七年級下冊數(shù)學教學反思

Word-9-七年級下冊數(shù)學教學反思七班級下冊數(shù)學教學反思5篇

身為一名杰出的老師，我們要有一流的課堂教學力量，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中。下面是給大家整理的七班級下冊數(shù)學教學反思，盼望大家喜愛！

七班級下冊數(shù)學教學反思篇1

今日是二元一次方程組的應用第一節(jié)，同學昨天就說，老師，明天講應用題呀？唉喲，不會呀！為了緩解同學這種畏難心情，我今日所講的例題盡量貼近同學的實際生活。如：

1.在引入時，要讓同學體會到用二元一次方程組解決生活中的問題的必要性。也就是說，二元一次方程組是很有用的，它可以關心我們解決問題！之前我了解到，不少同學喜愛NBA籃球賽，于是，就先給同學演示了幾張NBA籃球賽的照片。其中，有麥克喬丹，還有我們中國自己的籃球明星姚明。當同學們看到姚明時，驕傲感油然而生。（看來數(shù)學課有的時候也可以進行愛國主義教育嘛！呵呵）由此引出籃球聯(lián)賽時的積分問題。

2.結合前兩天學校統(tǒng)計各班訂《中同學時事報》的問題，我自編了一道應用題：學校統(tǒng)計各班訂《中同學時事報》的狀況，全年34元，半年17元。初一（2）班共有10人訂閱，共計306元。問：訂半年的同學多少人？訂全年的同學多少人？

由于問題就發(fā)生在自己的身邊，同學感到很熟識，沒有了生疏感，同學也敢解題了。他們覺得發(fā)生在自己身邊的小事應當可以解決！緊接著，我又讓他們回憶去年秋季運動會上各班的積分狀況統(tǒng)計，就我們班的得分狀況，我讓同學們自己編一道應用題。由于是自己班級的事情，同學們的樂觀性很高。不到5分鐘，就有5、6個同學舉手?？偨Y他們編的題，大致有以下兩類：

秋季運動會，初一(2)班共得17分，有2名同學取得第一名，有1名同學獲得其次名，問：第一名加多少分？其次名加多少分？注：假設第三名以下不積分。（__X）秋季運動會，初一(2)班有3人參與，都為班級加了分。第一名加6分，其次名加5分，共17分，第一名有幾人？其次名有幾人？注：注：假設第三名以下不加分。（__X）其中，有一位同學編的應用題不嚴謹：秋季運動會，初一(2)班有5人參與，但不是每人都得獎，第一名加6分，其次名加5分，共17分，第一名有幾人？其次名有幾人？（孟杰）她沒有告知我們究竟有多少人獲獎，問題就不能得解。同學自編題可以培育同學主動思索、擅長發(fā)覺問題的力量和習慣，讓同學主動參加到教學活動中來！消退他們對應用題的畏難心情！

七班級下冊數(shù)學教學反思篇2

課堂教學中，經(jīng)常會遇到這樣一些問題：同學精神不集中、對一些難以理解的數(shù)學學問不愿多做思索、提問題時只有少數(shù)同學舉手或是得到一問一答式的回答等等。面對這個現(xiàn)實，我覺得在課堂教學中，老師應創(chuàng)設開心的學習氣氛，遵循同學認知規(guī)律，挖掘他們潛在的力量，發(fā)揮他們的主體作用，讓同學成為學習數(shù)學的仆人。在此談幾點淺薄熟悉：

1、同學思維與表達有差異，應當允許思維慢的同學有更多思索的空間，允許表達不清楚、不流暢的同學有重復和改過的時間，更重要的是允許同學有失誤和訂正的機會。使同學處在民主、公平、寬容的教學環(huán)境中，確保他們擁有自由支配的時間和主動探究的心態(tài)，讓他們經(jīng)常品嘗到勝利的`喜悅，從而使他們產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望。

2、要敬重同學的意愿，挖掘同學潛力，把同學從學問為中心的傳統(tǒng)教學的體系中解放出來，讓同學參加生活實踐，在課堂上將數(shù)學學問與同學生活中的認知結合起來，不妨講一些課外學問，比如歷史、時事、自然、科學等等方面的學問，與同學共同爭論共享，增長同學的學問；

3、教學過程可以由指令性操作活動向自主性探究實踐轉化。

《新課程標準》指出：“同學的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有共性的過程?！薄皠邮衷囼灐⒆灾魈骄颗c合作溝通是同學學習數(shù)學的重要方式。”課堂教學應當走過這樣的過程：“學什么？……為什么學？……怎么學？……用在哪？”同學要學習新事物，除了自身對新事物的愛好外，還要體會到學習的必要性、學習的價值。

4、課堂提問由問答式教學向同學獨自思索基礎上的合作學習轉變。

傳統(tǒng)的教學過程，基本上是師問生答的問答式教學。老師問得淺顯直露，無思維價值，探究的空間太小，同學不假思考地回答。師問生答，好像是啟發(fā)式教學，實際上是灌輸另一種表現(xiàn)形式。久而久之，同學就懶得思索，從而導致其發(fā)散性思維、求異思維、探究性思維泯滅，哪里還有制造力量？在教學時假如能讓同學始終處于發(fā)覺問題，提出自己的猜想，進行試驗等問題狀態(tài)之中，同學就能用不同的眼光觀看事物并發(fā)覺問題，用自己的思維方式進行探究，形成獨特的個人見解。同學有了充分展現(xiàn)自己的思想、表現(xiàn)自我的劇烈欲望，才會在不同看法或見解的相互碰撞中產(chǎn)生創(chuàng)新的思想火花，才能因自己富有創(chuàng)意的做法或觀點得到他人的認同而產(chǎn)生劇烈的心理滿意感與成就感，才能在學習互動的過程中學會競爭與合作，增加團隊互助合作的精神。在新課程的實施過程中，我們欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學模式已被生動活潑的數(shù)學活動所取代。課堂活起來了，同學動起來了：敢想、敢問、敢說、敢做、敢爭辯，布滿著求知欲和表現(xiàn)欲。在“以學論教”的今日，結合一些詳細案例，從同學的變化看課改，別有洞天。

因此，我覺得要想教好同學就要做到：

1、傾聽同學說，做同學的知音。

2、信任同學能做好，讓同學做，獨自思索、獨自說話，老師要誘導發(fā)覺，凡是同學能做的不要包辦代替。

3、放下老師的“架子”和同學交伴侶，來一個換位思索，讓同學當“老師”。

4、教學上把握好“度”準時指導同學的學習方法。培育同學舉一反三的力量。

5、加強課堂教學的敏捷性，用書要源于教材又不拘于教材；要服務于同學又要不拘一格；加強課堂教學尋求規(guī)律的教學。這樣，不僅使同學學到學問，而且還培育了同學探究規(guī)律的科學精神和創(chuàng)新精神。

6、誠懇守信，嚴傳身教，教書育人。

總之，教育同學就要從正面解決問題，而不是埋怨。老師與同學相互敬重、理解、信任；老師要愛同學，專心去愛，用行動去愛，對于同學所犯錯誤，不能只批判不教育，要寬容善待，并給他們改正錯誤的機會。老師要不斷提高自身的素養(yǎng)。教學基本功要過硬，教學業(yè)務力量要強，教學水平要高。課堂教學要調(diào)動同學學習的樂觀性，培育同學學習的愛好。要具備良好的師德。這樣我們就能撐起一片藍天，用我們的道德行為感染同學，同學就會愛戴我們，家長就會信任我們，我們的教學改革就會勝利。

七班級下冊數(shù)學教學反思篇3

勝利之處：

1、引入新課時，老師從同學的實際動身，關注同學的生活經(jīng)念和學問基礎，從復習有關垂直學問入手，喚起同學的回憶，為新學問的探究學習做了較好的預備。以此來激發(fā)同學的參加愛好，感受由垂線組成圖形的法規(guī)之美，從而產(chǎn)生親近數(shù)學的情感。

2、新知探究部分，充分發(fā)揮同學的主體性，體現(xiàn)以人為本。先讓同學畫一條直線，經(jīng)過直線上一點畫一條垂線，同學們畫出了不同方位直線的不同側的垂線，初步體會了用作圖工具三角尺畫出的垂線比較規(guī)范；然后老師演示過直線上一點畫已知直線的垂線的方法并同步介紹作圖步驟。然后放手讓同學畫過直線外一點畫已知直線的垂線。大家通過動口溝通動手操作合作學習，樂觀主動地投入到垂線畫法的探究過程中去，利于了培育同學操作技能的形成和實踐力量的培育。既發(fā)揮了同學的學習主動性，又體現(xiàn)了老師的指導作用，提高了同學學習的有效性。

不足之處：

1、時間把握的不夠好，造成后面的練習題沒有足夠的時間給同學做一做。

2、同學在自主探究畫法時老師對個別“差生”的關注、指導的作用發(fā)揮的欠缺。

今后突破方向：

今后要連續(xù)加強備課、預知好學情，注意教法學法的討論與應用，促進教學的實效性的提高。

七班級下冊數(shù)學教學反思篇4

2月22日，我在七年六班講授了《5.1.1相交線》，相交線是第五章第一小節(jié)的內(nèi)容，在第一學期同學已經(jīng)學習并把握了直線、角等概念，在此基礎上，同學連續(xù)學習兩條直線相交的狀況以及在這種狀況下所形成的角的關系——鄰補角、對頂角。

講這節(jié)課之前，我聽了馬老師和孫老師的兩節(jié)課，取兩位老師所長，又結合梁校給我的建議，我確定了最終的教學環(huán)節(jié)，共分為六個環(huán)節(jié)：單元導入，明確目標——預習反饋，獨自思索——組內(nèi)溝通，解決問題——大組匯報，全班攻關——鞏固練習，拓展提升——達標檢測，落實目標。

上完這節(jié)課，七、八班級的六位數(shù)學老師集中在一起，傾聽了梁校的評課。梁校為我們確定了數(shù)學新授課、講評課、復習課的上課模式，之后結合我們?nèi)焕蠋煹恼n堂，提出幾點值得留意的地方和改進建議。這些問題或多或少的都在我的課堂上有所體現(xiàn)，聽了梁校的評課后，受益匪淺。

對于本節(jié)課，我比較滿足的地方是課上的各個環(huán)節(jié)連接自然，同學樂觀協(xié)作，使得各個環(huán)節(jié)能夠順當進行，最終完成了教學目標。而本節(jié)課存在的不足，我認為有以下三點：

1、在“大組匯報，全班攻關”環(huán)節(jié)中，完成“自學探究1”部分用時過長，大部分時間都用在鄰補角、對頂角概念的探究上，而本節(jié)課的另一個學習重點——對頂角相等這一性質的探究過程，我只是一帶而過，沒有特殊強調(diào)；

2、由于“自學探究1”部分用時過長，導致后面的“自學探究2”和“達標檢測”等環(huán)節(jié)有些緊急，甚至使其次個練習題只有對答案的時間，沒有一一講解；

3、課堂節(jié)奏較慢，我和同學都沒有緊迫感，沒有將全部同學的樂觀性調(diào)動起來。

除此之外，還有一些細節(jié)問題沒有留意到，比如導學案的下發(fā)用時，板書的規(guī)范問題。

發(fā)覺問題不是目的，改進才是目的，經(jīng)過了備課、聽課、上課、評課、改進、再上課的過程，本節(jié)課更加完善了，本課上消失的問題也是我以后上課時應當留意的。每一節(jié)課都發(fā)覺一點問題，每一節(jié)課都完善一個方面，多學習，多溝通，使自己盡快進步。

七班級下冊數(shù)學教學反思篇5

回顧上學期學過的直線、線段、射線等的表示方法，我提問了三個成果中等的同學，竟然沒有人能回答下來，提問三個好一點同學，什么是線段的中點、什么是角的平分線？也沒有人回答得清晰。說明，這些同學在寒假里根本就沒有人進行復習，可能多數(shù)同學都沉迷于嬉戲而不能自拔。于是復習上學期內(nèi)容就干去了一節(jié)課時間。

其次節(jié)課才正式教學新課。我先讓同學舉例相交線的實例，有幾個同學舉了教室中的相交線。

由于多媒體壞了，于是只有粉筆和嘴了。由同學跟著畫兩條相交線，并標記角1，角2，角3和角4，接下來，讓同學找到兩角，有幾對？生1到板板書在黑板上，也找齊了，共6組。

接下來，我讓同學小組合作爭論：怎么樣將這6組角進行分類。同學爭論了非常鐘，但是沒有哪個組能正確分類。

于是我就將它們進行了分類：角1與角3，角2與4可以歸為一類；角1與角2，角1與角4，角2與角3，角3與角4。

再次爭論：這兩類角它們分別有哪些共同特征？（生爭論無果）

第一類：兩個角有公共的頂點，兩邊互為反向延長線，象這樣的兩個角叫做對頂角。謎語：牛打架，打一數(shù)學名詞）

其次類：兩個角有公共頂點和一