一年級下學期語文教學反思

Word-11-一年級下學期語文教學反思一班級下學期語文教學反思5篇

身為一名人民老師，教學是我們的工作之一，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學力量，一班級下學期語文教學反思怎么寫呢？下面是給大家整理的一班級下學期語文教學反思，盼望大家喜愛！

一班級下學期語文教學反思篇1

本單元的主題是“我們身邊的科學”?！睹藁ü媚铩芬晃氖且黄紳M童趣童真的童話故事，課文主要講了棉花姑娘病了，它懇求燕子、啄木鳥等給自己治病，可它們心有余而力不足。正值蚜蟲們得意地吸食棉花姑娘的汁液時，七星瓢蟲把它們一掃而光。棉花姑娘又歡樂地生長著，吐出了潔白的棉花。這篇課文寓生物常識于生動形象的故事之中，語言符合兒童特點，對同學了解科學學問有較強的啟發(fā)作用。同時，四幅插圖顏色明麗，形象生動，便于同學觀看，有助于對課文內容的理解。學習了本文，能讓同學對科學常識產(chǎn)生深厚的愛好，有留心觀看、探究和發(fā)覺身邊的科學常識的欲望。樹立起愛護益蟲和益鳥的意識。

這篇課文的篇幅較長，要在短短的四非常鐘內讓同學讀好課文，還要完成識字的任務，這是有肯定難度的。因此，在課堂上，我抓住重點詞進行指導，比如第一段中的“可惡、希望”。抓住重點詞，以讀帶講，使同學較好地理解了課文。在處理教材時，我將結構和內容都比較相像的2－4段組合在一起進行學習和指導，實行老師扶助學習第2段，再放手讓同學自學第3、4自然段的’方式，這樣做既能在較短的時間內同時解決幾個難點，又突出了朗讀的重點，還擴大了課堂的容量。在這節(jié)課中，我還設計了多種形式的朗讀訓練，比如：齊讀，個別讀，分組讀，師生對讀，分角色讀等等。每一次讀都有明確的指向，既達到了讓同學多讀多練的目的，又體現(xiàn)了同學之間，師生之間良好的互動與協(xié)作。

縱觀整節(jié)課，我認為課堂氣氛還是比較融洽的，基本能夠突出重點，解決難點，完成預定的教學任務。但是在這堂課中凸現(xiàn)出來一些問題卻是值得我深思的。

一班級下學期語文教學反思篇2

《棉花姑娘》是一班級語文下冊課文單元的第19篇課文，是一個特別好玩的童話故事。通過寫棉花姑娘生病了，分別請了燕子、啄木鳥、青蛙來給她治病，但它們都沒有治好棉花姑娘的病，最終是七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病。讓孩子們熟悉到不同的益蟲和益鳥本事也不同。本篇課文有三個目標：一、讀好文中的對話；二、讓孩子們知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么害蟲；三、積累ABAB式的疊詞。我的教學也是圍繞這三個目標綻開。

針對第一個目標，我主要通過多種形式的朗讀和創(chuàng)設情境，讓孩子們體會棉花姑娘三次說“請你幫我捉害蟲吧”這個句子時的不憐憫感。第一次時是有禮貌的懇求，其次次時心情更著急，第三次時是興奮，同樣的一句話，但是讀出的語氣卻不同。三句話同樣的句子為什么要這樣讀，同學可能一開頭不會體會到，所以這里我主要通過給他們創(chuàng)設一些情境，之后讓他們想象自己此時就是棉花姑娘，你的心情是什么樣的的，孩子們很快就體會到三次的懇求是不一樣的，在讀的時候也更有感情，讀出了應有的語氣。

其次個和第三個目標，都是直接滲透在課文的講解中，由于這兩個學問點比較簡潔，孩子們把握的還不錯，整節(jié)課上的也比較順當。但下來自己反思，總覺得還有許多地方?jīng)]有做好。這節(jié)課似乎是我始終在引導，沒有給孩子們太多自己思索的空間。尤其在指導對話的時候，都是我創(chuàng)設好了情境，再讓孩子們來體會感情。我在想假如我在孩子們讀完課文時，把這三句話直接出示在黑板上，先讓孩子們思索三句話讀的語氣能不能一樣，并說緣由。等孩子們都說得差不多的時候再創(chuàng)設情境，讓孩子們深化體會，效果會不會更好。當然這只是我下來之后的一個設想，能不能達到我想要的效果還不知道。由于這樣一增加難度，依據(jù)我們班的學情，可能會冷場。

另外，這節(jié)課其實讓孩子們自己分角色上來表演一下，應當效果會更好一點，既熬煉了孩子又讓孩子們印象深刻。但是考慮到我們班的學情，最終我放棄了。我怕他們不敢上來，也怕他們上來之后由于忸怩表演不出我想要的效果。其實以后我應當多給他們一些這樣的機會，熬煉的多了，自然而然的就敢了就會了。

一節(jié)好課，需要不斷打磨。也需要老師不斷反思，不斷改進，我會連續(xù)努力，朝著高效課堂的目標前進。

一班級下學期語文教學反思篇3

一、利用多媒體課件展現(xiàn)，激發(fā)孩子們的學習愛好。

課件中的插圖顏色明麗，對深化同學與文本的“對話”有著極為重要的作用。低班級的閱讀教學如能運用好配圖，將會形成師生共愉的教學氛圍。其次課時開頭，我出示漂亮的小路圖片，讓同學說說你看到了什么。一句句稚嫩的話語，時時蹦出精彩的詞句，引來聽課老師的陣陣夸贊。

二、讓同學插上想象的翅膀，引導說話。

任何文本的表情達意都是有限的，唯有想象的空間是無限的。低班級閱讀教學以直觀為主，然而在設計時有意留些空白，激發(fā)同學想象，使每個孩子的腦海中形成各自獨有的畫面。課堂上，我設計了三次想象說話：一是假如你走在這么美的小路上，你會說點什么？二是小路上堆滿垃圾，這時候你再次走上這條小路，又會想些什么，說些什么？三是為了讓漂亮的小路永久和我們在一起，你想對小動物們說點什么？

三、利用重點詞語，指導朗讀。

文中二三自然段兔姑娘和鹿先生走上這條小路時，它們“輕輕地”、“漸漸地”走過。在這里，我讓同學猜想，它們?yōu)槭裁匆@樣做？天闊說：“它們怕把小路踩臟了。”蘇暢說：“它們怕把小路上花花綠綠的鵝卵石踩壞了。”迎雪說：“它們怕踩到路邊五顏六色的鮮花。”多好的答案呀！孩子們體會到了兔姑娘和鹿先生的專心。接著，我問：“那咱們該怎樣把這句話讀好呢？”孩子們不約而同地說：“要讀得輕一點，慢一點?！?/p>

四、學以致用，體現(xiàn)新課標精神。

《語文課程標準》提倡語文課要利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，構建課內外聯(lián)系，校內外溝通，拓展同學的學習空間，增加語文實踐的機會。生活是語文的內容，語文是生活的工具。在學習完文章內容后，我引導同學觀看校內。這么美的校內環(huán)境，我們應當怎樣愛護呢？從而將“愛護環(huán)境，人人有責”的意識種在同學心間。

課堂教學是有圓滿的藝術，本課的教學還有很多不足之處：

第一，在指導朗讀時，我引導同學留意了三個好伴侶說話時不同的動作，但是沒有讓同學學著小動物們的樣子加上動作朗讀。對于一班級好動的小同學來講，加上動作朗讀，孩子們的愛好可能會更高。

其次，分角色朗讀時，由于時間關系，同學讀得不夠充分。在展現(xiàn)環(huán)節(jié)，假如在課前預備幾個小動物的頭飾，讓同學上臺表演效果會更好。

一班級下學期語文教學反思篇4

【教學目標】

1．使同學了解元宵節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，同時體會親清、友情，使之更加喜愛生活。

2．能帶表情有節(jié)奏地朗讀、背誦課文，感受節(jié)日的歡快。

3．用自己的學習方式來熟悉4個生字，會寫6個生字。

【教學過程】

一、談話導入激發(fā)愛好

1．同學們，新學期開頭，看到你們又來到學校真興奮，不過，老師想問你們昨天玩得歡樂嗎？那你們都做了哪些歡樂的事？

2．這么多歡樂的事都在一天了做，那么昨天肯定是個特別的節(jié)日，讓我們一起來說說《元宵節(jié)》。（師板書課題）

（學校生的思維以直觀形象思維為主，與同學實際生活相聯(lián)系，有助于激發(fā)同學的學習愛好。）

二、走入情境感悟誦讀

1．讀一讀，說一說，初步感知。

（1）同學們的元宵節(jié)都過得這么歡樂，丁丁和冬冬也不例外，他們還編了四句詩呢！你們想不想讀一讀？那就以小組為單位，由小組長帶領，用你們的學習方法一起來讀一讀吧！

（2）小組匯報，讀全詩，相互評價（要求讀準字音，讀通順）

（3）讀完全詩，你在詩中知道了什么？（元宵節(jié)月亮是圓的；元宵節(jié)是正月十五；元宵節(jié)吃元宵等）

（4）同學們全班溝通。丁丁、冬冬用這么美的句子把元宵節(jié)寫的這么歡樂、那我們怎么讀才能也讀出對元宵節(jié)的寵愛呢？

2．讀一讀，聽一聽，感知韻律。

（1）老師不僅能看到同學們過元宵節(jié)的歡樂，也能從丁丁和冬冬的詩中讀出了歡樂，你們想不想聽一聽？請同學們仔細聽，看誰最聰慧，能夠猜出老師是怎么讀的？

師讀。（按節(jié)拍范讀）

（2）生練讀。（按生讀的狀況而定，老師可借助拍手讀來激起同學讀的愛好，提高同學讀的質量。）

（3）全班同學齊讀。（拍手讀）

（4）小組讀。

（5）指名讀。（相機評價）

3．讀一讀，演一演，領悟情趣。

（1）同學們的“元宵節(jié)”都過得這么歡樂，那誰情愿把你們家是怎樣過元宵節(jié)的給同學們演一演？（預備爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的標志牌，黑板上畫上月亮，利用教室創(chuàng)設家庭過節(jié)環(huán)境）

（2）邊演要邊背誦出《元宵節(jié)》。

（3）全班齊背。

（4）丁丁和冬冬看到同學們又說又演的可把他倆急壞了，他們也想來演一演，不過媽媽給他們出了一些生字，我們來幫幫他們好不好？

（在同學讀一讀、說一說、聽一聽、演一演的整個學習活動中，體現(xiàn)出同學自主的實踐活動。伴隨著同學的活動，通過老師的適時調控，使同學的身心始終處于高度的興奮和激勵之中，使同學對本課的學習把握較清晰。）

三、聯(lián)系課文識記生字

1．拿出本課中要求熟悉的4個生字和要求會寫的6個生字。（黑板出示）

2．小組同學在課本中，用自己喜愛的方式找一找這些字，并記住它們。

3．匯報識字方法。

4．丁丁和冬冬正急等著我們呢，想看看這些字同學們都認得怎么樣了？開火車檢字。

（同學是學習的仆人，生字教學也要請同學成為主動參加者，由同學自己想方法記憶的生字會更深刻，更易接受。）

【課堂練習】

丁丁和冬冬看到同學們的表現(xiàn)特別興奮，他們邀請同學們到他們家去玩，并一起找一找有關“元宵節(jié)”的其他學問。

【教學反思】

本課內容的教學，正逢同學親身經(jīng)受的節(jié)日，同學對學習內容有親切感，易激起他們的學習愛好。加強朗讀是本課的重要之處，只有按節(jié)奏來朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，使同學體驗全詩的情趣。但一班級同學沒有這種意識，老師直接教授不能提高其學習愛好，所以我讓同學借助聽中感悟和拍手伴奏中感悟，從仿照練讀中得到自悟。由于半課的教學來源于同學的實際生活，同學學起來較簡單，再加上我設置的演一演活動，更加深了同學對本詩的理解和記憶，同學們品得津津有味，也演得不亦樂乎。短短40分鐘，我采納了說一說、讀一讀、演一演、聽一聽、等手段體現(xiàn)了同學的自主，增加了同學學習語文的愛好，使同學始終處于樂觀主動的學習狀態(tài)。在識字教學中，由于同學識字方法在上學期得到積累，我鼓舞同學利用自己最喜愛的方法來熟悉漢字，培育了同學識字的樂觀性和制造性，使同學意識到識字的重要性，從而更主動的到生活中識字。由此，課程改革給同學帶來更多的機會，也帶給我對同學更多的盼望，使每個同學都能快歡樂樂的學習語文。

一班級下學期語文教學反思篇5

一班級語文學習的重點是識字、朗讀、進展同學的語言。本課通過棉花姑娘懇求燕子、啄木鳥等給自己看病的故事,告知我們燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么害蟲的科學常識。課文采納童話的形式,寓生物常識于生動形象的故事之中,符合兒童語言特點和認知規(guī)律。使同學在豐富的語言環(huán)境中,在悅耳的童話故事中,了解不同益鳥和益蟲的捕食方式,激發(fā)同學探究科學學問的欲望。課后我對整堂課進行了反思，總體感覺同學學得比較輕松，難點和重點都把握的較好。教學環(huán)節(jié)緊緊相扣，師生互動扎實有效。自己感覺收獲主要有：

1、注意年齡特點，探究解疑。由于一班級學校生究竟年齡還小，喜愛熟悉新伴侶，自然引出課題“棉花姑娘”。揭示課題：姑娘是指女孩子，所以都是女子旁。我用“姑娘”說一句話：我們班有許多小姑娘。同學很簡單就理解了。有位同學隨口說：“老師也是一位姑娘?！奔确稚⒘穗y點，學得也更扎實了。本課的多媒體課件特別精致，畫面生動，很能吸引同學的目光。通過觀看畫面更有助于同學的理解。

2、激發(fā)愛好，分散難點。當教學到蚜蟲和七星瓢蟲的時候，我讓同學以自我介紹的形式消失，如：嗨，大家好!我是蚜蟲，身體很小，特地吸食植物的汁液，你們情愿和我交伴侶嗎?以這樣的形式消失，不僅生動形象，通俗易懂，還讓同學了解了益蟲與害蟲的區(qū)分。

3、抓住重點小節(jié)，反復朗讀，領悟課文。本篇課文較長，但情節(jié)生動，特殊是對話生動好玩，有利于訓練同學有感情地朗讀課文，讀出燕子、啄木鳥、青蛙無可奈何的語氣，七星瓢蟲興奮的語氣等。因此，閱讀中花費很多