小熊住山洞教案

Word-13-小熊住山洞教案

精選小熊住山洞教案1

【教學(xué)要求】

１、自讀生字和課文。讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容

２、獨(dú)自識字，自主識字。能獨(dú)自識記本課１０個生字中的５～６個

３、初步感受森林四季的美景，激發(fā)同學(xué)對小熊一家的寵愛之情

【教學(xué)重點(diǎn)】

讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清部分生字字形；初步體驗(yàn)閱讀的樂趣

【教學(xué)難點(diǎn)】

區(qū)分平翹舌音，把握（或了解）部分識字方法

【教具預(yù)備】

１、計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)軟件（ＣＡＩ）

２、生字詞卡片

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，引發(fā)愛好（用課件協(xié)作進(jìn)行）

二、聽講故事，初步感知課文內(nèi)容

三、朗讀課文（協(xié)作正音）

要求讀準(zhǔn)字音，把語句讀通順，形式有：自由讀、競賽讀、評讀（相機(jī)正音）、全班齊讀

四、識記部分生字字形（展現(xiàn)方法）

１、課件出示生字

２、開火車讀生字

３、四人小組爭論識記方法

４、全班溝通識記生字的方法

５、老師小結(jié)

五、課中操

師生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》

六、看一看、想一想、說一說

（以課件展現(xiàn)森林四季之美，讓同學(xué)感受森林是動植物賴以生存的家。）

１、播放課件：

（看一看、想一想。）

２、組織爭論、溝通：

你最喜愛哪個季節(jié)？從哪里看出它很美？（說一說。）

３、小結(jié)過渡

七、播放課文譜成的歌曲

師生一起唱唱、跳跳，表達(dá)對小熊一家的寵愛之情。

【教學(xué)意圖說明】

以往的閱歷告知我們：當(dāng)同學(xué)有愛好時，當(dāng)同學(xué)身心處于最佳狀態(tài)時，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能用多種形式來呈現(xiàn)時，他們學(xué)得最好，基于這樣的熟悉，我們在設(shè)計(jì)《小熊住山洞》一課時的指導(dǎo)思想就定位在“快歡樂樂學(xué)語文”上。為達(dá)到這一目的，我們從以下方面做了努力。

一、導(dǎo)入課題，引起愛好

課題的導(dǎo)入從《小熊住山洞》這個童話故事的背景“森林”切入，這樣把同學(xué)的視野引向“森林”，然后再以講故事的形式由執(zhí)教老師朗讀課文，讓同學(xué)初步感知課文內(nèi)容。

二、通讀課文，激發(fā)愛好

讓同學(xué)將課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容是這節(jié)課的重點(diǎn)之一。這了激起同學(xué)讀課文的愛好，我們用“競賽”的形式，促使同學(xué)愛好盎然地投入“讀書”這一環(huán)節(jié)。其過程體現(xiàn)為：自由讀──賽讀──評讀。這一環(huán)節(jié)我們還留意了全員的參加，不僅關(guān)注參賽者，也關(guān)注沒有參與競賽的“評委”

三、自主識字，感受樂趣

同學(xué)識記生字是這堂課的另一個重點(diǎn)。為使同學(xué)的愛好得以保持，我們采納放手讓同學(xué)自主識記字形的做法，讓同學(xué)自由地選擇自己情愿識記的字，自主地選擇不同的方法來記住字形，而在此處老師的作用體現(xiàn)在準(zhǔn)時地恰到好處地點(diǎn)撥上

四、歌曲演唱，體驗(yàn)情趣

為了讓同學(xué)能在４０分鐘里始終以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)，特殊是在課的后２０分鐘，同學(xué)開頭感到疲憊時，我們播放了歌曲（課文），讓同學(xué)唱一唱、動一動。這樣既使同學(xué)再一次熟識了課文，又讓同學(xué)得到了一次美的旋律的熏陶。這一旋律還貫穿于課的始終，為創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍起了不行低估的作用

五、課件演示，陶冶情趣

為促使同學(xué)、老師、三方面的情感產(chǎn)生共鳴，我們借助課件呈現(xiàn)森林一年四季的美景，并讓同學(xué)“看一看”“想一想”“說一?說”，由衷地感受到?森林之美以及動植物對于森林的依戀。從而自然而然地體會出小熊一家得到大家的敬重是一種必定。并不由自主地加入到小動物們獻(xiàn)花的行列中，這時課文的曲子適時地再度響起，使同學(xué)的心靈得到一次震撼，為其次、三課時同學(xué)進(jìn)一步理解課文，想像“動物們給小熊送鮮花時會說些什么？”做了厚實(shí)的鋪墊。

精選小熊住山洞教案2

活動目標(biāo)：

1、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生愛護(hù)大自然的情感。

2、能將口頭語言與書面語言對應(yīng)起來，嘗試閱讀故事全文。

活動預(yù)備：圖書一本、童話內(nèi)容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)

活動過程：

一、出示巨型圖書，引發(fā)幼兒閱讀愛好

師：今日老師帶來了一本書，看看這本書和你們平?？吹臅惺裁床灰粯樱?/p>

幼：這本書很大；這本書是老師自己做的；

師：這是一本老師自己做的巨型圖書，書的名字叫什么？（引導(dǎo)幼兒觀看封面）

幼：小熊住山洞

師：你們想知道這本書里講了些什么嗎？我們一起來看。

[評析：以老師自己制作的圖書引出活動，引發(fā)了幼兒看書閱讀的愛好]

二、集體看圖書，理解內(nèi)容

1、師：第一頁上告知了你小熊一家住在什么地方？（出示字卡：住、山洞）

師：假如你始終住在山洞里，你會覺得怎么樣？

幼1：很沒勁；

幼2：假如我始終住在山洞里，山洞里很潮濕，我會生病的。

幼3：晚上天很黑，我會可怕的

師：你情愿住在山洞里嗎？

幼：不情愿。

師：小熊一家也不情愿，它們會有什么愿望？

幼1：他們想搬家；

幼2：他們想蓋新居了。

[評析：幼兒通過自己的生活閱歷來想象住山洞的種種不便之處，引出小熊一家想蓋新居的愿望，為后面的閱讀埋下伏筆]

2、師：我們來看其次頁，小熊他們有了這個愿望，那么，熊爺爺會對小熊說什么？（出示字卡：砍）

幼1：小熊，我們一起造新居吧；

幼2：小熊，我們砍樹造一間大大的木房吧；

師：聽，熊爺爺究竟說了什么？[聽錄音]

師：猜猜小熊聽了爺爺?shù)脑挄趺醋觯?/p>

幼1：小熊說：“爺爺，我們不能砍樹，樹砍掉了，會發(fā)大水的。

幼2：小熊沒有去砍樹，去找伴侶借房子住。

幼3：我認(rèn)為他會去砍樹的，由于不能老借別人的住，要有自己的新居才好。

[評析：幼兒各抒己見，氣氛很熱鬧，有的幼兒的環(huán)保意識較強(qiáng)。]

3、師：你們猜對了嗎？我們接著往下看：聽了爺爺?shù)脑?，小熊走進(jìn)樹林，它看到什么季節(jié)的樹林？（出示字卡：春天）春天的樹林是怎么樣的？請你用好聽得話來說說。

幼1：春天，樹林里的樹都發(fā)芽了。

幼2：小樹在春天長出了嫩綠的葉子。

幼3：春天的樹林真美，小樹長出了綠綠的嫩牙，象小樹的兩只小眼睛。

師：那你們猜猜到了夏天、秋天、冬天樹上會有哪些變化？（出示字卡：夏天、秋天、冬天）

幼1：夏天到了，葉子變成深綠的，人們都來乘涼；夏天的樹林很陰涼，小動物們都來做嬉戲了。

幼2：秋天，樹上會結(jié)果，紅的黃的真好看；秋天，樹上的葉子都落了，象蝴蝶在空中飄舞。

幼3：冬天，樹上的葉子都落光了。

師：是發(fā)生了這些變化嗎？我們來一邊看一邊聽。聽聽錄音機(jī)里是怎么敘述這四幅圖的。

我們也來學(xué)著用美麗的語句講講春夏秋冬樹林發(fā)生的變化，好嗎？

師：春夏秋冬的景色真美，小熊每個季節(jié)走進(jìn)樹林看到的是不同的美景，它最終會怎么做？（出示字卡：舍不得）

幼：小熊舍不得砍樹。

[評析：幼兒運(yùn)用已有的生活閱歷來完整敘述了四季的景色，又通過錄音觀賞了描述四季的美麗語句，進(jìn)一步提高了口語表達(dá)力量。同時也知道了大自然美景不容破壞]

4、師：這副圖告知你，小熊扔住在哪里？

幼：小熊仍舊住在山洞里。

師：一年又一年，小熊沒有砍樹造房子，還是高興奮興地住在山洞里，為什么現(xiàn)在還興奮地住在山洞里？

幼1：小熊住在山洞里看到樹林很美。

幼2：小熊沒砍掉樹，留住了樹林，他心里很興奮。

師：那，小動物們對小熊的做法會有什么表示呢？

幼1：小動物們來感謝小熊。

幼2：小動物們請小熊住到他們家去。

幼3：小動物們幫小熊造磚房。

5、師：我們一起來看第八頁：小動物們是怎么做的。

幼：小動物們給小熊送來了鮮花。

師：它們?yōu)槭裁催@么做？

幼1：由于樹林也是小動物們的家，所以要送鮮花來感謝他。

師：它們會對小熊說什么？（聽錄音）（出示字卡：感謝）

[評析：在看書閱讀理解過程中，老師所設(shè)計(jì)的問題關(guān)心幼兒進(jìn)一步理解了本故事所蘊(yùn)涵的深意，活躍了幼兒的思維。]

三、拼字卡，全文閱讀

1、師：我們一起看懂了這本書，現(xiàn)在重新來看一遍，邊看邊想想這書講了什么？看懂了嗎？再請小伴侶依據(jù)剛才講的故事以及熟悉的字寶寶(寶寶食品)，來試著把“小熊住山洞”的字卡拼成一個故事。

2、（幼兒操作，老師觀看指導(dǎo)）

[評析：這一部分結(jié)合了本班幼兒的特點(diǎn)，在已有的閱讀力量的基礎(chǔ)上進(jìn)行。幼兒對文字的敏感度較高，因此效果較好。]

3、集體閱讀

4、重點(diǎn)閱讀最終一段

四、產(chǎn)生愛大自然的情感師：小熊為了留住漂亮的大自然景色、留住小動物的家，情愿住在山洞里，那我們能為自己的家園做些什么呢？

幼1：多種樹，多種花草，我們的家園會更美。

幼2：不亂扔垃圾，看到別人扔垃圾要指出來。

幼3：垃圾要?dú)w類，河水要保持清潔，蚊子就少了。

師：假如我們象故事中的小動物一樣喜愛自己的家園，那我們的地球肯定會變得更加美妙。

[評析：加強(qiáng)了幼兒的環(huán)保意識，強(qiáng)化了幼兒的良好情感和行為，知道了漂亮的大自然是我們共同的家園，需要我們共同來愛護(hù)。]

精選小熊住山洞教案3

【主題與背景】

人教版新課程試驗(yàn)教材以嶄新的面貌呈現(xiàn)在我們面前。它具有綜合性、科學(xué)性、時代性、趣味性、適應(yīng)性和較強(qiáng)的開放性等特點(diǎn)，體現(xiàn)了全新的教學(xué)理念。試驗(yàn)教材中所選的課文內(nèi)容豐富，生動活潑，語言淺顯，適合兒童年齡特點(diǎn)，為老師的教和同學(xué)的學(xué)供應(yīng)了更大的制造空間，也為廣闊試驗(yàn)老師指導(dǎo)同學(xué)學(xué)好課文，提高同學(xué)語文素養(yǎng)供應(yīng)了有力憑借。

新課程要求語文教學(xué)當(dāng)中的閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)充分地去讀、去想、去問。使同學(xué)在閱讀中“積累詞語”，在想象中“獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的美麗”，在問題中“關(guān)懷自然和生命，對感愛好的人和事提出自已的感受和看法，并樂于與人溝通”。人教版一班級上冊語文《小熊住山洞》一課重在通過老師的指導(dǎo)同學(xué)美讀，而使小伴侶們熟悉到人與自然的和諧，及愛護(hù)環(huán)境的重要性。

這篇課文是人教版學(xué)校語文第一冊第２０課。課文講的是住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進(jìn)森林，他們始終舍不得砍樹，多少年過去了，他們?nèi)耘f住著山洞。森林里的動物很感謝小熊一家，給它們送來一束束漂亮的鮮花。這是一個意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動人的童話故事，以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式消失。文中通過住在山洞里的小熊一家想造一間木房而始終舍不得砍樹造房子的行為，贊揚(yáng)了小熊一家高尚的情操。全文沒有注拼音，但對同學(xué)來說難度不大，都能借助圖畫或通過其他方式熟悉生字，讀通課文。

因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時，本人提倡同學(xué)自主學(xué)習(xí)，按同學(xué)的需求愛好來支配教學(xué)；創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)感受自然的美妙，認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為，讓教與學(xué)都形象化進(jìn)行，把同學(xué)領(lǐng)進(jìn)一個觸目可及的童話世界中，來豐富同學(xué)的心靈體驗(yàn)。

【情境描述】

一、情境導(dǎo)入

你瞧，圖片上的小熊滿臉笑容，什么事兒讓它這么興奮？（生猜）

原來呀，小熊的家始終在森林旁的山洞里，現(xiàn)在，他們預(yù)備造一間木房子。要住進(jìn)木房子了，小熊可興奮了。想一想，住木房子和山洞有什么不同？

二、初讀課文，熟悉生字

生讀課文，假如遇到不熟悉的字，圈出來，可以問其他同學(xué)。

指名分節(jié)讀，準(zhǔn)時正音。

小組合作讀，讀中鞏固識字。

識記生字。再次消失全部生字，請同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。哪些字你以前就熟悉了？哪個字你有好方法記??？

設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的讀，使同學(xué)能順當(dāng)?shù)刈x通課文。熟悉生字體現(xiàn)梯度，增加了自主識字的意識。

三、讀中感悟課文

小熊家的.墻上有四幅照片，看看這四幅照片美不美？美在哪兒？請同學(xué)們喜愛哪一幅就說哪一幅。

說完圖意，讀圖畫對應(yīng)的自然段。師點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

指名讀、小組讀、打擂臺讀、男女賽讀。

設(shè)計(jì)意圖：從各種形式的讀中體會大自然的美，體會到小熊的做法是完全正確的。從而也培育了同學(xué)的朗讀力量和理解力量。

四、發(fā)散思維

１、一年四季，森林都呈現(xiàn)出不同的美景，讓小熊對大自然、大森林產(chǎn)生了喜愛之情。所以，他們始終住在山洞里，但得到了動物們的感謝。一束束漂亮的鮮花綻放在小熊的家中。想一想：動物們給小熊獻(xiàn)花時會說些什么？

同學(xué)獨(dú)自思索后，帶頭飾表演。

２、假如小熊住上了木頭房子會發(fā)生什么事情呢？

設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)意在進(jìn)展同學(xué)的想象力，加深對課文的理解，注意情感的滲透，充分感受了課文的美。

五、延長拓展

我們應(yīng)當(dāng)怎樣喜愛大自然、愛護(hù)大自然呢？

設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮了同學(xué)的想象力，拓展了學(xué)問，訓(xùn)練了口語，進(jìn)行了思想品德教育。

【問題爭論】

您認(rèn)為這堂課上的怎么樣？我們從中受到什么啟發(fā)？

語文豐富的人文內(nèi)涵對同學(xué)精神領(lǐng)域的影響是深廣的，同學(xué)對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)當(dāng)重視語文的熏陶感染作用，留意閱讀教學(xué)的層次感，教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時，也應(yīng)敬重同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。

【詮釋與討論】

這一節(jié)課體現(xiàn)的基本理念：

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