如何組織開展幼兒園園本教研活動培訓(xùn)講學(xué)

如何組織開展(kāizhǎn)幼兒園園本教研活動第一頁，共26頁。“教研”：是教學(xué)研究和教育研究的簡稱?！皥@本研究”：指的是以幼兒園發(fā)展過程中所遇到的實際問題為研究對象，以幼兒園教師(jiàoshī)為研究主體，運(yùn)用一定的研究方法所開展的旨在促進(jìn)幼兒園發(fā)展的研究活動的總稱。（一）園本教研的基本(jīběn)含義第二頁，共26頁。（二）存在(cúnzài)的典型問題：1、教研活動的開展得不到保證；2、教師缺乏參加教研的積極性；（1）教研＝負(fù)擔(dān)(fùdān)（2）”參而不與”3、教研工作形式化；4、教研成果短效。第三頁，共26頁。（三）幼教教研的分類(fēnlèi)包括：教學(xué)型的教研研究型的教研學(xué)習(xí)型的教研教學(xué)型教研，以教為著眼點，以課例為載體(zàitǐ)。研究型教研，以研為著眼點，以課題為載體(zàitǐ)。學(xué)習(xí)型教研，以學(xué)為著眼點，以閱讀為主線。第四頁，共26頁。正式教研活動非正式教研活動備課、說課、聽課、評課參觀考察、學(xué)術(shù)會議、進(jìn)修專家報告、合作研究、示范交流師帶徒（實習(xí)、職初/骨干）專題研討活動業(yè)務(wù)考核圍繞教學(xué)工作的隨意交流；針對個別幼兒的“集體會診”；疑難問題咨詢、商討；學(xué)習(xí)心得分享；對焦點問題自由討論教師自發(fā)的學(xué)術(shù)聚會，對話教師撰寫反思，札記、論文、1、教研活動(huódòng)的類型（四）園本教研的實施(shíshī)第五頁，共26頁。

2、園本教研的基本過程

問題(wèntí)設(shè)計行動反思（循環(huán)往復(fù)(xúnhuánwǎngfù)、螺旋上升）第六頁，共26頁。3、園本教研活動(huódòng)的策劃確定活動(huódòng)主題、目標(biāo)、具體內(nèi)容確定活動(huódòng)的形式預(yù)設(shè)活動(huódòng)出現(xiàn)的問題對各環(huán)節(jié)調(diào)控的策略教研有效性的檢驗第七頁，共26頁。確定活動主題(zhǔtí)、目標(biāo)、具體內(nèi)容

從幼兒園教研特色需求出發(fā)；如：“音樂教育中幼兒良好個性的培養(yǎng)”、“美術(shù)教育中教師支持幼兒自主學(xué)習(xí)的策略”從教師關(guān)心的熱點(rèdiǎn)和教育教學(xué)的實際問題出發(fā)；如：“如何建立小班幼兒良好的常規(guī)”、“角色游戲如何深入開展以及游戲材料的投放和管理”“集體數(shù)學(xué)教學(xué)活動中如何提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣”從日常教研管理發(fā)現(xiàn)的普遍問題出發(fā)。如：“數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀與存在問題以及應(yīng)對策略”“如何設(shè)定教學(xué)活動目標(biāo)”

第八頁，共26頁。確定活動(huódòng)的形式

由誰主持教師以何種形式參與（體驗、討論(tǎolùn)、觀察記錄等等）第九頁，共26頁。預(yù)設(shè)(yùshè)活動出現(xiàn)的問題

教師的理論(lǐlùn)認(rèn)識層面教師的經(jīng)驗理解層面教師的參與層面第十頁，共26頁。對各環(huán)節(jié)(huánjié)調(diào)控的策略

如何調(diào)動教師參與的積極性（如何顧及不同(bùtónɡ)特點的教師）如何引導(dǎo)教師圍繞主題展開活動第十一頁，共26頁。教研活動(huódòng)有效性的檢驗對已獲知識的應(yīng)用和鞏固階段，檢驗學(xué)習(xí)者是否真正“學(xué)以致用”，或是否達(dá)到(dádào)學(xué)習(xí)的效果。確定這一階段是否生成下一階段新的教研主題。

措施：檢查備課、跟班看活動組織、聽教師的交流、看活動反思等。例：為了使學(xué)習(xí)結(jié)果發(fā)揮更大的作用，促進(jìn)遷移與分享，外出學(xué)習(xí)的教師回來后要以各種形式向全體匯報學(xué)習(xí)情況，或上一節(jié)模仿課，或做一場理論講座，或在博客上發(fā)布相關(guān)學(xué)習(xí)反思的文章，并且在完成上述工作后才能報銷有關(guān)學(xué)習(xí)費(fèi)用。第十二頁，共26頁。4、園本教研活動(huódòng)的組織要開展一次專題教研活動(huódòng)，一般要經(jīng)歷五個階段：（1）學(xué)習(xí)階段：這一階段主要是進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)達(dá)到理解教研題目的目的。（2）研究階段：這個階段是將所學(xué)的理論初步聯(lián)系實際的階段。解決教研題目的構(gòu)思、設(shè)想、方案、步驟。（3）實踐階段：這個階段是執(zhí)行上一階段討論的方案的過程。目的是對集體智慧結(jié)晶做一次實際的檢驗。（4）總結(jié)反思階段：這一階段是對最初設(shè)想的教育方案進(jìn)行反思，并就教研活動(huódòng)過程予以總結(jié)。第十三頁，共26頁。（5）成果的推廣與應(yīng)用階段(jiēduàn)

這一階段(jiēduàn)是對前面四個階段(jiēduàn)的鞏固，重在教師對教研成果的推廣和應(yīng)用。珍惜教研成果鞏固已有的教研成果積極(jījí)推廣教研成果第十四頁，共26頁。5、園本教研活動案例(ànlì)及分析第十五頁，共26頁。案例(ànlì)一：教研主題：“重視科學(xué)活動中幼兒的操作和體驗研討”參加人：園長、業(yè)務(wù)園長、全體教師主持人：業(yè)務(wù)園長教研流程：1、業(yè)務(wù)園長提出教研活動的主題；2、教師分成(fēnchénɡ)若干小組進(jìn)行體驗活動；3、教師交流在體驗活動中的感受；4、業(yè)務(wù)園長小結(jié)，引導(dǎo)教師如何將感受遷移到科學(xué)活動的組織當(dāng)中；5、教師討論；6、業(yè)務(wù)園長小結(jié)：對問題進(jìn)行梳理，提出下一步教研活動的要求。第十六頁，共26頁。主要(zhǔyào)特點：1、注意園本教研活動的專題性、系列性2、研究的問題(wèntí)來源于教師在開展課題研究實踐過程中的具體問題(wèntí)；3、教師作為教研的主體參與教研活動，通過角色體驗，在親歷中內(nèi)化理念，使教師對教學(xué)理念有深刻的感受；4、主持人的主導(dǎo)作用發(fā)揮得較好，在教研過程收放自如，既能夠營造寬松的研究氛圍，給教師充分的交流空間，又能夠及時地調(diào)整和把握交流的主題和內(nèi)容，使之與本次教研的主題相吻合。第十七頁，共26頁。案例(ànlì)二：教研主題：“同一音樂背景下探討不同年齡班的創(chuàng)新韻律活動設(shè)計研究”參加人：業(yè)務(wù)園長、全體(quántǐ)教師主持人：大班教研組長教研流程：1、信息共享：大班教研組長組織全體(quántǐ)教師做游戲《節(jié)奏練習(xí)》；2、大班教研組長提出本次教研活動的主題；3、放音樂，教師欣賞；4、分小中大三個年級教研組圍成圈進(jìn)行討論和設(shè)計動作，探討不同年齡班幼兒韻律動作的特點；5、每組進(jìn)行活動設(shè)計展示，展示前請組內(nèi)一名教師代表介紹自己組動作設(shè)計的說明；6、業(yè)務(wù)園長小結(jié)。第十八頁，共26頁。主要(zhǔyào)特點：1、圍繞幼兒園音樂教育創(chuàng)新性韻律活動研究專題開展小專題研究，研究主題具有系列性、專題性、實踐性和操作性等特點。2、每次教研活動前的《信息(xìnxī)共享》活動是該幼兒園長期以來堅持的教研制度和教研文化，由每個教研組輪流承擔(dān)，內(nèi)容與研究專題相結(jié)合，即豐富教師相關(guān)信息(xìnxī)，也為每次教研活動作鋪墊。3、充分調(diào)動教師參與的熱情和積極性，教師互動較好，創(chuàng)新性較強(qiáng)。第十九頁，共26頁。案例(ànlì)三：教研主題：優(yōu)秀音樂教育活動觀摩與研討參加(cānjiā)人：業(yè)務(wù)園長、全體教師主持人：業(yè)務(wù)園長教研流程：1、主持人介紹本次教研主題、背景、內(nèi)容及要求，提出思考題；2、觀看全國優(yōu)秀音樂教育活動課例的錄像；3、以教研組為單位按給出的思考題進(jìn)行研討；4、以年級教研組為單位分組進(jìn)行匯報；5、業(yè)務(wù)園長小結(jié)：對問題進(jìn)行梳理，提出下一步教研活動的要求。第二十頁，共26頁。主要(zhǔyào)特點：1、教研過程完整(wánzhěng)，有主題、有內(nèi)容、有任務(wù)驅(qū)動、有教師互動。2、為教師提供了教育實踐研究的載體—優(yōu)秀教育活動錄像，并提出了研討的具體問題，讓教師們重溫鏡頭，邊看邊進(jìn)行思考。3、教師參與積極性高、發(fā)言質(zhì)量高，研究氛圍濃。4、及時利用現(xiàn)場的專業(yè)人員進(jìn)行業(yè)務(wù)引領(lǐng)。第二十一頁，共26頁。案例(ànlì)四：教研主題：幼兒園主題墻創(chuàng)設(shè)專題輔導(dǎo)與研討(yántǎo)參加人：業(yè)務(wù)園長、全體教師主持人：業(yè)務(wù)園長教研流程：1、業(yè)務(wù)園長小結(jié)幼兒園在近期環(huán)境創(chuàng)設(shè)中出現(xiàn)的問題。2、教師互動研討(yántǎo)：分享活動前自查的有關(guān)資料——幼兒園主題墻的作用（教師自由發(fā)言）3、業(yè)務(wù)園長小結(jié)提煉：幼兒園主題墻的作用4、業(yè)務(wù)園長專題培訓(xùn)：本園主題墻創(chuàng)設(shè)中存在的問題；并為教師提供主題墻創(chuàng)設(shè)參考資料（照片），逐一出示和介紹。5、繼續(xù)討論和分享資料——在創(chuàng)設(shè)主題墻時應(yīng)該注意什么？6、業(yè)務(wù)園長再次就討論題進(jìn)行小結(jié)和培訓(xùn)——主題墻的內(nèi)容來源；主題墻創(chuàng)設(shè)的流程7、以班級為單位創(chuàng)設(shè)主題墻，下周匯報交流8、業(yè)務(wù)園長小結(jié)本次教研活動情況，提出主題墻檢查時間和要求第二十二頁，共26頁。主要(zhǔyào)特點：1、本次教研主題的選擇和確定來源于幼兒園教育教學(xué)工作中的實際問題，研究的內(nèi)容(nèiróng)、研究的結(jié)果也是為了解決這個實際問題，研究點選的小、具體、可操作且符合本園實際。2、教研活動前有明確的要求，教師做了充分的資料的準(zhǔn)備，并且在教研過程中教師的資料得到充分的交流。3、教研過程緊湊，程序完整，園長交代清楚，主題明確，有理論培訓(xùn)，有實踐操作，有問題的提煉，最后能將所提問題達(dá)成共識。第二十三頁，共26頁。從化教育信息網(wǎng)——教學(xué)研究——學(xué)科教研——幼兒教育幼教(yòujiào