七年級數(shù)學(xué)說課稿平面圖形七年級上冊數(shù)學(xué)基本平面圖形

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教案網(wǎng)權(quán)威發(fā)布七年級數(shù)學(xué)說課稿：平面圖形，更多七年級數(shù)學(xué)說課稿相關(guān)信息請?jiān)L問教案網(wǎng)。一、教學(xué)內(nèi)容分析：在學(xué)完4.1…4.3這三小節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生意識(shí)到立體圖形是由平面圖形圍成的．因此此時(shí)學(xué)生的心中有一種意猶未盡的感覺，他們夢想有對所學(xué)學(xué)識(shí)作進(jìn)一步探究及議論的機(jī)遇，因此平面圖形這一節(jié)課由此而產(chǎn)生．平面圖形是建立在學(xué)生具有確定空間觀念根基上，對有關(guān)圖形學(xué)識(shí)的一個(gè)再知過程。它是對學(xué)生空間觀念，根本圖形學(xué)識(shí)以及動(dòng)手操作才能的一種綜合培養(yǎng)。首先課本p140頁圖4.4.1給出了5幅外形各異的物體照片，向?qū)W生提問是否能畫出它們的外觀外形。并讓學(xué)生舉出類似的例子，由此引起學(xué)生的奇怪心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，由學(xué)生動(dòng)手得出的5個(gè)圖形，引出多邊形的定義以及多邊形的分類。然后，讓學(xué)生通過查看7個(gè)圖形，斟酌當(dāng)中那些是四邊形，由四邊形穩(wěn)定并加深多邊形，接著讓學(xué)生開展充分的議論與交流完成多邊形的分割。結(jié)果的試一試以實(shí)際生活中的一些美好圖案結(jié)尾，讓學(xué)生找出其中的的平面圖形，剛好與剛上課時(shí)的圖4.4.1遙向?qū)?yīng)，再次激起學(xué)生的探究學(xué)習(xí)的興趣。二、目標(biāo)的設(shè)定與重難點(diǎn)確實(shí)立：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)之一：“要使學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐才能，在情感態(tài)度和一般才能方面都能得到充分進(jìn)展。”在教學(xué)設(shè)計(jì)上，通過創(chuàng)設(shè)的豐富背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲，引導(dǎo)學(xué)生積極參與和主動(dòng)探索，并在實(shí)踐中積累教學(xué)活動(dòng)閱歷，進(jìn)展有條理的斟酌。由于在平面圖形這節(jié)課中，除了要學(xué)習(xí)多邊形的相關(guān)內(nèi)容是重點(diǎn)外，還要經(jīng)常識(shí)別圖形或畫圖，因此查看并分析出圖形的根本構(gòu)成是平面圖形這節(jié)課的關(guān)鍵，也是本課的難點(diǎn)所在，也是本節(jié)課學(xué)生所要達(dá)成的才能目標(biāo)。課程目標(biāo)：1、通過平面圖形的學(xué)習(xí)，穩(wěn)定有關(guān)圖形學(xué)識(shí)，進(jìn)一步建立空間觀念。2、掌管多邊形的相關(guān)內(nèi)容。才能目標(biāo)：1、在探索和實(shí)踐的過程中，培養(yǎng)學(xué)生查看圖形、分析圖形和初步的幾何語言表達(dá)才能。2、進(jìn)展學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探索的斟酌及想象、賞識(shí)才能。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和積極參與的精神。重點(diǎn)：多邊形的識(shí)別及分類，并了解多邊形分割為三角形的規(guī)律。難點(diǎn)：在設(shè)計(jì)過程中，對圖形根本構(gòu)成舉行有條理的分析，并能用自己的語言表達(dá)出來。三、教法選擇1、教學(xué)布局和教學(xué)根本思路針對七年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，以及他們的認(rèn)知水平，采用誘導(dǎo)式教學(xué)方法,師生互動(dòng),激勵(lì)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、大膽揣摩并動(dòng)手操作,以查看、測驗(yàn)、整理、分析、歸納、揣摩為主，形象的背景下舉行教學(xué)設(shè)計(jì)。生活是多姿多彩的，數(shù)學(xué)又來源于生活,首先以各種實(shí)際生活中的精致平面圖形為背景，吸引學(xué)生的留神力，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱心。通過三角形，長方形這些熟諳的圖形，向?qū)W生介紹了多邊形的定義及特征．通過四邊形的識(shí)別，進(jìn)一步使學(xué)生了解空間中的圖形。而由所由多邊形可分割為三角形這一內(nèi)容，了解三角形的特殊地位，為將來以后的三角形學(xué)習(xí)埋下伏筆。結(jié)果一片面的試一試，通過學(xué)生對圖形構(gòu)成的分析,再次激起學(xué)生的探究學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的查看才能，是引導(dǎo)學(xué)生探索平面圖形的一個(gè)感性熟悉過程。2、重難點(diǎn)突破法書中是以實(shí)物圖形的外觀外形引出多邊形的定義及分類，多邊形的有關(guān)內(nèi)容是本節(jié)課的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)首先要求學(xué)生要自己動(dòng)手畫出圖形。其次，在引出多邊形時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)多邊形的識(shí)別及分類，從而讓學(xué)生更輕易掌管。而在多邊形的分割時(shí)，通過多個(gè)圖形的測驗(yàn)，使學(xué)生獲得感性熟悉，再揣摩分割的規(guī)律,從而突出了重點(diǎn)。分析平面圖形構(gòu)成是能否找出或畫出其中所包含多邊形的關(guān)鍵，也是本節(jié)課的深化。因此在突出重點(diǎn)的根基上，還要激勵(lì)學(xué)生多查看，多動(dòng)腦，多分析,充分開展合作與交流。必要時(shí)再加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。更加是試一試中的圖案，應(yīng)給讓學(xué)生足夠的時(shí)間分析出圖案的根本構(gòu)成，在明確了根本構(gòu)成后，應(yīng)讓學(xué)生按確定的依次(由外到內(nèi)或有大到小等)說出所含的圖形，就能找出全體所含的圖形，從而使難點(diǎn)消化，最終突破難點(diǎn)！四、學(xué)法指導(dǎo)本節(jié)課以學(xué)生的查看揣摩為主，要求學(xué)生多查看,大膽揣摩。這要求學(xué)生建立在有實(shí)物圖形的根基上了解平面圖形的相關(guān)內(nèi)容.另外，在探索與實(shí)踐過程中還要表達(dá)學(xué)生分析問題的才能和良好的口頭表達(dá)才能。因此，在課堂上主要采取積極引導(dǎo)，主動(dòng)參與，合作交流的方法來組織教學(xué),使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，體會(huì)告成的喜悅，感知數(shù)學(xué)的奇異。五、教學(xué)輔佐手段的使用利用直觀形象的圖案模型來表達(dá)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)識(shí)性與趣味性，使得查看、揣摩、議論與分析一起舉行。有利于吸引學(xué)生的留神力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)