東方之珠音樂欣賞課教學(xué)案例與評析

《東方之珠》音樂賞識課教學(xué)案例與評析〔二〕教材版本：人民音樂出版社〔三〕年級：七年級〔四〕教具預(yù)備：錄音機(jī)、鋼琴、多媒體課件?！参濉吃O(shè)計(jì)思路：本單元的教育主題為：用音樂激發(fā)學(xué)生的愛國情感，期盼祖國早日實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。本課時包含“回歸”和“盼歸”這兩局部內(nèi)容。因而本課時教學(xué)設(shè)計(jì)的根本思路，是使學(xué)生通過多種形式聽、唱歌曲《東方之珠感；通過自查資料使學(xué)生主動獵取與香港、臺灣相關(guān)的各種學(xué)問〔六〕教學(xué)目標(biāo)：、通過賞識《東方之珠唱、思考、溝通、探討的過程中，理解作品的情感內(nèi)涵。、主動了解香港的相關(guān)歷史學(xué)問，能夠用歌聲體驗(yàn)期盼祖國統(tǒng)一，寵愛祖國的思想感情。、通過實(shí)踐初步學(xué)會分析歌曲構(gòu)造，主動去參與學(xué)習(xí)，進(jìn)而獲得學(xué)問?！财摺场矃⒖冀處熡脮嗣褚魳烦霭嫔绲?3冊〕本節(jié)課是第13冊教材第一單元《七子之歌》的其次課時，本單元以“祖國統(tǒng)一”為主題，以“回歸”和“盼歸”為主線《東方之珠》這首歌，以含蓄而富于詩意的語言描繪了香港的地理位置歷史滄桑和迷人的夜色并擬人化地表現(xiàn)了人們對香港的無限眷戀。歌曲的第一局部為復(fù)樂段構(gòu)造兩個樂段的旋律根本一樣。兩個樂段中的第一樂句，相對地說，都比較平穩(wěn)。然而，其其次樂句，開頭時是連續(xù)的同音重復(fù)，緊接著便以八度大跳轉(zhuǎn)入低音區(qū)。它似乎從親切、溫順的呼喚開頭，以耐人尋味的深情加以連續(xù)。歌曲的其次局部有轉(zhuǎn)向下屬調(diào)的明顯傾向使歌曲的顏色產(chǎn)生鮮亮的變化在這個樂段中其次樂句是第一樂句的變化重復(fù)?！?1|4.6i”幾個音連續(xù)上行至全曲的最高音，隨之而來的是一連串包含三連音在內(nèi)的嚴(yán)密節(jié)奏從而掀起這首歌曲的高潮特別是“讓海潮伴我來保佑你”的真摯話語，表達(dá)了炎皇子孫對東方之珠 香港的無比愛戀之情。補(bǔ)充局部是歌曲其次部分的完全重復(fù)。它將全曲的高潮進(jìn)一步延展。其畫龍點(diǎn)睛之句 請別遺忘我永久不變黃色的臉 則得以屢次強(qiáng)調(diào)，從而將一顆炎熱的赤子之心奉獻(xiàn)給親愛的祖國?！豆睦藥Z之波》這首歌曲在本單元所要表達(dá)的思想是“盼歸”，歌曲為單二部曲式，以浪嶼，面對大海，思念家鄉(xiāng)與親人，期望祖國早日統(tǒng)一、期望親人早日團(tuán)聚的一片真情，不行遏制地迸發(fā)出來。〔八〕教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)突出本單元“祖國統(tǒng)一”的思想教育主題，深刻體驗(yàn)歌曲中所蘊(yùn)含的思?xì)w、盼歸的真實(shí)情感?！簿拧辰虒W(xué)過程伴隨《七子之歌》美麗的旋律，學(xué)生走進(jìn)教室，做好上課預(yù)備。、師生問好。、導(dǎo)入課：師：剛剛我們聽到的是上節(jié)課我們所學(xué)習(xí)的《七子之歌澳門以外，還有哪些嗎？〔學(xué)生紛紛舉手答復(fù)〕師：聞一多先生在這部組詩的每一首末尾都有“母親，我要回來，母親”一句話，以抒發(fā)作者對祖國的眷戀之情通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們大家也深深體會到了詞曲作者心向祖國、寵愛祖國的思想感情那么在上節(jié)課學(xué)習(xí)的根底上這節(jié)課我們將連續(xù)來賞識一首同類主題的歌曲 《東方之珠。、教師播放多媒體課件：香港有特點(diǎn)的景點(diǎn)、建筑圖片〔課件背景音樂為《東方之珠〕師：我們先來賞識一下香港秀麗的風(fēng)光、風(fēng)光。〔〕、展現(xiàn)學(xué)生自己搜尋的相關(guān)資料，了解香港的風(fēng)土人情及相關(guān)的歷史學(xué)問。師歸納小結(jié)：香港地區(qū)位于珠江口東側(cè)，包括香港島、九龍半島、界以及四周島嶼。因盛、賞識錄音《東方之珠》〔出示投影《東方之珠》詞譜〕和意境？〔賞識過后，學(xué)生爭論答復(fù)以下問題，表述自己賞識后的感受〕色，并擬人化地表現(xiàn)了人們對香港的無限眷戀之情。、分析歌曲的情感內(nèi)涵師：通過剛剛的演唱和賞識，再加上你以前對這首歌曲的印象，你認(rèn)為這首歌曲最好聽、最感人的是哪幾句？你能不能試著唱唱？〔師生互動，教師可以幫助學(xué)生完成〕師：“讓海潮伴我來保佑你”----深切表達(dá)了炎黃子孫對東方之珠 香港的無比愛戀之情“請別遺忘我永久不變黃色的臉” 屢次的強(qiáng)調(diào)，深刻提醒了香港同胞同為炎皇子孫，渴望歸依祖國懷抱渴望統(tǒng)一的愛國之情從而將一顆炎熱的赤子之心奉獻(xiàn)給了親愛的祖國。這么淺薄、這么情真意切的一首《東方之珠》是誰創(chuàng)作的？〔學(xué)生答復(fù) 羅大佑〕、作者介紹 羅大佑師：你們對于羅大佑生疏嗎？〔假設(shè)生疏由學(xué)生介紹，假設(shè)不生疏教師演唱《童年《明天會更〕、課件演示羅大佑相關(guān)內(nèi)容：創(chuàng)作歌曲《童年VCD影片，學(xué)生跟隨演唱，并要求學(xué)生留意歌曲可分為幾局部？〔學(xué)生答〕、實(shí)踐分析歌曲的構(gòu)造〔依據(jù)學(xué)生的答復(fù)來分析〕幾個相對獨(dú)立的樂段〔首歌曲的構(gòu)造。、師生互動，引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲構(gòu)造。第一局部的旋律比較平穩(wěn)、溫順、親切，而后歌曲在“讓海風(fēng)吹拂了五千年，第一滴淚珠段，用A和B來表示。這首歌曲的曲式構(gòu)造就是帶補(bǔ)充的單二部曲式。、表現(xiàn)歌曲，分組對唱曲進(jìn)展實(shí)踐制造〔1〕VCD伴奏進(jìn)展演唱?！?〕男女生對唱表演，高潮局部大家合唱跟隨。〔3〕分組進(jìn)展實(shí)踐制造：伴舞、伴奏、伴唱、演唱等，對唱曲進(jìn)展“二度創(chuàng)作”。、過渡賞識《鼓浪嶼之波》師：我們學(xué)唱了深情的《七子之歌，賞識了動聽的《東方之珠，也知道澳門和香港已經(jīng)回到了祖國的懷抱，可我們國家還有一個秀麗富有的地方 臺灣至今仍沒有回歸大陸，祖國人民期盼著臺灣同胞的回歸，臺灣同胞也同樣渴望著回到祖國母親的懷抱，你們聽〔〕、啟發(fā)學(xué)生情感師：“鼓浪嶼海波在日夜唱，唱不盡骨肉情長，舀不干海峽的思鄉(xiāng)水，思鄉(xiāng)水煽動波浪”表達(dá)了兩岸同胞間一種什么樣的感情？〔學(xué)生爭論答復(fù)〕、小結(jié)：多少人用“濃得化不開”的鄉(xiāng)愁，呼喚著親人和家鄉(xiāng)。而詞曲作者正是用這情真意切的《鼓浪嶼之波》表達(dá)了海峽兩岸人民期盼祖國早日統(tǒng)一之情。統(tǒng)一，為了民族的興盛，讓我們共同努力吧！案例評析設(shè)計(jì)理念：《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)中提出：“通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂，為學(xué)生營造寬松、開心的成長環(huán)境，這一點(diǎn)甚至比學(xué)識是否淵博更為重要情。組織構(gòu)造：時的《七子之歌》相互照應(yīng)，本課時的教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，始終抓住歌曲中蘊(yùn)含的濃濃的情感。通過賞識不同形式、不同版本〔聲音文件、影視文件、圖片文件〕的音樂旋律，從多方位多角度感受歌曲深刻的思想內(nèi)涵。通過小組爭論、探究、表演〔對唱曲的二度創(chuàng)作〕以及望統(tǒng)一”的愛國激情，陶冶學(xué)生的愛國情操，使學(xué)生到達(dá)“以祖國興盛、民族富強(qiáng)、和諧統(tǒng)一”為己任的愛國思想境地。拓展探究學(xué)生主動樂觀地學(xué)習(xí)和探究?！稏|方之珠