課文《山雨》教學設計

Word-23-課文《山雨》教學設計六班級語文《山雨》教學設計篇一

【教學任務】

【基礎學問堆積】正確讀記“奇特、優(yōu)雅、辨認、清爽、歡悅、清脆、凝結、奇異無比”等詞語。正確讀記“奇特、優(yōu)雅、辨認、清爽、歡悅、清脆、凝結、奇異無比”等詞語。

【辦法與本事】領會是怎樣細致觀看、專心聆聽山雨的，繼續(xù)學習利用聯想和想象來表述獨特感觸的辦法。

【情感與思想】有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛?的部分。感觸山雨的韻味，體味對山雨的愛慕之情。

【拓展與延長】用學到的表述辦法，寫一篇關于“風”或“雨”的習作。

【重、難點突破】學習作家表述獨特感觸的辦法，體味對山雨的愛慕之情。

【教學過程】

一、導入新課

尾隨著詩人、散文家李漢榮的腳步，我們一起訪問了“山里的伴侶”，感觸了人與自然的親熱無間。今日，我?guī)ьI大家一起來品嘗“山雨”的韻味。

二、學習課文

1、有感情地自由朗讀課文，理解是按什么挨次來寫山雨的，詳細寫了哪些內容，感觸山雨的特征。

教學提醒：目的是在于引領同學掌控按一定的挨次描寫自然景物，并利用對相關景物的描寫來描寫山雨的辦法。

這三個問題所有讓同學來按照自己的題解回答，并且要以課文內容為中心，聯系關鍵的詞語作答。如，在分析寫作挨次時，能夠抓住“來得驟然”、“雨聲里”、“雨，靜靜地停了”來分析，其他兩個問題辦法相同。

關鍵是要充分調動同學自主學習，與樂觀合作學習，不必苛求答案的精確?????性。

教學參考：課文是按雨來、雨中、雨后的挨次寫的。全文共10個自然段，第1至4自然段寫雨來，主要描寫了山雨來得驟然，由遠而近的雨聲如無字的歌謠飄然而起；第5至7自然段寫雨中，主要著筆于山雨帶來的音韻美和顏色美，突出描繪了如“小曲”“音符”般美好的雨聲，以及雨中山林那令人難以忘懷的綠色；第8至10自然段寫雨后，利用對鳥兒啼囀、雨珠滴落的聲響描繪，突出了雨后山林的幽靜。

2、再讀課文，體味是是怎樣細致觀看、專心聆聽雨的？

教學提醒：這個問題的目的在于培養(yǎng)同學如何觀看、描寫事物，體味語言的美妙之處，同時也是對文章寫作辦法的體味。要求同學按課文的內容挨次抓住每一句來舉行理解與感悟。

找出相關的句子，有感情地朗讀，能夠說一說自己的理解，引領同學體味對山雨、自然的愛慕之情。

教學參考一：

附對句子的理解。

①像一曲無字的歌謠，奇特地從四周八方飄然而起，逐漸清楚起來，嘹亮起來，由遠而近，由遠而近……

這句話著筆于聲音，運用比方的手法描寫了雨來時聲音由遠及近、由輕及重的動態(tài)過程，與文章開始相對應，寫出山雨來時的特征，即“來得驟然”“靜靜地來”。將雨聲比作“無字的歌謠”，突出了雨來時一種逐漸清楚、飄飄渺渺的音韻美，表述了對山雨的獨特情感，并給人以無限遐想。

②雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇異無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是很多輕捷松軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著夢想的顏色。

這是描寫雨至山林時的音響特征，發(fā)揮了神奇的想象：將“巖石、樹葉、綠草”聯想成“琴鍵”，將“飄飄灑灑的雨絲”想象成“輕捷松軟的手指”，將此時的雨聲聯想成“一首又一首優(yōu)雅的小曲”，為讀者出示了一幅“雨在山中”“山在雨中”“山、雨同奏”的動態(tài)美景圖，表述了對山雨那份濃濃的愛慕之情。這部分描述又一次采納比方的手法來表述自己的獨特感觸，使語言顯得生動活潑而富有節(jié)奏，增加了文章的美感，簡單引起讀者的共鳴。

“音符”是指手指觸摸琴鍵時發(fā)出的不同聲音，在這里可理解為是雨絲飄灑在不同的地方所發(fā)出的不同聲音，有落在巖石上的“丁冬”聲，有飄灑在綠草叢的“沙沙”聲……，而“帶著夢想的顏色”，突出了雨至山林時聲音的豐盛多變，擴大了讀者的想象空間。

③這清爽的綠色宛然在雨霧中流淌，流進我的眼睛，流進我的心胸。

這句話描寫了雨中山林最富魅力的顏色——“綠”。句中“流淌”一詞寫出了山林的“綠”在雨中所獨有些特征：這種“綠”是一種水淋淋的、富有動感、極具生命力的顏色，它能夠“溶化”“全部的顏色”，表現了山雨帶給山林的顏色變化。連用兩個“流進”則體現了兩個層次：這“綠”不光是眼睛看到的，更是專心靈感觸的，突出雨中的“綠”那種讓人難以淡忘的美。利用對山雨顏色美的描述，又一次表述了對山雨的愛慕。

教學參考二：

利用觀看、聆聽，啟發(fā)了神奇的聯想、想象，并運用了比方等多種手法表述了自己對山雨的獨特感觸，柔美抒情的語言背后所表現的是對山雨的愛慕之情。

3、有感情地朗讀課文，體味山雨的韻味，感觸對山雨的愛慕之情，同時感悟語言的美好。

教學提醒：先由同學自由朗讀，然后采納共性化朗讀的方式來體味。

三、作業(yè)：

1、朗讀并背誦自己喜愛?的部分。

2、體味文章的寫法，預備觀看第一次秋雨或秋風、秋色，然后完成一篇觀看日記。

六班級語文《山雨》教學設計篇二

【文本解讀】

《山雨》一文區(qū)分于《山中訪友》，《山中訪友》是全景式的，寫了許多景，而本文只寫一種景物“雨”。

第一小節(jié)，圍圍著來得“來得驟然”來寫。破折號后的語句是進一步說明“驟然”，表現雨來得“靜靜”。

文章寫雨重點抓住山雨的聲音與色彩來描寫，文章2，4小節(jié)寫的是山雨的聲音。寫聲音要將之比方成音樂，這是常理，音樂是最悅耳的聲音。本文也不例外，但本文有自己的特色，特色在于三個比方。一是“像一曲無字的歌謠”，在歌謠前加上“無字”一詞。表面看這首歌謠惟獨旋律，而實質是寫這聲音美得無以言表。后面兩個比方更妙，把雨寫成了是很多輕捷松軟的手指，把大自萬物寫成“奇異無比的琴鍵”，給予了雨絲以人格，雨就成了藝術家，囫圇大自然成了一架奇異的鋼琴。而且還說：“每個音符都帶著夢想的顏色”什么夢想的顏色？這聲音讓人陶醉，讓人浮想翩翩，進入夢幻的世界。教學時要將這三個比方拉出來，讓同學去發(fā)覺喻詞的不同。同時我們還要將它們改為容易比方讓同學去比較，這種寫法的益處我們能夠將他改為“雨聲像歌謠”、“雨絲像手指”“自然界萬物像琴鍵”讓同學去讀，去感覺，去領會自己寫作時應怎么處理。

第6，7小節(jié)寫雨色。首先是對顏色舉行直接描述。我們能夠利用品讀讓同學按照文字去想像眼前的雨后山林之顏色。雨后的山野，從整體看就是“嫩綠”的，全部的顏色都溶化在嫩綠之中。而認真地去辨別，剛又“顏色層次多得難以辨認，有墨綠、翠綠、淡青、全黃，也有火普通的紅色”。

特殊要指出的的聯想——這清爽的綠色宛然在雨霧中流淌，流進我的眼睛，流進我的心胸，這種綠色是清爽的、沁人心脾的，這種清爽的感覺，流進了我的心胸，令人心曠神怡。

【學習任務】

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛?的部分。

2、體味對山雨的愛慕，領略大自然的秀美。

3、學習利用聯想和想象來表述獨特感觸的辦法。

[教學重點]：體味對山雨的愛慕，領略大自然的秀美。

[教學難點]：學習利用聯想和想象來表述獨特感觸的辦法。

[教學辦法]：老師稍加點拔，同學主動自學的“導學式”教學辦法

教學過程

一、談話導入，揭示課題

自然界中，美無處不在，只要細致觀看，專心聆聽，你一定能發(fā)覺美。今日就讓我們來發(fā)覺，去聆聽，去感觸山雨的美！

揭示課題：山雨。

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，讀準字音，把課文讀通順。

2、談談對課文的初步印象。

3、思量：

描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀看到了什么？聆聽到了什么？找到有關的句子劃下來。

三、朗讀賞析，深化感悟

1、聽到了什么？觀看到了什么？請用課文里的話回答。

（先是聞聲山雨的聲音，接著看到山雨轉變了山林的色彩。）

2、感悟山雨的音樂美：

⑴讀讀寫山雨聲音的句子，找出句子中的比方部分，體味的思想感情：

①沙啦啦，沙啦啦──

②像一曲/無字的歌謠，奇特地/從四周八方飄然而起，逐漸/清楚起來，由遠而近，由遠而近……

（這里將雨聲比作“無字的歌謠”，從這神奇的想象中表述對山雨的無比愛慕。）

③雨聲里，山中的每一塊/巖石、每一片/樹葉、每一叢/綠草，都變成了/奇異無比的琴鍵。

（這里把巖石、樹葉、綠草比作琴鍵。）

④飄飄灑灑的雨絲/是很多輕捷松軟的手指，彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符/都帶著夢想的顏色。

（將灑落的雨絲比作“輕捷松軟的手指”，把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”。）

⑵小結：

利用大膽而又神奇的想象，寫出了山雨的音樂美，表述了對山雨的愛慕之情。同時也帶給我們一個廣闊的想象空間，引起我們產生無限美妙的遐想。

3、感悟山雨的顏色美：

同學朗讀

聽了你們的朗讀，我已經感觸到了山雨飄然而至，孩子們讓我們一起走進雨中，你能夠去聽聽山雨的聲音，也能夠去觀賞雨中的色彩，利用朗讀把你聽到的聲音或者觀賞到的色彩美美地呈現出來。

讀讀這些寫雨顏色的句子，你體味到了什么？

⑴在雨中，全部的顏色都溶化在水淋淋的嫩綠之中，綠得刺眼，綠得透亮?????。

（這里實寫雨的顏色──綠，給人清爽的感覺。）

⑵這清爽的綠色宛然在雨霧中流淌，流進我的眼睛，流進我的心胸。

（這是對雨色的想象。）

4、這篇課文是按怎樣的挨次來寫的

板書：雨前、雨中、雨后

這場山雨是在人們不知道的狀況下，靜靜地、靜靜地來，于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這柔美悅耳的聲音，雨，轉變了山林的色彩，綠得刺眼，綠得透亮?????。

而后，它又靜靜地、靜靜地走了，只留下了它的余韻。

5、感情朗讀，加深理解。

四、背誦堆積，拓展延長

總結：大自然制造了美，發(fā)覺了美，描寫了美，而我們也利用豐盛的想象感觸了美，用動情的朗讀再現了美。實話實說，這節(jié)課我感覺感到很歡樂，由于始終被漂亮所緊緊包圍。你們呢？歡樂嗎？

五、作業(yè)

1、挑選自己喜愛?的部分，熟讀成誦。

2、向同學推舉相關寫雨的課外美文，豐盛堆積。

語文教案《山雨》篇三

教學任務：

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛?的部分。

2、感觸山雨的韻味，體味對山雨的愛慕，領略大自然的秀美。

3、學習利用聯想和想象來表述獨特感觸的辦法。

教學重點：

體味對山雨的愛慕，領略大自然的秀美。

教學難點：

學習利用聯想和想象來表述獨特感觸的辦法。

教學過程：

一、談話導入，揭示課題

不知學生們是否也和我一樣有著這樣的感觸：一到下雨天，望著濕答答的路面，灰蒙蒙的天空，想著被雨點兒打亂的方案，心中總會有的郁悶，而作家趙麗宏卻從一場山雨中感觸到了令人心醉的美，那么，山雨到底有著怎樣一番韻味呢？讓我們一起走進今日的課堂，感觸山雨的美。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，注重讀出感情，讀準字音，并思量這篇文章的主要內容是什么。

2、展示生字詞，指名讀，并引領同學解釋個別詞的意思。

3、提問：課文的主要內容是什么？（向我們描繪了一幅有聲有色的山林雨景圖。）

4、請學生分段朗讀，注重讀出感情。

5、提問：文章是根據什么挨次來描寫的。（時光挨次：雨來、雨中、雨后）

6、談談雨來、雨中、雨后給你留下了怎樣的印象？雨來——驟然

雨中——美好的聲音、清爽的綠色雨后——幽靜（以動襯靜）

三、朗讀賞析，深化感悟

1、主要寫了山雨的哪兩個方面？

2、感悟山雨的音樂美。

（1）請一位學生讀一讀描寫山雨的聲音的句子。

（2）思量：是怎樣來描寫雨的聲音的。舉手發(fā)言，老師總結（運用比方、擬人的修辭并綻開豐盛的想象生動形象的寫出山雨的音韻美）

（3）播放雨聲的音頻，讓同學傾聽雨的聲音。

（4）師生合作朗讀，感觸山雨的音樂美

師讀第一自然段，第一組讀其次三自然段，其次組讀第四自然段，齊讀第五自然段。

3、感悟山雨的顏色美

（1）用獨特的聯想和想象將雨聲描繪的柔美悅耳，彌漫音韻美，那他又是如何描寫山雨的顏色的呢？請學生們默讀課文，看看山林都有哪些顏色？陽光下:山雨中：

（2）朗讀：男生齊讀陽光下的顏色，女生齊讀雨中的顏色；

（3）思量：雨中的綠有什么特征？（富有動感）

（4）綠色真的在流淌嗎？如何理解“這清爽的綠色宛然在雨霧中流淌，流進我的眼睛，流進我的心胸?！?/p>

（5）展示圖片，感觸清爽的綠色；

（6）齊讀六七自然段。

四、拓展延長

1、總結全文

2、播放雪景的視頻，讓學生們綻開聯想和想象，說說由雨聲想到的情景。

3、布置作業(yè)：

（1）背誦自己喜愛?的段落

（2）聯系剛才觀察的雪景，綻開聯想和想象，寫一個200字左右的小片段。

語文教案《山雨》篇四

【教學任務】

1、熟悉本課2個生字。

2、有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景象，在讀中體味對山雨、對大自然的情感。

3、培養(yǎng)對文學作品初步的觀賞本事。

【教學重難點】

1、有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景象，在讀中體味對山雨、對大自然的情感。

2、培養(yǎng)對文學作品初步的觀賞本事。

【教具的預備】

錄音機及示范朗讀帶、投影儀。

【教學時數】

1課時。

【教學過程】

一、導入新課

1、引發(fā)談話：

自然界中，美無處不在，只要精心觀看，它準會讓你一飽眼福。

2、揭示課題：

今日我們要學的課文就是留心觀看后為我們描繪的漂亮的自然景觀。

（板書課題。）

二、初讀課文，感知內容

1、播放教學錄音，注重字音。

2、指名讀自己喜愛?的段落，注重以下讀音：水淋淋(lin)啼囀(zhuan)傾吐(tu)

3、談談對課文的初步印象。

4、提出疑難之處。

三、再讀感悟，探索解疑

1、自讀感悟。

2、小組內研究溝通。

3、匯報溝通、老師點撥：

⑴感悟雨聲的美好、奇特：

①“沙啦啦，沙啦啦……”這是實實在在的雨聲。

②“像一曲無字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產生的聯想，給人以美的感觸。

③“每一個音符都帶著夢想的顏色”，這句寫出了山雨的聲音奇特、美好，給人以無限遐想的空間。

④播放雨聲的錄音，讓同學尋覓文中的感覺，或產生自己獨特的奇思妙想。

⑵感悟雨色的明麗、誘人：

①“綠得刺眼，綠得透亮?????”，這是實寫雨霧中的顏色，給人以清爽、愉快的感覺。

②“這清爽的綠色宛然在雨中流淌，流進我的眼睛，流進我的心胸”。這是對雨色的想象，由于發(fā)自內心地愛慕這綠色，所以講“流進我的心胸”。

③點擊教學軟件，利用電視屏幕顯示雨中山林美景，感觸雨中的綠色之美，同時印證課文中的感觸。

④“記憶宛如一張干燥的宣紙，這綠，隨著絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開，化開”

點撥：這句話突出了雨中的綠非同普通，給的印象也分外深，從而使記憶變得鮮活而具有靈性。

⑶感情朗讀，加深理解：

①自己練習，邊讀邊體味。

②組內朗讀競賽。

③各組代表在班上出示讀，并配以音樂，讀后師生評議。

四、總結

1、配樂朗讀課文。

2、談談學了課文后你的感觸。

五、拓展延長

1、畫一幅《山雨》的彩色圖畫，能夠發(fā)揮自己的想象。

2、寫一篇贊美自然景觀的習作。

【課后反思】

教學本課很勝利的是重點引領同學有感情的朗讀、共性化的感悟，利用生生之間合作溝通，深化探索，體現了以同學為主體的教學思想，培養(yǎng)了同學的自學本事及小組合作學習的本事。讓同學在讀中想象了如詩如畫的山林雨景，觀賞了柔美抒情的語言，感觸到了其中蘊含的情感；同時，協(xié)助同學體味的精心觀看和學習表述辦法；給詩加題目和最后山雨詩觀賞，使同學感觸到精煉語言的魅力。

語文教案《山雨》篇五

【教學任務】

1、學問和技能方向：

⑴熟悉本課2個生字。

⑵有感情朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，在讀中體味對山雨、對大自然的情感。

2、本事方面：培養(yǎng)同學對文學作品初步的鑒賞本事。

3、思想品德方面：從閱讀中感觸語言文字的魅力，感觸大自然的秀美，陶冶同學的性情。

【教學重難點】

1、理解課文內容，想象課文描述的情景。

2、從閱讀中感觸大自然的秀美，體味對山雨的那份情感。

【教學過程】

一、大家看看窗外，地上濕漉漉的，昨晚一定是──生接那你們喜愛?下雨嗎？（多個同學說）看來大家對雨有著不同的意見，今日我們一起去觀賞一場奇異的雨──山雨。同學寫課題。把自己寫的課題讀一讀。觀賞了這場雨，大概你對雨會多一份新的感觸。

二、打開書，自己讀讀閱讀提醒（點課件）看看你能讀懂什么？

三、初讀感知:我們跟著一起走進這場山雨，用你喜愛?的閱讀方式，把課文讀正確，讀流利。想想是按怎樣的挨次把這場山雨介紹給我們的，主要介紹了山雨的哪兩個方面？

四、自主學習

1、（課件展示雨前景象）請看！你能用文中的語句描述一下你所看到的景象嗎？同學朗讀一段。

聽了他的朗讀，你感觸到了什么？（抓住詞、讀體味）讓我們一起用讀書聲請出山雨，讓他悄然無聲地來到、讓大家都無法發(fā)現。（同學讀）

2、自學雨中：聽了你們的朗讀，我已經感觸到了山雨飄然而至，孩子們讓我們一起走進雨中，你能夠去聽聽山雨的聲音，也能夠去觀賞雨中的色彩，利用朗讀把你聽到的聲音或者觀賞到的色彩美美地呈現出來。

3、小組溝通：把你聽到的山雨的聲音或觀賞到的色彩在小組里讀一讀，再說說你的感觸。

4、集體匯報。說到哪句點哪句：

⑴沙啦啦，沙啦啦……

①（談感觸）當你聽到山雨的聲音，情緒怎樣？

②這么悅耳的雨聲我們一起去聽聽吧?。c課件）

③和著山雨的聲音，我們一個大組，一個大組接力讀讀吧?。ㄔ谟曷曋性僮x一讀）

⑵像一曲無字的歌謠，奇特地從四周八方飄然而起，逐漸清楚起來，嘹亮起來，由遠而近，由遠而近……

①幾個同學談感觸。

②聽，一曲無字的歌謠，奇特地從四周八方飄然而起，（點課件）我能感觸到這山雨是無字的歌謠，那樣悅耳，你能感觸到那是怎樣的歌謠？（同學說）說到奇特，問，他會是怎樣奇特呢？

③是的，確實是──的歌謠。把你們感觸到的歌謠讀給同桌聽聽吧！誰來試著讀讀？（能夠請學生教師一起讀）聽了他的朗讀，你又有什么新的感觸？（好。再請，不好，示范讀。）

④喜愛?這無字歌謠的孩子一起來讀一讀。

⑶雨聲里，山中的沒一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇異無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是很多輕捷松軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶有夢想的顏色。

①同學談感觸。

②真是動人的樂曲，（點課件）我也想和你們一起彈奏這首小曲，你們是琴鍵，我就是輕捷松軟的手指。第一個逗號一組讀，第一個頓號二組加進來，其次個頓號三組加進來，后面的四組加進來一起讀。（協(xié)作讀。）你覺得咱們一起演奏的曲子怎么樣？（同學說）

③信任你們還能彈奏出更美的旋律。趕快和同桌一起演奏演奏，然后相互說說你又想到了什么？（你會夢想些什么？）

⑷陽光下，山林的顏色層次多得幾乎難以辨認，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火普通的紅色。在雨中，全部的顏色都溶化在水淋淋的嫩綠之中，綠得刺眼，綠得透亮?????。這清爽的綠色宛然在雨霧中流淌，流進我的眼睛，流進我的。心胸。（談感觸）

①（點課件）正像你們說的一樣，陽光下的山林顏色斑斕，雨中的山林一片嫩綠。（引讀）瞧，陽光下，山林的顏色層次多得──有──有──也有──，然而雨中的山林，全部的顏色都──綠得──，這清爽的綠宛然在──流進──流進──。

②聽出來了這清爽的綠色已經流進了你們的眼里、流進了你們的心里，我多么希翼你們用柔美的朗讀聲讓綠色也流進我的眼里，流進我的心里，能夠嗎！同學再讀。

③此時，我和的感觸一樣，（點課件）我們的記憶──宛如一張干燥的宣紙，這綠色隨著絲絲屢屢的微雨悄然在紙上化開，化開……你們的感觸又是怎樣的呢？同桌相互說。請同學說。

④我建議我們一起再讀讀吧，讓我們此時的記憶在腦子里化開，化開……（一起讀）

5、雨后：

不知什么時候，雨靜靜地停了，山雨過后，又會是怎樣的畫面呢？趕快去讀讀吧！

雨后是怎樣的畫面？

⑴鳥。歌聲為什么那么悅耳？它會唱些什么呢？誰能用輕松舒暢的朗讀把小鳥的歌聲引出來？（讀后點課件）雨后的景色多美啊，喜愛?的孩子，一起讀一讀吧！

⑵雨滴。點課件，一起來演奏。

五、拓展

孩子們，假如你們能熱愛身邊的大自然，專心去看每一處景物都會似人間仙境。專心去傾聽每一個聲音都會是優(yōu)雅的樂曲。趙麗宏把雨聲比作音樂，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢？一起來看看。

語文教案《山雨》篇六

教學目的：

1、了解課文內容，體味對山雨的感情。

2、有感情地朗讀課文。

教學重點、難點：

1、解課文內容，體味對山雨的感情。

2、感情地朗讀課文。

教學課時：

一課時

教學過程：

一、導入

1、有沒有學生喜愛?雨景，請用一兩句話來說說下雨是的情景。

2、學生們說的都不錯，今日我們就一起去感觸一下山雨的漂亮。

二、自由讀課文說說山雨的美。

1、自由讀文。

2、你覺得那一句美，讀給大家聽聽。

3、容易評評為什么覺得這句美？

三、知道有感情地朗讀課文。

四、圖文結合，觀賞品文。

1、指導看圖。

2、動筆畫一畫你想像中的山雨圖。

3、溝通觀賞，說說你畫的是文中的哪一部分內容。

五、再次有感情地朗讀課文，試著背誦你喜愛?的句子。

六、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、摘抄好句。

學校語文《山雨》優(yōu)質課教學設計篇七

【教學任務】

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛?的部分。正確讀記“奇特、優(yōu)雅、辨認、清爽、歡悅、清脆、凝結、奇異無比”等詞語。

2、感觸山雨的韻味，體味對山雨的愛慕之情。

3、領會是怎樣細致觀看、專心聆聽山雨的，繼續(xù)學習利用聯想和想象來表述獨特感觸的辦法。

【教學重點】

引領同學利用自讀自悟，感觸語言的柔美，體味對山雨及大自然的愛慕之情。

【教學預備】

媒體資源

【教學課時】

1課時

【教學過程】

一、回憶山中伴侶，導入新課

上堂課我們尾隨的腳步，拜訪了“山里的伴侶”，感觸到了人與大自然的親熱無間；下面讓我們學習新課——《山雨》，體味山雨的韻味。

板書課題：山雨

揭示課題：今日我們要學習的課文就是留心觀看后為我們描繪