慈母情深教學(xué)反思優(yōu)秀9篇

Word-5-慈母情深教學(xué)反思優(yōu)秀9篇慈母情深課文教學(xué)反思篇一

在上《慈母情深》這節(jié)課時，我樂觀引領(lǐng)起同學(xué)去挖掘、品嘗文中的語言，指導(dǎo)其抓住文中母親的外貌、語言、動作、神態(tài)描寫體味慈母情深，感觸到“我”對母親的感激、熱愛與崇敬之情。在我的引發(fā)引領(lǐng)下，同學(xué)的理解達到一定的高度和深度，從課后同學(xué)的“心靈絮語”中我看到了同學(xué)的內(nèi)心深處與產(chǎn)生的共鳴，對母親的感激之情油然而生。雖然課堂上我認為自己的引領(lǐng)引發(fā)做得比較到位，但是總覺得也存在一定的不足：

一、對于的寫作背景沒有讓同學(xué)充分去搜集資料，沒有讓同學(xué)了解當(dāng)初的中國一般百姓家庭生活情況，沒有讓同學(xué)去了解中國三年自然災(zāi)難時期人們的生活水平和情況，去熟悉那個時候一分錢都很實用處，知道一元錢能夠做無數(shù)事情，讓同學(xué)的心靈去走近那個時代，感觸到那個時代人們生活的艱巨。假如這樣同學(xué)會更能好地了解“母親”掙錢的不易，毅然給錢，足見慈母情深。

二、在處理“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去”這個問題時，同學(xué)找到了相關(guān)的語句，但我沒有組織同學(xué)舉行深化研究，談出他們自己獨特的理解，沒有適時引領(lǐng)，做到臺下臺上互動，凸顯“生本教導(dǎo)”這一理念。

利用這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深深地感觸到母愛的慈愛，母愛是膚淺的，母愛也是宏大的、無私的。這種愛，作為子女永久也報答不了，正如唐代詩人孟郊所寫的“誰言寸草心，報得三春暉?！痹诮虒W(xué)過程中，我所提的問題同學(xué)們都可以回答出來，而且都很精確?????。同學(xué)的回答很有共性，見解獨特。同學(xué)感情投入，與產(chǎn)生了共鳴。無數(shù)出色答案很出乎我的意料。我和孩子們一起經(jīng)受了母愛的洗禮。表面上看，課是比較順當(dāng)?shù)厣贤炅?，其實，我心里很清晰，還有無數(shù)的細節(jié)處理得太粗糙，還有許多的地方?jīng)]有深化研討下去，還有一些情感沒能被激活出來，還有無數(shù)的機會沒有留給同學(xué)，在以后的教學(xué)中要彌補。

《慈母情深》教學(xué)反思篇二

20xx年11月3日中午12點15分左右，我的雙指導(dǎo)教師周余波教師攜金晶教師、孫教師一行三人來到我校，專門來聽我的這節(jié)《慈母情深》。當(dāng)她們踏上石階的時候，我正緊急地在教室里備課，忐忑的情緒不言而喻，猛想起教師激勵我的話，才稍稍平息些。

上課之前，我有三處不安：第一，不安內(nèi)容多，時光掌控不好，導(dǎo)致完成不了既定的目標；其次，不安對教案的不認識，因緊急而忘了下一個環(huán)節(jié)；第三，不安同學(xué)無法回答，預(yù)設(shè)的不夠詳盡，不懂得隨機應(yīng)變。

這些主意都在上課鈴聲響起之后統(tǒng)統(tǒng)拋在腦后，我知道惟獨上了課才干消退我的種種擔(dān)憂。課上同學(xué)反映不錯，但也不乏沉悶之時；我的講課看似鎮(zhèn)定自若，然也難掩難堪處的緊急與焦躁。令我想不到是我的同學(xué)在這兩個月中竟與我慢慢磨合適應(yīng)，有好幾個同學(xué)，表現(xiàn)出了比日常更優(yōu)秀的思量力和表述力，這令我刮目相看，喜不自勝。我想他們和我一樣都在把自己最佳的一面展現(xiàn)出來吧，重壓之下往往有突破，此言不虛。同學(xué)如此，我亦如此，我從沒有試試過如此快節(jié)奏的上完一節(jié)課，在日常我總有一節(jié)課完成不了教學(xué)任務(wù)的時候，可是在今日我還是做到了基本上在40分鐘里完成目標。

課后，三位教師對這一節(jié)課提出自己的見解，對我這堂課給了許多誠摯的建議。金晶教師指出我在兩處提問上，能夠改變一下提問的方式，讓問題變得更直接更簡明，讓同學(xué)一聽就明了自己要在閱讀中完成的目標，是的，我往往一味的追求語言表述的美感而忽略了語言最基本的用途就是讓人明了，尤其是對同學(xué)而言，一個容易明白的問題，能夠讓同學(xué)精確?????的找到他們的答案。孫教師從細節(jié)著手，充分考慮到同學(xué)的學(xué)情，她建議我不妨在難讀的同學(xué)讀錯的字上注上拼音，以強化記憶，拼音是基礎(chǔ)，五班級的同學(xué)需基礎(chǔ)扎實。

周教師系統(tǒng)的對我舉行了指導(dǎo)，首先，她告知我，對待一篇略讀課文的教學(xué)，老師要懂得刪，學(xué)會刪，抓住主要問題舉行突破，不行面面俱到，由于略讀課文更注意同學(xué)自己去領(lǐng)會，教師作用只是引領(lǐng)。第二，周教師指出讀是同學(xué)學(xué)習(xí)課文的重要辦法，可是讀的方式有多樣，而我卻僅僅是集體讀，個人讀，太容易，是啊，其實還能夠小組讀，師生合作或生生合作讀，形式能夠多樣化。其它，她還建議我多去學(xué)習(xí)堆積一些課堂評價語，學(xué)會用不同的形式來評價同學(xué)，這一點教師一提我才猛然發(fā)覺，我每次評價除了說“很”“真”，真的沒有其他的評價詞了，日常也不太注重，如今提示了，就要去堆積，變著花樣的表揚起來。最后，周教師讓我千萬不要被教案所牽制，要多多關(guān)注同學(xué)，有好幾個問題，同學(xué)回答的都已經(jīng)很到位了，可是因為和我教案的答案還差一點點，所以我還逼著同學(xué)再回答，這樣大可不必，被教案牽制，老師引發(fā)的累不說，還會挫傷同學(xué)的樂觀性，危害甚大。評完了這堂課，周教師還對我的批改作業(yè)的辦法做了指導(dǎo)，作文、練習(xí)都各有不同的批改辦法，要監(jiān)督同學(xué)準時的糾正。周教師的建議中肯而有用，她指出的這些也真是我日常教學(xué)工作中所欠乏之處，以后我要多多學(xué)習(xí)才好。

上課是挺累的，可是上完一節(jié)自己細心預(yù)備的課還是很充實的，并且又獲得了這么多教師誠摯的建議，是幸運也是幸福，真不錯。

慈母情深教學(xué)反思篇三

《慈母情深》這篇課文節(jié)選自聞名作家梁曉聲所寫小說《母親》，記敘了母親在極其貧困、艱辛的生活條件下，省吃儉用，支持和鼓舞“我”讀課外書的往事，利用動作、語言等細節(jié)描寫表現(xiàn)了慈母對子女的深情，以及孩子對母親的熱愛之情。從平時生活小事中表現(xiàn)出深深的母愛。這是一篇略讀課文，文章描寫細膩，情感真摯，語言深奧易懂。我很喜愛?這樣的課文，不唯美，不矯情，不浪漫，似乎是從最平淡的生活小事中信手拈來，用樸實而又平實的語言，寫出一份人間摯情。我由于這份平庸