《認(rèn)識(shí)生物多樣性》生物教案

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《熟悉生物多樣性》生物教案

一、教材分析

《熟悉生物的多樣性》是八年級(jí)《生物學(xué)》（人教版）上冊(cè)第六單元其次章。本章在本單元的教學(xué)中起著承上啟下的作用。本章不分節(jié)，內(nèi)容涉及生物多樣性的三個(gè)層次。

課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于本節(jié)課的要求是：教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)調(diào)查和資料的收集、處理、交流等活動(dòng)，扶助學(xué)生領(lǐng)悟各種生物與人類生活的緊密關(guān)系，并積極參與養(yǎng)護(hù)生物多樣性的活動(dòng)。在情感態(tài)度價(jià)值觀方面，課標(biāo)也提出了達(dá)成的目標(biāo)：這片面學(xué)識(shí)對(duì)學(xué)生形成生物進(jìn)化觀點(diǎn)、樹(shù)立辯證唯物主義世界觀具有重要意義。

根據(jù)新課標(biāo)的理念，對(duì)于本課我設(shè)計(jì)了自主學(xué)習(xí)和合作探究相結(jié)合的教學(xué)方式，以小組為單位在教師的引導(dǎo)下開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)生和老師充分互動(dòng)并引導(dǎo)學(xué)生自己去探究、斟酌、促使課堂本身具有生成新因素的才能，有效發(fā)揮師生在課堂教學(xué)中的生命活力。

二、學(xué)情分析

本課采用人教版新課標(biāo)教材，初二學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的生物學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了確定的根基。他們已經(jīng)可以獨(dú)立斟酌問(wèn)題，敢于質(zhì)疑和議論，但他們分析和解決問(wèn)題的才能還有待提高，需要老師引導(dǎo)分析。在深化課堂的空氣下，本著“學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)”的原那么，在課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，并且利用小組合作學(xué)習(xí)探究的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)

生帶著表示的驕傲感和議論的收獲感。通過(guò)自己的分析，自己的探究，加深對(duì)本課重點(diǎn)和難點(diǎn)的理解。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、掌管生物多樣性的三個(gè)層次

2、了解生物多樣性三個(gè)層次之間的關(guān)系

3、熟悉到養(yǎng)護(hù)生物多樣性的根本措施

1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)據(jù)的處理才能

2、使學(xué)生分析資料解決問(wèn)題的才能獲得提高

通過(guò)對(duì)于中國(guó)生物多樣性的了解對(duì)學(xué)生舉行愛(ài)國(guó)主義教導(dǎo)，同時(shí)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生熟悉到“養(yǎng)護(hù)生物多樣性從我做起”

四、教學(xué)重點(diǎn)

生物的多樣性的三個(gè)層次的概括內(nèi)容以及它們之間的辯證關(guān)系。

五、教學(xué)難點(diǎn)

基因的多樣性，生物的多樣性三個(gè)層次之間的辯證統(tǒng)一關(guān)系

六、課前打定：

專心鉆研教材和《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》，確定教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有學(xué)識(shí)水平和教材內(nèi)容確定教學(xué)方法，從學(xué)生常見(jiàn)的生物物種入手，積極開(kāi)展探究，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱心，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物的多樣性三個(gè)層次的認(rèn)知。

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)探尋，收集有關(guān)生物多樣性的資料，制作課件，供給大量的文字、圖表和圖片信息，鞏固學(xué)生對(duì)生物的多樣性的感性熟悉，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生物的多樣性的理解和認(rèn)知。

七、課時(shí)安置：

一課時(shí)

八、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

課件表示畫(huà)面：游戈的魚(yú)群、遨游的海鷗、撲騰入水的企鵝、騰躍的猴群、飛跑的麋鹿、追趕的獵豹、悠閑的丹頂鶴、開(kāi)屏的藍(lán)孔雀、快速旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的草履蟲(chóng)、成片的森林（配有背景音樂(lè)），

教師：方才大家被美觀的畫(huà)面所吸引，豐富多彩的生物讓這個(gè)世界彌漫了活力，今天我們就來(lái)熟悉生物的多樣性。

生物多樣性指的是什么?它與我們的生活有怎樣的關(guān)系，帶著這些問(wèn)題，讓我們一同走進(jìn)——其次章熟悉生物的多樣性

（課件出示新課課題——其次章熟悉生物的多樣性）

（二）授課過(guò)程

教師：自然界生物的種類畢竟有多少種？

學(xué)生：（肆意地預(yù)料）教師：其實(shí)不僅我們不知道，科學(xué)家也眾說(shuō)紛紜，有的說(shuō)有500萬(wàn)種，有的說(shuō)有1000萬(wàn)種，更有的說(shuō)有一億種之多?？傊匀唤缟锏姆N類分外豐富，生物的種類具有多樣性的特點(diǎn)。這就是生物多樣性的第一層含義：生物種類的多樣性（板書(shū)），

教師：雖然我們不知道世界上畢竟有多少生物，但人類已經(jīng)標(biāo)識(shí)了其中的175萬(wàn)種。假設(shè)說(shuō)世界上的生物是一桶水，我們所熟悉的只是其中的一滴水，所以自然界中還有大量的微妙，有待于我們?nèi)ヌ剿?，生物學(xué)還有大量的進(jìn)展空間。

表示課件：自然界中生物的種類實(shí)際存在500萬(wàn)到1億種之間。已識(shí)別約175萬(wàn)種

（1）自主學(xué)習(xí)

教師：1、（設(shè)疑）我國(guó)生物種類多樣性又有什么特點(diǎn)呢？

2、下面我們通過(guò)分析資料，來(lái)了解生物種類多樣性的處境。

3、同學(xué)們四人一小組，先閱讀資料，然后議論資料上的斟酌題。學(xué)生分析資料1：課本第90頁(yè)表格

斟酌題：1)表中生物類群從分類學(xué)上來(lái)說(shuō)，又可以分為哪兩類？

2)表中我國(guó)已知生物類群哪種最多？哪種最少？

3)為什么說(shuō)我國(guó)是裸子植物的故土？

4)怎么計(jì)算表中我國(guó)生物類群總種數(shù)占世界的平均百分比？學(xué)生分組交流：

先在小組里交流你的收獲，要是有不解的問(wèn)題確定要向同學(xué)請(qǐng)教？小組交流后還有沒(méi)有解決的問(wèn)題集體交流。

學(xué)生表示：

斟酌題：1）表中生物類群從分類學(xué)上來(lái)說(shuō)，又可以分為哪兩類？學(xué)生：動(dòng)物和植物。

教師：除了動(dòng)物和植物外，你還知道哪些生物類群？

學(xué)生：細(xì)菌、真菌和病毒。

斟酌題2）表中我國(guó)已知生物類群哪種最多？哪種最少？學(xué)生：被子植物最多，裸子植物最少。

教師：斟酌題3）我國(guó)的裸子植物種類最少，為什么又被公認(rèn)為裸子植物的故土呢？

學(xué)生：由于我國(guó)裸子植物在世界上占有的百分比最高。

學(xué)生：我國(guó)有大量世界上所特有的裸子植物，如銀杏，水杉等。學(xué)生：她們?cè)诘厍蛏险宫F(xiàn)年頭分外長(zhǎng)久。