高中學(xué)習(xí)物理教師工作總結(jié)

Word-10-高中學(xué)習(xí)物理教師工作總結(jié)

高中學(xué)習(xí)物理老師工作總結(jié)1

高一物理從學(xué)問體系到學(xué)習(xí)方法都與學(xué)校物理有較大的差別。很多同學(xué)在學(xué)習(xí)時都會有肯定的困難，因而是同學(xué)易產(chǎn)生分化的一個階段。因此，教學(xué)中我留意討論高中物理的學(xué)問特點和學(xué)習(xí)方法，加強同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維方法的培育，其中提高同學(xué)學(xué)習(xí)物理的愛好，是提高高一物理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。了解高一物理學(xué)習(xí)中存在以下幾個難點：

1、大量的概念。如：力、加速度等。

2、教學(xué)的難度加大。主要表現(xiàn)在教學(xué)函數(shù)關(guān)系的簡單化、圖像的運用等。

3、空間關(guān)系的建立，在學(xué)校只有一維的問題，高中消失平面問題甚至立體問題。

4、概念和規(guī)律較高中更具簡單性，如速度的概念中有平均速度、瞬時速度、直線運動的速度與曲線運動的速度等。

那么，如何克服這些難點呢?首先，要把握好進(jìn)度，勿圖快，尤其在以上幾個難點的教學(xué)中要把握好進(jìn)度。其次，重在理解，切勿死記硬背。在高中物理學(xué)習(xí)中，需要記憶的東西不是許多。必要的物理概念和常數(shù)需記憶，而大多數(shù)物理學(xué)問應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上記憶，切勿死記硬背。

再次，在教學(xué)中，加強觀看與試驗，老師肯定要把物理現(xiàn)象總結(jié)、歸納的過程講清晰，不要草率地給出結(jié)論，要使同學(xué)體會到物理學(xué)是注意講道理的科學(xué)。如牛頓第肯定律和牛頓其次定律在運用規(guī)律進(jìn)行演繹推理時較注意對條件的推斷與分析，不只是套公式。

最終，在教學(xué)中不要隨便增加難度。如例題和習(xí)題的選擇要慎重，應(yīng)符合同學(xué)的實際。對成果特別好的同學(xué)，可選擇一些超前性的習(xí)題，而對大多數(shù)同學(xué)來講，在高一階段的習(xí)題仍舊是對概念的理解和簡潔的應(yīng)用。切忌總是將綜合性題目拿給同學(xué)，更不要把高考的試題拿給同學(xué)，那樣結(jié)果只會適得其反。

物理教學(xué)，原本就有老師的教和同學(xué)的學(xué)兩個方面，所以我們不僅應(yīng)重視對老師教法的討論，更應(yīng)重視對改善同學(xué)學(xué)法的探討。那種把教學(xué)方法只理解為老師的教法和只重視教法討論，而忽視對指導(dǎo)同學(xué)學(xué)法的探究的現(xiàn)象，對于開發(fā)同學(xué)智力，培育同學(xué)力量，提高物理教學(xué)質(zhì)量，是極為不利的。物理教學(xué)過程，不僅是傳授學(xué)問技能的過程，而且也是教會同學(xué)如何學(xué)習(xí)物理的過程。同學(xué)學(xué)習(xí)物理效率的凹凸，成果的好壞，在很大程度上又取決于學(xué)習(xí)方法的是否科學(xué)。物理老師教學(xué)的最終落腳點，也只能是同學(xué)的“學(xué)會”和“會學(xué)”上面。所以我們在討論老師教法的同時，要仔細(xì)探究同學(xué)的學(xué)法。

一、在設(shè)計教法的同時設(shè)計學(xué)法

備課的實質(zhì)，就是一種教法設(shè)計。所以從教材的實際和同學(xué)的實際動身，抓住其特點，在備學(xué)問、備教法的同時，也備同學(xué)的學(xué)法，在設(shè)計教法的同時也設(shè)計學(xué)法，是特別重要的。不同的章節(jié)、不同的教材內(nèi)容，都有其自身的特點，老師在教法上往往實行不同的形式，同時也要考慮在這種教法下，同學(xué)應(yīng)當(dāng)怎樣學(xué)習(xí)，才能把握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，這就得設(shè)計詳細(xì)的學(xué)法。

二、在實施教法之中教授學(xué)法

同學(xué)學(xué)習(xí)方法的形成，一個重要的渠道是老師的影響，老師的教法往往是會成為同學(xué)學(xué)習(xí)的模式，而老師熏陶同學(xué)的重要途徑就是課堂。這就要求我們在課堂上一方面要向同學(xué)傳授學(xué)問，另方面就要考慮如何教給學(xué)習(xí)的方法。

(1)教同學(xué)學(xué)會聽課。

對于一個同學(xué)來說，聽課是他學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。同學(xué)獵取各門學(xué)問，主要通過老師的課堂講授這一形式。所以會不會聽課，對于同學(xué)學(xué)習(xí)成果的優(yōu)劣，有著極其重要的作用。我們的高中同學(xué)自上學(xué)校以來，雖然已經(jīng)聽了初二、初三年老師的講課，然而畢竟如何聽好老師的講課、如何聽好某一科、某個老師的講課，卻是一個很少有人問津的問題。至于高中物理課堂教學(xué)有哪些特點、某個物理老師的講課又有什么特點、同學(xué)應(yīng)如何抓住其特點適應(yīng)他的教學(xué)，聽好他的講課，就更少有人討論了。

通常我們強調(diào)同學(xué)在課堂上要用心聽講，遵守紀(jì)律。但我們卻經(jīng)常發(fā)覺，有這樣一些同學(xué)，腦子正常、智力不錯，遵守紀(jì)律、用心聽講，但就是學(xué)習(xí)成果上不去，每每提問，則一問三不知。認(rèn)真推敲，究其緣由，就是不會聽課，抓不住老師講課的要領(lǐng)。所以作為一名高中物理老師，必需在自己的課堂教學(xué)中，在適當(dāng)?shù)摹盎鸷颉?，結(jié)合學(xué)問教學(xué)有機(jī)地敘述：

①高中物理學(xué)科的課堂授課有什么特點，與其他學(xué)科有些什么不同。

②高中物理各種類型教材，在講授方法上各有哪些特點。

③自己講物理課有哪些習(xí)慣，同學(xué)應(yīng)如何做才能適應(yīng)自己的教學(xué)、聽好課。

(2)教同學(xué)跟著老師的思路，牢牢抓住基本概念。

在物理課堂上，老師提出問題、進(jìn)行試驗、分析問題、解決問題等各個環(huán)節(jié)，都有各自的一套方法。老師的思路是根據(jù)教材的系統(tǒng)，依據(jù)人們熟悉的客觀規(guī)律而綻開的，所以要教會同學(xué)使自己的思維活動跟上老師的思路的綻開而綻開，這樣就會弄清學(xué)問的來龍去脈，在學(xué)習(xí)物理學(xué)問的同時，學(xué)習(xí)思維方法和處理問題力量。

學(xué)習(xí)高中物理，把握基本概念是關(guān)鍵。要教會同學(xué)從老師的講解中，抓?。?/p>

①弄清概念的內(nèi)涵和外延及它是怎樣提出來的。

②了解概念的表達(dá)方式。

③弄清怎樣使用這一概念進(jìn)行計算或解決實際問題。

④搞懂概念的應(yīng)用范圍和條件。這樣學(xué)習(xí)基本物理概念，就算抓住了要領(lǐng)。學(xué)習(xí)物理基本概念，還應(yīng)從反面多問幾個為什么，從不同的角度去加深對它的理解。

三、在課外輔導(dǎo)中教導(dǎo)學(xué)法

物理老師對同學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，除了課堂上的講授、示范外，在課后的輔導(dǎo)中，再在學(xué)法上給以指導(dǎo)和點撥也是特別必要的。在課外輔導(dǎo)中教導(dǎo)學(xué)法，我認(rèn)為主要應(yīng)抓住如下四點

(1)指導(dǎo)同學(xué)正確處理理解和記憶的關(guān)系，加強記憶，戰(zhàn)勝遺忘。

記憶是一切智力活動的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)和必要條件。沒有記憶，就不行能有一切學(xué)習(xí)活動。物理課學(xué)習(xí)，是接受、整理、消化和貯存學(xué)問的過程，記憶則是重要的手段。然而，對于物理課的學(xué)習(xí)，老師們經(jīng)常強調(diào)注意理解，反對“死背硬記”，這是對的。但卻經(jīng)常被一些同學(xué)誤會，把必要的仔細(xì)閱讀教材、對物理定律、公式的記憶，都說成是“死背硬記”。一概拋棄，頭腦里只有一點似是而非的、模模糊糊的輪廓。所以我認(rèn)為在對同學(xué)的課外輔導(dǎo)中，除連續(xù)強調(diào)注意理解、反對死記硬背外，還應(yīng)抓好兩點：

①充分熟悉記憶在學(xué)習(xí)過程的重要作用，正確區(qū)分在理解基礎(chǔ)上的必要的記憶與“死背硬記”的界線，提倡仔細(xì)記憶。

②教給同學(xué)正確的記憶方法。為提高記憶效果，戰(zhàn)勝遺忘，必需關(guān)心同學(xué)在熟悉記憶和遺忘的生理過程及性質(zhì)、加強記憶力的心理要素的基礎(chǔ)上，逐步練習(xí)應(yīng)用系統(tǒng)記憶法、直觀形象記憶法、辨別特征記憶法、準(zhǔn)時記憶法、分布記憶法、交替記憶法等有效的記憶方法，與遺忘作斗爭。

(2)在指導(dǎo)同學(xué)做習(xí)題中，引導(dǎo)科學(xué)的思維活動，不斷探究解題方法和技巧。引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會三步走：一是仔細(xì)審題，細(xì)致觀看，分清問題的屬性，弄清哪些是直接可知，哪些是間接可知，哪些是顯性未知，哪些是隱性未知。二是仔細(xì)分析題意，學(xué)會兩種分析方法，即從條件到問題和從問題到條件的分析方法，明確解題過程及所用公式、規(guī)律等。三是反思解題過程，向自己提出為什么這樣做?還可以怎樣想?從而使同學(xué)逐步把握分析問題和解決問題的方法。

(3)要給同學(xué)留思索題，潛伏筆。把教材重要和關(guān)鍵部分提煉成問題，引導(dǎo)同學(xué)思考和爭辯，促進(jìn)同學(xué)熟悉的深化。

(4)要教導(dǎo)同學(xué)怎樣去預(yù)習(xí)教材和閱讀課外讀物。教同學(xué)列內(nèi)容提要，是培育同學(xué)自學(xué)力量的較好形式，關(guān)鍵要持之以恒，有方案，有針對性地進(jìn)行，做到看書和思索相結(jié)合，看書與質(zhì)疑問難相結(jié)合。

高中學(xué)習(xí)物理老師工作總結(jié)2

緊急勞碌的高一下學(xué)期結(jié)束了?；厥装肽陙淼奈锢斫虒W(xué)工作本人擔(dān)當(dāng)高一年4班，5班，6班物理教學(xué)工作，由于是重新編班，所以面對的是很多生疏的面孔，如何讓這些來自不同班級的同學(xué)快速的適應(yīng)于我的教學(xué)方式，同時隨著對物理學(xué)習(xí)的深化，同學(xué)剛?cè)雽W(xué)時對物理的新奇感正被漸漸繁難的物理學(xué)問帶來的壓力所取代，很多同學(xué)學(xué)習(xí)勁頭有所下降，消失了一個低谷。

他們對于物理學(xué)的基本輪廓及討論過程和方法可以說是空的，特殊是同學(xué)的思維力量還停留在以記憶為主的模式上，想讓他們在短時間內(nèi)入門較為困難，因此在教學(xué)中要充分調(diào)動同學(xué)同學(xué)的樂觀性，加強學(xué)習(xí)方法論引導(dǎo)，逐步培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量，特殊是物理學(xué)中的基本概念老師更加應(yīng)當(dāng)注意方法加以引導(dǎo)理解。

另外在物理的課堂教學(xué)中應(yīng)加強作業(yè)及解題格式的規(guī)范，還應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中漫漫滲透物理思維方法的培育。使每個同學(xué)都在原有的基礎(chǔ)上有進(jìn)步。把本學(xué)期幾點作法總結(jié)如下

1、針對同學(xué)的詳細(xì)狀況，制定了一系列的補差方案：這三個班物理成果不是很好，尤其是基礎(chǔ)較差，同學(xué)反應(yīng)慢，作業(yè)大部分相互抄襲。針對這種狀況，本人實行了“低起點，低難度，注意基礎(chǔ)”的教學(xué)方針，對同學(xué)的問題盡量作到急躁、細(xì)致，不厭其煩地反復(fù)講解，直到同學(xué)弄懂為止。

2、對同學(xué)的作業(yè)作到全批全改，對同學(xué)作業(yè)中消失的普遍問題集體評講，對同學(xué)作業(yè)中消失的個別問題，單獨找個別同學(xué)輔導(dǎo)，對同學(xué)中消失的不交作業(yè)現(xiàn)象和抄襲現(xiàn)象堅決制止，做好同學(xué)的思想工作，屢教不改的賜予適當(dāng)?shù)膽土P。

3、課前反復(fù)討論教材，對教材中的學(xué)問點做到心中有數(shù)，對同學(xué)忽視的問題加以強調(diào)，對考綱中的重點考點反復(fù)講解，反復(fù)練習(xí)，讓同學(xué)對教材中的每一個學(xué)問點都嫻熟。

4、對同學(xué)復(fù)習(xí)中的重點、難點反復(fù)練習(xí)，特殊是試驗題，同學(xué)尤其頭疼，對試驗原理、試驗中的留意事項、試驗的誤差等不清晰，更談不上將試驗原理進(jìn)行轉(zhuǎn)換，進(jìn)行試驗的設(shè)計。針對這些問題，除了認(rèn)真給同學(xué)講解試驗的原理等，還讓同學(xué)對試驗的設(shè)計反復(fù)訓(xùn)練，反復(fù)體會，讓同學(xué)逐步克服心理障礙，把握試驗題的基本解法。并且用多媒體形象演示各種試驗，使同學(xué)更進(jìn)一步把握了試驗題的做法。

5、針對當(dāng)前高考的特點。在注意基礎(chǔ)考查的同時，特殊注意力量的考察。在平常的教學(xué)工作中，特殊注意力量的培育。讓同學(xué)從繁重的作業(yè)中解脫出來。

6、針對班級的特點實行抓兩頭的做法，讓尖子同學(xué)吃得好，吃得飽。在平常的教學(xué)工作，讓他們在完成全班必需完成的作業(yè)外，適當(dāng)補充一些難度教大的習(xí)題，以便提高同學(xué)的力量，對學(xué)習(xí)比較困難的同學(xué)，特殊是雙差生讓他們依據(jù)自己的實際狀況，重在雙基的落實，但是決不能抄襲。

7、充分閱讀教材，熟習(xí)物理新大綱，備好每堂課。在教學(xué)中把握難度，在教學(xué)中貫徹“低起點，低難度，逐步到位的”教學(xué)思想。

總之經(jīng)過以上的工作，有部分同學(xué)由厭學(xué)到喜愛，三個班的物理成果有了較大的提高?？梢哉f有欣慰，也有很多思索。工作中還有許多不足，望在下學(xué)年里得到改進(jìn)。

高中學(xué)習(xí)物理老師工作總結(jié)3

緊急勞碌的高一上學(xué)期結(jié)束了。回首半年來的物理教學(xué)工作本人擔(dān)當(dāng)高一年4班班物理教學(xué)工作，由于是重新編班，所以面對的是很多生疏的面孔，如何讓這些來自不同班級的同學(xué)快速的適應(yīng)于我的教學(xué)方式，同時隨著對物理學(xué)習(xí)的深化，同學(xué)剛?cè)雽W(xué)時對物理的新奇感正被漸漸繁難的物理學(xué)問帶來的壓力所取代，很多同學(xué)學(xué)習(xí)勁頭有所下降，消失了一個低谷。

他們對于物理學(xué)的基本輪廓及討論過程和方法可以說是空的，特殊是同學(xué)的思維力量還停留在以記憶為主的模式上，想讓他們在短時間內(nèi)入門較為困難，因此在教學(xué)中要充分調(diào)動同學(xué)同學(xué)的樂觀性，加強學(xué)習(xí)方法論引導(dǎo)，逐步培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量，特殊是物理學(xué)中的基本概念老師更加應(yīng)當(dāng)注意方法加以引導(dǎo)理解。另外在物理的課堂教學(xué)中應(yīng)加強作業(yè)及解題格式的規(guī)范，還應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中漫漫滲透物理思維方法的培育。使每個同學(xué)都在原有的基礎(chǔ)上有進(jìn)步。把本學(xué)期幾點作法總結(jié)如下

1、針對同學(xué)的詳細(xì)狀況，制定了一系列的補差方案：這三個班物理成果不是很好，尤其是基礎(chǔ)較差，同學(xué)反應(yīng)慢，作業(yè)大部分相互抄襲。針對這種狀況，本人實行了“低起點，低難度，注意基礎(chǔ)”的教學(xué)方針，對同學(xué)的問題盡量作到急躁、細(xì)致，不厭其煩地反復(fù)講解，直到同學(xué)弄懂為止。

2、對同學(xué)的作業(yè)作到全批全改，對同學(xué)作業(yè)中消失的普遍問題集體評講，對同學(xué)作業(yè)中消失的個別問題，單獨找個別同學(xué)輔導(dǎo)，對同學(xué)中消失的不交作業(yè)現(xiàn)象和抄襲現(xiàn)象堅決制止，做好同學(xué)的思想工作，屢教不改的賜予適當(dāng)?shù)膽土P。

3、課前反復(fù)討論教材，對教材中的學(xué)問點做到心中有數(shù)，對同學(xué)忽視的問題加以強調(diào)，對考綱中的重點考點反復(fù)講解，反復(fù)練習(xí)，讓同學(xué)對教材中的每一個學(xué)問點都嫻熟。

4、對同學(xué)復(fù)習(xí)中的重點、難點反復(fù)練習(xí)，特殊是試驗題，同學(xué)尤其頭疼，對試驗原理、試驗中的留意事項、試驗的誤差等不清晰，更談不上將試驗原理進(jìn)行轉(zhuǎn)換，進(jìn)行試驗的設(shè)計。針對這些問題，除了認(rèn)真給同學(xué)講解試驗的原理等，還讓同學(xué)對試驗的設(shè)計反復(fù)訓(xùn)練，反復(fù)體會，讓同學(xué)逐步克服心理障礙，把握試驗題的基本解法。并且用多媒體形象演示各種試驗，使同學(xué)更進(jìn)一步把握了試驗題的做法。

5、針對當(dāng)前高考的特點。在注意基礎(chǔ)考查的同時，特殊注意力量的考察。在平常的教學(xué)工作中，特殊注意力量的培育。讓同學(xué)從繁重的作業(yè)中