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文檔簡介
本文格式為Word版,下載可任意編輯——中班美術(shù)《直溜溜和圓咕咚》教案
一、斗膽大膽想象線條的變形,曉得線條可以有不同的變革。
二、考試測驗經(jīng)由過程線條以及圓的不同組合,研發(fā)新形象。
三、容許斗膽大膽的默示自己的設(shè)法主見,不畏難。
有圓的長卷畫,顏料、黑色蠟筆等繪畫質(zhì)料。
1、歸憶故事,開導(dǎo)幼兒馬糊線條的想象
一、出示“直溜溜”
師:方才咱們聽了故事《直溜溜以及圓咕咚》,感想熏染這個故事幽默嗎?這是誰?(直溜溜)
二、報告故事,感知線條的變革并記錄
師:直溜溜是一根不同凡響的線,碰著下雨天,他的身領(lǐng)會若何如何樣變革?變成為了什么線?(弧線)
故事:碰著下雨天,他會彎起自己的身體,變成魚鉤到河里往釣魚。
師:雨過晴以及,他的身體又會若何如何樣變革?變成為了什么線?用手指來畫畫螺旋線,從里去外一圈一圈去外卷
故事:雨過晴以及,他會把自己卷成團,從山頂一下跳到七彩虹上蕩秋千。
師:后來,直溜溜以及圓咕咚一塊兒玩嬉戲,直溜溜的身體又若何如何樣變革?變成為了什么線?(彈簧線)
故事:破曉,圓咕咚會坐上直溜溜滑梯,從這頭滑到那一頭。
師:咱們也以及圓咕咚一塊兒來滑直溜溜滑梯吧。拿著手指,從這頭滑到那一頭。好玩嗎?再玩一次吧。
師:正午,圓咕咚以及直溜溜又在一塊兒玩什么嬉戲?
師:薄暮的時光,直溜溜是一根什么線?他們玩……?
師:除弧線、螺旋線、彈簧線、直線,你還了解什么線?
2、考試測驗經(jīng)由過程線條以及圓的不同組合,研發(fā)新形象
一、出示“圓咕咚”形象,開導(dǎo)幼兒馬糊圓的想象
師:故事中的圓咕咚長的怎么?
師:圓圓的圓咕咚像什么?(球)
二、激起幼兒的想象
師:克期來了好多的圓咕咚以及直溜溜,瞧,他們在一塊兒又變成為了什么?
師:(蝌蚪)瞅,他們變成為了什么?直溜溜變成為了蝌蚪的什么?
師:(棒棒糖)瞅,圓溜溜的身體又如何了?變成為了什么?
師:(太陽)又變成為了什么?直溜溜變成為了太陽的什么了?
師:還可以變成什么?
師:兩個圓咕咚在一塊兒又可以變成什么?(出示眼鏡、櫻桃)
師:要是三個圓在一塊兒,又可以變成什么呢?
三、幼兒報告,教師依照幼兒報告舉行組合
3、幼兒行使
師:那么請你們也來變一變。在違面的桌子上教員給你們豫備了好多的圓咕咚,請6個小朋儕一組,共同完成一幅長卷,輕輕地找個職位往變一變吧。
4、鋪示作品,幼兒彼此鑒賞。
師:誰容許介紹一
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