀下圖判斷，符合秦滅六國先后順序的部分排列是()A．②③①⑤ B．②①⑤⑥C．①③⑤④ D．④③⑤⑥【解析】解答本題的關鍵是準確識圖，能辨認戰(zhàn)國七雄的地理位置，然后依據(jù)對基礎知識的識記來作答。秦滅六國的順序是：韓、趙、魏、楚、燕、齊，圖中②為韓，④為趙，③為魏，①為楚，⑥為燕，⑤為齊，秦滅六國的順序為②④③①⑥⑤。到公元前221年，秦王嬴政結束了諸侯長期割據(jù)的局面?！敬鸢浮緼2．據(jù)《史記·平津侯主父列傳》載：“元元黎民，得免于戰(zhàn)國，逢明天子，人人自以為更生?！贝硕挝淖直砻魉抉R遷認為秦朝統(tǒng)一的意義是()A．使人民脫離了諸侯國的統(tǒng)治B．為我國長期統(tǒng)一奠定了基礎C．建立了統(tǒng)一的多民族國家D．使人民有了生產(chǎn)的安定環(huán)境，符合各族人民的愿望【解析】結合所學戰(zhàn)國時期時代背景的知識，從“黎民”“得免于戰(zhàn)國”“更生”等詞語中可得知，主要針對人民脫離了戰(zhàn)亂而有了一個安定的生活環(huán)境，所以D項是司馬遷認為秦朝統(tǒng)一的意義?！敬鸢浮緿3．下列關于嬴政定“皇帝”稱號的說法，不正確的是()A．具有神化皇權的意圖B．表明嬴政要效法古代有道明君C．是中央集權發(fā)展的結果D．體現(xiàn)了專制主義的傾向【解析】依據(jù)史實可知A、C、D三項均正確，B項說法與史實不符?！敬鸢浮緽4．秦始皇統(tǒng)一六國后創(chuàng)制了一套御璽。如任命國家官員，則封印“皇帝之璽”；若任命四夷的官員，則用“天子之璽”；信璽用于對國內和四夷用兵事宜，行璽則為皇帝外巡時隨身攜帶。材料不能說明()A．皇帝處于至高無上的地位B．秦朝有內外兩種系統(tǒng)處理國事C．秦朝實行中央集權的體制D．三公九卿制大大提升行政效率【解析】御璽專屬于皇帝，故A項正確；皇帝之璽、天子之璽、信璽、行璽等區(qū)分表明有內外兩套系統(tǒng)，故B項正確；任命國家官員和任命四夷的官員的大權總攬于皇帝，是中央集權的體現(xiàn)，故C項正確；材料未體現(xiàn)出三公九卿制提升了效率，故D項錯誤，符合題意?！敬鸢浮緿5．司馬遷在《史記·李斯列傳》中說：“秦無尺土之封，不立子弟為王，功臣為諸侯者，使后無戰(zhàn)攻之患?！毕铝袑︻}目材料信息的本質理解，最準確的是()A．肯定了秦朝統(tǒng)一的歷史意義B．肯定了秦朝地方行政體制建設的功效C．敏銳地指出了分封制的弊端D．指出分封制與郡縣制最主要的不同點【解析】材料中秦朝不實行分封制，避免了戰(zhàn)亂的發(fā)生，有利于穩(wěn)定統(tǒng)治秩序，故選B項?！敬鸢浮緽6．易中天在《帝國的終結》中說：“秦，雖死猶存，它亡得悲壯?！睆恼紊峡?，“秦，雖死猶存”主要是指()A．統(tǒng)一度量衡、貨幣 B．開創(chuàng)皇帝制度C．建立三公九卿制 D．統(tǒng)一國家、建立中央集權制【解析】從材料看“雖死猶存”主要問哪項措施具有最深遠的意義，A、B、C三項介紹了某一具體的措施，D項從統(tǒng)一和建立中央集權制的角度包括了前三項所講內容，故為最佳答案?！敬鸢浮緿7．《史記·蒙恬列傳》記載：“始皇欲游天下，道九原，直抵甘泉，乃使蒙恬通道，自九原抵甘泉，塹山堙谷，千八百里。道未就?！辈牧厦枋龅闹卮蠊こ淌?)A．連接長城 B．開辟“五尺道”C．開鑿靈渠 D．修筑“直道”【解析】本題主要考查獲取材料信息和運用所學知識解決問題的能力。材料中“自九原抵甘泉，塹山堙谷，千八百里”正是對秦“直道”的描述，D項符合要求。B項“五尺道”強調統(tǒng)一道路的寬度。【答案】D8．秦始皇歷來是一位充滿爭議的帝王。董仲舒批評秦王朝“力役三十倍于古。田租口賦，鹽鐵之利，二十倍于古……故貧民常衣牛馬之衣，食犬彘之食。”而唐太宗則評論說“近代平一天下，拓定邊方者，惟秦皇、漢武?！毕铝姓f法最為合理的是()A．董仲舒去秦不遠，他的評論應該更接近于歷史事實B．唐太宗著眼國家統(tǒng)一的歷史大趨勢，評論更為準確C．兩人沒有認識歷史規(guī)律，對秦始皇的評價均不準確D．出發(fā)點和標準不同，對同一歷史事物的評價就不同【解析】從材料信息看，董仲舒是從秦朝賦稅繁重、貧富分化的角度評價的，唐太宗是從國家統(tǒng)一、歷史發(fā)展的角度評價秦始皇；董仲舒持批評態(tài)度，唐太宗則是肯定、頌揚的態(tài)度，故D項符合題意?！敬鸢浮緿二、非選擇題9．閱讀下列材料：材料一自秦孝公以來，周室卑微，諸侯相兼，關東為六國，秦之乘勝役諸侯，蓋六世矣。今諸侯服秦，譬若郡縣。夫以秦之強，大王之賢，由灶上騷除，足以滅諸侯，成帝業(yè)，為天下一統(tǒng)，此萬世之一時也?！抉R遷《史記·李斯列傳》材料二宗室大臣議曰：“諸侯人來仕者，皆為其主游間耳，請一切逐之。”于是大索，逐客?？颓涑死钏埂蠒唬骸啊衲藯壡滓再Y敵國，卻賓客以業(yè)諸侯，所謂藉寇兵而赍盜糧者也?！蓖?嬴政)乃召李斯，復其官，除逐客之令。——司馬光《資治通鑒》材料三王翦要求統(tǒng)軍60萬滅楚，李信自言只需20萬滅楚，始皇帝任用李信；當李信進軍楚國受挫時……王翦繼續(xù)要求出兵60萬，秦始皇也是誠懇地回復他“為聽將軍計耳”?！钣A、王向輝《淺談秦始皇的文化開明政策》材料四政治方面的人才有李斯、蒙毅，軍事方面的人才有王氏、蒙氏父子，外交方面的人才有鄭國、監(jiān)御史祿，法律方面的人才有李斯、趙高。在七十位博士中也有來自各家各派的人才，并不偏重于一家一派。就連民間經(jīng)濟人才烏氏倮、巴寡婦清，嬴政都給了他們很高的待遇……即使敵人陣營中的人……原來要殺掉的鄭國也被繼續(xù)留任，完成預定的水利工程，重用魏國的軍事家尉繚，讓其掌管軍隊，征伐各國?！峨p杰《試論嬴政的用人之道》請回答：(1)據(jù)材料一，指出秦始皇即位前后所面臨的社會狀況。(2)據(jù)材料二，概括李斯反對“逐客”的理由。對此，秦始皇的態(tài)度是什么？(3)據(jù)材料三、四，概括指出秦始皇在用人過程中體現(xiàn)的品質和特點。(4)綜合上述材料并結合所學知識，概括指出秦始皇用人之道的積極作用。【解析】第(1)問主要考查學生從材料中獲取有效信息的能力。通過閱讀材料，可知材料反映兩層意思：先是分析當時整體的局勢，再是對秦國的分析，故秦始皇即位前后所面臨的社會狀況要從這兩方面分析。第(2)問中第一小問應把握住材料中“所謂藉……者也”這一關鍵信息，用簡練、完整的語言概括；第二小問信息比較明顯，結合材料答出即可。第(3)問結合材料所給信息可以看出秦始皇在用人上的態(tài)度，并可以看出其品質：知錯就改；同時秦始皇在用人的范圍上涉及了各種領域和各個階層的人才，體現(xiàn)其用人的特點：唯才是舉和廣泛性。第(4)問概括秦始皇用人的積極作用時一定要結合當時秦面臨的形勢：戰(zhàn)國七雄、兼并戰(zhàn)爭、趨向統(tǒng)一?！敬鸢浮?1)社會狀況：周王室衰微；兼并戰(zhàn)爭不斷；秦國強大，渴望統(tǒng)一。(2)理由：逐客會壯大敵國的力量。態(tài)度：接受了李斯的建議，廢逐客令。(3)品質：知錯就改。特點：唯才是舉；善于用人；網(wǎng)羅各種類型的人才。(4)積極作用：有利于實現(xiàn)全國統(tǒng)一，有利于鞏固統(tǒng)治(創(chuàng)立中央集權制國家)。10．閱讀下列材料：材料一皇帝之功，勤勞本事。上農(nóng)除末，黔首(指平民)是富。普天之下，摶心揖志(專心一志的意思)。器械一量，同書文字。日月所照，舟輿(指船和車)所載，皆終其命，莫不得意?！瓚n恤黔首，朝夕不懈?！e錯(同“措”)必當，莫不如畫?！蓟识四辍冬樼鹂淌凡牧隙?973年8月5日，毛澤東作《讀〈封建論〉，贈郭老》(注：指郭沫若)：勸君少罵秦始皇，焚坑事件要商量。祖龍魂死業(yè)猶在，孔學名高實秕糠。百代多行秦政制，十批不是好文章。熟讀唐人封建論，莫從子厚返文王。請回答：(1)指出材料一中的哪些內容符合秦始皇的歷史事實。(2)材料二中的“焚坑事件”指的是什么？毛澤東在詩中認為“焚坑事件要商量”，結合所學知識，談談你對這一句話的理解。【解析】第(1)問根據(jù)材料一的內容歸納，需要同學們具備一定的古文閱讀能力，其中的信息點有“勤勞本事”“上農(nóng)除末”“器械一量”“同書文字”等，再結合所學知識進行歸納總結。第(2)問根據(jù)材料二的意思，然后結合所學知識利用辯證唯物主義的觀點進行分析?！敬鸢浮?