小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案（優(yōu)秀3篇）

Word-12-小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案（優(yōu)秀3篇）

作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教導(dǎo)工，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)當(dāng)怎么寫(xiě)？的細(xì)心為您帶來(lái)了3篇學(xué)校四班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案，假如對(duì)您有一些參考與協(xié)助，請(qǐng)共享給最好的伴侶。

四班級(jí)語(yǔ)文蘇教版上冊(cè)教案篇一

《爬天都峰》

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)問(wèn)與能力

（1）學(xué)會(huì)本課生字，把握多音字“都”“假”在語(yǔ)句中的正確讀音；理解“奮力、最終、竟然、吸收”等詞語(yǔ)在句子中的意思；會(huì)用“最終”寫(xiě)一段話。

（2）有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、過(guò)程與辦法

（1）引領(lǐng)同學(xué)讀課文，理解課文內(nèi)容。

（2）研究、品嘗重點(diǎn)詞句，體味其中的含義。

3、情感與價(jià)值

使同學(xué)懂得只要有士氣、奮勉努力，就能打敗困難；知道擅長(zhǎng)從別人身上吸收力氣，鼓勵(lì)自己，是一種可貴的優(yōu)秀品質(zhì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】“我”爬天都峰的過(guò)程。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解最后一個(gè)自然段中爸爸說(shuō)的話的含義。

【教學(xué)預(yù)備】同學(xué):查找有關(guān)天都峰的資料。老師:制作多媒體課件。

【課時(shí)支配】2課時(shí)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)入

1、初步了解天都峰及“鯽魚(yú)背”。

觀賞天都峰的體面片或圖片，由同學(xué)出示自己找到的天都峰的資料并作介紹。說(shuō)說(shuō)“鯽魚(yú)背”名稱(chēng)的來(lái)歷。

2、激情導(dǎo)入，揭示課題。

天都峰是如此的高，如此的險(xiǎn)，登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上，使許多游客望而生畏，能夠登上山頂?shù)娜耍婵煞Q(chēng)得上是“勇士”了！我們仔細(xì)地閱讀課文，勇攀高峰，一定覺(jué)得大有心得。讓我們一起去“爬天都峰”吧。（展示課題，齊讀課題。）

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、挑選自己喜愛(ài)?的方式朗讀課文。

如:自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽(tīng)互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。

2、自同學(xué)字，讀準(zhǔn)字音，想方法記住字形。

3、檢查生字詞自學(xué)狀況。

4、小組內(nèi)拿誕生字詞語(yǔ)卡片，相互認(rèn)讀、正音。

5、全班開(kāi)火車(chē)賽讀，比一比哪一組讀得既嘹亮又精確?????。

6、小組溝通各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的辦法。

7、推選讀得好的學(xué)生當(dāng)小教師，領(lǐng)讀生字詞。

三、再讀課文，了解大意

邊讀邊想，簡(jiǎn)要回答課文主要講了一件什么事。

（假日里，爸爸帶“我”去爬天都峰?！拔摇迸c一位素不相識(shí)的老爺爺互相鼓舞，一起爬上天都峰。）

四、識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、認(rèn)讀要求寫(xiě)的10個(gè)字，并分離組詞。

2、與熟字比較，識(shí)記字形。

如:峰—蜂:“蜜蜂”是昆蟲(chóng)，所以“蜂”是“蟲(chóng)子旁”；“峰”指的是山的尖頂，跟“山”有關(guān)，所以是“山字旁”。

3、練習(xí)書(shū)寫(xiě)，老師巡察，個(gè)別指導(dǎo)。

五、作業(yè)布置

1、謄寫(xiě)生字詞。

2、有感情地朗讀課文。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1、同學(xué)朗讀課文。

2、師引領(lǐng):寫(xiě)爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？

研究后，使同學(xué)明了:由于天都峰高而陡，用“爬”字更能精確?????反映出登山的費(fèi)勁、艱巨。

3、（展示天都峰畫(huà)面）讀其次自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦海中的“畫(huà)”。

同學(xué)嫻熟閱讀后，指名溝通，老師評(píng)議，引領(lǐng)同學(xué)感觸天都峰的險(xiǎn)峻挺立、高不行攀、令人生畏。

二、深化議讀，領(lǐng)會(huì)課文

（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段。

讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)這一自然段交代了什么。（爬天都峰的時(shí)光、地點(diǎn)、人物。）

（二）學(xué)習(xí)課文其次自然段。

1、默讀其次自然段，思量:天都峰給你留下什么印象？畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，輕聲讀一讀。

2、說(shuō)說(shuō)課文中是怎么寫(xiě)天都峰的“高”和“陡”的。

（1）高:“抬頭望”“啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？”

“我爬得上去嗎？”這一句是不是疑惑自己能否登上天都峰？（更進(jìn)一步地表現(xiàn)了天都峰的“高”。）

（2）陡:“筆陡”“石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來(lái)的，真叫人發(fā)顫！”

老師用一根線繩作為“石級(jí)邊上的鐵鏈”，使同學(xué)體味什么叫“似乎是從天上掛下來(lái)的”。

什么叫“發(fā)顫”？真的膽怯嗎？（烘托了天都峰的“陡”。）

3、指導(dǎo)讀出天都峰“高”和“陡”的特點(diǎn)。

4、同學(xué)練讀，評(píng)讀。

5、小結(jié)。寫(xiě)天都峰的“高”和“陡”，目的在于突出爬天都峰的困難，示意了登上這么高、這么陡的山峰，是需要士氣和力氣的。

（三）學(xué)習(xí)課文第三、四、五自然段。

1、自讀這部分內(nèi)容，畫(huà)出老爺爺和“我”的對(duì)話。

2、展示句子:“小伴侶，你也來(lái)爬天都峰？”“老爺爺，您也來(lái)爬天都峰？”

思量:他們所說(shuō)的話中都有一個(gè)“也”字，這個(gè)“也”字是什么意思？他們是相互疑惑嗎？表現(xiàn)了他們的什么精神？

3、同學(xué)分組研究。

4、全班溝通、小結(jié)。（天都峰這么高、這么陡，小伴侶這么小的年紀(jì)，老爺爺這么大的年紀(jì)，怎么也來(lái)爬呢？表面上似乎雙方都有疑惑，實(shí)際上是相互艷羨、欽佩，表現(xiàn)出這一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神。）

5、分角色有感情地朗讀對(duì)話。

（四）學(xué)習(xí)課文第六、七自然段。

1、提問(wèn):“我”怎么爬天都峰的？畫(huà)出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

（“攀著鐵鏈上”“手腳并用向上爬”。）

2、展示句子，填空，再說(shuō)說(shuō)用上括號(hào)里的詞語(yǔ)好在哪里。

我（）向峰頂爬去。

爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，（）都爬上了天都峰頂。

（用上“奮力”突出了爬山過(guò)程的艱巨，要充分鼓起勁來(lái)不怕困難、向上攀登?！白罱K”是經(jīng)過(guò)“奮力”的結(jié)果。使我們感觸到要攀登高峰，必需奮力向上、勇于攀登，才干達(dá)到目的。）

3、朗讀這幾個(gè)自然段。

（五）學(xué)習(xí)課文第八、九自然段。

1、登上天都峰以后，“我”和老爺爺為什么要相互道謝？

（1）老爺爺為什么說(shuō)是“你的士氣鼓勵(lì)我”？“竟然”在這里說(shuō)明什么？

（2）“我”為什么說(shuō)“是看您也要爬天都峰，才有士氣向上爬的”？

（3）他們的對(duì)話中都有一個(gè)什么詞？這“士氣”體現(xiàn)在哪里？

（士氣。體現(xiàn)在他們都敢爬天都峰。假如沒(méi)有士氣，這一老一小怎么敢爬天都峰呢？）

2、你從他們的話中體味出什么？

（一個(gè)人只要有決心，有士氣，任何困難都可以克服。）

3、分角色有感情地朗讀對(duì)話。

（六）學(xué)習(xí)課文第十自然段。

1、爸爸為什么說(shuō)這一老一小真故意思？

（由于這一老一小，雖然互不相識(shí)，但是都從別人身上吸收力氣，相互鼓舞，相互學(xué)習(xí)。）

2、想想他們是怎樣從別人身上吸收力氣的。

3、你從爸爸的話中體味到了什么？

（這句話告知我們，在人與人的相處中，要互相學(xué)習(xí)，互相鼓舞，才干取得長(zhǎng)進(jìn)。）

三、拓展學(xué)習(xí)

想一想，如果你在爬天都峰，請(qǐng)把你在“爬天都峰”中的感觸介紹給大家。

四、總結(jié)

學(xué)生們，教師信任你們?cè)诮窈蟮娜松缆飞?，面向困難、面向挫折時(shí)，會(huì)從他人身上吸收力氣，鼓足士氣，打敗困難。學(xué)生們，你們有士氣和信念嗎？

五、作業(yè)布置

1、有感情地朗讀課文，對(duì)話部分可分角色朗讀。

2、跟自己的家人說(shuō)一說(shuō)，從這篇文章中，你學(xué)到了什么。

蘇教版四班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確流利地有感情的朗讀課文

2、讀懂課文內(nèi)容，了解課文所表述的思想感情

3、培養(yǎng)自立閱讀能力

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、引入

孩子們，我們生活在彌漫愛(ài)的世界里，你享受了哪些愛(ài)？世界上最宏大最無(wú)私的愛(ài)是什么？有一個(gè)小伴侶卡羅納在也無(wú)法享受母愛(ài)，由于他的母親去世了。今日我們學(xué)習(xí)《卡羅納》看看大家是怎樣做的

二、初讀課文，理解課文內(nèi)容

1、通讀課文，借助拼音把課文讀正確并了解課文大致內(nèi)容

師生溝通：你讀懂了什么？

2、再讀課文，勾出訪你受激動(dòng)的地方，在旁邊寫(xiě)出感想

3、分小組溝通

三、溝通閱讀中的心得

1、說(shuō)說(shuō)哪些地方使你激動(dòng)，為什么？

2、讀4-8段，找出大家知道卡羅納母親去世見(jiàn)到卡羅納的言行舉止，在旁邊寫(xiě)出感想

3、分小組溝通大家的表現(xiàn)并談?wù)勛约旱闹饕?/p>

4、全班溝通

5、說(shuō)說(shuō)你從大家的言行中受到什么引發(fā)

四、再讀讀課文，看看還有什么不懂的地方提出來(lái)大家研究

五、讀讀“資料袋”并推舉《愛(ài)的教導(dǎo)》此書(shū)供同學(xué)課外閱讀，讓同學(xué)進(jìn)一步感觸愛(ài)

四班級(jí)上冊(cè)蘇教版語(yǔ)文教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確的、流利的、有感情的朗讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞，結(jié)合上下文理解詞義。

2、整體感知全文，并理解各部分意義，可以自己說(shuō)出維生素C的發(fā)覺(jué)經(jīng)過(guò)。

3、懂得生活中遇到驚奇的事情要擅長(zhǎng)思量，了解維生素對(duì)人體的作用

4、體味文中人物在不同階段的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文各部分，了解維生素C的發(fā)覺(jué)經(jīng)過(guò)；有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理清文章脈絡(luò)，體味文中情感，學(xué)習(xí)遇事精心發(fā)覺(jué)勇于思量。

教學(xué)過(guò)程：

第1課時(shí)

一、揭示課題

1、板書(shū)課題

2、引領(lǐng)讀題并質(zhì)疑

二、初讀課文

1、同學(xué)自學(xué)課文，自學(xué)要求

（1）自由輕聲讀課文，圈劃出文中生字，讀準(zhǔn)字音。

（2）畫(huà)出不理解的詞，聯(lián)系上下文理解其意。

（3）讀通順課文，初步了解課文大意。

同學(xué)帶著問(wèn)題，根據(jù)要求讀課文。

2、檢查自讀效果

（1）展示生字詞

（2）指名讀，讀準(zhǔn)字音并正音

（3）說(shuō)說(shuō)自己理解了哪些字詞的意思

（4）指讀分自然段讀文，讀準(zhǔn)字音，通讀課文。師正音，評(píng)讀

（5）指名說(shuō)說(shuō)課文的大意，感知課文的主要內(nèi)容

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

1、展示生字卡片，提醒：注重一些易錯(cuò)字的正確寫(xiě)法。

2、同學(xué)練習(xí)描紅仿影。

第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽(tīng)寫(xiě)生字新詞，個(gè)別上黑板寫(xiě)。

哥倫布大西洋海上兇神維生素

2、讓同學(xué)按照黑板上的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)本課的也許內(nèi)容。

3、師述：16世紀(jì)的航海生活不僅艱苦，還很危急。由于“海上兇神”隨時(shí)都可能降落到任何一支船隊(duì)。那一年，哥倫布的船隊(duì)剛動(dòng)身不久，就面臨了“海上兇神”的災(zāi)害。我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文。（板書(shū)：維生素C的故事。）

二、閱讀理解

1、自讀課文2—5自然段，讀后想一想，你從中讀出了什么？

2、研究溝通

一份激動(dòng)一份悲哀一份宏大一份無(wú)私

（1）你是從段中什么地方感觸到的？找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，再想一想為什么有這么一份情感的？

（2）小組溝通

（3）全班指名反饋

（4）指導(dǎo)同學(xué)朗讀，讀出這份激動(dòng)、悲哀、宏大……

3、小結(jié)：無(wú)私的船員，為了不拖累船隊(duì)舍棄了生命，主動(dòng)要求棄于荒島。這份宏大、無(wú)私深深打動(dòng)了哥倫布，也令哥倫布倍感抱歉，所以船接近荒島，他的情緒更沉重了。可是奇跡浮現(xiàn)了，這是個(gè)什么奇跡呢？

4、這是怎么回事呢？請(qǐng)自由讀第6自然段。

5、指名反饋

6、船員們奇跡般地生存了下來(lái)，使哥倫布知道他們的病愈和他們每天吃野果子聯(lián)系在了一起。

小黑板展示：莫非隱秘在野果子里面？

（1）指導(dǎo)朗讀。（讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣）。

（2）改為陳述句。

7、到底是什么緣由呢？讀課文7、8自然段。

8、讀完后指名用自己的話說(shuō)說(shuō)野果子和船員病愈存活的隱秘

9、小結(jié)：是啊，這就是船員們奇跡般存活的隱秘。和船員們的生命密切聯(lián)系著的本來(lái)就是維生素C

三、總