《綠色植物參與生物圈,水循》生物教案設(shè)計(jì)_第1頁
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本文格式為Word版，下載可任意編輯——《綠色植物參與生物圈,水循》生物教案設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.嘗試用徒手切片的方法制作臨時(shí)裝片，熟悉綠色植物葉片的根本布局。

2.解釋氣孔操縱水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出植物葉片的機(jī)制。

3.認(rèn)同綠色植物通過蒸騰作用促進(jìn)生物圈水循環(huán)的意義，初步形成養(yǎng)護(hù)森林的意識(shí)。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1.解釋氣孔操縱水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出植物葉片的機(jī)制。

2.探討綠色植物如何通過蒸騰作用促進(jìn)生物圈的水循環(huán)，形成養(yǎng)護(hù)森林、養(yǎng)護(hù)環(huán)境的情感意識(shí)。

學(xué)習(xí)過程：

一、學(xué)前打定

1、根吸水的部位主要是。

2、在和之間有形成層。形成層的細(xì)胞能不斷地，形成新的和，

3、把幼嫩的植物莖掐斷，從莖的斷面上會(huì)滲出汁液，這些汁液主要是從莖的片面滲出來的。

4、植物體內(nèi)的水分是通過葉的作用散失的。

5、一株玉米旺盛時(shí)，一天要吸收幾千克水，比人一天喝的水還多，有的植物還不止這么多，那么多的水分都用來組成植物體了嗎?

二、自主探究、合作交流：

學(xué)習(xí)任務(wù)一、熟悉葉片的根本布局

1、自學(xué)教材第113頁學(xué)習(xí)徒手切片的制法。

2、使用顯微鏡先查看葉片橫切面的臨時(shí)切片，結(jié)合《葉片布局示意圖》歸納葉片根本布局：。

議論問題：“菠菜葉片的正面與后面的綠色一深嗎?為什么?”

3、拓展反思，議論交流：如何區(qū)分上、下表皮以及其布局特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：描述氣孔操縱水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出葉片的機(jī)

1探究葉片氣孔處境：

二人小組測驗(yàn)將一片剛摘下的葉片浸在盛有70℃以上熱水的燒杯中

查看現(xiàn)象并議論問題：“葉片外觀是否產(chǎn)生氣泡?假設(shè)有，對(duì)比葉片正面和后面，那一面氣泡數(shù)目較多?為什么?”

相互交流，得出結(jié)論：

2.探究氣孔開閉機(jī)制

制作菠菜葉下表皮臨時(shí)裝片，顯微鏡比較查看嶄新的菠菜葉和萎蔫的菠菜葉制作的下表皮臨時(shí)裝片。

斟酌問題“氣孔是怎樣構(gòu)成的?為什么氣孔可以張開和閉合?是誰來調(diào)理的?是否與葉片所含水分的多少有關(guān)?”。

議論總結(jié)：氣孔的布局、保衛(wèi)細(xì)胞含水量與氣孔開閉有關(guān)。

拓展延遲：“保衛(wèi)細(xì)

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