人教版四年級(jí)上冊(cè)第七單元《條形統(tǒng)計(jì)圖》教案

第七單元 條形統(tǒng)計(jì)圖一、單元教學(xué)內(nèi)容P94——P103二、單元教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)受描繪和分析簡潔數(shù)據(jù)的過程，進(jìn)一步體會(huì)條形統(tǒng)計(jì)圖的意義。2、初步理解簡潔的條形統(tǒng)計(jì)圖〔11個(gè)單位和1格表示多個(gè)單位，能用涂色的方法在條形統(tǒng)計(jì)圖中描繪簡潔數(shù)據(jù)。3、在調(diào)查活動(dòng)中理解統(tǒng)計(jì)在生活中的重要作用，感受數(shù)學(xué)與生初步培育學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐水平。三、單元教學(xué)重難點(diǎn)〔111個(gè)單位，能用涂色的方法在條形統(tǒng)計(jì)圖中描繪簡潔數(shù)據(jù)。難點(diǎn)：會(huì)制作條形統(tǒng)計(jì)圖。四、單元教學(xué)安排條形統(tǒng)計(jì)圖……………………3課時(shí)第1課時(shí) 1格表示1個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖一、教學(xué)內(nèi)容：11個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖P94——P95二、教學(xué)目標(biāo)：1計(jì)圖的必要性。2113、培育學(xué)生良好的觀看、思考問題的習(xí)慣，提升用數(shù)學(xué)學(xué)問解決數(shù)學(xué)問題的水平。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解11難點(diǎn)：理解條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)并依據(jù)數(shù)據(jù)大小準(zhǔn)確地畫出長短適宜的條形統(tǒng)計(jì)圖。四、教學(xué)預(yù)備課件、直尺五、教學(xué)過程〔一〕導(dǎo)入授1、課件出示2023年8月北京市的天氣狀況圖：引導(dǎo)學(xué)生理解和理解圖例中表示天氣的各種圖形。2、師生溝通后，提出問題：這個(gè)月的各種天氣各有多少天？你能把它們清楚地表示出來嗎？〔二〕探究覺察1、初步理解條形統(tǒng)計(jì)圖。整理數(shù)據(jù)師：你怎樣才能知道這個(gè)月每種天氣各有多少天呢？這些數(shù)據(jù)呢？學(xué)生在溝通的根底上，知道能夠分別用數(shù)數(shù)、畫“√”、畫“○”、寫“正”字等方法。學(xué)生小組合作活動(dòng)，教師巡察指導(dǎo)。這個(gè)方法？在學(xué)生溝通的根底上理解到用寫“正”字法來實(shí)行統(tǒng)計(jì)，比較便利。表示數(shù)據(jù)。師：我們通過畫“正”字法來實(shí)行統(tǒng)計(jì)，已經(jīng)知道了每組天氣各有多少天了，那如何才能清楚的表示出來呢？組織學(xué)生小組爭論，并在小組內(nèi)完成。匯報(bào)展現(xiàn)。我們組是用統(tǒng)計(jì)表來統(tǒng)計(jì)表示。我們組是用圖示來表示：我們組使用條形統(tǒng)計(jì)圖來表示：分析數(shù)據(jù)。示得更清楚？組織學(xué)生在小組內(nèi)溝通爭論。20238但是條形統(tǒng)計(jì)圖能更好地表示出各種數(shù)量的多少。小結(jié)〔板書課題〕什么？小結(jié)：條形統(tǒng)計(jì)圖一般是由標(biāo)題、制圖日期〔指畫統(tǒng)計(jì)圖的時(shí)間、單位名稱、條形、橫軸〔要統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容、縱軸〔一般表示數(shù)量〕等組成。比較統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖師：用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)有什么好處？小結(jié)：能夠清楚的看出數(shù)量的多少，便利比較分析。〔三〕穩(wěn)固發(fā)散1、P95 〔四〕評(píng)價(jià)反響說一說你有什么收獲?！参濉嘲鍟O(shè)計(jì)條形統(tǒng)計(jì)圖〔一〕用條形的長短萊表示數(shù)量多少的統(tǒng)計(jì)圖，叫條形統(tǒng)計(jì)圖。條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：能一眼看出各種數(shù)量的多少。條形統(tǒng)計(jì)圖一般是由標(biāo)題、制作日期、單位名稱、條形、橫軸、縱軸等組成。六、教學(xué)后記上課時(shí)間： 年 月 星期 第 節(jié)第2課時(shí) 1格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖一、教學(xué)內(nèi)容：1P96——P99二、教學(xué)目標(biāo)：11格代表多個(gè)單位的表現(xiàn)形式，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問題，并初步實(shí)行簡潔的推測(cè)。2、使學(xué)生初步體驗(yàn)收集動(dòng)態(tài)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、整理和分析的過程，理解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡潔的方法收集和表現(xiàn)數(shù)據(jù)。3、在學(xué)習(xí)過程中培育學(xué)生實(shí)踐操作水平和合作意識(shí)。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能依據(jù)數(shù)據(jù)的大小確定1難點(diǎn)：動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)的收集方法。四、教學(xué)預(yù)備課件五、教學(xué)過程〔一〕導(dǎo)入授〔1〕班同學(xué)寵愛的一種早餐統(tǒng)計(jì)表。今日連續(xù)學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖。板書課題。〔二〕探究覺察1、學(xué)生在書上畫出統(tǒng)計(jì)圖，教師巡察。2、思考：1個(gè)格代表幾個(gè)人？最寵愛哪種早餐的人最多？兩種圖雖然表現(xiàn)形式不同，但都能夠反映出同一結(jié)果。你認(rèn)為哪幅圖表示數(shù)據(jù)比較適宜呢？為什么？521333想一想112么不適宜？每個(gè)格表示1個(gè)單位或2？出示條形統(tǒng)計(jì)圖。在書上完成。并答復(fù)以下問題。學(xué)生展現(xiàn)畫圖結(jié)果，并答復(fù)以下問題?！?〕10〔三〕穩(wěn)固發(fā)散1、P97做一做獨(dú)立完成后訂正2、P99做一做獨(dú)立完成后訂正教師指導(dǎo)：由于周末銷售量增加，所以好的建議是，周末實(shí)行促銷活動(dòng)，增加銷售量。〔四〕評(píng)價(jià)反響說一說你有什么收獲。〔五〕板書設(shè)計(jì)六、教學(xué)后記

條形統(tǒng)計(jì)圖〔二〕12〔510〕單位上課時(shí)間：年月星期第節(jié)上課時(shí)間：年月星期第節(jié)第3課時(shí) 習(xí)課一、教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十九P100——P103二、教學(xué)目標(biāo)：11個(gè)格能夠代表多個(gè)單位，并分析相關(guān)數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問題。2、通過練習(xí)，全面夯實(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)學(xué)問。3、培育學(xué)生收集、整理、分析數(shù)據(jù)的水平。三、教學(xué)重難點(diǎn)1難點(diǎn)：分析相關(guān)數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問題。四、教學(xué)預(yù)備課件五、教學(xué)過程〔一〕根本練習(xí)1、P103——7 獨(dú)立完成并匯報(bào)?！捕持笇?dǎo)練習(xí)1、P101——3獨(dú)立完成后指名匯報(bào)教師指導(dǎo)：左側(cè)縱軸每個(gè)格表示幾個(gè)單位，沒有給出，要求依據(jù)數(shù)據(jù)的大小合理推斷。第一組，人數(shù)較少，能夠表示122、P102——5獨(dú)立完成后指名匯報(bào)教師指導(dǎo)：與之前所學(xué)的條形統(tǒng)計(jì)圖不同，它的橫軸是數(shù)據(jù)，縱軸是23年，則在第一個(gè)統(tǒng)計(jì)表中較準(zhǔn)確，由于5〔三〕檢測(cè)評(píng)價(jià)1、P100——1 課下完成后全班溝通。2、P100—