一年級上冊數(shù)學(xué)教案-7.2-搭積木｜北師大版

課題（一稿）教材分析：本課是加與減（二）的第二課時，前兩課時學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了用小棒、計數(shù)器表示20以內(nèi)的兩位數(shù)，并且已經(jīng)學(xué)習(xí)了各個數(shù)位的數(shù)所表示的意義，會比較數(shù)的大小。本課通過搭積木這一情景導(dǎo)入，讓學(xué)生體驗加2塊積木和減2塊積木的動態(tài)過程，列式計算，從而學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的不進位加法和不退位教法。學(xué)情分析：本課的重點在于掌握20以內(nèi)數(shù)的不進位加法和不退位減法，學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前，大部分已經(jīng)可以正確計算，但學(xué)生并不理解為何要這樣算，所以本課要著重讓學(xué)生理解算理。教學(xué)目標(biāo)：1.借助熟悉的物體，使學(xué)生正確用數(shù)表示20以內(nèi)這些物體的個數(shù)。2.使學(xué)生根據(jù)數(shù)的組成，掌握20以內(nèi)不進位加法和不退位減法的計算方法。3.進一步體會加減法的含義。教學(xué)重點：掌握20以內(nèi)數(shù)的不進位加法和不退位減法，進一步體會加減法的含義。教學(xué)難點：動手操作，理解不進位加法和不退位減法的計算方法，即只計算個位，十位不動。關(guān)鍵：讓學(xué)生通過操作，體會20以內(nèi)數(shù)的不進位加法和不退位減法，只需要計算個位，十位沒變。教學(xué)流程：1.不進位加法師：同學(xué)們，你們喜歡玩搭積木的游戲嗎？師：笑笑在搭積木時遇到了困難，我們一起來幫幫她！出示圖片（13塊積木的圖片）師：數(shù)數(shù)看，有幾塊積木？出示圖片（加2塊積木的圖片）師：你又發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息？師：你能根據(jù)這兩個信息來提個問題嗎？師：怎么列式？（全班一齊說，教師板書。）師：怎么算！（學(xué)生在列式時能快速得出答案）師：答案是15，你是怎么想的？學(xué)生得出用數(shù)數(shù)的方法時，出示積木展示的方法。學(xué)生得出用3+2=5,10+5=15時，出示計數(shù)器計算方法。師：為什么2加3，而不是2加1？師：13由幾個十和幾個一組成？2呢？引導(dǎo)得出由于3和2都在個位。板書：各位相加師：接下來請用小棒來驗算一下吧。讓學(xué)生嘗試小棒計算。小棒計算過程中，教師引導(dǎo)先用小棒表示13,擺好的舉手！再加2根小棒，最后結(jié)果是15根小棒。讓學(xué)生說說在計算過程中發(fā)現(xiàn)了什么？師：剛剛我們試了那么多方法，相信大家都有自己偏愛的方法了。接下來老師還要給大家介紹一種很新奇的算法，請看！出示毛毛蟲動畫師：剛剛動畫播放的過程，你看懂了嗎？學(xué)生回答，介紹毛毛蟲計算的過程。左邊的數(shù)小，右邊的數(shù)大，做加法時箭頭要往右邊畫。加幾就是跳幾格。師：接下來，請用你喜歡的方法計算下列各題。學(xué)生多樣化計算師：你有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)得出：今天的加法算式是不進位加法，只要在個位上進行相加就行了，十位的1不動。不退位減法師：加法搞定了，我們要學(xué)習(xí)什么啦？你敢挑戰(zhàn)嗎？課件出示：18-2=師：怎么算！答案是16,你怎么想的？數(shù)數(shù)計算，出示積木動畫個位相減，出示計數(shù)器動畫師：為什么8減2？而不是1個十減2。板書：個位相減讓學(xué)生嘗試小棒計算。師：學(xué)了這么多種方法來解決這個減法，你們懂的，我又要來介紹什么方法啦！出示毛毛蟲算法動畫學(xué)生介紹毛毛蟲計算的過程。左邊的數(shù)小，右邊的數(shù)大，減法箭頭要向左邊，減幾就往左邊跳幾格。師：接下來，請用你喜歡的方法計算下列各題。學(xué)生多樣化計算師：你有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)得出：今天的減法算式是不退位減法，只要在個位上進行相減就行了，十位的1不動。練習(xí)鞏固師：今天的知識學(xué)習(xí)完成，我們來練一練。P78的幾個例題，再加一個提問題的拓展題。課堂小結(jié)師：今天你學(xué)到了什么？板書設(shè)計：搭積木13+2=153+2=5個位相加1個十3個一2個一10+5=1518-2=168-2=610+6=16個位相減反思與調(diào)整：第一次的試教雖然內(nèi)心很想把算理講清楚，但在上課過程中被學(xué)生的回答表現(xiàn)影響，并沒有把為什么個位相加搞清楚，導(dǎo)致學(xué)生對搭積木這一課一知半解，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容后還是用原來的方法來解決。同樣的教案在另一班試教后，各環(huán)節(jié)進行順利，學(xué)生很快得出了對于此類問題只要計算個位，十位不動即可，但覺得整堂課像家常課，沒有亮點，教學(xué)形式環(huán)節(jié)比較古板沒有新意。課題（二稿）教學(xué)目標(biāo)：1.借助熟悉的物體，使學(xué)生正確用數(shù)表示20以內(nèi)這些物體的個數(shù)。2.使學(xué)生根據(jù)數(shù)的組成，掌握20以內(nèi)不進位加法和不退位減法的計算方法。3.進一步體會加減法的含義。教學(xué)重點：掌握20以內(nèi)數(shù)的不進位加法和不退位減法，進一步體會加減法的含義。教學(xué)難點：動手操作，理解不進位加法和不退位減法的計算方法，即只計算個位，十位不動。關(guān)鍵：讓學(xué)生通過操作，體會20以內(nèi)數(shù)的不進位加法和不退位減法，只需要計算個位，十位沒變。教學(xué)流程：數(shù)數(shù)引入師：玩?zhèn)€小游戲，一起來數(shù)數(shù)，我先數(shù)，你再接著數(shù)。1,2,3······2,4,6······7,8,9······（學(xué)生邊說師在黑板上貼毛毛蟲）最后來一次20,19,18······展開新課不進位加法師：同學(xué)們，你們喜歡玩搭積木的游戲嗎？師：笑笑在搭積木時遇到了困難，我們一起來幫幫她！出示圖片（13塊積木的圖片）師：數(shù)數(shù)看，有幾塊積木？出示圖片（加2塊積木的圖片）師：你又發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息？師：你能根據(jù)這兩個信息來提個問題嗎？師：怎么列式？（全班一齊說，教師板書。）師：為什么要用加法來計算呢？引導(dǎo)得出：加法意義是把兩次用的積木合起來。（學(xué)生在列式時能快速得出答案）師：答案是15，你是怎么想的？學(xué)生得出用3+2=5,10+5=15師：為什么2加3，而不是2加1？師：13由幾個十和幾個一組成？2呢？引導(dǎo)得出由于3和2都在個位。板書：個位相加師：接下來請用老師給你準(zhǔn)備的學(xué)具來驗證一下吧。讓學(xué)生嘗試小棒計算，計數(shù)器計算。學(xué)生上臺展示兩種算法，邊操作邊說，在操作過程中用數(shù)的意義進行理解。師：毛毛蟲還記得嗎，我們還能用它來幫我們計算今天的加法呢。黑板上板演毛毛蟲計算方法。學(xué)生動筆跟著做。左邊的數(shù)小，右邊的數(shù)大，做加法時箭頭要往右邊畫。加幾就是跳幾格。師：接下來請計算下列各題。學(xué)生心算，一起核對答案師：咦！第4題怎么是減法啊，你會嗎？敢挑戰(zhàn)嗎？不退位減法課件出示：18-2=學(xué)生動手用計數(shù)器和小棒操作，操作完同桌說一說你是怎么想的。師：你在用學(xué)具操作過程中發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)得出在計算減法算式時，我們也只要計算個位就可以了。說明算理后，板書個位相減。師：我們學(xué)習(xí)了毛毛蟲算法，現(xiàn)在用一用吧。投影展示學(xué)生作業(yè)。讓大家來幫忙糾錯。左邊的數(shù)小，右邊的數(shù)大，減法箭頭要向左邊，減幾就往左邊跳幾格。師：接下來請計算下列各題。學(xué)生心算，一起匯報。鞏固練習(xí)小游戲師：拿出你們最喜歡的計數(shù)器，我說你撥個位撥2，十位撥1是幾？+3,是幾？+2是幾？-5，是幾？······抽學(xué)號回答屏幕展示計算題開火車課堂小結(jié)師：看這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)得出今天學(xué)習(xí)的都是兩位數(shù)加（減）一位數(shù)的算式，在計算時，個位相加（減），十位不變。師：今天你學(xué)到了什么？板書設(shè)計：搭積木-----兩位數(shù)加（減）一位數(shù)13+2=153+2=5個位相加1個十3個一2個一10+5=1518-2=168-2=610+6=16個位相減教學(xué)反思：習(xí)題設(shè)計不合理，習(xí)題不夠多樣化，都是計算題的形式，沒有好好利用書中多樣化習(xí)題。在做題時都是學(xué)生的口答，無法顧及全部學(xué)生的需要，很多學(xué)生在整個過程中可能并沒有收獲。練習(xí)的形式也有不合理的地方，比如開火車不提倡，只有開到的學(xué)生才認(rèn)真思考，其他學(xué)生都置身事外。低段教學(xué)可以采用“看算”和“聽算”的形式，讓每個學(xué)生都參與進來。在課堂教學(xué)中，教學(xué)語言不夠嚴(yán)謹(jǐn)。本課的重點是解決20以內(nèi)數(shù)的不進位加法和不退位減法，只要計算個位，十位不動。而在上課過程中，多次把只要計算個位說成先計算個位。在不進位加法的學(xué)習(xí)中，學(xué)生很快得出了要先計算3+2=5，缺乏多樣化的算法，可以適時慢下來讓學(xué)生多開口說一說，體現(xiàn)學(xué)生算法的多樣化。學(xué)生在得出3+2=5后很快就得出了要個位加個位