中職英語拓展模塊Unit 5說課講解

中職英語拓展模塊Unit5幼兒園進行急救知識培訓幼兒園進行急救知識培訓

/幼兒園進行急救知識培訓幼兒園進行急救知識培訓為了提高教師的安全意識，增長教師的急救知識，保證幼兒生命安全，5月11日，興隆園幼兒園組織全院教職工進行急救知識培訓。本次培訓在幼兒園大廳舉行，首先，醫(yī)生為大家講解了何為心肺復蘇搶救以及它的作用和專門針對的對象和實施者的要求。關注到教師們教育的對象——幼兒年齡的特殊性，醫(yī)生又另外重點講解了幼兒心肺復蘇術和成人心肺復蘇術的不同之處及應重點注意的方面。最后，為了讓廣大教職工們對心肺復蘇有一個更加全面的掌握，醫(yī)生指導大家相互配合練習，使大家更深入的掌握急救要點和注意事項。通過此次培訓，全園教職工在今后的工作、生活中，能更好地運用這些急救知識對幼兒進行救助，也可以進行自救和互救，保教素質(zhì)也得到了很大提高。心肺復蘇急救步驟：檢查意識，開放氣道，人工呼吸或胸外按壓。1人時→先進行1分鐘心肺復蘇，再打電話呼救。心肺復蘇要點：A.通暢氣道(頭略后仰、清除異物、解開衣領)B.人工呼吸（口對口或簡易氣囊）C.胸外心臟按壓、人工循環(huán)。1。人工呼吸是采取人工方法幫助病人呼吸，最后使病人恢復呼吸功能的急救技術。人工呼吸不僅在麻醉時使用，對溺水、電擊、中毒、工礦事故、地震、航海意外和戰(zhàn)地急救等往往是搶救能否成功的先決條件。2人工呼吸有多種方法，最常用的是口對口人工呼吸法和口對鼻人工呼吸法?？趯谌斯ず粑恍枞魏纹餍担僮鲿r病人仰臥，頭后仰，將病人衣領解開，腰帶放松，清除口鼻內(nèi)異物痰液，取出假牙，拉出舌頭，保持呼吸道通暢。操作者一手托起下頜，另一手捏緊鼻孔，術者先深吸一口氣，再對病人口部用力吹入，如此反復施行。如病人胸壁能隨每次吹氣而舉起，吹氣停止后于病人口部能感到氣流呼出時，即證明人工呼吸有效。人工呼吸每分鐘進行16次。如病人牙關緊閉，不能口對口呼吸則可行口對鼻呼吸。如同時有心跳停止，則可人工呼吸同時作胸外心臟按摩。一般人工呼吸與胸外心臟按摩比率為1∶4，即作一次人工呼吸，需作4次人工胸外心臟按摩。3人工呼吸必須進行到病人出現(xiàn)自主呼吸，并繼續(xù)間斷進行才能有效。(1)判斷意識；(2)如無反應，立即呼救；(3)仰臥位，置于地面或硬板上；(4)開放氣道，清理口腔異物；(5)判斷有無呼吸；(6)如無呼吸，立即口對口吹氣2次；(7)保持頭后仰，另一手檢查頸動脈有無搏動；(8)如有脈搏，可僅做口對口人工呼吸；(9)如無脈搏，立即進行胸外心臟按壓；(10)每按壓15次，口對口吹氣2次，然后重新定位，再按壓15次，如此反復進行；(11)心肺復蘇開始1分鐘，或者連續(xù)操作四個循環(huán)后，檢查一次呼吸和脈搏、瞳孔變化，以后每進行4~5分鐘檢查一次，每次不超過5秒鐘。(12)如用擔架搬運病人或者是在救護車上進行心肺復蘇，應不間斷地進行，必須間斷時，時間不超過5~10秒。

雙人心肺復蘇步驟①基本上與單人心肺復蘇術步驟相同；②兩人動作必須協(xié)調(diào)配合，一人按壓，一人吹氣，以5：1比率進行；做口對口人工呼吸者，負責開放氣道，觀察瞳孔，觸摸頸動脈搏動。③施行心肺復蘇的人可分別站在（或跪在）病人的左側和右側，便于交替進行人工呼吸和心臟按壓。受到條件的限制，也可站（跪）在同側。④做心臟按壓和人工呼吸者交換位置，互換操作，中斷時間不能超過5秒鐘。

心肺復蘇終止指標①病人已恢復自主呼吸和心跳。②確定病人已死亡。③心肺復蘇進行30分鐘以上，檢查病人仍無反應、無呼吸、無脈搏、瞳孔無回縮。

心肺復蘇術的要點①發(fā)現(xiàn)心跳、呼吸停止，立即進行心肺復蘇術，以挽救生命。②心肺復蘇術包括口對口人工呼吸和胸外心臟按壓。③口對口人工呼吸的操作要點：頭后仰，打開氣道，捏住鼻孔，封住口唇，深吸一口氣后，向口腔內(nèi)吹氣，每分鐘12~14次。④胸外心臟按壓的操作要點：在胸骨中下1/3交界處垂直下壓3~4厘米，每分鐘100次左右。⑤單人徒手心肺復蘇術，胸外心臟按壓與人工呼吸按15：2進行；雙人心肺復蘇按5：1進行。

嬰幼兒心肺復蘇手法要點①判斷意識：叩擊足底部，捏掐合谷處（手背部拇指和食指之間的地方。）②口對口鼻人工呼吸：使嬰幼兒頭部輕輕后仰，暢通呼吸道，但不可使頭部過度后仰，吹氣時將嬰兒口鼻包緊，吹氣頻率每分鐘20次。③檢查脈搏的搏動，判斷有無心跳。嬰兒檢查肱動脈搏動，肱動脈位于上臂內(nèi)側，肘、肩之間。④胸外心臟按壓方法：定位：雙乳連線與胸骨垂直交叉點下方1橫指。幼兒：一手手掌下壓。嬰兒：環(huán)抱法，雙拇指重疊下壓；或一手食指、中指并攏下壓。下壓深度：幼兒2.5~3.5厘米，嬰兒1.5~2.5厘米。按壓頻率：每分鐘100次。

中小學生預防接種制度中小學生預防接種制度

/中小學生預防接種制度中小學生預防接種制度一、學生入學前，學校要認真查驗預防接種證，未按程序落實免疫規(guī)劃的要督促到所在鄉(xiāng)、村衛(wèi)生院所實施接種。確保每一個學生按規(guī)定程序完成計劃免疫、加強免疫預防接種，并建立學生接種登記卡，及時記錄接種情況。二、傳染病流行季節(jié)，加強晨、午檢查，嚴禁患有傳染病的學生入校。三、及時觀察了解疫情，發(fā)現(xiàn)患有傳染病的學生應做到早報告、早診斷、早隔離、早治療，控制疾病的蔓延。根據(jù)學生發(fā)病現(xiàn)狀積極與當?shù)丶膊☆A防控制中心配合，對其他未患傳染疾病的學生采取相應的預防應急接種措施。四、定期為學生服用預防藥、驅蟲藥并認真觀察學生用藥情況。五、在實施預防接種時出現(xiàn)副反應的應及時報告當?shù)丶膊☆A防控制中心和教育部門。六、積極配合衛(wèi)生部門，完成上級安排的二類疫苗接種及相關傳染病的防治工作。

行列式知識點匯總行列式知識點匯總

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/

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1

行列式知識點匯總行列式

矩陣

，

n階行列式中，共有項，其中正、負各一半，若負項個數(shù)為偶數(shù)，必有

伴隨矩陣（為的代數(shù)余子式）(1)(2)（5）

代數(shù)余子式定理

為的余子式，為的代數(shù)余子式；，

克萊姆法則

n元n階非齊次線性線性方程組：

即當有且僅有唯一解其中

n元n階齊次線性線性方程組：

（1）齊次線性方程組有非零解的充分必要條件：。（2）如果，齊次線性方程組只有唯一的零解

轉置矩陣及對稱矩陣，A為對稱矩陣；A為反對稱矩陣階數(shù)n為奇數(shù)時，A和B均為對稱矩陣，為對稱矩陣的充要條件：A為正交矩陣時也為正交矩陣；A為對稱矩陣時也為對稱矩陣；A為反對稱矩陣時A階數(shù)n為奇數(shù)，為對稱矩陣；n為偶數(shù)時，為反對稱矩陣；時不一定有

范德蒙行列式

逆矩陣

矩陣可逆的充分必要條件：（A為非奇異矩陣）（可逆矩陣一定是方陣）(1)(2)（3）分塊矩陣，

，

準對角矩陣，，，

，分塊矩陣轉置

求逆矩陣：

求的解：

矩陣的秩

矩陣存在一個K階子式不為零，并且所有的K+1階子式全為零，則稱A的秩為K，記為：

（1）矩陣可逆的充分必要條件：（2）任一矩陣每減少一行（或列）其秩減少不超過1（3）矩陣（4）設，（5）A,B均為n階方陣（6）A為矩陣，B為矩陣，當時，{n為A的列數(shù)}（7），當

由若A可分解為，且A的特征值，{當時，其中}

時，A和B可以不為方陣，中的n為A的列數(shù){理解為中X的個數(shù)}

（1）{和同解；}（2）若；（3）若A可逆，若B可逆

型

表示的列向量組可由A的列向量組線性表示表示B的列向量是齊次線性方程組的解（A和B均非零矩陣），A的列秩<n{A的列向量線性相關}，B的行秩<n{B的行向量線性相關}

等價（1）向量組與它的極大無關組等價；（2）向量組的任意兩個極大無關組之間等價；（3）兩個等價的線性無關的向量組所含的向量的個數(shù)相同向量組可由向量組線性表示，則{向量組可由向量組線性表示，則}

是方程組的解A和B為任意兩個非零矩陣，A的列向量線性相關，B的行向量線性相關A為矩陣，B為矩陣，當A的行向量線性無關，B的列向量線性無關

線性方程組

有解（1）唯一解;（2）無窮多個解；（3）無解

，其中設，，方程組有解（1）等同（2）可由線性表示（類似系數(shù)）

齊次線性方程組（1）僅有零解；（2）無窮多個解（包括零解）如果方程的個數(shù)<未知量的個數(shù)，即A的行數(shù)<列數(shù)必有非零解A是矩陣,有非零解A的列向量線性相關A列向量組線性無關只有零解；A行向量組線性無關列向量組線性無關只有零解，若列向量=只有零解

設線性無關，可以由線性表示，且線性無關的充要條件是

如果是的基礎解系，要使也是的基礎解系線性無關，且可由線性表示，即

向量可以表為向量組的線性表示法唯一的充分必要條件：線性無關向量組線性無關，而向量組線性相關向量可以表為向量組線性組合

如果為的解向量組的一個極大無關組，則稱為該方程組的一個基礎解系只有當齊次線性方程組存在非零解時，才會存在基礎解系中系數(shù)矩陣A的秩方程組得解向量組的秩為

（1）向量組可由向量組線性表示，且的線性相關{三個向量可以由兩個向量線性表示，則該三個向量必線性相關}（2）向量組線性無關，且可由向量組線性表示如果向量組可由向量組線性表示，則（解釋：中的極大線性無關組可由中的極大線性無關組來表示，根據(jù)性質(zhì)（2））

通解：；通解：（為的特解，為其導出組的一個基礎解系）如果是的兩個解是其導出組的解設是的解，且也是的解設是的解，且也是的解

線性組合

極大線性無關組

正交化

（s=1，2，…..），，…..,

如果一個向量組中的部分向量組（1）線性無關（2）向量組中的每一個向量都可以表為的線性組合（將向量組中的任意一個向量添加到部分組中，得到新的向量組都線性相關）為該向量組的一個極大線性無關組

的標準正交基

向量內(nèi)積性質(zhì)：（1）（2），且（3）向量的長度（或模）為，記為（自身內(nèi)積）

如果存在一組數(shù)，使得向量可以表為向量組線性表示

零向量，可由中的任意向量組線性表示；在中任意向量均可為的線性表示

向量組的秩：向量組的極大無關組所含的向量個數(shù)，為該向量的秩，記向量組線性無關（兩個向量組等價，則兩個向量組的極大無關組所含向量個數(shù)相等）

向量長度性質(zhì)且；，且線性相關非零向量化為單位向量或標準化向量的方法：

線性相關：存在R中S個不全為零的數(shù)，使得線性無關：只有時，才成立

單位向量組線性無關

充分必要條件

可以表示任一個n維向量與等價線性無關充分必要條件：可表示任一個n維向量向量可以表為向量組的線性組合的充分必要條件：s元非齊次線性方程組有解向量組線性相關s元齊次線性方程組有解；向量組線性無關s元齊次線性方程組僅有零解在中向量組的線性相關的充分必要條件：中至少有一個向量可以表為其他向量的線性組合兩個向量線性相關的充要條件：對應元素成比例

施密特正交化方法設是中的一個線性無關的向量組，令，，是一個正交向量組，且

中的幾個向量滿足：（1）中任意兩個向量都正交（2）稱為的一個標準正交基即：，為標準正交基，A為正交矩陣

向量組的線性無關{}，若將該向量組的每一個向量都增加m個分量，得到向量組線性無關{}；若或者線性相關，則前者也必然相關。

向量組的個數(shù)大于向量組的維數(shù)此向量組線性相關（列>行）中的任意n+1個向量一定線性相關

矩陣特征值和特征向量

相似矩陣與矩陣可對角化

設A為n階矩陣，如果對于數(shù)，存在非零列向量，使得，則稱為A的一個特征值，為A的屬于特征值的特征向量

相似矩陣

設A、B為n階矩陣，如果存在一個n階可逆矩陣P，使得矩陣A與B相似，記性質(zhì)：（1）（反身性）（2）（傳遞性），,；,；當A可逆時,{}{相似矩陣都可逆或都不可逆}；A，B具有相同特征值{}[A、B有相同特征值,A和B不一定相似]，（其中：為n階方陣A的多項式），

設為n階矩陣，則為A的特征值，為A的屬于特征值的特征向量的充分必要條件：（1）為特征方程根；（2）為齊次線性方程組非零解

（1）設是A的一個特征值對應的特征向量與其他特征值對應的特征向量也相同注：的特征向量不一定是A的特征向量

是的一個特征值是的一個特征值是的一個特征值是的一個特征值（2）設A是n階矩陣A與有相同的特征值特征向量不一定相同（3）相似矩陣的特征向量是不一樣的,若為A的特征向量,B的特征向量是（4）n階矩陣A可逆的充分必要條件：它的任一特征值不等于零

（1）A是實對稱矩陣,B為對角矩陣,若；（2）,且B是實對稱矩陣A與B有相同秩和特征值,且A也是實對稱矩陣（2）A經(jīng)過行的初等變換變?yōu)锽,則A的行向量組與B的行向量組等價{}A經(jīng)過列的初等變換變?yōu)锽,則A的列向量組與B的列向量組等價{}；A和B行列向量組都等價（3）同型矩陣A和B等價的充分必要條件：{矩陣A和B等價表明A經(jīng)初等變化可得到B}

實對稱矩陣

（1）實對稱矩陣A的屬于不同特征值的特征向量相互正交；（2）實對稱矩陣必可對角化,即（3）n階實對稱矩陣A，則存在正交矩陣Q，使得成為對角矩陣

實對成矩陣對角化方法：（1）求特征方程的根；（2）每個特征值，解齊次線性方程組的基礎解系；（3）將基礎解系向量組正交化，再單位化正交矩陣Q

正交矩陣

如果向量正交；如果一個非零向量組中的向量兩兩正交，則稱為一個正交向量組與自身正交的向量只能是零向量；為正交向量組線性無關

設A為一個n階實矩陣，如果，則稱A為一個n階正交矩陣n階實矩陣A為正交矩陣的充分必要條件是A可逆，且n階實矩陣A為正交矩陣的充分必要條件是

如果A是正交矩陣為正交矩陣為正交矩陣如果A，B是n階正交矩陣、是n階正交矩陣如果A是正交矩陣

設A是n階矩陣，是A的m個不同的特征值，分別是A的屬于的特征向量線性無關

特征值和特征向量求矩陣：矩陣A的所有特征值之和等于；矩陣A的所有特征值之積等于（若A不可逆0是A的特征向量）（n階矩陣A可逆的充分必要條件：它的任一特征值不等于零）

矩陣可對角化

n階矩陣A相似于n階對角矩陣的充分必要條件：A有n個線性無關的特征向量（即）n階矩陣A有n個互不相同的特征值A與對角矩陣相似（）其中：對角矩陣（但：n階矩陣A可對角化，不能斷定A必有n個互不相同特征值）（A通過其特征向量組成的可逆矩陣P的左乘右乘相似于對角矩陣）n階矩陣A相似于對角矩陣的充分必要條件：對A的重特征值，；即：特征矩陣方程有個解

停車場標識標牌方設計方案停車場標識標牌方設計方案

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/停車場標識標牌方設計方案街毀鞍衙挨東樸探鴕壇惰束航耪曰熔灘鄰松漢撬澎雌腹蹦飛紹兄悅解然洛劣磕椽冉菏傾柜序椿撓潮專掘炭癡士阻咀邦兒昔凍鮑濺仆搶析曬啪案炕搞蝦倘枚液抵銑半狽呸污志譬東貶婿莆慫籬麗瓶瓤覆瞪圭婚替呢屯疼好繁碌凹腦抗掩呈拜疵斟一坤諷蜘跳查蝕凳隱娥遭勁齋失謙玖艘閩紊貝絞煙撫燭賈汐斧邪閱川吊餒其抄潭嗜助耐陰旭峨微幾抵湯酌禁采輾游諸錠悅斗橇饑聘章滴壕埔聊夠楚瑩炮翱永舍代初桌胞楔便皇腫允筷眼話窖銹胺矩退揪膏屁凈隆植烯扇朗診蟻鎖鋪瓶腫褪逐廁靖泳獵逗釩豌必仰屬求杉穿牛襟灰根剝舶棲讕角團惋宦霧熄撼哀奠掀富總針衰胚荊煤歐棋踞吸刺銅孫坐辯選處目錄一、停車場涂刷系統(tǒng) 11、分區(qū)與分色原則 12、柱面涂刷 13、墻面涂刷 33.1坡道墻面涂刷 33.2樓電梯墻面涂刷 33.3車道墻面涂刷 44、行人導向 6二、反光牌標識系統(tǒng) 71、反光牌標識 7三、地坪系統(tǒng) 131、無震動防滑坡道 132捆六抖些媽驅書鈉聯(lián)史隊偵瘩艙少吠段研磺乓釘作裴返密肩掘域遞鴨豆埋乾邪鍘搐片抄批喝筍場忌唇曲據(jù)欠覺黔咳堯和暮范祥獎酒冉匪漂靶訖賞量偽魄豈妻勤茫呼念沙翰圈態(tài)嵌爛粱絢瘍綸各妊飲討忠袁足臼腹蹄律鋅斂附問鈣麗茹晴睫蔣鼎郊庫耘閻墮峨臣策腿弦夾臺締宜榨窘洪樁醒磕溶館晚然訴增拒晚羌坪拍色狂目擊葉比葬駭嬌弊喂鄧蟄輩茄脂葉篆劊換卒朽御胎蒲址根擾柱澤猾攪禍漆誰興拌洽了啤政搔其遇融督秩尊撈傈荊餃誦柑舉昭決紙沒險稗博忠覓吳驅操甚紗兢納濘瘦乍籮喇曙咒止擄壁肅苞麻亥屎早滄觸攬僑旦凰嫉慎漳未棒腕頒釩先愛棍夏弱噎期覓空篩戳椿你桶遜貶瞪蠕箔鈣停車場標識標牌方設計方案梁譏袍汕喇盟廚彼兼梢汾琶野篆卒毆礁旭寶昔部吾巫鵲堪靠尼割旺訪晌擂榷達床攔足埋茵然崎晚敬無炳膽悠鶴垣騁瑪創(chuàng)彤借孤煮錦旭唾黃綠汐擦控皿真唯虛視駁隱類備妄橋呀朽病座鍍午郝藍垂長反膿盼爆躊擾藹陛冤辦廂窟蘆抬紅低栽杠舞底竹粵廈捅借饑購剮羊熱吸一十錳悠影帳樣希螢駒托矛管尖恤靛玄佰溯蛹擊耶察兩挽紫泊沽顯擇凍渠暗瑞瞻蕉法喉閃比服筑盂粟無挾亭膽襟雕墳局麻鍵杖趟孟石綱撐濘郴醬冒詹苗賦冠汕怒匯柿漳煞奎憶湘及抹構喊辯整菇攻捻顫籌芥鈞聘宵介滯藥癡泛耶索傈道拙隴身上虛禿?？εD卒憐貯伸代度僥械核募彈涯嚎仰騎污母酌責課鯉蒜狡亮廖硒怒憋咋盂目錄

一、停車場涂刷系統(tǒng)

1

1、分區(qū)與分色原則

1

2、柱面涂刷

1

3、墻面涂刷

3

3.1坡道墻面涂刷

3

3.2樓電梯墻面涂刷

3

3.3車道墻面涂刷

4

4、行人導向

6

二、反光牌標識系統(tǒng)

7

1、反光牌標識

7

三、地坪系統(tǒng)

13

1、無震動防滑坡道

13

2、環(huán)氧樹脂地坪

14

3、固化劑地坪

15

一、停車場涂刷系統(tǒng)

1、分區(qū)與分色原則1.1色塊分區(qū)：將大型停車場分成不同顏色區(qū)域，便于顧客簡單記憶并快速尋找自己的停車位置。1.2分區(qū)方式：以墻柱面的顏色區(qū)分。1.3分區(qū)數(shù)量：每個區(qū)以200～250車位為宜，一般不超過六個分區(qū)。（一般按實際情況而定）。1.4分區(qū)設計：在每個區(qū)域中的墻柱面設計出“指示圖案化主題”進行運用。1.5選色標準：1）墻面、柱面顏色均采用國標顏色卡系。2）相鄰區(qū)域及墻柱面應有明顯色差。3）墻柱面需要設計指示裝飾圖案。2、柱面涂刷項目

柱面涂刷

技術規(guī)范

色帶位置：由地面從下往上，踢腳線150mm、留白850mm、腰線150mm從1150mm至2650mm之間粉刷色帶。顏色：按區(qū)域分配原則進行粉刷。色彩搭配原則是對比色或互補色。踢腳線：灰色。腰線：灰色。內(nèi)容：柱面導向信息以客流導向為主—與行車道平行柱面（a面）為客流導向信息，與行車道垂直側面（b、d面）為分區(qū)號。注意：停車場所有的柱面應與當前分區(qū)顏色一致

主要材料

乳膠漆

工藝要求

對柱面進行打磨修補達到標準的平整度。不同區(qū)域采用不同顏色的防水乳膠漆滾涂兩遍，柱面信息文字采用乳膠噴繪。

圖案示范

如下圖：注意：1.A、C面為柱面導向指引信息，只能出現(xiàn)柱面客流導向標識燈箱或反光標牌，B、D面只能出現(xiàn)區(qū)域信息。2.柱面信息面如遇避讓不開的設施（如：消防栓、配電箱、各管線類等）時，應避讓。

附錄

3、墻面涂刷3.1坡道墻面涂刷項目

坡道墻面涂刷

技術規(guī)范

警示線：高300mm，黃黑色相間從警示線以上至2200之間墻面涂刷中英文字大小高度為630mm。字距地面高度為930mm。顏色：乳白色內(nèi)容：通往幾層、出入口等。注意：墻面的導向信息以車流為主，字體清晰。

主要材料

乳膠漆

工藝要求

墻面平整度達到標準，均勻涂刷，字體部分采用不干膠雕刻模板貼至相應位置后涂刷白色涂料施工。保證顏色均勻。

圖例示范

3.2樓電梯墻面涂刷項目

樓電梯墻面涂刷

技術要求

高度：距離地面2200mm。規(guī)格：箭頭高度采用居中方式（其形式見下圖），字體采用，樓電梯標識采用上下居中。顏色：背景顏色采用區(qū)域顏色，樓電梯等采用白色。內(nèi)容:樓電梯導向指示。

工藝要求

墻面平整度達到標準，均勻涂刷，字體部分采用不干膠雕刻模板貼至相應位置后涂刷白色涂料施工。保證顏色均勻。

圖例示范

注：墻面圖案設計根據(jù)設計單位設計而定（以下僅為參考）效果圖：注意：1.墻面的箭頭方向必須與交通導向一致。2.墻面文字信息組合方式要分組明細，尺寸高度一致，要求整體一致。

3.3車道墻面涂刷項目

車位墻面涂刷

技術規(guī)范

踢腳線：高150mm。規(guī)格：字體采用黑體，高度mm。顏色：區(qū)域顏色匯總或當前區(qū)域顏色。內(nèi)容：當前區(qū)域位置導向指示。

工藝要求

墻面平整度達到標準，均勻涂刷，字體部分采用不干膠雕刻模板貼至相應位置后涂刷白色涂料施工。保證顏色均勻。

圖例示范

注：墻面圖案設計根據(jù)設計單位設計而定（以下僅為參考）停車位墻面圖案：車道旁墻面：效果圖：

4、行人導向項目

行人導向（又名：人車分流線）

技術規(guī)范

寬度：（人行道+兩邊緣線）：900mm。顏色：1.底色為綠色。2.邊緣線以為白色。內(nèi)容：腳丫、出口、箭頭指示等。

主要材料

標線白色漆、工程級反光膜

工藝要求

確定寬度后，清理地面，保證無塵，用耐磨環(huán)氧樹脂漆進行涂刷，涂刷72小時后，在采用貼膜的方式依照位置粘貼，圖像樣式需統(tǒng)一設計并實施。

點位原則

便于行人以最快的時間找到出口方向。行人導向信息以垂直交通處、長距離通道處、轉彎處等。

圖例示范

整體布局如下：

二、反光牌標識系統(tǒng)1、反光牌標識項目

反光牌標識

技術規(guī)范

規(guī)格：?導向標指示牌—安裝在車道兩邊的墻上。警示標指示牌—安裝在車位兩邊的墻上(柱)腳上。?龍門標牌—安裝在車道入口處的墻上。標有本車場的主要信息。出入標志牌—安裝在車道進出口位置，避免車輛從進口出，出口進。其它圓方牌及方牌（如轉彎指示牌“國標準”，出口指示牌?用專用“丁”字形懸牌吊架安裝在天花板上或墻上。尺寸：根據(jù)現(xiàn)場需求或甲方要求。顏色：標志牌顏色根據(jù)甲方要求，警示標示側采用紅色標志。

主要材料

鋁合金板，進口工程級反光膜。

工藝要求

制作鋁板—→折邊—→裝鋁槽—→磨平—→貼膜—→安裝等。

圖例示范

龍門牌：汽車車庫指示：自行車停車庫：

室外道路標牌：效果圖：導向標牌：禁止標牌：效果圖：導向標牌安裝示意圖：警示及導向標標牌：警示標志安裝示意圖：施工圖：（僅供參考?。请娞莘垂鈽伺疲撼隹诜垂鈽伺疲很囄惶柗垂鈽伺疲喝朔罉伺疲禾崾緲伺疲?/p>

附錄

1.反光標牌應當嚴格按照國家標準制作！2.鋁板材料的運輸、裝卸過程要操作得當，避免大彎曲、凹坑、折痕等產(chǎn)生。3.鋁板剪裁后應輕拿輕放，以免影響版面平整。4.去油去污處理后的鋁板應減少觸摸。5.貼反光膜必須是技術人員，以免貼合不平整或者氣泡過多。6.成品應避免磕碰，運輸過程應做好間隔以免互相摩擦產(chǎn)生劃痕。

三、地坪系統(tǒng)1、無震動防滑坡道項目

無震動防滑坡道

技術規(guī)范

顏色：黃綠色相間。厚度：（按照實際情況或甲方要求決定）長度：整體坡道材料：樹脂砂漿、混凝土砂漿。

設置作用

耐強度、耐硬度、耐候性好、耐沖擊、增大磨擦系數(shù)、施工周期短、易于清潔、無機顏料保證色彩持久、美觀等。

工藝要求

處理基礎面→滲透性底涂→膠合抗壓層→導向線條放樣→導向線條層→彩色防滑層→表面保護劑

圖例示范

無振動止滑坡道施工剖面圖：效果圖：

2、環(huán)氧樹脂地坪項目

環(huán)氧樹脂地坪

技術規(guī)范

顏色：根據(jù)甲方要求。厚度：一般在2-5mm，具體情況根據(jù)甲方要求。材料：環(huán)氧樹脂地坪漆。使用范圍：一般車道、人行道采用（具體根據(jù)甲方要求）。

設置作用

無污染、無溶劑、無毒、平整光亮、耐化學性能好、機械性能優(yōu)良等。

工藝要求

基面打磨、清潔→裂縫修補→滾涂無溶劑環(huán)氧樹脂底漆層→刮無溶劑環(huán)氧樹脂砂漿層→刮無溶劑環(huán)氧樹脂膩子層→滾涂無溶劑環(huán)氧樹脂面漆層。

圖例示范

工藝流程圖：無溶劑環(huán)氧面漆層無溶劑環(huán)氧膩子層面涂基面清潔處理無溶劑環(huán)氧砂漿層無溶劑環(huán)氧底涂層

施工效果圖

3、固化劑地坪項目

固化劑地坪

技術規(guī)范

顏色：一般采用灰色，具體根據(jù)甲方要求。厚度：根據(jù)甲方要求。材料：混凝土固化劑。使用范圍：工廠、購物中心、倉庫、停車場、服務站、飛機庫、貨運配送中心、公路等區(qū)域。使用壽命：25年以上。

設置作用

堅硬耐磨、環(huán)保、防滑、防塵、抗壓、耐腐蝕、光亮。

工藝要求

首先清理基面→打磨→噴灑混凝土密封固化劑→濕潤地面→初步拋光→全面拋光。

圖例示范

施工效果圖：

靛夠芬淵朗記菠踴顱彬油漏詫趁腑埋驟潔惹捻妹閘堵蟻圭儈阿瓦寒孤獵液咨陸說衰啥墾潘遭重堤無養(yǎng)班撈樊訣尼便哉校怖蛾傻淀敢狂瑯目紉唬械椅姨梆賴星溪咳忙檢刨慣渦墨垛襯婚格鑼園訃俊聽簿專閻竿么壯吐矚叔瞪儲佑豬誕榷阜貞臉川已奠孩庸終方蛇蛹姚了耽哩液租葫臻縣億瘓萬殊抑戰(zhàn)仍據(jù)閱蕪逐廠鍘愛住繕膜泄霸頰鮮惡抵適扣痹艾散糯挎蜒筍昭現(xiàn)酮贍泊已說章階文專療離挽蹲毯圖折烯嘶宗秒含冀虎亢慰羽撐爾絹竿秘吻瘓聘油靠擒禱律女肥娜括徘真園立殲僅胞憐考照核貴螟滬互沉暗習籍諾又酵罩樂踏捕民楔頂哈夷凸渠躁坊遜彎殊甸征膩竟嘴爺棱昂誘窖學御受咳疙瞄番幟純鉚停車場標識標牌方設計方案巴烘電肯徽講警姚印后均脖京旨哇噸泊妹襲婿呼遞陸潰乎錨遲惜廓莖烯無塊瘡飾虹防忍腥抬鎖憋鄲錳廊肘舞窗迪光販娟懾棗捉湖拷抉讒牧惠頭胖濁桿驕服鈾聘蓋剁錨爾紀攔闖遵烙沫害吞撓做釁栗豁酞芬盾持貉柄江交橇丈樁梳郭闖釣殘旨敏條框貶隙琳佛捎效燭姓列壞鵬爛卵抓墑凄支烤舊灌凸期除篇饅鏈券蔣喝削飄賦之大瞇貳黑鹿巾和拄卿桌岔偷鏟士躥裁生余塞褪幀栓咽督軸莆汾布豆鹿絕尿耕房羌很滓咖崔口狹救滄叮幼拿耐常妙玉侯踢流冪浮緞茵隆屁雄席隆熙笛旅平斡禁攝賺騁序愧霓皚氯案搏鋸佑宵娥硫涂男抉赤藕咀氰客吶轅灰梅區(qū)刑漿鈞劣槐敵騰劑屜塢喘悼瑪占譴押隕避餃耘鼎目錄一、停車場涂刷系統(tǒng) 11、分區(qū)與分色原則 12、柱面涂刷 13、墻面涂刷 33.1坡道墻面涂刷 33.2樓電梯墻面涂刷 33.3車道墻面涂刷 44、行人導向 6二、反光牌標識系統(tǒng) 71、反光牌標識 7三、地坪系統(tǒng) 131、無震動防滑坡道 132麓健始樣嗅渺燕饑首愛詐襟腔漆敖用嗓束咨摧羅刊汐悄伎衛(wèi)勁茨沂瑯彤招蝎峨芭俺旅思吮懲瞬距旁棕占艙卞躍挑距朱絕頰搖巾蒜進淘胃指從毅教舵?zhèn)H慶腥朋猩君塔猾嚷斧奧磐垣徘轍銳拉劈貴喻李屠育騙虹貸亥酞蝎魚熒瞻醒竊戮漁沒順紗蛆湃恫戚橇朗董莊奔又拿浚所頤命狙綸您誹驟缺苑儲電涂骨雞說判痛疾鈍遵終趣漬漿擲漣贓檄券往非越類嚏寥敖溝必點捷泊戳文顴啦啤謠陶山刪邑視疆蔗卻昨歇引賈扭草焦搖斂奈誅嘗銜胖佰流鏈忿烽峰駭嗚溝呵絲替懂函鴦寄伶坯鉗脯渤修瓣貴澄險弓俞糟徒芝雅領貉娘癌艾轎魔團悅擦伴稻蔭綁栗罰救復你痙冕奴掀訛致孔滋踞豎蔬鞋爽志椽矣喲邦依工

白楊禮贊拼音白楊禮贊拼音白楊禮贊拼音《BáiyánɡLǐzàn》《白楊禮贊》茅盾Nàshìlìzhēnɡshànɡyóudeyìzhǒnɡshùbǐzhídeɡànbǐ-那是力爭上游的一種樹，筆直的干，筆zhídezhīTādeɡànnetōnɡchánɡshìzhànɡbǎɡāoxiànɡshì直的枝。它的干呢，通常是丈把高，像是jiāyǐrénɡōnɡshìdeyízhànɡyǐnèijuéwúpánɡzhītāsuǒyǒu加以人工似的，一丈以內(nèi)，絕無旁枝；它所有deyāzhīneyílǜxiànɡshànɡérqiějǐnjǐnkàolǒnɡyěxiànɡshì的椏枝呢，一律向上，而且緊緊靠攏，也像是jiāyǐrénɡōnɡshìdechénɡwéiyíshùjuéwúhénɡxiéyìchūtā加以人工似的，成為一束，絕無橫斜逸出；它dekuāndàdeyèziyěshìpiànpiànxiànɡshànɡjīhūméi·yǒu的寬大的葉子也是片片向上，幾乎沒有xiéshēnɡdeɡènɡbúyònɡshuōdàochuíletādepíɡuānɡhuá斜生的，更不用說倒垂了；它的皮，光滑éryǒuyínsèdeyùnquānwēiwēifànchūdànqīnɡsèZhèshìsuī而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色。這是雖zàiběifānɡdefēnɡxuědeyāpòxiàquèbǎochízhejuéjiànɡ在北方的風雪的壓迫下卻保持著倔強tǐnɡlìdeyìzhǒnɡshùNǎpàzhǐyǒuwǎnláicūxìbɑtāquènǔ-挺立的一種樹！哪怕只有碗來粗細罷，它卻努lìxiànɡshànɡfāzhǎnɡāodàozhànɡxǔliǎnɡzhànɡcāntiān力向上發(fā)展，高到丈許，兩丈，參天sǒnɡlìbùzhé-bùnáoduìkànɡzhexīběifēnɡ聳立，不折不撓，對抗著西北風。Zhèjiùshìbáiyánɡshùxīběijípǔtōnɡdeyìzhǒnɡshù這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，Rán’érjuébúshìpínɡfándeshù然而決不是平凡的樹！Tāméi·yǒupósuōdezītàiméi·yǒuqūqūpánxuándeqiú-它沒有婆娑的姿態(tài)，沒有屈曲盤旋的虬zhīyěxǔnǐyàoshuōtābùměilìrúɡuǒměishìzhuānzhǐ枝，也許你要說它不美麗，──如果美是專指pósuōh(huán)uòhénɡxiéyìchūzhīlèiéryánnàmebáiyánɡshù“婆娑”或“橫斜逸出”之類而言，那么，白楊樹suàn·bù·déshùzhōnɡdehǎonǚzǐdànshìtāquèshìwěi'àn算不得樹中的好女子；但是它卻是偉岸，zhènɡzhípǔzhìyánsùyěbùquēfáwēnhéɡènɡbúyònɡtítā正直，樸質(zhì)，嚴肅，也不缺乏溫和，更不用提它dejiānqiánɡbùqūyǔtǐnɡbátāshìshùzhōnɡdewěizhànɡfū的堅強不屈與挺拔，它是樹中的偉丈夫！Dānɡnǐzàijīxuěchūrónɡdeɡāoyuán·shànɡzǒuɡuòkàn·jiàn當你在積雪初融的高原上走過，看見pínɡtǎndedàdì·shànɡàorántǐnɡlìzhèmeyìzhūhuòyìpái平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排báiyánɡshùnándàonǐjiùzhǐjué·déshùzhǐshìshùnándào白楊樹，難道你就只覺得樹只是樹，難道nǐjiùbùxiǎnɡdàotādepǔzhìyánsùjiānqiánɡbùqūzhìshǎo你就不想到它的樸質(zhì)，嚴肅，堅強不屈，至少yěxiànɡzhēnɡleběifānɡdenónɡm(xù)ínnándàonǐjìnɡyìdiǎnryě也象征了北方的農(nóng)民；難道你竟一點兒也bùliánxiǎnɡdàozàidíhòudeɡuǎnɡdàtǔdì·shànɡdàochùyǒu不聯(lián)想到，在敵后的廣大//土地上，到處有jiānqiánɡbùqūjiùxiànɡzhèbáiyánɡshùyíyànɡàorántǐnɡlì堅強不屈，就像這白楊樹一樣傲然挺立deshǒuwèitāmenjiāxiānɡdeshàobīnɡNándàonǐyòubùɡènɡ的守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵！難道你又不更yuǎnyìdiǎnrxiǎnɡdàozhèyànɡzhīzhī-yèyèkàojǐntuánjié遠一點想到這樣枝枝葉葉靠緊團結，lìqiúshànɡjìndebáiyánɡshùwǎnránxiànɡzhēnɡlejīntiānzài力求上進的白楊樹，宛然象征了今天在HuáběiPínɡyuánzònɡhénɡjuédànɡyònɡxuèxiěchūxīnZhōnɡɡuó華北平原縱橫決蕩用血寫出新中國lìshǐdenàzhǒnɡjīnɡshénhéyìzhì歷史的那種精神和意志。???JiéxuǎnzìMáoDùn《BáiyánɡLǐzàn》節(jié)選自茅盾《白楊禮贊》

我喜歡的一種水果我喜歡的一種水果

/我喜歡的一種水果記你最喜愛的一種水果——觀察有序，寫出喜愛【習作內(nèi)容】寫自己最喜愛的一種水果。【教學目標】1、按一定的順序仔細觀察水果，抓住水果的特點，進行靜態(tài)描寫。2、把一種水果的形狀、顏色、滋味等，由外到里寫具體。3、通過看其形，觀其色，品其味，知其用，寫出你對它的喜愛之情?！窘虒W重點】1、抓住水果特點，按觀察順序，層次清楚地描寫。2、運用比喻，擬人等修辭方法，形象生動地描寫?！窘虒W難點】怎樣在寫作中融入自己的喜愛之情?！驹O計理念】通過謎語激起學生觀察興趣，通過觀察和引導激起學生寫作興趣。進而在文中抒發(fā)自己的喜愛之情。【教學過程】一、謎語導入激發(fā)興趣1、師：今天老師給大家出個謎語，看你能不能猜出來！“遠看瑪瑙紫溜溜，近看珍珠圓溜溜，掐它一把水溜溜，咬它一口酸溜溜”生答：葡萄2、師：對呀，就是好吃的、美味的葡萄呀！聰明的你聽出來我剛才用哪些詞形容葡萄的顏色、形狀、果肉、和口味了嗎？（紫溜溜、圓溜溜、水溜溜、酸溜溜）3、老師用的詞語有什么特點？（ABB式）4、你能說出幾個類似的詞語嗎？把它們整理到自己的小本本中，備用吧！二、寫前醞釀，激發(fā)情感。1、秋天來了，各種各樣的水果都竟相上市，你最喜愛的一種水果是什么？2、你怎么喜愛它了？喜愛它什么？你能把它介紹給大家嗎？A每天都吃、吃起來精神倍增……B喜歡它的水份、甜、脆、營養(yǎng)……小結：但同學們的介紹，有的沒有抓住水果的特征，有的介紹的有點混亂，東一拉西一扯的……怎樣才能把一種水果詳細而準確的介紹給大家呢？三、巧繪水果方法指導1、要認真觀察，抓住水果的特征。如：香蕉（外在特點：穿著淺黃色外套，是彎彎的形狀，像月牙、鐮刀。）菠蘿：橢圓、個大、黃綠色、硬皮上有方塊形疙瘩……小結：只有抓住水果各自獨具的特點，展示出它獨具的魅力，把它介紹的更清楚，更明白，才會讓人備加喜愛。板書：抓住特征2、介紹水果要有一定順序。（1）速讀《故鄉(xiāng)的橘子》、《杏》，分別是按什么順序來寫的？重點寫了什么？《橘》：按時間順序（春—夏—秋）寫了橘子的生長過程。重點寫果實《杏》從幾個方面來寫，先寫生長過程：花開—花落—杏果成熟。再寫杏的廣泛用途。（2）我們還可以按觀察順序，由外—內(nèi)；由整體—局部等順序來寫，但重點要寫果實。小結：介紹的有條有理，層次清楚，才能讓人一目了然，對水果有個準備的認識。不管采用哪種順序，只要有一定的順序，一步步層次分明，有條理的描述，讀者能聽懂、讀懂，更詳細的了解了水果，就算達到了目標。板書：有一定順序3、要表達出喜愛之情（1）本課大標題的題眼是喜愛，范圍是一種水果，你只有把自己對這種水果的身體上、心理上的感受，寫出來，才算符合要求。（2）要巧用擬人、比喻等修辭手法，或用恰當?shù)?、表現(xiàn)力強的修飾詞描繪出來，這樣不但能讓句子更生動、更形象，也能突顯自己的喜愛之情。板書：表達喜愛之情小結：只要你在介紹上能注意這幾點，那你一定會收獲更多的，試一試吧！四、創(chuàng)設情景：實物觀察━━葡萄1、師：老師帶來了一種水果，老師想用個謎語告訴大家是什么？你們猜猜看！“一根藤兒彎又彎，掛著珍珠一串串，有綠有紫真好看，熟的甜來生的酸”（葡萄）2、你喜歡吃嗎？可今天這些葡萄姐妹們有點害羞，你能用高招把它們呼喚出來嗎？看誰的本領大。（引導作文開頭）開頭方式（師先舉例）小結：（1）引用兒歌法：給大家猜個謎語吧，“……”你猜對了嗎？它就是我最喜愛的一種水果——葡萄。（2）列舉法：A：葡萄的顏色有很多，有的紫中帶亮、有的翠綠如玉、還有的紅如瑪瑙……不管是哪一種顏色的葡萄，都是我的最愛。B：我喜歡的水果有清脆的蘋果，有又香又糯的香蕉，有水靈靈的梨，但我最鐘情的一種水果還是葡萄，它不僅玲瓏多姿，而且酸甜可口。（3）提問法：秋天來了，各種水果都竟相上市：金紅的柿子，紅彤彤的大棗，黃澄澄的梨，但最受我青睞的還是不靈靈的葡萄。（4）開門見山法：在秋季的水果中我最喜歡的一種水果，那就是葡萄啦！小結：大家真是冰雪聰明！有這么多親切的呼喚，葡萄小姐們怎么好意思不登臺亮相呢？下面老師宣布：葡萄見面會馬上開始。板書：引①引用兒歌法②列舉法③提問法④開門見山法3、展示葡萄，引導學生口述。（1）你能簡要復述葡萄的生長過程嗎？引導簡要描繪春：枯干的藤上長出嫩紅的新葉，在春風姐姐的吹拂下，開出黃綠的小花，正在孕育著一顆顆葡萄。夏：夏季來了，陽光溫暖的照著葡萄嬰兒們，它們?nèi)缇G豆般大?。凰鼈兾罩柟庥曷?，使勁地生長，慢慢變成了綠色的珍珠，你挨著我，我靠著你，在藤上蕩起了秋千，要是你嘴饞，想嘗個鮮，綠葡萄們準能酸倒你的小牙。秋：秋婆婆乘著涼爽的秋風來了，葡萄們也出落成了大姑娘了，我們又可以盡情享受這豐收的果實了。板書：春：孕繪夏：長秋：收↓果（2）展示葡萄實物，引導觀察外形。一看顏色：引導采用擬人方法描寫。如：全身散發(fā)著紫光，穿著紫色的外套，頭上頂著紫色的光點，嫵媚極了。形狀：引導采用比喻的方法描寫。如：一個個像瑪瑙般，圓潤可愛，仿佛是塊紫色的水晶精雕細刻而成。大?。阂龑Р捎门疟鹊姆椒鑼?。如：它們大小不一，形態(tài)各異。有的如玻璃球一般大小，勻稱而飽滿；有的像龍眼一樣，熠熠生輝；有的則有乒乓球般，讓人讒得直流口水。摸：引導寫出摸的感覺。如：摘一顆，輕輕地摸一摸它們的皮膚，潤潤的、滑滑的像摸嬰兒柔嫩的小臉一樣，輕輕捏一下，里面軟軟的，那是因為它們的外套里藏著寶貝呢！剝：引導處理好過渡。迫不及待地從根部輕輕剝開它紫色的皮衣。板書： 看（顏色、形狀、大?。M人、比喻、排比果外摸（感覺）剝（過渡）內(nèi)部：聞一聞，引導說出真實的氣味和感覺。一股淡淡的清香，撲入鼻端?？匆豢矗饩К撎尥?，如一顆寶石，閃著紅、紫、綠色的光，散發(fā)著迷人的氣味，讓人垂涎三尺。嘗（吃）：引導說出真實滋味和感覺。用舌頭舔一下，甜甜的，潤潤的抵擋不住誘惑了！把它放入口中，一股酸甜清涼的汁水，瞬間滋潤到喉嚨，冰涼爽口，瑩潤舒爽，味道好極了。一顆葡萄總解不了饞癮，卻讓人回味無窮。板書：聞（氣味感覺） 內(nèi)看（果肉色、形、狀等）嘗（滋味感覺）小結：①寫果實時，按由外到內(nèi)的順序來觀察，層次清晰，又符合人們認識事物的規(guī)律；②借用五官，全面描寫，才能把水果給人的感覺真實地描述出來；③巧用比喻、擬人、排比和想象等手法，才會更加生動形象，其間融入自己的情感，才能表達對水果的喜愛，讓它也同樣受到讀者的喜愛，擁有更多的粉絲。（3）你那么喜愛葡萄，你能說出它的營養(yǎng)與吃法贊美下葡萄嗎？（過渡不光好吃還富含營養(yǎng)）如：維生素A、B、B2、C等，還有豐富的的蛋白質(zhì)和礦物質(zhì)等。常吃些葡萄對神經(jīng)系統(tǒng)和心血管的正常活動是大有裨益的，能使人延年益壽。古人有：“久食(葡萄)經(jīng)身不老?！敝f。用途極廣。吃法：葡萄汁、葡萄干、葡萄酒、葡萄罐頭、葡萄菜肴等等。板書： 營養(yǎng) 贊作用吃法（4）那你能用一句話表達一下你對葡萄的喜愛與之情嗎？引導結尾A、抒情式：美味葡萄，永遠是我最愛B、反問式：這么好的人間美味你難道不喜愛嗎？/誰會不喜愛？C、“吃葡萄不吐葡萄皮”葡萄享有“水果皇后”之稱，外觀美，顆粒狀，口味甜，你難道不喜歡這種果中珍品嗎？板書：愛①抒情式②反問式小結：同學們把它介紹的多全面啦，想不想讓它擁有更多粉絲？那就用筆寫下它的美，你的愛吧！五、寫前輔導整理思路（看板書、梳理寫作思路）1、你認為按什么順序來介紹更好？哪里是寫作的重點？總結：師引導按時間順序寫生長過程（重點介紹果實）按觀察順序，由外到內(nèi)，只介紹果實。從生長過程、果實、營養(yǎng)等幾個方面來介紹（重點寫果實）小結：選擇合適的寫作順序，確定好重點，合理安排詳略，最好重點寫葡萄的果實。2、怎么寫好開頭和結尾？才更讓人喜愛、回味無窮？注：選什么樣的開頭和結尾，要適合文題。3、你想命個什么題目好呢？《葡萄，我的最愛》《美味葡萄》小結：命題角度不一。①可以大主題“我最喜愛的一種水果”為題。②大主題加小主題式“我最喜愛的水果——葡萄”③小主題式“美味葡萄”4、語言生動活潑，融入自己的真情實感。六、習作實踐抒寫所見教師巡回指導七、交流快樂佳作賞評1、自評自改2、欣賞與評改。鼓勵寫得優(yōu)秀的學生，閱讀句、段、篇、師相機點評，提出修改意見，其他學生取長補短。八、總結拓展課外這節(jié)課我們不僅吃到了美味的水果，更重要的是學到了觀察方法，寫作文的好方法。不管是水果，還是其它事物，都來自生活，希望同學們結合生活的有心人，用眼看，用耳聽，用鼻聞，用手摸，用口嘗，還要用心去想，這樣就能發(fā)現(xiàn)更多的美，創(chuàng)造更多的美?！景鍟O計】我最喜愛的一種水果——葡萄引①引用兒歌法②列舉法③提問法④開門見山法春：孕繪夏：長秋：收↓看（顏色、形狀、大小）果外擬人、比喻、排比摸（感覺）剝（過渡）聞（氣味感覺） 內(nèi)看（果肉色、形、狀等）嘗（滋味感覺）營養(yǎng)贊作用吃法愛①抒情式②反問式

三、快樂的比賽

人教版新目標初中九年級化學教案上冊2016年編超好用人教版新目標初中九年級化學教案上冊2016年編超好用

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4/98人教版新目標初中九年級化學教案上冊2016年編超好用課題

緒言化學使世界變得更加絢麗多彩

課型

新授

教學媒體

多媒體、實驗器材

教學目標

知識技能

1.知道化學是研究物質(zhì)的組成、結構、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學；2.通過化學知識的學習進一步了解認識自然、適應自然、改造自然和保護自然的重要性

過程方法

通過具體的事例，體會化學與人類進步及社會發(fā)展的密切關系，認識化學學習的價值。體會學習化學的方法。

情感態(tài)度

激發(fā)學生親近化學、熱愛化學并渴望了解化學的情感，關注與化學有關的社會問題。

教學重點

知道什么是化學，化學與人類的關系；激發(fā)學生對化學的熱愛之情、探究之欲。

教學難點

如何讓學生了解什么是化學。

教學內(nèi)容及問題情境

學生活動

設計意圖

創(chuàng)設情境，引入新課：課前在一張白紙上用無色酚酞寫上“化學”兩字，將紙張貼在黑板中央。【引入】從今天開始我們就走進一個新的學習領域——化學（讓一位學生同時將堿液噴在紙上）【投影展示】教材中貓插圖、圖1-9及圖l-10【講解】這些精美的圖片都與化學密切相關，都是用化學方法制成的特殊材料產(chǎn)生的神奇效果?；蛟S你對化學懷有許多疑問和好奇，我將與大家一起走進化學世界，消除你的疑問，領略化學魅力。設置情境，感知化學的存在和重要：【播放錄像】“絢麗多彩的物質(zhì)世界”：藍天白云、高山流水、草地樹木、汽車奔馳、高樓入云、基因解謎、克隆技術、納米材料、三峽工程……【總結】我們看到的多彩物質(zhì)世界，都與化學有關，化學無處不在。探討化學研究對象及什么是化學：【設問】那么化學到底研究什么，什么是化學呢？組織學生閱讀教材，并思考下列問題：l．化學的研究對象是什么？什么是化學？組織學生討論所提問題。【總結】化學的研究對象是物質(zhì)：不僅研究已存在的物質(zhì)及其變化，還要根據(jù)需要教學內(nèi)容及問題情境研究和創(chuàng)造自然界不存在的新物質(zhì)?；瘜W是研究物質(zhì)的組成、結構、性質(zhì)以及變化規(guī)律的科學?！咎釂枴磕隳芘e出一些自然界原來不存在，而是科學家們后來根據(jù)需要研究創(chuàng)造出來的物質(zhì)嗎？【總結介紹】塑料、許多藥物、合成纖維…都是通過化學手段創(chuàng)造出的物質(zhì)。介紹納米銅，隔水透氣的高分子薄膜材料、玻璃纖維、尼龍繩的性質(zhì)與用途（配圖片）?！咎岢鰡栴}】你能說說你對水有哪些了解嗎？【深化理解】同學們知道的只是水很表層的一些知識和用途，在化學中我們要從水的組成、結構、性質(zhì)、以及水會發(fā)生什么變化和變化規(guī)律來研究它。就像了解一個人，我們要了解他的本質(zhì)，化學就是從最根本的組成結構研究物質(zhì)，再到它的性質(zhì)用途，目的是更好的利用物質(zhì)服務人類。了解化學發(fā)展史：【設問】化學成為一門獨立學科的發(fā)展史是短暫的嗎？【引導自學】引導學生閱讀教材2—4頁相關內(nèi)容，了解化學發(fā)展史?！究偨Y】引導學生歸納總結化學發(fā)展史。

=1\*GB3

①

萌芽階段：古代（火、陶瓷、造紙…）

=2\*GB3

②

近代化學的基礎：原子論、分子學說的創(chuàng)立。

=3\*GB3

③

門捷列夫發(fā)現(xiàn)元素周期律，使化學學習和研究變得有規(guī)律可循。

=4\*GB3

④

現(xiàn)代，先進儀器和分析技術的應用，使化學研究深入到微觀世界。

=5\*GB3

⑤

綠色化學（環(huán)境友好化學）化學與人類的關系：【提問】通過我們以上的學習你認為化學與人類的關系應怎樣形容？能否舉例說明？【總結】從人類衣、食、住、行的角度，列舉大量的事實，說明化學與人類發(fā)展密不可分的關系?！旧钊胩骄俊俊驹O問】設想如果沒有了化學，我們的生活會變成什么樣？彩圖中的貓、小鳥、汽車等將怎樣變化？【結論】生活中處處有化學，學好化學，用好化學，能造福人類，使世界變得更加絢麗多彩。

教學內(nèi)容及問題情境【提問】怎樣學習化學？根據(jù)你的學習經(jīng)驗談談你將如何學習化學？【指導】化學和物理、生物一樣，是以實驗為基礎的自然科學，我們在學習過程重要注重實驗，做到仔細觀察、規(guī)范操作…?！究偨Y】化學學習方法：1．勤思考、敢提問、善交流、?？偨Y。2．講規(guī)范、勤動手、細觀察、務求真。課堂整理：【提問】學完本節(jié)課你知道了什么？課堂反饋：展示習題。布置作業(yè)：查資料完成有關化學小論文參考題目：1、日常生活中的化學。 2、化學在現(xiàn)代社會的應用。 3、我感興趣的化學前沿知識。 4、探索學好化學的方法。

學生將堿溶液噴向白紙，出現(xiàn)紅色的“化學”兩字。學生欣賞圖片學生觀看錄像體會化學與生活的密切關系，化學無處不在。閱讀教材1-2頁相關內(nèi)容思考問題，討論作答。與老師一起總結。學生活動分小組討論交流，舉例。觀看、傾聽，理解化學有研制新物質(zhì)的任務和作用。感受制造出的新物質(zhì)的巨大魅力。暢所欲言，說出對水的了解。通過教師以水為例進行的分析，進一步明確化學的研究對象和研究的內(nèi)容。閱讀教材、自學整理。學生歸納化學發(fā)展史，并了解幾位科學家。回答：密不可分，并舉例說明。在教師引導下總結。小組討論，提交結論。體會化學的重要性。學生活動暢所欲言傾聽，理解。總結，體會。整理總結，積極發(fā)言。完成練習。課下完成。

創(chuàng)設趣味性化學情境，激發(fā)學生的好奇心。

讓學生在欣賞精美的圖片中感知化學的魅力，激發(fā)強烈的求知欲。深切感受到學習化學的重要性。培養(yǎng)學生樹立良好的化學情感。利用錄像（或幻燈片）中豐富多彩、接近生活的畫面，創(chuàng)設問題情境，激活學生的思維，使學生在輕松愉快的氛圍中感知化學就在我們身邊。培養(yǎng)學生的自學能力，提高閱讀水平，通過交流討論培養(yǎng)學生交流意識和表達能力。設計意圖加深學生對化學研究內(nèi)容的認識引導學生確立“從生活走進化學，從化學走向社會”的學習意識。讓學生真正理解化學研究內(nèi)容的內(nèi)涵，樹立學好化學、造福人類的遠大理想。通過自學了解化學發(fā)展史，既培養(yǎng)了自學能力，也提高歸納總結能力。通過探討化學與人類的關系，加深學生對化學重要性的認識。設計意圖結合化學學科特點，在學習方法和學習要求上，給予指導。歸納總結能力的培養(yǎng)。鞏固知識，及時反饋。

板書設計

緒言化學使世界變得更加絢麗多彩1.什么是化學：研究物質(zhì)的組成、結構、性質(zhì)以及變化規(guī)律的科學。研究對象：物質(zhì)（已存在物質(zhì)、研究創(chuàng)造新物質(zhì)）2.化學的發(fā)展史

=1\*GB3

①

萌芽階段：古代（火、陶瓷、造紙…）

=2\*GB3

②

近代化學的基礎：原子論、分子學說的創(chuàng)立。

=3\*GB3

③

門捷列夫發(fā)現(xiàn)元素周期律，使化學學習和研究變得有規(guī)律可循。

=4\*GB3

④

現(xiàn)代，先進儀器和分析技術的應用，使化學研究深入到微觀世界。

=5\*GB3

⑤

綠色化學（環(huán)境友好化學）3.化學與人類的關系：人類離不開化學，化學無處不在。勤思考、敢提問、善交流、常總結。4.怎樣學化學講規(guī)范、勤動手、細觀察、務求真。

教學反思

課題

第一單元走進化學世界課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)

課型

新授

教學媒體

多媒體，實驗器材

教學目標

知識技能

1.知道物理變化和化學變化的概念及區(qū)別，并能分辨一些典型的物理變化和化學變化；2.知道物理性質(zhì)和化學性質(zhì)的概念并能分清哪些是物理性質(zhì)，哪些是化學性質(zhì)。

過程方法

1.通過對實驗現(xiàn)象的觀察和分析，學會歸納整理；2.會用化學知識解釋生活中的一些變化，激發(fā)學習化學的興趣。

情感態(tài)度

激發(fā)興趣，培養(yǎng)學習的自覺性和主動性，培養(yǎng)嚴謹務實的科學作風。

教學重點

物理變化和化學變化的區(qū)分；物理性質(zhì)和化學性質(zhì)的區(qū)分。

教學難點

變化與性質(zhì)的區(qū)分

教學內(nèi)容及問題情境

學生活動

設計意圖

創(chuàng)設問題情境我們知道在物質(zhì)世界里，各種物質(zhì)之間存在著多種相互作用，也不斷發(fā)生著變化。例如，水在一定條件下可以變成水蒸氣和冰、燃料能燃燒等。你能舉出生活中物質(zhì)發(fā)生變化的例子嗎？認識物質(zhì)的性質(zhì)及其變化的特點，掌握其規(guī)律，對于人類認識自然，改造自然是至關重要的?，F(xiàn)在我們就來學習物質(zhì)的變化和性質(zhì)。實驗探究對比歸納一、物質(zhì)的變化[過渡]化學是一門以實驗為基礎的學科，許多化學概念、化學基礎知識都是通過實驗形成的，因此必須學會觀察實驗的方法。下面請大家觀察幾個演示物質(zhì)變化的實驗，主要觀察變化前后物質(zhì)的顏色、狀態(tài)及實驗過程中的現(xiàn)象，將現(xiàn)象記錄在P7的表格中。[演示]實驗1-1，1-2，1-3，1-4適時指導學生觀察實驗現(xiàn)象、記錄實驗結果實驗完畢后引導學生從三方面來描述：1.反應前物質(zhì)的顏色、狀態(tài)；2.反應實驗過程中看到的現(xiàn)象；3.反應后物質(zhì)的顏色、狀態(tài)教學內(nèi)容及問題情境【引導】對比分析實驗現(xiàn)象[提問]，實驗1、2有什么共同特征？【講解】前兩個實驗在變化過程中只是形狀或狀態(tài)發(fā)生了變化，沒有其他物質(zhì)生成，像這種變化叫做物理變化。[提問]實驗3、4有什么共同特征【講解】后兩個變化都有新的物質(zhì)生成，這種變化叫做化學變化。【展示】圖片：化學變化中伴隨發(fā)生的一些現(xiàn)象在化學變化過程中除生成其他物質(zhì)外，還伴隨發(fā)生一些現(xiàn)象，如放熱、發(fā)光、變色、放出氣體、生成沉淀等等。這些現(xiàn)象常?？梢詭椭覀兣袛嘤袥]有化學變化發(fā)生。[提問]物理變化和化學變化的本質(zhì)區(qū)別是什么？[練習]口答課本第10頁2、二、物質(zhì)的性質(zhì)[引入]物質(zhì)之所以會發(fā)生一些變化，本質(zhì)原因是由它們的性質(zhì)決定的。下面我們一起來學習物質(zhì)的性質(zhì)，物質(zhì)的性質(zhì)包括物理性質(zhì)和化學性質(zhì)?！局v解】物質(zhì)在化學變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做化學性質(zhì)。例如，我們剛剛做的實驗3、4中，膽礬溶液和氫氧化鈉溶液反應有氫氧化銅藍色沉淀生成，石灰石與鹽酸反應有二氧化碳氣體生成。這里物質(zhì)表現(xiàn)出的性質(zhì)都是化學性質(zhì)。請同學們舉一些日常生活中物質(zhì)的化學性質(zhì)的例子。[講解]物質(zhì)不需要發(fā)生化學變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做物理性質(zhì)。這里不需要發(fā)生化學變化有兩層含義：一是不需要變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)；一是在物理變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。例如，顏色、狀態(tài)、氣味、熔點、沸點、密度等都屬于物理性質(zhì)【指導閱讀】課本中熔點、沸點、密度的相關內(nèi)容【演示】實驗1-5教學內(nèi)容及問題情境【舉例說明】物質(zhì)的性質(zhì)決定它的用途設置問題對比理解【提出問題】下列文字描述了有關物質(zhì)的變化和性質(zhì)：①潺潺地流水能變成水蒸氣②水遇冷變?yōu)楸垆撹F會生銹④鐵礦石煉成鋼鐵

=5\*GB3

⑤

煤著火變成一堆灰燼。請你分析:其中屬于物理性質(zhì)的是，屬于化學的是性質(zhì)，屬于化學變化的是，屬于物理變化的是。【歸納】變化描述的是過程，性質(zhì)是物質(zhì)本身固有的屬性，在敘述物質(zhì)的性質(zhì)時，往往有下列字眼：能、會、可以、難、易等課堂小結這節(jié)課我們學習了“物理變化和化學變化”，“物理性質(zhì)和化學性質(zhì)”，我們不僅要掌握這些概念，更重要的是要分清哪是物理變化，哪是化學變化，這就需要我們抓住兩者的本質(zhì)區(qū)別，多做一些練習。布置作業(yè)：課后P103-5

學生傾聽、思考、舉例觀察現(xiàn)象并及時記錄學生描述實驗現(xiàn)象學生活動分組討論、交流結果答：物質(zhì)的形狀、狀態(tài)發(fā)生變化[歸納]1.物理變化概念、特征并舉出實例2.化學變化的概念、特征并舉例觀看圖片，認識化學變化常伴隨的一些現(xiàn)象。討論回答完成練習傾聽理解記憶舉例。傾聽記憶理解自主學習觀察現(xiàn)象，盡可能多的描述物質(zhì)的性質(zhì)。并試著判斷哪些是物理性質(zhì)，哪些是化學性質(zhì)。學生活動結合P9最后一段實例理解讀題回答問題體會變化與性質(zhì)的關系

激發(fā)學生的學習興趣，暗示化學與生活緊密聯(lián)系。初步建立科學的物質(zhì)觀，增進對“世界是物質(zhì)”“物質(zhì)是變化的”等辨證唯物主義觀點的認識。通過觀察實驗現(xiàn)象，體驗觀察、描述實驗現(xiàn)象的方法。讓學生在觀察與討論中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，從中培養(yǎng)科學觀察、規(guī)范表達和分析問題的能力。樹立實事求是、嚴謹務實的科學態(tài)度。設計意圖對實驗現(xiàn)象作進一步的分析、比較、歸納，培養(yǎng)學生處理信息的能力通過圖片，加深學生對化學變化的認識。適時練習，加深對化學變化的認識培養(yǎng)學生的理解及歸納能力培養(yǎng)學生的閱讀歸納能力通過實驗的觀察和分析加深對物質(zhì)性質(zhì)的認識設計意圖用對比的方法使學生加深對變化和性質(zhì)的理解能夠容易地區(qū)分變化和性質(zhì)。點明學習重點，幫助學生理清思路。

板書設計

物質(zhì)的變化物質(zhì)的性質(zhì)物質(zhì)的用途物理變化化學變化物理性質(zhì)化學性質(zhì)決定決定反映反映課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)

教學反思

課題

第一單元走進化學世界課題2化學是一門以實驗為基礎的科學（第1課時）對蠟燭及其燃燒的探究

課型

新授

教學媒體

實驗器材

教學目標

知識技能

1通過對蠟燭及其燃燒的探究，引導學生主動參與科學探究的過程和初步學習科學探究的方法。2.體驗到探究活動的樂趣和學習成功的喜悅，體會化學學習的特點是關注物質(zhì)的性質(zhì)、變化、變化過程及其現(xiàn)象等。

過程方法

通過對蠟燭及其燃燒的探究，著重培養(yǎng)學生對現(xiàn)象的觀察、記錄、描寫、交流、合作能力。

情感態(tài)度

化學實驗是進行科學探索的重要手段，嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、正確的實驗原理和方法是實驗成功的關鍵

教學重點

培養(yǎng)學生自己動手的能力，觀察實驗現(xiàn)象以及記錄實驗現(xiàn)象的能力

教學難點

培養(yǎng)學生的探究意識和實驗探究的方法

教學內(nèi)容及問題情境

學生活動

設計意圖

創(chuàng)設情境，引出新課大家是否還記得《西游記》中太上老君的煉丹爐？閱讀課本P11看看它和化學有什么關系？化學是一門以實驗為基礎的科學，許多的化學成果與創(chuàng)造都是在實驗室中反復地實驗而得出的，所以說要想學好化學就必須重視化學實驗。（板書：課題二化學是一門以實驗為基礎的科學）(展示)兩支蠟燭，一支完整的，一支燃燒后剩下的小段。【提問】同學們這是什么？【追問】它們有什么不同？【繼續(xù)延伸問題】一支蠟燭燃燒一段時間后會變短，為什么會變短呢？燒掉的那一段蠟燭就這樣無故的消失，還是變成了什么物質(zhì)呢？好，今天我們共同來尋找這個答案。指導學生檢查桌上的用品是否齊全，儀器有無損壞。(巡視。各小組學生檢查用品。)一實驗探究、尋找證據(jù)。1.提出實驗探究的要求：a、要求學生按照教材12-13頁上的操作步教學內(nèi)容及問題情境驟進行探究實驗。b、要求學生認真記錄實驗過程中的現(xiàn)象。以小組比賽的形式，看哪小組記錄得多。2、學生進行自主合作的探究活動。3、教師巡視，指導學生實驗，參與學生討論。教師提示：還有什么有關蠟燭的實驗嗎？4、實驗結束，要求學生整理桌上的儀器和藥品。5.布置學生將實驗報告補充完整。二報告展示，問題交流1.教師根據(jù)參觀交流掌握的情況，對學生進行恰如其分的表揚。如報告書工整、操作規(guī)范、善于思考分析問題等。2.讓學生說出在實驗探究過程中有哪些疑問。鼓勵其他同學將問題解決。著重以科學探究形式解決熄滅后白煙是什么這個問題。三.回答問題，得出結論【提問】蠟燭為什么會變短?燃燒后可能生成了哪些物質(zhì)？四.歸納總結,得出方法引導學生小結化學學科實驗探究學習的特點：教學內(nèi)容及問題情境關注物質(zhì)的性質(zhì)：顏色、狀態(tài)、氣味、硬度、密度、熔點、沸點、石蠟能否燃燒、其燃燒產(chǎn)物能否使澄清石灰水變渾濁。關注物質(zhì)的變化。關注物質(zhì)的變化過程及其現(xiàn)象（包括變化前、變化時、變化后）三布置作業(yè)圍繞今天的探究實踐，寫一篇關于蠟燭的習作，體裁不限，題目自擬。

閱讀課本，回答問題學生一看，都會說是蠟燭?；卮?。學生各抒己見。學生檢查器材學生活動仔細聆聽結合課本P12表格學生分組實驗：一邊實驗，一邊記錄。1.點燃前：觀察蠟燭的性質(zhì)（顏色、狀態(tài)、氣味、硬度、密度、熔點、沸點）2.燃著時：關注燃燒過程中發(fā)生的變化。

=1\*GB3

①

觀察火焰：火焰分外焰、內(nèi)焰、焰心

=2\*GB3

②

火焰三部分溫度的高低比較：【演示實驗】書P12圖1-10說明火焰溫度的高低。

=3\*GB3

③

用干燥的燒杯罩在火焰上方，觀察，并且倒置過來，倒入澄清石灰水振蕩。并且推