七年級語文說課稿濟南的冬天

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教案網權威發(fā)布七年級語文說課稿：濟南的冬天，更多七年級語文說課稿相關信息請訪問教案網。一、話教材1、課文所處的地位和作用《濟南的冬天》是九年義務教導課程標準測驗教科書語文版七年級語文上冊第三單元的其次篇。這一單元選取的四篇課文都是寫自然景物的，分別描繪了旖旎的春光、多姿的冬景、繁茂的竹林和綠色的草原，呈現(xiàn)出了一幅幅美觀的畫面，呈現(xiàn)了豐富多彩、容貌各異的自然景觀，抒發(fā)了喜歡大自然、喜歡生活的思想感情。細細品評這些作品，我們可以從中體會到人們對大自然的無限眷念和喜歡。《濟南的冬天》這篇課文，彌漫詩情畫意，筆下的那山、那水、那陽光、那白雪、那綠藻……無不給人美的享受。它以無窮的魅力吸引讀者的心靈回歸自然，為我們在教學中開展豐富的審美活動供給了充滿的資源，所以學習本文，首先得利用其審美價值，引領學生進入營造的美的意境，整體感知，獲取美的享受和熏陶。走進課文，包圍你的是滿含溫情的親切美好而生動的語言，老舍先生不愧是卓越的語言大師。一系列的比喻、擬人、抒情句是作品給我們的極好饋贈，這就為學生積累感悟語言、提高文化品位供給了很好的范例。所以教學本文，積累語言也是對學生極概括極實惠的豐收?！稘系亩臁犯鼮楠毺氐奈谋緝r值在于：作為寫景抒情的散文，渾然天成地運用了豐富的寫景方法和技巧，實為同類作品中的典范。所以教學本文，學習寫景的一些方法是對學生舉行寫作引導的最好資源。二、說學情：《濟南的冬天》一文，所講的內容是學生們并不熟知的區(qū)域——濟南，初一年級的學生們還沒系統(tǒng)學習地理學識，對濟南的了解甚少。但他們有確定的生活閱歷，通過與家鄉(xiāng)冬天的對比，對濟南的冬天確定會隨去感受，與產生共鳴。再者，他們還有一個突出的優(yōu)勢就是活潑好動、爭強好勝，并且容許合作，擅長合作，樂于探究，因此本篇文章學習起來，沒有什么太大的阻礙。三、定目標：1、根據(jù)新課標的要求，結合學生本身已經具有的生活閱歷、本單元編排的意圖和本文的特點應抓住以下目標：(1)學識和才能：了解老舍及與課文相關內容;識記并理解文中的生字詞。(2)過程與方法：學習寫景的多種方法，并用之于指導自己的寫作實踐。(3)情感態(tài)度與價值觀：通過學習本文，體會對濟南、對祖國的大好河山的喜歡、贊美之情。2、教學的重點難點：《全日制義務教導語文課程標準》(測驗稿)報告我們：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成片面。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的根本特點?！睋?jù)此，確定本文的教學重點及難點為：抓住景物的特征從多方面加以表現(xiàn)。四、析教法：目前，我國的教導正體驗著從傳統(tǒng)的應試教導向全面素質教導的深刻變革，教師要更新觀念，突出學生的主體地位，重視對學生思想品質，思維才能的培養(yǎng)，把學習方法的指導貫穿于教學過程之中。按照“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的教學觀，我主要采用了以下教學方法。1、啟發(fā)式教學在引入本課教學時，啟發(fā)學生斟酌為何老舍要寫冬天、寫濟南的冬天呢?亞里士多德說：“思維自詫異和疑問開頭”。這樣一啟發(fā)，學生有了“詫異”和“疑問”，自然地觸發(fā)了他們的學習興趣，也激活了思維。2、以讀促學教學本文時，引導學生從讀中獲取信息，從讀中探究寫景的方法，從讀中體會感情。這里所說的讀是要真正地讀進去，讀法多樣，默讀與朗讀、齊讀與個別朗讀等。默讀主要是讓學生能夠急速歸納概括學識要點，朗讀主要是讓學生體會本文語言的生動性，齊讀是為了表達語言的節(jié)奏美，個別朗讀主要是為了調動學習的積極性。3、例如遷移葉老說：教材無非是個例子。本課中有兩段寫景最為生動，而且寫法大同小異。教師只需重點指導學生學習一段，另一段那么讓學生用學習前一段的方法小組合作學習，這樣既是學以致用，又是一種習得。該課文學完之后，布置學生寫一篇作文，也是這方面的道理。五、定學法：新課標指出：學生是學習和進展的主體。語文課程務必根據(jù)學生身心進展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，保護學生的奇怪心，求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容確實定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成。“授人以魚，不如授人以漁”。我體會到在給學生傳授學識的同時，務必教給他們好的學習方法，培養(yǎng)良好的習慣，讓他們學會學習。依據(jù)本課的實際內容